Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 «Колосок»
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Зима»
Воспитатель первой квалификационной категории: Сабирьянова Алефтина Александровна
Цель: совершенствовать навыки звукового анализа.
Задачи:
Образовательные:
• совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;
• обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;
• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.
Воспитательные:
• создать хорошее настроение;
• воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе;
• поощрять активность и самостоятельность.
Словарная работа:
звук, слог, слово, буква.
Методы и приёмы: наглядные, словесные.
Материал: карточки с четырёхзвучными схемами для каждого ребёнка; фишки красные, синие, зелёные для каждого ребёнка и у доски; предметные картинки для определения количества слогов; домики с цифрами 1, 2, 3, 4 для определения количества слогов в слове; фишки для награждения.
Этапы деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность педагога
Действия, деятельность детей
Планируемый результат
Вводно – организационная часть.
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! солнцу и птицам.
- Доброе утро! улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера».
Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие. А чтобы наши улыбки были прекрасней, расскажем сказку.
Жил был Веселый Язычок. Проснулся он утром рано. Открыл окошко (широко открыть рот, чтобы было видно зубы). Посмотрел налево, посмотрел направо (кончиком языка повернуть влево-вправо). Посмотрел на небо (кончиком языка дотронуться до верхней губы). Посмотрел на землю (кончиком языка дотронуться до нижней губы). Увидел на небе солнышко, широко улыбнулся (улыбнуться). Закрыл он окошко (плотно сомкнуть губы).
Педагог приветствует детей.
Налаживает эмоциональный контакт с детьми.
Рассказывает сказку, наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Дети располагаются по кругу.
Выражают чувства.
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Организация детей к совместной деятельности.
Проявляют настрой на предстоящую совместную деятельность.
Обсуждение, закрепление пройденного материала.
Ребята, напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы).
Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).
Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).
Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении).
Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении).
Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Кто внимательный».
Я буду называть звуки. Если это гласный звук, вам надо поднять красную фишку, если согласный, то синюю.
Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились.
Вовлекает детей к обсуждениям.
Называет звуки, стимулирует процесс мышления
Отвечают на вопросы педагога.
Выбирают фишки по звукам.
Закрепление пройденного материала.
Умение думать, принимать правильное решение.
Основная часть.
Ребята, Почемучка просит вашей помощи. Он не знает, как составить слово «зима». Поможем ему? Сколько букв в слове «зима»? (4 буквы). А сколько звуков в слове «зима»? (тоже 4). Сколько согласных звуков в слове «зима»? (2 согласных звука). Назовите их (звуки З и М). Где в этом слове находится звук З, а звук М? (звук З находится в начале слова, а звук М – в середине). Звук З – согласный, звонкий, мягкий. Звук М – согласный, звонкий, твёрдый. Сколько гласных звуков в слове «зима»? (2 гласных звука). Какие это звуки? (и, а). Какой гласный находится в середине слова? (И). Где находится звук «а»? (в конце слова). Поставьте фишки на схему, какую фишку вы поставите в первый домик? (зелёную), во второй домик? (красную), в третий? (синюю), в четвёртый? (красную).
Разделите это слово на слоги. Сколько слогов в слове «зима» (два). Почему в этом слове два слога? (потому что два гласных звука). Вспомним правило - «Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов». Прочитайте первый слог («зи», второй слог «ма»). Хорошо постарались, а сейчас немного отдохнём и разомнёмся.
Как живешь? – Вот так.
Как плывешь? – Вот так.
Как бежишь? – Вот так.
Вдаль глядишь? – Вот так.
Ждешь обед? – Вот так.
Машешь вслед? - Вот так.
Утром спишь? – Вот так.
Как шалишь? – Вот так.
Задаёт вопросы, поощряет детей к высказыванию, комментирует.
Наблюдает за детьми.
Дети отвечают на вопросы, делают звуковой анализ слова.
Выполняют различные движения
Совершенствуют звуковой анализ слова.
Умение делить слова на слоги.
Снятие эмоционального и психологического напряжения.
Заключительная часть.
А сейчас я приглашаю четырёх ребят поиграть в игру «Составь слово». Первый ребёнок будет- «м», второй – «а», третий- «з», четвёртый «и». Вам нужно встать так, чтобы получилось слово «зима». Ребята, давайте проверим, правильно ли встали звуки, итак проговариваем: зима. Молодцы.
Скажите пожалуйста, слово «зима» длинное или короткое? (короткое).
- Назовите ещё короткие слова (кот, дом). Назовите длинные слова (велосипед, паровоз, экскаватор).
Предлагаю поиграть в игру «Найди свой домик». У каждого домика свой №: №1, №2, №3, №4. Возьмите предметные картинки, назовите своё слово, разделите его на слоги и найдите свой домик, сколько в слове слогов такой будет № вашего домика.
Сейчас поиграем в игру «Кто придумает больше слов». Придумайте слова, которые начинаются с любого мягкого согласного звука. За каждый правильный ответ я буду награждать фишкой.
Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии? Кому помогали? А что нового мы узнали? Какое задание понравилось больше всего? Какое задание показалось трудным? Кто у нас сегодня был самым активным?
Вовлекает детей в самостоятельную деятельность, наблюдает за детьми во время игры.
Слушает, комментирует.
Слушает, стимулирует детей фишками.
Задаёт вопросы.
Договариваются, высказывают своё мнение.
Называют слова.
Размышляют, находят свой домик.
Называют слова.
Выражают своё мнение, делятся впечатлениями.
Умение работать в коллективе.
Умение быстро ориентироваться.
Умеют анализировать.
