Проект «Чудесные линии»
Цель: развитие у детей психомоторных связей рука-мозг-рука на базе развития тонкой моторики кисти руки и выработки необходимого для письма, оптимального двигательного стереотипа, а также интеллектуальное развитие ребенка через активизацию чувственного конкретно-образного мышления и формирование понятийного абстрактно-логического мышления.
Задачи:
Формирование основных графических навыков.
Знакомство с различными видами линий, развитие навыков линейного рисования.
Участники проекта: Руководитель проекта: воспитатель Хабарова Н.В., дети подготовительной группы.
Образовательные области: познавательная, речевая, художественно-эстетическая, социально-коммуникативная.
Предполагаемый результат:
К концу года у детей должны быть сформированы следующие навыки:
- правильно держать графический материал, ножницы и пользоваться ими;
- делить лист бумаги складыванием на 4; 6; 8; 18; 36 и 64 части;
- рисовать по опорным линиям, ориентируясь по зрительному образцу и словесной инструкции;
- вписывать и описывать несложные (приближенные к основным сенсорным эталонам) и усложненные (характерные) формы;
- составлять симметричные и ритмичные декоративные композиции (орнаменты);
- размещать на листе предметное и сюжетное изображение;
- владеть разными графическими движениями: рисовать графическими материалами на бумаге прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные, параллельные и пересекающиеся линии; сочетать прямые вертикальные и горизонтальные линии; рисовать волнистые, ломаные, петлеобразные линии; составлять композиции из данных линий; рисовать спиралевидные линии и спиралевидные линии со смещенным центром витков спирали; создавать орнаментальные бордюрно - меандровые композиции, приближенные по стилистике к письменности (прописным буквам); изображать простые пиктографические символы и элементы печатных и письменных букв; рисовать печатные буквы, составлять из букв простые слова;
- понимать, что информацию можно передать с помощью рисунка, пиктограммы, знаково-символической записи;
Паспорт проекта:
Тема: «Чудесные линии»
Вид проекта: Комплексный
Продолжительность: долгосрочный (2014-2015год)
Проблема: трудности у детей в освоение обучения грамоты и слабо развита мелкая моторика рук
[link] .
Репродукции с картин И.Шишкина «На севере диком»; Ю. Клевера «Зимний пейзаж» и иллюстрациями с изображением южных деревьев.
Занятие 18
«Снегурочка и Дед Мороз»
Формирование навыков симметричного рисования.
1.Формирование механизмов сенсомоторного восприятия и воспроизведения в процессе анализа характерных особенностей внешности Снегурочки и Деда Мороза, выделение особенностей половых различий внешности в процессе анализа линейно-графических образцов - портретов мужчины и женщины.
2.Развитие умения осуществлять графические композиции (соединять элементы движения) при рисовании симметричных элементов человеческого лица и тела.
3.Развитие коммуникативных навыков, умения слышать другого, приходить совместно к общему решению
Демонстрационный: репродукции произведений: В.М. Васнецов «Заречная слободка Берендеевка»; «Палаты царя Берендея»; «Снегурочка»; И. Шишкин «На севере Диком», В. Серов «Дети», «Девочка с персиками»; Рембрандт «Портрет пожилой женщины»; А.Г. Венецианов «Девушка в платке»; И. Репин «Мужичок из робких»; Ф. Рокотов «Портрет неизвестной»; линейно-графические портреты Снегурочки и Деда Мороза (рис. 55, 55 а); Раздаточный: тонированные ксероксные листы бумаги (светло-голубой, сиреневый) формата А4; простой карандаш; цветные карандаши; гелиевые ручки с золотистыми и серебристыми оттенками; Литературный: русская народная сказка «Снегурочка», Н. Некрасов «Мороз-Воевода», А. Островский «Снегурочка» (отрывки). Музыкальный: детская песня «В лесу родилась елочка»; Н. Римский-Корсаков «Снегурочка».
Репродукции с картин В.М. Васнецова «Заречная слободка Берендеевка»; «Палаты царя Берендея»; «Снегурочка»; И. Шишкина «На севере Диком», В. Серова «Дети», «Девочка с персиками»; Рембрандта «Портрет пожилой женщины»; А.Г. Венецианова «Девушка в платке»; И. Репина «Мужичок из робких»; Ф. Рокотова «Портрет неизвестной».
Занятие 19 «Каток»
Формирование навыка рисования спиралевидной линии.
1.Развитие кинестетической основы движения в процессе линейного изображения различных траекторий фигуриста на льду спиралевидными линиями (спиралевидные линии на основе прямоугольника, овала, восьмерки).
2.Формирование образных представлений о зиме и зимних забавах.
3.Развитие способности понимания речевых инструкций в процессе репродуктивного рисования.
Демонстрационный: дидактические пособия «Фигурист» (на основе прямоугольника, овала и горизонтальной восьмерки) (рис. 56); готовый образец (рис. 57; 58; 59). Раздаточный: лист бумаги формата А3 (по 3 шт. на каждого ребенка); маркеры. Музыкальный: веселая музыка.
Иллюстрации картин фигурного катания, зимних забав. Просмотр программ фигурного катания
Занятие 20
«Фруктовый натюрморт»
Формирование навыка рисования двумя руками одновременно.
1.Формирование зрительномоторных координаций на уровне «глаз-рука» в процессе изображения формы фруктов пальцем в воздухе и последующего линейного изображение фруктов двумя руками одновременно.
2.Развитие зрительно-пространственной ориентации в микропространстве листа в процессе анализа размещения фруктов натурного фруктового натюрморта с последующим его изображением.
3.Развитие навыков графических движений в процессе вписывания характерных форм.
4.Формирование механизмов сенсомоторного восприятия и воспроизведения (развитие основных познавательных психических процессов внимания, ассоциативного восприятия, образной памяти) в процессе обогащения представлений о жанре изобразительного искусства - натюрморте, рассматривания натюрмортов на репродукциях картин, беседы по картинам, анализа натурного натюрморта и его линейно-графического изображения.
Демонстрационный: репродукции натюрмортов нидерландских и фламандских художников; натюрморты И. Хруцкого с изображением фруктов; дидактическая таблица с этапами вырезания блюда (рис. 61); схема с симметричным изображением фруктов (рис. 62); натурная постановка: на столе ваза с фруктами и пара фруктов около вазы (для натурной постановки используются груши и яблоки - рис. 63.); готовый образец (рис. 64). Раздаточный: альбомный лист формата А4; фломастеры; ножницы. Литературный: загадки про фрукты. Музыкальный: русская народная песня «Ходила младешенька по борочку» в обр. А. Парусинова.
Репродукциями натюрмортов нидерландских и фламандских художников, а также натюрмортами И. Хруцкого с изображением фруктов. Для оформления помещения можно использовать натурные постановки из фруктов.
Занятие 20
«Фруктовый натюрморт»
Формирование навыка рисования двумя руками одновременно.
Формирование зрительномоторных координаций на уровне «глаз-рука» в процессе изображения формы фруктов пальцем в воздухе и последующего линейного изображение фруктов двумя руками одновременно.
Развитие зрительно-пространственной ориентации в микропространстве листа в процессе анализа размещения фруктов натурного фруктового натюрморта с последующим его изображением.
Развитие навыков графических движений в процессе вписывания характерных форм.
Формирование механизмов сенсомоторного восприятия и воспроизведения (развитие основных познавательных психических процессов внимания, ассоциативного восприятия, образной памяти) в процессе обогащения представлений о жанре изобразительного искусства - натюрморте, рассматривания натюрмортов на репродукциях картин, беседы по картинам, анализа натурного натюрморта и его линейно-графического изображения.
Демонстрационный: репродукции натюрмортов нидерландских и фламандских художников; натюрморты И. Хруцкого с изображением фруктов; дидактическая таблица с этапами вырезания блюда (рис. 61); схема с симметричным изображением фруктов (рис. 62); натурная постановка: на столе ваза с фруктами и пара фруктов около вазы (для натурной постановки используются груши и яблоки - рис. 63.); готовый образец (рис. 64). Раздаточный: альбомный лист формата А4; фломастеры; ножницы. Литературный: загадки про фрукты. Музыкальный: русская народная песня «Ходила младешенька по борочку» в обр. А. Парусинова.
Репродукции натюрмортов нидерландских и фламандских художников, а также натюрмортами И. Хруцкого с изображением фруктов. Для оформления помещения можно использовать натурные постановки из фруктов.
Февраль
Занятие 21
«Гжельский поднос»
Формирование навыков рисования спиралевидных линий и спиралевидных линий со смещенным центром витков спирали
Формирование зрительно-моторных координаций на уровне «глаз-рука» в процессе изображения спиралевидных линий пальцем в воздухе и их линейного изображение на вертикальной поверхности.
Развитие зрительно-пространственной ориентации в микропространстве в процессе анализа размещения спиралевидных элементов узора с их последующим изображением.
Развитие навыков графических движений в процессе изображения спиралевидных линий и спиралевидных линий со смещенным центром витков спирали.
Демонстрационный: иллюстрации с изображением гжельской росписи и изделий с гжельской росписью; изделия гжельских мастеров; готовый образец (рис. 66). схема с этапами складывания бумаги и вырезания блюда (рис. 67). Раздаточный: лист бумаги формата А4; ножницы; фломастеры. Литературный: «Стихи о Гжели» П. Синявский.
иллюстрации с изображением гжельской росписи и изделий с гжельской росписью. На стол, покрытый белой кружевной скатертью, выставляются изделия гжельских мастеров.
Занятие 22 «Заварной чайник»
формирование навыка ориентации в микропространстве по клеткам.
Развитие сенсомоторных координаций на основе активизации зрительно-пространственного и зрительно-слухового восприятия объекта изображения, умения ориентироваться в микропространстве листа.
Развитие умения осуществлять графические композиции в процессе репродуктивного сюжетного рисования по клеткам.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве листа в процессе деления бумаги на 32 части складыванием. Формирование навыков ориентации на листе по клеткам.
Демонстрационный: Репродукции картин Б. Кустодиева «Купчиха за чаем»; «Московский трактир»; «Булочник»; элементы чайного сервиза: заварной чайник, сахарница, молочник, чашечка и блюдце; готовый образец (рис. 69). Раздаточный: лист бумаги формата А4; фломастеры.
иллюстрации с изображением разнообразной посуды. На стол, покрытый белой кружевной скатертью, выставляется чайный сервиз.
Занятие 23
«Морозное окно»
Формирование навыка изображения спиралевидных линий.
Формирование сенсомоторных координаций на всех уровнях в процессе творческого рисования.
Развитие кинестетической основы движения в процессе изображения узоров на основе спиралевидных линий.
Развития воображения, умения реализовать свой творческий замысел в процессе самостоятельного рисования.
Демонстрационный: репродукции пейзажей на городскую зимнюю тематику; готовый образец (рис. 71); отдельные элементы узора из спиралевидных линий (рис. 70). Раздаточный: альбомный лист формата А4; восковые карандаши (синие, голубые, фиолетовые); акварель; кисть (белка, пони, колонок № 6); стаканчики с водой; оконная рама, вырезанная из плотной белой бумаги или картона (рис. 3); клей-карандаш. Литературный: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою», С. Есенин «Береза».
репродукции с изображением зимних пейзажей.
Занятие 24
«Чудо-рукавички»
Формирование графических навыков в процессе изображения орнаментальных композиций.
Формирование сенсомоторных координаций в процессе зрительно-тактильного двигательного исследования прямых, волнистых, ломаных, дугообразных линий с последующим их изображением.
Развитие умения осуществлять графические композиции при рисовании декоративного орнамента (линейного и геометрического).
Формирование механизмов сенсомоторного восприятия и воспроизведения (способности к воображению) при составлении творческих декоративных орнаментов.
Демонстрационный дидактическое пособие с изображенными на них холмами и силуэтами домов с треугольными крышами (по контуру на силуэты приклеивается шнур, для придания силуэту рельефа) (рис. 72); изображение реки - широкая, волнистая полоса из плотной ткани; вязаные изделия с геометрическим орнаментом (кофта, свитер, шапочка, шарф, носки, варежки, перчатки); оформленный стенд с закрепленными на нем изображениями вязаных вещей с различными орнаментальными рисунками (рис. 73); варианты орнаментов (рис. 74); образцы линий (рис. 75); готовый образец (рис. 76). Раздаточный шаблон рукавички (по количеству детей); листы бумаги формата А3; простые карандаши; гелиевые ручки; фломастеры; цветные карандаши; резинка (15 см); клей-карандаш.
Март
Занятие 25 «Дымковская барышня»
Формирование графических навыков в процессе изображения орнаментальных композиций
Формирование сенсомоторных координаций в процессе анализа элементов декоративной росписи с их последующим изображением.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве в процессе компоновки элементов орнамента в узор и размещении узора на характерной форме.
Развитие навыков графических движений в процессе декоративного рисования прямыми, волнистыми, дугообразными линиями, а также в процессе рисовании геометрического орнамента.
Демонстрационный: Репродукции картин Б. Кустодиева «Купчиха за чаем»; «Купчиха» (1915 г) и «Купчиха» (1919 г.); иллюстрации с изображениями изделий дымковских мастеров; образцы с изображением различных видов дымковских орнаментов (рис. 78); дидактические пособия с рельефными контурами волнистых, дугообразных линий; готовый образец (рис. 79). Раздаточный: лист бумаги формата А4; шаблон барышни (рис. 77); цветные карандаши; золотая гелиевая ручка; ножницы. Литературный: стихи И. Бойковой «Чем знаменито Дымково?»; Т. Посохова «Дымковская игрушка».
иллюстрации с изображением изделий дымковских мастеров и репродукциями картин Б. Кустодиева «Купчиха за чаем»; «Купчиха».
Занятие 26 «Городецкая досочка»
Формирование графических навыков в процессе изображения орнаментальных композиций
Формирование сенсомоторных координаций в процессе анализа элементов декоративной росписи с их последующим изображением. Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве в процессе компоновки элементов орнамента в узор и размещении узора на характерной форме. Развитие навыков графических движений в процессе декоративного рисования прямыми и спиралевидными линиями.
Демонстрационный: иллюстрации с изображениями изделий городецких мастеров; дидактические пособия с рельефными контурами спиралевидных линий; городецкая расписная доска; готовый образец (рис. 80). Раздаточный: ватман; маркеры; лист бумаги формата А4; шаблон городецкой досочки (рис. 81); фломастеры; ножницы; картон; клей.
Иллюстрации с изображением изделий городецких мастеров. На столе расставляются изделия городецких мастеров: панно, доски, солонки и т.д.
Занятие 27 «Кораблик»
Развитие графических навыков рисования прямых горизонтальных, вертикальных, наклонных, параллельных и волнистых линий по клеткам.
Формирование навыков ориентации на листе по клеткам.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве листа в процессе деления бумаги на 32 части складыванием.
Развитие навыков графических движений в процессе сложного линейного рисования.
Развитие способности понимать речевые инструкции для достижения положительного результата в деятельности.
Демонстрационный: Репродукции картин А. Беггрова «Фрегат Меркурий», «Галера Тверь»; И.. Айвазовского «Неаполитанский залив в лунную ночь»; иллюстрации с изображением современного морского и речного транспорта; готовый образец (рис. 84). Раздаточный: лист бумаги формата А 4; фломастеры. Литературный материал: отрывок из сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
иллюстрации с картин А. Беггрова «Фрегат Меркурий»; «Галера Тверь», И.К. Айвазовского «Неаполитанский залив в лунную ночь», а также по иллюстрациям с изображением современного морского и речного транспорта
Занятие 28 «Городской пейзаж или наш двор»
Развитие графических навыков рисования прямых горизонтальных, вертикальных, наклонных, параллельных и дугообразных линий по клеткам.
Развитие сенсомоторных координаций на основе активизации зрительно-пространственного и зрительно-слухового восприятия объектов рисования; развитие умения ориентироваться в микропространстве листа.
Развитие умения осуществлять графические композиции в процессе репродуктивного сюжетного рисования по клеткам.
Развитие коммуникативных умений и навыков при организации совместной деятельности.
Демонстрационный: иллюстрации с изображением весеннего города; иллюстрации с изображением различных видов домов: многоэтажных, одноэтажных, городских, загородных и т.д. готовый образец (рис. 86). Раздаточный: карточки формата А4, с изображение деревенского домика в три окна и городского трехэтажного дома (по количеству детей) (рис. 87; 87а); карточки формата 3 х 3см с изображением жителей дома: детей, женщин, мужчин, стариков (рис. 88) и т. д. клей - карандаш; лист бумаги формата А4; фломастеры или гелиевые ручки.
Апрель
Занятие 29 «Вертолет»
Развитие графических навыков рисования плавных линий
Формирование навыков ориентации на листе по клеткам.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве листа в процессе деления бумаги на 32 части складыванием.
Развитие навыков графических движений в процессе сложного линейного рисования.
Развитие способности понимать речевые инструкции для достижения положительного результата в деятельности.
Демонстрационный: иллюстрации с изображением воздушных шаров, планеров, аэропланов; иллюстрации с изображением современного воздушного (гражданского и военного) транспорта; готовый образец (рис. 89). Раздаточный: лист бумаги формата А4; фломастеры; цветные карандаши.
иллюстрации с изображением воздушных шаров, планеров, аэропланов; изображением современного воздушного (гражданского и военного) транспорта.
Занятие 30 «Ракета»
Развитие графических навыков рисования плавных линий.
Формирование навыков ориентации на листе по клеткам.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве листа в процессе деления бумаги на 64 части складыванием.
Развитие навыков графических движений в процессе сложного линейного рисования.
Развитие способности понимать речевые инструкции для достижения положительного результата в деятельности.
Демонстрационный: Репродукции картин Б. Смирнова-Русецкого «Млечный путь» (1985), цикл «Космос»; Н. Макаровой «Лунная панорама»; иллюстрации, подобранные по тематике «Космос»; схема строения околоземного пространства (рис. 92); готовый образец (рис. 91). Раздаточный: Лист бумаги формата А4; фломастеры; цветные карандаши. Литературный: С. Дубкова «Сказки звездного неба»; В.Степанова «Космонавты».
Занятие 31 «Пещерные рассказы»
Формирование навыков пиктографической записи речи.
Формирование образных представлений о пиктографии как о графическом способе передачи информации.
Развитие навыков графических движений в процессе создания линейно-графической композиции с образами-символами, передающими содержание рассказа о доисторических временах
Развитие абстрактно-образного мышления в процессе соотношения реального объекта и его символического изображения.
Демонстрационный: иллюстрации с пиктографическими изображениями и элементами наскальной живописи; таблица - алфавит; таблицы изображения различных пиктографических символов (рис. 95); готовый образец (рис. 96). Раздаточный: лист бумаги формата А4; лист цветной коричневой бумаги формата А4; листки - пробники; фломастеры; ножницы; клей-карандаш.
иллюстрациями с пиктографическими изображениями и наскальной живописью.
Занятие 32 «История одного племени»
Формирование навыков пиктографической записи речи.
Формирование образных представлений о пиктографии как о графическом способе передачи информации.
Развитие навыков графических движений в процессе создания линейно-графической композиции с образами-символами, передающими содержание рассказа о доисторических временах.
Развитие абстрактно-образного мышления в процессе соотношения реального объекта и его символического изображения.
Демонстрационный: иллюстрации с пиктографическими изображениями и элементами наскальной живописи; таблицы изображения различных пиктографических символов (рис. 99); готовый образец, выполненный в формате А4, а также в формате А3 для наглядности (рис. 98). Раздаточный: Лист бумаги формата А4; фломастеры; ножницы; клей-карандаш.
Иллюстрации с пиктографическими изображениями и иллюстрациями с фрагментами наскальной живописи
МАЙ
Занятие 33
«Мезенская роспись»
Формирование образных представлений о пиктографии как о графическом способе передачи информации на протяжении многих поколений.
Развитие навыков графических движений в процессе создания линейно-графических орнаментальных композиций.
Развитие абстрактно-образного мышления в процессе соотношения реального объекта и его символического изображения.
Демонстрационный: иллюстрации с изображением мезенской росписи; готовый образец (рис. 102 а; 102 б). Раздаточный: лист бумаги формата А4; гелиевые ручки.
Занятие 34 «Московский Кремль»
Диагностика уровня развития графических навыков рисования прямых горизонтальных, вертикальных, наклонных, параллельных линий по клеткам.
Формирование навыков ориентации на листе по клеткам.
Развитие зрительно-пространственных ориентаций в микропространстве листа в процессе деления бумаги на 64 части складыванием.
Развитие навыков графических движений в процессе сложного линейного рисования.
Развитие способности понимать речевые инструкции для достижения положительного результата в деятельности.
Демонстрационный: иллюстрации с изображением Красной площади и Кремля; тематические иллюстрации, посвященные празднику «День Победы». готовый образец (рис. 103). Раздаточный: лист бумаги формата А4; фломастеры; цветные карандаши. Музыкальный: песни военных лет.
коллективное панно «День победы», а также детскими рисунками, посвященными Дню Победы. В оформлении можно использовать фотографии военных лет или их ксерокопию.
Занятие 35
«Зашифрованные слова»
Формирование абстрактно-логического мышления посредством развития образных представлений о буквах и символах, связанных с ними. Формирование навыков воспроизводства и воспроизведения информации в процессе написания букв и соотнесение их с символическим изображением.
Развитие навыков графических движений в процессе создания линейно-графических композиций с образами-символами, передающими смысловое содержание слов.
Демонстрационный: таблица - алфавит; таблицы изображения различных пиктографических символов; варианты записи слов образами (рис.3); готовый образец (рис. 1а; 1б). Раздаточный: лист бумаги формата А4; фломастеры.
оформляется таблицами с изображением различных пиктографических символов, на доске или мольберте закрепляется таблица-алфавит.
Занятие 36 «Письмо другу»
Закрепление навыков работы над изобразительно-буквенными композициями.
Формирование абстрактно-логического мышления посредством развития образных представлений о буквах и символах, взаимосвязанных с ними.
Формирование навыков воспроизводства и воспроизведения информации в процессе написания букв и соотнесение их с символическим изображением.
Развитие навыков графических движений в процессе создания линейно-графических композиций с образами-символами, передающими смысловое содержание слов.
Демонстрационный: таблица - алфавит; буквы, нарисованные или наклеенные на лист бумаги формата А4; картинки с изображением предметов различных категорий (игрушки, фрукты, овощи, животные, птицы, предметы быта и т.д.); готовый образец (рис. 109а; 109б). Раздаточный: лист бумаги формата А4; листы-пробники; фломастеры.
плакат-азбука, на стены прикрепляются буквы, нарисованные или наклеенные на бумагу формата А4, а также картинки, изображающие предметы различных категорий: игрушки, транспорт, овощи, фрукты, животные, цветы и т.д.
