Программа театрального кружка
« Сказка »
с детьми старшего дошкольного возраста
Руководитель кружка:
Юрьева С.В.
Заместитель заведующей
по воспитательно-методической работе
МКДОУ детский сад «Радуга»
В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?».
В душе каждого ребёнка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности, которые надо проводить каждый день: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребёнок.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные взрослым вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актёра перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться.
Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущения беззаботного детства.
Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребёнка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремлённости проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театрализованной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, помогают ребёнку продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков. Так как она тесно взаимосвязана с другими видами деятельности- пением, движением под музыку, слушанием и т.д., необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна.
Театрализованные игры и спектакли позволяют детям с большим интересом и лёгкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощёнными, общительными; они учатся чётко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
ЦЕЛЬ: приобщение детей к театральному искусству посредством малых форм театрализации (инсценировки, мини-спектакли, драматизации) и развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ:
Совершенствование артистических навыков детей;
Раскрепощение ребёнка;
Работа над речью, интонациями;
Коллективные действия, взаимодействия;
Пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
При активном участии детей в театрализованных играх, спектаклях у детей к концу дошкольного образования формируются:
Умение принять роль, которая сопровождается активностью, радостью, интересом;
Умение передавать образ через использование средств выразительности (слова, действия);
Умение импровизировать;
Умение использовать невербальные средства общения для передачи характера героя (жесты, мимика)
Умение использовать различные интонации;
Артистические способности.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
Содержание программы включает в себя такие разделы как:
Каждый раздел программы включает в себя проведение нескольких занятий с использованием различных театрализованных игр, этюдов
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ АЗБУКА
Вводное «С чего начинается театр»- Выявление знаний детей о театре (беседа). Знакомство с историей возникновения театра. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, би-ба-бо, ростовых кукол.
Театральные профессии – дать представление о профессиях людей, работающих в театре. Знакомство с правилами поведения в театре.
Формы сценической деятельности. Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.
Культура и техника речи. Что значит говорить красиво? Интонация, динамика и темп речи, формирование эмоциональной выразительной речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции, используя знакомые детям игры.
Викторина «Что я знаю о театре?»- закрепление знаний о театре, его назначении и видах.
ОСНОВЫ КУКЛОВОЖДЕНИЯ
Театр на столе – формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой настольного театра.
Театр на столе. Закрепление приёмов кукловождения настольно-плоскостного театра. Показ сказки «Колобок».
Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию. Изготовление конусных кукол для театра из бумаги.
Изготовление декораций к сказке. Распределение ролей.
Репетиция сказки «Рукавичка» - работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи.
Репетиция сказки «Рукавичка» - формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться чёткой дикции.
Репетиция сказки «Рукавичка». Пальчиковые игры – развивать мелкую моторику рук.
Репетиция сказки «рукавичка» - определить готовность детей к показу сказки.
Показ сказки «Рукавичка» - доставить детям радость от показа сказки.
ОСНОВЫ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА
Знакомство с приёмами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо- движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы.
Театр би-ба-бо. Закрепление особенностей работы актёра за ширмой. Совершенствование владения приёмами вождения кукол на ширме.
Чтение сказки «Репка» - воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей. Обсуждение действий персонажей.
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи.
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - формировать эмоциональную выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться чёткой дикции.
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - совершенствовать умение детей владеть перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.
Показ кукольного спектакля «Репка» - доставить детям радость от того, что они сами управляют куклами, оставаясь незамеченными за ширмой, тем самым удивляя малышей.
Знакомство с ростовыми куклами и приёмами их управления. Рассказ сказки «Колобок». Распределение ролей. Репетиция спектакля «Колобок» - учить передавать образ героев через движение.
Репетиция спектакля «Колобок» - Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах, развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи.
Репетиция спектакля «Колобок» - формировать эмоциональную выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться чёткой дикции.
Репетиция спектакля «Колобок» - совершенствовать умение детей владеть ростовыми куклами. Развивать умение в согласовании движения и слова.
Показ спектакля «Колобок» - доставить детям радость от того, что они сами управляют куклами.
ОСНОВЫ АКТЁРСКОГО МАСТЕРСТВА
Актёры, кто они. Беседа о профессии актёра, чем она отличается от других профессий.
Чтение сказки «Теремок» - знакомство со сценарием сказки. Учить детей выражать своё мнение по поводу сказки. Распределение ролей.
Разыгрывание этюдов – знакомство с понятием «этюд» - развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Репетиция спектакля «Теремок» - развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомиму, выражать характер и настроение героя.
Репетиция спектакля «Теремок» - упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов, пантомимы.
Репетиция спектакля «Теремок» -учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику
Показ спектакля «Теремок» - доставить детям радость.
Чтение стихотворения Е. Смирновой «Три мамы» - воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей. Распределение ролей. Репетиция сценки «Три мамы» - развивать умение детей вживаться в роль, выражать характер и настроение героя.
Репетиция сценки «Три мамы»
Репетиция сценки «Три мамы»
Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 Марта – доставить радость детям, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед родителями.
Чтение сказки «Зимовье зверей» - знакомство со сценарием сказки. Учить выражать своё мнение по поводу сказки. Распределение ролей. Обсуждение.
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - развитие умения детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно, используя мимику и пантомиму.
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - развивать умение предавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - упражнять с помощью театрализованных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику.
Показ спектакля «Зимовье зверей» - доставить радость детям.
Чтение сказки «По грибом». Распределение ролей.
Репетиция спектакля «По грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомиму выражать характер и настроение героя.
Репетиция спектакля «Под грибом» - упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов, пантомимы.
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать воображение детей, обучать выражению различных эмоций к воспроизведению отдельных черт характера.
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать речевое дыхание. Тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, изображать звуки и голоса сказочных персонажей.
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.
Репетиция спектакля «Под грибом» - побуждение детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты), знакомить с элементами выразительных движений.
Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» - репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание етей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
Итоговое занятие.
Учебно-тематический план:
Октябрь 1
Театральная азбука
Основы актёрского мастерства
Театральные профессии – дать представление о профессиях людей, работающих в театре. Знакомство с правилами поведения в театре.
Игра «Покупка театрального билета». Беседа о культуре поведения в театре.
Октябрь
1
Актёры, кто они. Беседа о профессии актёра, чем она отличается от других профессий.
Театральная азбука
Основы актёрского мастерства
Формы сценической деятельности. Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.
Игры на пластику «Шла коза по лесу», «У оленя дом большой»
Октябрь
1
Чтение сказки «Теремок» - знакомство со сценарием сказки. Учить детей выражать своё мнение по поводу сказки. Распределение ролей.
Театральная азбука
Основы актёрского мастерства
Культура и техника речи. Что значит говорить красиво? Интонация, динамика и темп речи, формирование эмоциональной выразительной речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции, используя знакомые детям игры.
Упражнение «Эхо», на подбор рифмы, скороговорки
Октябрь
1
Разыгрывание этюдов – знакомство с понятием «этюд» - развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Этюд «Золушка», пантомимические этюды
Основы актёрского мастерства
Репетиция спектакля «Теремок» - развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомиму, выражать характер и настроение героя.
Разминка: пантомимические этюды
Октябрь
2
Репетиция спектакля «Теремок» - упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов, пантомимы.
Разминка: Этюд «Баба-Яга»
Октябрь
2
Репетиция спектакля «Теремок» -учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику
Пантомимические этюды
Ноябрь
2
Показ спектакля «Теремок»
Ноябрь
1
Основы кукловождения
Театр на столе – формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой настольного театра.
Закрепление приёмов кукловождения настольно-плоскостного театра. Показ сказки «Колобок».
Пальчиковая гимнастика
Ноябрь
2
Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию. Изготовление конусных кукол для театра из бумаги.
Ноябрь
1
Изготовление декораций к сказке. Распределение ролей.
Чтение скороговорок
Ноябрь
1
Репетиция сказки «Рукавичка» - работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи.
Ноябрь
1
Репетиция сказки «Рукавичка» - формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться чёткой дикции.
Декабрь
2
Репетиция сказки «Рукавичка». Пальчиковые игры – развивать мелкую моторику рук.
Декабрь
1
Репетиция сказки «Рукавичка» - определить готовность детей к показу сказки
Декабрь
1
Основы кукловождения
Показ сказки «Рукавичка»
Декабрь
1
Основы кукольного театра
Знакомство с приёмами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо- движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы.
Игра «Театр в руке», пальчиковая гимнастика
Декабрь
1
Театр би-ба-бо. Закрепление особенностей работы актёра за ширмой. Совершенствование владения приёмами вождения кукол на ширме.
Пальчиковая гимнастика,
Декабрь
2
Чтение сказки «Репка» - воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей. Обсуждение действий персонажей.
Январь
1
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи.
Январь
2
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - формировать эмоциональную выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться чёткой дикции.
Январь
2
Репетиция кукольного спектакля «Репка» - совершенствовать умение детей владеть перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.
Январь
2
Показ кукольного спектакля «Репка» - доставить детям радость от того, что они сами управляют куклами, оставаясь незамеченными за ширмой, тем самым удивляя малышей.
Февраль
1
Основы актёрского мастерства
Чтение сказки «Зимовье зверей» - знакомство со сценарием сказки. Учить выражать своё мнение по поводу сказки. Распределение ролей. Обсуждение.
Игра «Король-боровик»
Февраль
2
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - развитие умения детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно, используя мимику и пантомиму.
Февраль
1
Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы» - воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей. Распределение ролей. Репетиция сценки «Три мамы» - развивать умение детей вживаться в роль, выражать характер и настроение героя.
Игра «Что мы делали не скажем, а что видели покажем»
Февраль
2
Репетиция сценки «Три мамы»
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - развивать умение предавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Игра « Сказочная шкатулка»
Февраль
1
1
Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 Марта – доставить радость детям, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед родителями.
Март
1
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - развивать умение предавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Игра «Пастушка», скороговорки
Март
1
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - упражнять с помощью театрализованных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.
Этюд «Солёный чай»
Март
2
Репетиция спектакля «Зимовье зверей» - учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику.
Упражнения «Не ошибитесь», «Как живёшь»
Март
2
Показ спектакля «Зимовье зверей» - доставить радость детям.
Март
1
Основы актёрского мастерства
Чтение сказки «По грибом». Распределение ролей.
Репетиция спектакля «По грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомиму выражать характер и настроение героя.
Этюд «За стеклом», ритмическая гимнастика
Март
Апрель
2
1
Репетиция спектакля «Под грибом» - упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов, пантомимы.
Пантомимические этюды, игра «Король-боровик»
Апрель
2
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать воображение детей, обучать выражению различных эмоций к воспроизведению отдельных черт характера.
Этюд «Ослик Иа»
Апрель
2
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать речевое дыхание. Тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, изображать звуки и голоса сказочных персонажей.
Скороговорки, упражнения «Скажи фразу грустно, радостно, раздражённо»
Апрель
2
Репетиция спектакля «Под грибом» - развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.
Этюд «Баба-Яга», пантомимические этюды.
Апрель
Май
1
1
Репетиция спектакля «Под грибом» - побуждение детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты), знакомить с элементами выразительных движений.
Пантомимические этюды, игра «Король-боровик»
Май
2
Основы актёрского мастерства
Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» - репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание етей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
Май
1
Показ спектакля «Под грибом»
Май
1
Итоговое занятие: Викторина «Что я знаю о театре?» - закрепление знаний о театре, его назначении и видах.
Май
1
Используемая литература:
А.В. Щеткин. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет/ Под редакцией О.Ф. Горбуновой. -М.: Мозаика-Синтез,2007
А.В. Щеткин. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 6-7 лет/ Под редакцией О.Ф. Горбуновой. -М.: Мозаика-Синтез,2007
А.Е.Антипина. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. –М.: ТЦ Сфера, 2003
Е.В. Мигунова. Театральная педагогика в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2009
Т.Н. Доронова. Театрализованная деятельность как средство развития детей 4-6 лет: учеб. -метод. пособие/ Т.Н. Доронова. -М.: Обруч,2014
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игры для развития эмоционального состояния ребёнка,
для развития мимики и пантомимики
ИГРА «СКАЗОЧНАЯ ШКАТУЛКА»
Цель: Формирование положительной Я-концепции самопринятия, уверенности в себе.
Ведущий сообщает детям, что Фея сказок принесла свою шкатулку – в ней спрятались герои разных сказок. «Вспомните своих любимых персонажей и расскажите, какие они, чем они вам нравятся, опишите, как они выглядят: какие у них глаза, волосы, рост, что у них с вами общего. А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона, Винни-Пуха, Буратино и т.д. и покажите, как он ходит, танцует, спит, смеётся и веселится».
ИГРА «ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ВИДЕЛИ ПОКАЖЕМ»
Цель: Учить изображать действия с помощью жестов, пантомимы, мимики.
Дети договариваются, что или какие действия будут изображать и показать, используя жесты, мимику и пантомиму.
ИГРА «ТЕАТР В РУКЕ»
Упражнения в виде сказок и игр повышают общий тонус, развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение.
«Бабочки» - собрать пальцы в кулак и поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения – «трепетание пальцев».
«Рыбки»- кисти правой и левой рук изображают плавные движения рыб.
ИГРА «КОРОЛЬ –БОРОВИК»
Хоровод. В центре – король Боровик.
Шел король Боровик
Через лес напрямик,
Он ворчал и кричал,
И ногами стучал.
Был король- боровик не в духе,
Короля покусали мухи.
Дети в хороводе останавливаются и грозят Боровику:
- Эй, король Боровик!
Ты ж хороший старик,
Никого не обижай
Свои чувства выражай.
Боровик выражает свой гнев (топает ногами)
- Ох, я злюсь, ох, я злюсь,
Очень сильно я сержусь!
Дети Боровику:
-Глубоко подыши,
(останавливаются, делают дружно два вдох-выдоха
Улыбнись от души!
(улыбаются)
ИГРА-ИНСЦЕНИРОВКА «ПАСТУШКА»
Автор:
Сидит пастушка, скучает
А всяк её поучает:
Дети:
Займись делом, порисуй мелом!
Возьми лопатку, вскопай грядку!
Позвони Косте, позови в гости!
Попрыгай пастушка, не сиди как старушка!
Пастушка:
Оставьте меня в покое!
У меня настроенье такое!
ИГРЫ НА ПЛАСТИКУ (ритмическая гимнастика)
Два притопа,
Два прихлопа,
Ежики, ежики (вращения кистями)
Наковали, наковали (удары кулачком по кулачку)
Ножницы, ножницы (перекрещивание рук)
Бег на месте.
Бег на месте,
Зайчики, зайчики (прыжки)
Ну-ка, дружно,
Ну-ка, вместе (пружинка)
Девочка – мальчики.
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу,
Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкой покачаем.... И начнём сначала.
У оленя дом большой, (руки крест- накрест над головой)
Он глядит в своё окошко.
Зайка по полю бежит
В дверь к нему стучится.
Тук, тук, дверь открой
Там в лесу охотник злой. (изобразить, что держат ружьё)
Зайка, зайка забегай (маним)
Лапу мне давай.
Упражнение «Не ошибитесь»
Цель: Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.
Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки по коленям, меняя ритм, темп.
Упражнение «Как живёшь?»
Педагог обращается к детям, а они отвечают «Вот так!» и показывают соответствующие действия жестами.
Как живёшь?
Как плывёшь?
Как бежишь?
Вдаль глядишь?
Ждёшь обед?
Машешь вслед?
Утром спишь?
А шалишь? Н. Пикулева
ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ
Цель: Развивать мимику, жесты, фантазию, воображение, наблюдательность и память детей.
Игра «Профессионалы»
Дети воображают себя представителями той или иной профессии и с помощью пантомимы показывают профессию. Зрители должны догадаться, кто кого изобразил.
Цель: Познакомить детей с правилами поведения в театре.
Игра «Покупка театрального билета». Беседа о культуре поведения в театре.
ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЭТЮДЫ
Этюд «Золушка»
Золушка возвращается с бала очень печальной: она больше не увидит принца, к тому же она потеряла туфельку.
Этюд «Ослик Иа»
Ослик Иа стоял и смотрел на своё отражение в пруду и думал о потерянном хвосте.
ИГРА «Изобрази любого животного, грустящего, радостного, удивлённого, злящегося»
Этюд «Солёный чай»
Мальчик вовремя еды смотрел телевизор. Он налил себе чай, и, не глядя, по ошибке вместо сахара насыпал в чашку две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!
Этюд «Баба-Яга»
Баба –Яга поймала Алёнушку, велела ей затопить печку, чтоб потом съесть её, а сама уснула. Проснулась, а Алёнушки нет – сбежала. Рассердилась Баба-га, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.
Этюд «За стеклом»
Папа, увидев сына в окно:
-Ты опять вышел гулять без шапки! Сейчас я тебе покажу!
2. Две нарядные девочки стояли у пешеходного перехода и ждали, когда зажжется зелёный свет. Мимо проехали машина и облила обеих грязью.
3. Самую лакомую серединку сыра девочка оставила маме и положила на край стола. Кошка, учуяв запах, запрыгнула на стул и съела сыр.
ПАНТОМИМИМИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ
Пройдитесь так, как в вашем представлении ходит:
- маленькая девочка в хорошем настроении
- старик с клюкой
-ребёнок, который учится ходить.
Покажите, как танцевала Золушка, когда:
- гладила бельё
- поливала цветы
- выбивала ковёр
- мыла посуду.
Изобразите «муки творчества»:
- писателя
- композитора
- художника
Изобразите в движении транспортное средство:
- велосипед
- вертолёт
- поезд
- подводную лодку
УПРАЖНЕНИЯ С ОПОРОЙ НА ДЫХАНИЕ
«Эхо»
Ведущий Дети
Собирайся, детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра
Да ладошек не жалей! Лей! Лей!
Бей в ладошки веселей. Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
Сколько будет через час? Час! Час!
И неправда: будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова. Ва! Ва!
Как поёт в селе петух? Ух! Ух!
Да не филин, а петух? Ух! Ух!
Вы уверены, что так? Так! Так!
А на самом деле, как? Как! Как!
УПРАЖНЕНИЯ НА ХОРОШУЮ ДИКЦИЮ, ПОДБОР РИФМЫ СЛОВА
СА-са-са – в лесу бегает лиса.
Со-со-со- у Вовы колесо.
Су-су-су- было холодно в лесу.
Ас-ас-ас - у нас свет погас.
Ос-ос-ос – на поляне много ос.
Усь-усь-усь- на лугу пасётся гусь.
Цо-цо-цо- на руке кольцо.
Цы-цы-цы- поспели огурцы
Ец-ец-ец – очень вкусный огурец.
Ша-ша-ша – мама моет малыша
Шу-шу-шу- я письмо пишу.
Аш-аш-аш- у Вовы карандаш.
Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу - молоко дадим ежу.
Ча-ча-ча - горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу - молоточком я стучу.
Оч-оч-оч - наступила ночь.
Ща-ща-ща – мы несём домой леща.
Ащ -ащ-ащ- мы наденем плащ.
