Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка» Менделеевского
муниципального района Республики Татарстан
Программа кружка
«СамоДелКино»
(обучение детей кинематографическому искусству)
Автор –составитель:
Воспитатель МБДОУ
«Детский сад №7»
Ахметова И.Ю.
Пояснительная записка
Кино – искусство творческое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой и т.д. Искусство кино, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе кинематографической деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д.
Совместное обсуждение сценария сюжетов съемочного процесса, коллективная работа по его воплощению, актерская работа – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.
Представить себе актёрскую профессию во всём её многообразии, никогда не побывав на сцене театра или на съёмочной площадке фильма, невозможно. Всего о ней не смогут рассказать и сами актёры. Поэтому единственный шанс составить своё впечатление — окунуться в процесс кинопроизводства с головой и хотя бы раз поучаствовать в съёмках настоящего фильма. Такие возможности открывает перед детьми программа кружка «СамоДелКино»— где педагог не просто рассказывает о кино, но и учит его делать.
Веселые сюжеты можно не только посмотреть, можно и принять участие в их съемках, а также узнать много интересного о привлекательном и загадочном мире кино.
Программа кружка «СамоДелКино» - начало звездного пути наших детей. Заботясь карьерой ребенка с самых малых лет – дошкольное образование дает отличное начало звездного пути и возможно откроет миру нового актера или талантливую актрису. Занимаясь, этой работой мы даем возможность ребенку получить не только теоретические знания, но и опробовать их на практике, где дети превратятся в настоящих знатоков «СамоДелКино», где расскажут им все о профессиях кино. И не просто расскажут, а дадут возможность попробовать себя в роли гримера, оператора, актера. Дети узнают, как снимаются фильмы, как правильно нанести грим, кто такие костюмер и оператор, и чем они занимаются, как озвучивается кино и еще много всего интересного. А самое главное, что они могут использовать полученные знания при съемке своего сюжета.
У детей есть возможность принять участие в кастинге и фотопробах, и в зависимости от этого будет решено, кто станет главным героем сюжета, а кому, достанется место в массовке. В конечном итоге заняты абсолютно все дети.
Возможно, для кого-то это будет началом славной кинокарьеры и на небосклоне мирового кинематографа зажжется новая кинозвезда!
Вся работа нацелена на развитие всесторонней и гармоничной личности и эстетического воспитания. Но не менее важным является и приобретение навыков, которые помогут каждому в жизни – преодоление комплексов и страхов, развитие креативности, памяти, внимания, целеустремлённости, уверенности в себе, самостоятельности, навыков командной работы и многих других.
Актуальность программы. Искусство кино имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции сценариста, актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, для чего человек творит и, что хочет донести через искусство кино зрителю, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь снять, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Программа построена с учетом основных принципов:
1.Принцип целостности: - основывается на комплексном принципе построения непрерывности процесса творческой деятельности; - предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагогов, детей и родителей. 2. Принцип систематичности и последовательности: - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач; - позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития.
3. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания: - предполагает реализацию идеи сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства; - обеспечивает психологическую защищенность ребенка, эмоциональный комфорт, создание условий для самореализации с опорой на индивидуальные особенности ребенка.
4. Принцип доступности: - предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми. 5.Принцип активного обучения: - обеспечивает использование активных форм и методов обучения дошкольников, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы, творчества.
6. Принцип креативности: - предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности.
7. Принцип результативности: - предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального творческого развития детей.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами кинематографического искусства.
Задачи:
Воспитательные:
Образовательные:
Развивающие:
Развитие интереса к кинематографической профессиональной сфере детей, воображения, памяти, внимания; эстетического мировоззрения детей дошкольников.
Новизна данной программы состоит в том, что она дает возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам кинематографического искусства, в создании собственных фильмов включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.
Структура программы
1. Этап включает в себя ознакомление с профессиями в кино и кинопроизводстве.
Основные профессии в кино: (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер, гример, костюмер)
Этапы кинопроизводства: сценарный, подготовительный, съемочный, монтажно-постановочный.
Роль участников кинопроизводства на каждом из этапов:
Практическое занятие «Гример» (создание грима кошки, старушки, и т.д. под контролем преподавателя).
Практическое занятие «Оператор» (ребятам предлагается по очереди попробовать себя в роли оператора, снимая крупные планы (рожицы) других ребят).
Впоследствии в созданных образах можно сфотографироваться
2. Этап Практическая часть.
Написание или выбор сценария сюжета.
Подготовка к съемкам ( выбор места съемок, распределение ролей утверждение грима и костюмов ).
Проведение съемок всех отобранных сюжетов.
3. Этап Заключительная часть.
Программа рассчитана на 26 часов в год, 1 час в неделю. Продолжительность одного занятия 25-30 минут.
Занятия проводятся подгруппой детей по 8 -10 человек.
Ожидаемые результаты:
- о кино, кинематографической культуре;
- о роли актеров, операторов, костюмеров, гримеров.
-Разыгрывать несложные роли по написанным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты);
- С интересом изготавливать декорации, костюмы из разных материалов;
- Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
- Самостоятельно отыскивать сюжет для съемки фильма;
- Пользоваться фотокамерой, видеокамерой.
Учебно – тематическое планирование
06.03 13.03
20
Съемка сцен
1
20.03
21
Озвучка фильма
1
27.03
22
Монтаж фильма
2
03.04
10.04
23
Выпуск афиши, изготовление пригласительных билетов
1
17.04
24
Итоговое мероприятие Презентация фильма
1
29.05
Перспективный план
Альбомы с иллюстрациями о кино, кинотеатра РДК «Юность» фотопортреты режиссеров, актеров. 2
Киноклуб
Приложение№1
Продолжать вызывать интерес о мире кино, учить детей различать жанровые особенности фильма.
Практическая работа «Шкатулка киностудии», просмотр небольших разно жанровых сюжетов фильмов, обсуждение о просмотренном, рассказы детей, игра «Угадай-ка».
Аудиозаписи, диски с фильмами, мультимедиа с подбором слайдов, ноутбук, экран.
3
Все о кинематографе
Углублять знания о кино, познакомить детей с кинематографическим искусством, рассказать детям об истории развития кино.
Беседа: «Как создается и снимается кино», просмотр слайд-шоу об особенностях кинематографа, чтение и обсуждение познавательной литературы об истории развития кинематографа, игра «Расскажем и покажем Незнайке как вести себя на съемочной площадке» (ОБЖ).
Мультимедиа с подбором слайдов, ноутбук, экран.
4
Викторина «Что я знаю о кино?»
Приложение№2
Развивать познавательный интерес к истории кинематографа у детей, формировать эмоциональное положительное отношение к изучению кинематографического искусства,
закрепить знания о кино и жанровых особенностях.
Познавательная игра: «Что, где, когда?».
Волчек со стрелкой, конверты с заданиями, черный ящик, шляпа, пазлы с изображением Э. Рязанов, магнитофон, аудиозаписи, ноутбук, экран.
5
Знакомство с профессиями кино
Расширять представления о современных профессиях в кино, показать значения и важность каждой профессии, формировать интерес и уважение к труду этих профессии.
Рассказ воспитателя о «Профессиях в кино», рассматривание фотоальбома, художественное слово, игра с имитацией движения «Угадай кто я?», д/и: «Кому, что нужно?».
Альбомы с иллюстрациями профессий, д/и: «Кому, что нужно?».
6
Выбор темы и обсуждение сценария.
Развивать творческие способности детей, учить коллективно сочинять интересные сюжеты, истории.
Путешествие в «Сочиняйку», игра «Продолжи рифму», «Считалочка» - рифмовать слова, сочинять считалки, упражнение на развитие мышления и памяти «Короткие истории».
7
Практическое занятие. Составление сценария
Развивать креативность детей, их воображение, фантазию, воспитывать навыки коллективной работы, когда лучший вариант получается путем коллективного обсуждения и выбора из числа предложенных.
Игра «Фантазеры», обсуждение и составление сценария.
8
Знакомство с профессией художник-декоратор
Познакомить детей с профессией «художник-декоратор», расширять преставления о современных профессиях, рассказать о его работе, развивать интерес к этой профессии.
Фильм о профессии «художник-декоратор».
Мультимедиа с подбором слайдов, ноутбук, экран.
9
Практическое занятие Изготовление декораций к сюжетам.
Учить самостоятельно, изготавливать декорации и атрибуты к сюжетам, упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании, развивать внимание, творчество и фантазию.
Обсуждение и решение творческой задачи по созданию несложных композиций, обдумывание цвета, самостоятельное изготовление декорации к сюжетам, работа с тканью, картоном, бумагой.
Ткань, картон, бумага, ножницы, клей, акварель, кисти.
10
Знакомство с профессией гример
Приложение№3
Познакомить детей с профессией гримера, рассказать об истории развития грима, формировать интерес и уважение к труду гримера.
Беседа «Кто такой гример», показ слайд-шоу «Охотники», «Артисты», изготовление масок на бумаге, игра превращения «Кто я?», игры с имитацией движении «Кто как ходит?».
Коробочка грима в фольге, вазелин, гуашь, маски белого цвета, манекен лица, салфетки, ватные палочки, кисти для нанесения грима, мультимедиа с подбором слайдов.
11
Практическое занятие «Мы гримеры»
Развивать умение придумывать необычный образ, сопоставлять его с реальным и выделять необычные черты, характерные детали грима, развивать творчество и фантазию детей.
Мастер-класс, фильм «Кошка», практическая работа: познакомить с созданием грима кошки, пирата под контролем преподавателя.
Фото на память в созданных образах.
Коробочка грима в фольге, вазелин, салфетки, кисти для нанесения грима, мультимедиа с подбором слайдов, фотокамера.
12
Знакомство с профессией костюмера
Обогащать знания детей о профессиях в кино: познакомитҗ с профессией «костюмер», расширить знания детей о внутренних помещениях киностудии: костюмерная, гримерная, их назначении.
Учить детей подбирать костюм для актера.
Беседа «Для чего нужен специальный костюм для фильма», «Люди какой профессии создают костюмы для фильмов», д/и «Что за этой дверью?», «Назови профессию», в уголке «Ряженья» подобрать костюм «Модница».
Д/и: «Что за этой дверью?», «Назови профессию», реквизиты уголка «Ряженья».
13
Мастерская дизайнера-костюмера
Развивать творческие способности, эстетический вкус, формировать умение подбирать цвета и сочетать их, создавать костюмы, используя бумагу, картон и ткань разной фактуры.
Предварительная работа - подготовить шаблоны для атрибутов. Практическая работа - изготовление костюмов и атрибутов для актера в сюжете «Работник ГИБД».
Шаблоны, бумага, картон, ткань, стиплер, клей, ножницы, кисти, акварель, салфетки.
14
Знакомство с профессией оператора
Продолжать знакомить с современными профессиями кинематографа, познакомить детей с профессией «оператор», рассказать о его важной роли на съемочной площадке.
Художественное слово, экскурсия на местное телевидение, фильм о работе оператора, игра «Фотограф», организовать игру «Мы операторы».
Игрушки: фотоаппарат, фотокамера, микрофон.
15
Практическое занятие «Оператор»
Знакомство с навыками работы с фотокамерой, видеокамерой, современными информационными технологиями, учить пользоваться и применять видеотехнику в практической съемочной деятельности.
Рассматривание фотокамеры и видеокамеры, разыгрывание этюдов на основные эмоции (радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение), детям предлагается по очереди попробовать себя в роли оператора, снимая крупные планы (рожицы) других ребят.
Фотокамера, видеокамера.
16
Основы актёрского мастерства
Приложение№4
Познакомить детей с творческой профессией актера. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать уважения к труду людей творческих профессий.
Предварительная работа: предложить детям собрать к занятию вырезки, открытки с изображениями любимых актеров.
Художественное слово, беседа о профессии актера, чем эта профессия отличается от других, проводится этюд «Изобрази доброго (ленивого, веселого, грустного, злого)» , игра «Гостиница» , составление детьми теле-радиорекламы о выступлении артистов.
Наборное полотно «Гостиница»; 4 листа бумаги (15х47 см); клей; афиша фильма, созданная руками детей; вырезки и открытки с актерами, артистами театра, кино, эстрады и цирка.
17
Распределение ролей и ролевые пробы
Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов, формировать моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Разыгрывание этюдов, артикуляционная гимнастика, мимическая гимнастика, ролевые пробы, кастинг на тему «Лучшая роль».
18
Практическое занятие работа над сюжетами фильма
Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику, выражать характер и настроение героя.
Упражнение на дыхание «Задуй свечу», «Сдуем пылинки», отработка диалогов, игры на развитие чувства ритма и координации движений, игра «Повтори», «Зеркало», отработка ролей сюжетов.
19
Работа на съемочной площадке
Продолжать создавать условия для развития творческих способностей (креативности) детей; развивать умение выразительно передавать в речи образы героев, согласовывать свои действия с другими «артистами».
Обыгрывание сюжетов с использованием костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
Костюмы, реквизиты.
20
Работа на съемочной площадке
Развивать инициативу, организаторские способности.
Оформление вместе с детьми съемочной сцены.
Атрибуты к сюжетам.
21
Съемка сцен
Учить пользоваться видеокамерой, разыгрывать сценки, используя выразительные средства (мимику, интонацию), развивать уверенность в себе, самостоятельность, навыки командной работы.
Перед началом работы вспомнить с детьми правила поведения на съёмочной площадке, съемка сюжетов.
Видеокамера.
22
Монтаж фильма
Учить детей выбирать подходящие сюжеты, продолжать воспитывать в детях умение высказывать своё мнение, анализировать работу своих товарищей.
Просмотр всех отснятых сюжетов и выбор подходящих.
Ноутбук, экран.
23
Озвучка фильма
Учить подбирать подходящую музыку к сюжету фильма.
Предлагается озвучить один из сюжетов. Каждый отвечает за определенный звук или героя, потом можно поменяться ролями, прослушивание музыки, подбор музыки к нужному сюжету.
Магнитофон, ноутбук, экран, аудиозаписи.
24
Монтаж фильма
Развивать познавательную активность, любознательность к монтажной работе фильма, продолжать учить детей работать в команде.
Предложить игру «Составь сюжет по картинкам», обрезка сюжетов, вставка музыки, просмотр готового фильма.
Д/и: «Составь сюжет по картинкам», ноутбук, экран, аудиозаписи.
25
Выпуск афиши, изготовление пригласительных билетов
Учить самостоятелно, обдумывать содержание пригласительных билетов, осуществлять замысел, используя приобретенные умения и навыки, развивать чувства цвета и творческие способности.
Беседа о приближающемся празднике и о презентации фильма, просмотр разных афиш и пригласительных билетов, самостоятельное решение задачи по созданию афиши и билетов, изготовление задуманной работы.
Бумага, цветные карандаши, восковые мелки, акварель, кисти, салфетки.
26
Итоговое мероприятие Презентация фильма
Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед зрителем.
Проведение выпускного бала с показом фильма «Старая сказка о главном».
Ноутбук, экран, магнитофон, аудиозаписи.
Список использованной литературы:
Основная литература:
1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М .:АСТ:Астрель.2007.
2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду» : Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»
Дополнительная литература:
1. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002.
2. Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.
3 Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.
4. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007.
5. Интернет-ресурсы.
Примерные
планы - конспекты
НОД
Приложение №1
Тема: Киноклуб.
Цель: Продолжать вызывать у детей интерес о мире кино, учить детей различать жанровые особенности фильма. Привлечь родителей к совместной с детьми работе, создавая радостную атмосферу.
Обогатить словарь детей терминами: художественный, документальный, мультипликационный.
Оборудование: Ноутбук, экран, афиша.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о кинотеатре нашего города и о кино. И вот сегодня, я вам предлагаю отправиться, в Киноклуб, где можно просмотреть много фильмов и узнать, что они бывают разные. Усаживайтесь поудобнее (раздается звонок). Ребята, прозвенел звонок, для чего он нужен в кинотеатре.
Дети: Предупреждает зрителя, что фильм начинается.
Воспитатель: Правильно ребята он предупреждает зрителей о начале сеанса просмотра фильма. Ну вот, звонок прозвенел и мы с вами в кинозале.
( Звучит музыка из передачи «В мире животных», дети смотрят фрагмент фильма о животных).
Воспитатель: Ребята, какой фильм мы сейчас с вами просмотрели.
Дети: Фильм о животных
Воспитатель: Правильно ребята мы с вами просмотрели фильм про животных, и такой фильм называется документальный. Давайте повторим и запомним новое слово. А вы знаете ребята, что такие фильмы помогают людям лучше узнать о мире животных. У вас, наверное, тоже дома есть любимое животное? Расскажите нам о своем животном (опрос детей).
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай животное» (движением пластики дети показывают в кого они превратились).
Воспитатель: А сейчас в нашем Киноклубе просмотр следующего фильма (включаю фильм из «Ералаша», дети смотрят).
Ребята, вам понравился фильм? Он пожож на первый? А чем отличается? (ответы детей).
Такой фильм ребята называется художественный короткометражный. Теперь вы знаете, что кино бывает еще художественным. Сейчас мы с вами тоже будем маленькими артистами и покажем смешную историю (дети показывают сценку « Шутка – минутка»).
Сценка «Плакса»
- Настя детка, о чем плачешь?
-Об ворота головой ударилась.
-А когда это случилось?
-Да, вчера.
-А что же ты сейчас, то, плачешь?
-Да вчера некогда было.
Воспитатель: Вы наверно все любите смотреть мультфильмы, сказки? А вот сейчас я и проверю, как вы знаете сказки: жду от вас отгадки на мои загадки:
Сел в лесу на пенек
Чтобы съесть пирожок.
Вдруг раздался голосок,
Не ешь пирожок. («Маша и медведь»)
Он из бревен, из досок
Он не низок, не высок,
Звери разные бежали
Его в поле увидали, поселились,
Стали жить, песни петь и не тужить. («Теремок»)
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все ж попался… (колобок)
***
Эта рыжая хитрушка
Попросилась в избушку. («Заюшкина избушка»)
Воспитатель: Молодцы, ребята, все сказки отгадали. А вы знаете ребята, что мультфильмы это тоже своего рода кино. Такое кино называется мультипликационным. И сейчас я хочу пригласить вас на просмотр мультфильма. Ребята, а как можно узнать какой сегодня будут показывать мультфильм? А чтобы узнать нужно, посмотреть афишу (детям показываю афишу, они смотрят и угадывают мультфильм, просмотр мультфильма «Маша и медведь»).
Воспитатель: Ну что ж, пора заканчивать наше путешествие. Спрашиваю детей, понравилось ли им в Киноклубе? Что понравилось больше всего? (ответы). А кто из вас запомнил, какие фильмы бывают? (ответы). (Документальный, художественный, мультипликационный).
(Затем детям читаю стихотворение)
Как хорошо, что есть кино!
Оно всегда и с нами будет!
Кто посмотрел хоть раз кино,
Тот никогда уж не забудет!
Завтра мы с вами побываем в настоящем кинотеатре. Нас с вами пригласили на детский кинолекторий в РДК «Юность», и вы узнаете, какое ещё бывает кино.
Приложение №2
Тема: «Что я знаю о кино?»
Познавательная игра «Что, где, когда?»
Цель: Развивать познавательный интерес к истории кинематографа у дошкольников; формировать эмоциональное положительное отношение к изучению кинематографического искусства; закрепить знания о кино и жанровых особенностях; продолжать учить детей работать в команде; развивать познавательную активность и любознательность.
Материал: Волчек со стрелкой, конверты с заданиями, черный ящик, шляпа, пазлы с изображением Эльдар Рязанов, магнитофон, аудиозаписи, ноутбук, экран.
Ход: Звучит музыка из передачи «Что, где, когда», выходит ребенок и читает стихотворение.
В страну кино, мы открываем дверь.
И папы побывали в ней, и мамы все поверь.
И взрослые, и дети дадут тебе ответ,
Что лучше, чем кино, страны на свете нет.
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые зрители. Мы рады приветствовать всех на нашей игре «Что, где, когда». Она посвящена кинематографическому искусству. И я с большим удовольствием предоставляю наших игроков команды. Давайте поприветствуем их.
Выход игроков под музыку.
Ведущий: И сегодня с вами, уважаемые игроки, играет команда телезрителей. Внимание счет 0: 0, мы начинаем игру (звук удара)
1. И первый конверт с заданием от телезрительницы Оли Ивановой. Оля родилась в городе Елабуга и просит вас ответить на следующий вопрос: Как называется здание, где показывают фильмы кино? ( ответы игроков). И правильный ответ- кинотеатр.
2. Второй конверт с заданием от телезрительницы Светы Ждановой из деревни Бизяки . Она просит вас ответить на вопрос: Как в начале 20-го века называли синематограф (ответы игроков). Правильный ответ – Великое немое.
3. Третий конверт с заданием от телезрителя Вани Петрова из города Набережные Челны. Ваня просит ответить: Как звали мирового актера немого кино? ( ответы игроков). Правильный ответ - Чарли Чаплин.
4. Четвертый конверт от Алины Мусиной из города Менделеевска. Алина спрашивает: Почему первые фильмы называли немыми? (ответы игроков). И правильный ответ - Потому что, в те времена в фильмах не было звука.
5. Пятый конверт от Регины Волковой из города Менделеевска. Внимание на экран (игроки смотрят фрагмент фильма). Внимание вопрос: Назовите жанр этого фильма. ( Ответы игроков). И правильный ответ – художественный.
А сейчас, уважаемые игроки, мы объявляем музыкальную паузу.
Танец с тростью со шляпой (звучит музыка «Чарли Чаплин»)
Ведущая:
И после такой приятной минутки, мы просим наших игроков вновь сосредоточиться. Мы продолжаем нашу игру.
6. Следующее задание от Насти Малыхиной из детского сада «Крепыш».
Настя предлагает вам задание: собрать портрет из пазлов и назвать этого известного режиссера (дети собирают пазлы и дают ответ). А теперь внимание, правильный ответ – Эльдар Рязанов.
7. Следующие задание от Миланы Павловой из детского сада «Золотая рыбка».
Вам нужно ответить на блиц - опрос. Тема - мультипликационные фильмы.
1. Какой герой мультфильма произносил очень часто фразу «Ну, заяц, погоди!»? (Волк)
2. Как зовут кота, который предлагает ребятам жить дружно? (Леопольд)
3. Кто был другом Карлсона? (Малыш)
4. Что Шарику прислали в посылке для охоты? (фоторужье)
8. Следующее задание - «Черный ящик» от Ромы Костина из детского сада «Аленушка».
В черном ящике находится предмет, в котором всегда снимался Чарли Чаплин. Внимание вопрос: что лежит в черном ящике? ( ответы игроков).И правильный ответ –шляпа.
9. И я объявляю последнее задание. Следующий конверт с заданием из детского сада «Сказка» от Оли Моисеевой. Она просит вас сыграть в игру «Угадай мелодию». Внимание вопрос: в каких мультфильмах звучат эти мелодии? ( ответы игроков). И правильный ответ «Ну, погоди», «Простоквашино», «Кот Леопольд», «Маша и Медведь».
Ведущая:
Молодцы, ребята, вы очень много знаете о кино! И разрешите объявить итоги нашей игры.
(детям вручают грамоты и призы).
Приложение №3
Тема: Знакомство с профессией гример
Цель: Познакомить детей с профессией гримера, рассказать об истории развития грима, формировать интерес и уважение к труду гримера; развивать творческое начало, при нанесении грима на маску; формировать стремление самостоятельно решать проблемные ситуации, анализируя их.
Материал: коробочка грима в фольге, вазелин, гуашь, маски белого цвета, набивные куклы без лица, салфетки, ватные палочки, кисти для нанесения грима, мультимедиа с подбором слайдов.
Словарная работа: грим, гример, гримируем, гримерная.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, садимся поудобнее и мы начинаем наше занятие. Мы с вами продолжаем знакомиться с профессиями кино. Я принесла вам волшебную коробочку. Посмотрим. Что в коробочке? Что это? (гуашь, а это вазелин). Что получится, если смешать вазелин и гуашь? Вот вам подсказка. (Показываю слайд с фото актерами в гриме). Как по вашему мнению, это фото одного и того же человека? А это? (ответы детей).
Я открою вам секрет. На фото одна и та же женщина и один и тот же мужчина. Что помогло этим людям так изменить свою внешность? Помог им измениться грим. Скажем вместе - грим.
А что такое грим? (Показ настоящего грима). На что он похож? Это специальные краски для лица.
Теперь догадались, что получится, если смешать вазелин и гуашь? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, грим можно сделать самим, если смешать вазелин и гуашь.
Воспитатель: А хотите узнать, как появился грим? Еще в древности люди разрисовывали лица. (Показ слайда с масками). Охотники раскрашивали лица, чтобы их не заметили животные во время охоты (показ слайда). Актеры разрисовывали лица, чтобы с дальнего расстояния можно рассмотреть выражения их лиц. Также люди раскрашивали лица и на различных праздниках.
С появлением театра, кино появляется специальная профессия. Какая? От слова грим – гример (показ слайда). Повторите, какая профессия?
Дети: Гример.
Воспитатель: От какого слова образовалось название профессии?
Дети: Грим.
Воспитатель: Правильно! Какую работу выполняет гример? (показ слайда). Он наносит грим на лицо, гримирует актера. Скажем вместе – гримирует. Что делает гример? Давайте повторим (дети повторяют)
Почему вы на фото не смогли узнать актеров. Они были загримированы. Кто их загримировал?
Дети: Гример.
Воспитатель: Что использовал гример?
Дети: Грим.
Воспитатель: Гример может из веселого человека сделать грустного. Из злого – доброго. Можно изменить любую внешность с помощью грима. Гример может наносить грим руками или специальными кисточками.
Вот смотрите, какое выражение лица? Верно, грустное. Сделаем несколько мазков гримом и какое стало выражение лица? (веселое, рисуем пальцем). Нарисуем веснушки (ватными палочками).
И даже лицо человека можно превратить в животное. Попробуем. (Превращаю лицо человека в животного). Нарисуем брови пальцем, усы ватной палочкой. А полоски нанесем кисточкой. Кто получился?(ответы детей)
Попробуем отгадать, в кого загримирован этот актер? (показ слайдов, ответы детей)
Почему вы так думаете, по каким деталям догадались? (ответы детей)
Работа гримера очень сложная и ответственная. Прежде чем, гримировать актера, гример изучает лицо актера, придумывает грим: подбирает цвета, даже может прорисовать сначала детали на бумаге и только потом приступает к гримированию актера.
Попробуем сами придумать грим какому-нибудь герою? Так как мы еще только учимся наносить грим, то как вы думаете, на чем сначала стоит попробовать? (На бумаге). Попробуем загримировать вот эти маски.(раздаю детям маски из белой бумаги , дети приступают к работе).
А сейчас, ребята, я предлагаю вам отгадать персонажей масок друг у друга (дети отгадывают и называют). А теперь давайте поиграем в игру - превращение «Кто я?»
(игра с имитацией движений «Кто как ходит»).
Воспитатель: Ребята, понравилось ли вам наше занятие? Давайте вспомним, с какой новой профессией мы с вами познакомились? (гример). А вот на следующем занятии мы с вами отправимся на киностудию - в гримерную.
Приложение №4
Тема: Основы актерского мастерства.
Цель: Познакомить детей с творческой профессией актера кино и театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в кино, в театре, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
Материал. Наборное полотно «Гостиница»; 4 листа бумаги (15х47 см); клей; афиша фильма, созданная руками детей; вырезки и открытки с актерами, артистами театра, кино, эстрады и цирка.
Предварительная работа. Предложить детям собрать к занятию вырезки, открытки с изображениями любимых актеров.
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение В.Степанова «Артист»
В кино снимается артист,
Артист играет роль.
В кино артист – то футболист,
То летчик, то король.
Любых профессий и времен
Сыграть героя может он.
Воспитатель: Ребята вы догадались о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей) Правильно, мы сегодня поговорим о профессии актера. Кто такие актеры и чем они занимаются?
Ребята вам было задание собрать вырезки из журналов и открыток с изображением артистов, о профессии актера. (Предлагаю рассказать детям о собранных ими вырезках и открытках с изображениями артистов, о профессии актера. Напоминаю о, просмотренных детьми, фильмах, подвожу итог высказываниям детей).
Воспитатель: Молодцы! Вы, верно говорите, ребята, и я вам скажу, что актер – это исполнитель ролей в драматических спектаклях и кино, реже в оперных, балетных, эстрадных и цирковых представлениях. Чтобы стать актером нужно, очень многому учиться, много всего уметь. Как вы думаете, что должен уметь делать актер? (ответы детей).
Правильно, ребята. Актер должен уметь хорошо, понятно, четко говорить; правильно дышать; красиво двигаться и многое другое.
А вы хотите стать актерами?
Я предлагаю вам сегодня попробовать стать актерами. Давайте представим, что мы попали в киностудию актерского мастерства.
Начнем с того, что восстановим правильное дыхание. Садитесь все, выпрямили спину, положили руку на живот ( дыхательную гимнастику проводит ребенок).
Вдохнули носом и медленно выдыхаем через рот. (1 раз)
Вдохнули – выдыхаем со звуком с-с-с-с-с (так свистит ветер).
Вдохнули – выдыхаем со звуком ш-ш-ш-ш (так шумят деревья).
Представим, что на ладошке перышко. Вдохнули и медленно выдыхаем так, чтобы перышко осталось на ладошке.
А сейчас мы сделаем гимнастику для губ и язычка. (гимнастику проводит ребенок).
Для губ.
Сомкнутые губы вытянуть вперед, как пяточек у поросенка; губы растянуть в улыбке, не обнажая зубов.
Сомкнутые губы (пятачок) двигаются то вверх, то вниз; то вправо, то влево.
Для языка.
Дети болтают языком с разной интонацией (расскажите что-нибудь интересное).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас вспомним скороговорки ( дети встают в круг. передают микрофон ,и говорят скороговорки по очереди.)
Клала Клара лук на полку, кликнула к себе Николку.
Книга книгой, а мозгами двигай.
Посреди двора дрова.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
Воспитатель: Молодцы! Ну, а сейчас назовите мне личные качества любимого актера. Дети: веселый, хороший, добрый.
Воспитатель: Правильно, актер имеет такие качества, как доброта, трудолюбие, талант, старательность, умение веселить, и многое другое. Давайте вспомним, исполняемые ими, роли (ответы детей). А сейчас поиграем. Я буду режиссером, а вы будете талантливыми актерами. Предлагаю игру - этюд «Изобрази доброго (ленивого, веселого, грустного, злого)» с целью подвести детей к пониманию того, сколько труда и сил требуется для передачи эмоций и образов зрителям, дать возможность детям прочувствовать это. Дети, а вы знаете, что актерам, артистам очень часто приходится выезжать из своего города на съемки фильма и различные выступления в другие города, где они расселяются в гостинице.
И сейчас я предлагаю вам расселить в гостинице артистов, съехавшихся на фестиваль. Детям показываю наборное полотно «Гостиница». Даю четыре листа бумаги 15х47 см – этажи гостиницы. На первом этаже нужно расселить артистов театра и кино; на втором – артистов цирка и эстрады; на третьем – музыкантов и танцоров; на четвертом – персонажей мультфильмов. Вырезки и фотографии дети классифицируют по жанрам, наклеивают на листы бумаги и вставляют в прорези наборного полотна «Гостиница». Во время выполнения задания уточняю представления детей о работе артистов цирка, театра и кино, о разных жанрах кино, прошу вспомнить просмотренные сказки, фильмы, мультфильмы. Дети вспоминают цирковые профессии (клоуны, жонглеры, акробаты, дрессировщики, гимнасты,). Рассказывают о действиях музыкантов и танцоров (танцуют, поют, играют на музыкальных инструментах). Вспоминают любимых мультипликационных героев.
А сейчас когда все актеры и артисты театров и кино расселены, я предлагаю вам создать рекламу о приезде в город знаменитостей. Дети составляют теле – и радиорекламу о выступлении артистов (примерные ответы детей «Спешите все на фестиваль! Сегодня у нас в городе артисты театров и кино. Вы увидите любимых артистов в детских фильмах» или «Спешите, спешите, спешите! Цирк. Цирк, цирк! Клоуны и акробаты, дрессировщики, гимнасты, жонглеры и фокусники порадуют вас и ваших детей!»).
И заканчивая наше занятие, я хочу вам ребята еще раз напомнить о том, что все артисты и актеры – талантливые, способные, творческие люди, которые очень много работают над собой, своими ролями, выступлениями. Ребята, понравилось ли вам наше занятие, с какой новой профессией мы сегодня познакомились? (Ответы детей).
Воспитатель: На следующем занятии я предлагаю вам заняться распределением ролей и ролевыми пробами, где мы будем отрабатывать исполнение ролей.
Приложение №5
Совместная работа с родителями
1. Анкетирование «Что любит смотреть и знает ваш ребенок о кино»
2. Просмотр домашних фильмов с семьей.
3. Папка передвижка для родителей «Киностудия в детском саду»
4. Выставка рисунков «Мое любимое кино»
5. Консультация для родителей «Кинематографическое искусство путь к детскому творчеству»
6. Самостоятельное посещение кинотеатров с семьёй.
7. Совместно с родителями сформировать тематически альбом «Все о кино»
8. Совместно с родителями изготовить стенд «Поговорим о кино» (стихи, тематические фотографии, интересная информация)
9. Памятки для родителей «Изготовление костюма в домашних условиях»
10. Участие в подготовке костюмов, декораций.
11. Посещение цикла кинолекций в РДК «Юность».
12. Фестиваль любительских фильмов «Моё домашнее кино».
Приложение №6
Примерный перечень материалов оборудования для детской работы киностудии.
1. Альбомы с иллюстрациями о кино, фотопортреты режиссеров, актеров, аудиозаписи, диски с фильмами, мультимедиа с подбором слайдов.
2. Игрушки: фотоаппарат, фотокамера, микрофон.
3. Наборы игрушечной косметики, тени, губная помада, коробочка для грима, гуашь, вазелин, ватные палочки, кисти для на несения грима, салфетки,
4. Бумажные белые маски, манекены лиц, парики, заколки, клипсы.
5. Сценическая одежда, различные головные уборы.
6. «Уголок Ряженья», театральный уголок
7. Ширма, зеркало.
8. Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.
9. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки тканей, меха)
10. Магнитофон, ноутбук, экран, фотокамера, видеокамера.
23
