Конспект занятия по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в подготовительной логопедической группе по теме «Мебель»
Цель:
- совершенствование лексико-грамматических компонентов речи по теме «Мебель».
Задачи:
- уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Мебель»,
- упражнение в согласовании существительных и прилагательных,
- учить подбирать синонимические и антонимические ряды,
- образование сложных слов,
- совершенствование навыка словообразования (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением, образование относительных прилагательных),
- употребление форм родительного падежа существительных с предлогами «из», «для»,
- развитие слухового внимания, фонематического восприятия, мышления,
- совершенствование умения отвечать полным предложением.
Оборудование:
- предметные картинки с изображением предметов мебели; картинки для игры «Слова-друзья»; цифры от 1 до 10; изображения деревенской девочки в сарафане и в лаптях и современной; картинки с изображением различных столов, шкафов и тумб.
1. Организационный момент: «Доскажи словечко».
Костя в комнату вошел
И поставил сок …. (на стол).
Катя вынула жирафа,
Мяч и гномика … (из шкафа).
Книжку новую Ивана
Достаем … (из-под дивана).
Если хочет Миша спать,
Он ложится … (на кровать).
Чтобы ноги отдохнули,
Посижу чуть-чуть … (на стуле).
Как, одним словом назвать эти предметы.
2. Образование сложных слов (1+этаж=одноэтажный и т.д.)
Сегодня мы познакомимся с двумя девочками: Варварушка и Наташа. Варварушка живет в деревне, а Наташа в городе.
Скажите, а чем отличается деревня от города? (дети отвечают)
Наташа просит вас назвать какие дома бывают в городе (логопед показывает ребенку цифру, ребенок образует слово)
3. Игра «Слова-друзья»
Наташа и Варя стали рассказывать, какие предметы есть у них в доме, названия этих предметов звучали по-разному, но имели один смысл.
Изба(дом)-квартира
Горница-комната
Миска-тарелка
Шаль-платок
Горшок-кастрюля
Печь-плита
Сундук-шкаф
Рушник-полотенце
Лучина-лампа
Лавка-стул
Рукомойник-раковина
Ребята, назовите предметы не относящиеся к мебели.
4. Игра «Скажи какой?»
Мебель изготавливают из разных материалов, давайте мы расскажем какая будет мебель:
- Стол из дерева – значит, он какой? (деревянный.)
- Стул из пластмассы –пластмассовый.
- Кресло из соломы –соломенное.
- Диван из кожи –кожаный.
- Ножки табуретки из железа – значит, они какие? (Ножки табуретки из железа – значит, они железные.)
- Дверцы шкафа из стекла – значит, они какие? (Дверцы шкафа из стекла – значит, они стеклянные.)
5. Игра «Назови ласково»
Маленький стол – малюсенький столик
Деревянная кровать…
Узкая лавка…
Удобный диван…
Низкая этажерка…
Длинный шкаф…
Стеклянный сервант…
6. Физминутка: Мы ногами – топ, топ, топ.
Мы руками – хлоп, хлоп, хлоп.
И туда, и сюда, повернемся без труда.
Мы головками кивнем.
Дружно ручками махнем.
И туда, и сюда, повернемся без труда.
Мы подпрыгнем высоко.
Прыгать вместе так легко.
И туда, и сюда, повернемся без труда.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
7. Подбор существительных к прилагательным.
Варварина бабушка очень старая и никогда не училась, поэтому не умеет правильно говорить. Варварушка просит вас помочь ей исправить бабушку и научить правильно подбирать слова. Давайте ей поможем исправить ошибки – про что можно сказать мягкая – кровать, мебель, тахта, софа и т.д. (то же - мягкое, мягкие, мягкий).
8. Игра «Подбери слова»
Кровать какая? – большая, мягкая, удобная, уютная, теплая, широкая и т.д.
Шкаф какой?.... Кресло какое?...
9. Игра «Для чего и какой?»
Ребята посмотрите на эти картинки, как их можно назвать одним словом, что это? (выставлены картинки с различным изображением столов)
Правильно, это столы, но почему они такие разные – дети объясняют.
Образец: это стол для обеда – он обеденный; это стол для письма – он письменный и т.д.
Тоже задание выполняется с тумбами и шкафами.
9. Итог.
