Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №38 «Дельфин» г. Альметьевска
Тема: Нетрадиционные способы рисования.
«Волшебная страна – подводное царство».
Старшая группа
Подготовила:
Ларионова Виктория Сергеевна
Методика ИЗО деятельность.
Старшая группа.
Тема: Нетрадиционные способы рисования.
«Волшебная страна – подводное царство».
Техника рисования по мокрому листу.
Используемая программа: «Воспитание и обучение в детском саду»
М.А. Васильева, В,В, Гербова, Т.С. Комарова.
Предварительная работа: Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей, подводного мира.
Дидактическое обеспечение:
Наглядный материал слайды с изображением моря, подводного мира.
Раздаточный материал Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
ТСО: интерактивная доска, аудиозаписи со звуками моря( спокойного, волнующего, штормового.)
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Учить рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Учить экспериментировать с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить правильно, пользоваться кистями разного размера.
Развивающие задачи:
Развивать интерес к изобразительной деятельности.
Развивать творческое воображение , чувство композиции, чувство цвета, обогащать сенсорный опыт. Продолжать совершенствовать умение рассматривать работы.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей стремление к достижению результата, самостоятельность, инициативность, аккуратность. Воспитывать умение радоваться достигнутому результату.
Структура занятия.
Вводная часть(1-2мин)
Цель: настроить на освоение новой техники рисования «по мокрому листу»
Основная часть (20-21мин).
Цель: реализация задач программного содержания.
Анализ(1-2мин)
Методические приемы:
Рассматривание слайдов, игровая ситуация с использованием художественного слова, показ и объяснения воспитателя, наблюдение за работой детей, анализ работ воспитателем и детьми.
Используемая литература.
Н,Н, Молофеева «Энциклопедия дошкольника» Москва 2007г.
И.А. Лыкова «ИЗО деятельность в детском саду» Москва 2008г.
Т.Г. Казакова «Развитие у дошкольников творчества».Москва 1985.
А.П. Аверьянова «Изо деятельность в детском саду» Москва 2004г.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
В: Ребята, на прошлом занятии мы рассматривали картины И,К, Айвозовского . Что на них было изображено?
Д. Море.
В: Какое оно море?
Д : Красивое, сильное, огромное.
В: А еще оно бывает спокойное и неспокойно. Послушайте звуки моря.(звучит запись звуков моря.)Как вы думаете, какое сейчас море?
Д: Спокойное.
В: (Показывает слайд спокойного моря) Правильно, ребята, это звуки спокойного моря. Какого оно сейчас цвета?
Д: Бледно-голубое, прозрачное.
В: посмотрите, ребята, теперь море какого цвета.(слайд).
Д:Оно стало темнее. Синее. Не такое прозрачное.
В: Правильно, ребята, посмотрите, вот каким бывает море во время шторма. Расскажите про него.
Д: На море высокие волны. Оно почти серого или черного цвета.
В: И все равно море прекрасно. Нарисовать море могут только волшебники. И краски сегодня будут вести себя необычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке сделают вашу работу необычной и удивительно интересной. А рисовать мы будем «по мокрому листу». Это техника рисования называется ЛЕССИРОВКА.
Д: А как?
В: София ты поможешь мне провести эксперимент? Главным инструментом сегодня станет губка, мы смочим ею наш лист. Смочи быстрым движением руки, Каким он стал?
С: Мокрым.
В: А теперь уже на мокрый лист, София, капни краску кисочкой. Какую кисточку ты решила взять, широкую или тонкую?
С: Я возьму тонкую кисточку и синюю краску.
В: Посмотрите, ребята, кисточка слегка коснулась листа. Что произошло?
С: Краска красиво расплылась. Бумага стала прозрачно голубая.
В: Краска ложится, образуя волшебные переливы.
Д: Конечно хотим.
В: Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают ваше рисование удивительным и сказочным.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (произносится детьми).
Звездочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки (руки к губам, повороты влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.
«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»
Д. это сказка. Сказка о рыбаке и рыбке.
Сказка о золотой рыбке.
В. Правильно, слушайте дальше:
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.
Как вы думаете еще жил в ее волшебной стране - подводном царстве?
Д. другие рыбки.
Морские звезды.
Русалочка
Дельфины.
Медузы, скат, осьминожки.
В. Молодцы! Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
Д. синей, голубой.
В. А «золотую рыбку»?
Д. оранжевой, желтой
В. Губкой смочите лист быстрыми движениями, слева на право. Пока лист мокрый, начинаем. Попробуйте поэкспериментировать
Арина, расскажи, что у тебя получается.
Арина: я взяла широкую кисточку и капнула на лист много краски. Рядом еще капнула зеленой краски. Краски слились, смешались! Так красиво!!
В. Глеб, как ты думаешь, почему у тебя краска ложится просто мазками, не смешиваясь?
Глеб: наверно, я бумагу мало намочил.
В. Молодец, ты сделал правильный вывод. Теперь у тебя все получится.
Камила, расскажи, как у тебя получилось такое выразительное море?
Камила: я краску не капнула, а широкой кистью взяла много краски и провела ей по верхнему краю листа. А лист наклонила.
Алия: А если краску взять гуще, получается темнее, как-будто в море шторм.
В. Посмотрите, как краска интересно растекается по листу. Как вы думаете, если мы не дождемся, пока высохнет лист и сразу начнем рисовать подводный мир, у нас все получится?
Д. нет! Краски сольются! Будет не красиво. Надо подождать, пока лист высохнет.
В. Тогда немного отдохнем.
Физкультминутка.
Вот помощники мои
Их как хочешь, поверни
(руки вперед, пальцы выпрямить и разжать)
Хочешь эдак, хочешь так
Не обидятся никак.
(ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха)
В. А с помощью тонкой кисточки мы что мы сможем нарисовать ?
Д. камни, водоросли, рыбок, дельфинов.
В. Закройте глаза и представьте подводный мир: песчаное дно, водоросли, а может кто-то из вас нарисует и «золотую рыбку» или ее сказочный дворец.
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
Индивидуальная работа.
В. Камиль, чтобы водоросли были выразительными, как мы их нарисуем?
Камиль. Кончиком кисточки.
В. Давай попробуем на запасном листочке вместе, а потом ты будешь рисовать самостоятельно.
Выразительная рыбка получилась у Самиры. С длинным хвостом, красивыми плавниками.
Максим, расскажи, что ты нарисовала?
Максим: моя рыбка спряталась за камушек.
В. Ребята, посмотрите на все работы. Чьи рисунки вам больше понравилось и почему?
Софии: мне понравилась рыбка у Полины. Она как-будто разговаривает.
Самира: а мне понравился рисунок Дамира. У нее красивые водоросли и камушки разноцветные.
Полина: А у Камилы медуза.
В. Все ребята закончили рисование. Давайте листочки разложим на одном большом столе, получится «подводное царство».
Анализ занятия
В. Ребята, посмотрите, какое у нас море. Расскажите, что получилось в итоге нашей работы.
Д. Море огромное, спокойное, синее, голубое и зеленое. Оно переливается. Рыбки плавают среди зеленых водорослей. Золотых рыбок много, все они такие яркие, красивые. Рыбки плавают между разноцветных камней. На желтом песке лежит ракушка, плавают медузы и скат.
В. Молодцы, ребята. Каким способом мы сегодня рисовали?
Д. По мокрому листу
В. Вам понравилась эта техника рисования?
Д. Да, очень интересно.
В. Кто помнит, как правильно называется эта техника рисования?
Д:. Лизировка
В. Лессировка.
В. На следующем занятии я вам покажу еще одну нетрадиционную технику рисования, которая называется «монотипия».
