Технологическая карта
Образовательная область: Коммуникация, познание.
Раздел: Развитие речи, ознакомление с окружающим.
Тема: «Волшебный круг»
Цель: Развивать умение детей составлять рассказ из 2-3 предложений, подбирать признаки предметов. соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Развивать у детей творческое воображение, умение классифицировать диких и домашних животных. Воспитывать у детей доброе отношение к животным.
Билингвальный компонент: «Қоян»-заяц, «Сәлем»-здравствуй
Этапы
деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
Побудительный
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Мыльные пузыри»
-Как называется эта игра?
_Что делают пузырьки?
- На что они похожи?
- Сколько их?
- Какие они?
Дети стоят на ковре, проявляют интерес к игре..
Рассматривают летящие пузыри, отвечают на вопросы.
-Пузыри летят их много.
-они круглые, красивые.
Организационно-
поисковый
Воспитатель обращает внимание детей на то, что пузырей нет, не летят.
- А где пузыри?
Воспитатель направляет внимание детей на доску , где нарисован круг.
- Ребята, посмотрите, я вижу,
вот он.
Воспитатель предлагает сесть детям на коврик и посмотреть на пузырь.
- На что он похож?.
- На что похож этот круг?
(на голову)
- А давайте мы нарисуем зайчика, это будет его голова.
Я буду рисовать, а вы мне помогайте.
-Если это голова зайчика, что на ней должно быть еще?
- Какие у зайчика глазки?
Воспитатель рисует глаза.
-Что еще нарисуем у зайчика на голове?
- Какой носик?
- Чего еще не хватает на голове?
- Какие ушки у зайчика?Воспитатель рисует
ушки на голове.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у них вышел красивый зайчик,
ну, чего-то тут не хватает?
- Какое, у зайчика туловище?
- Оно больше, чем голова или меньше?
Воспитатель рисует туловище.
- Мы все нарисовали?
- Или чего-то не хватает?
- Сколько лап у зайчика?
- Какие лапки у зайчика?Ри-
сует лапки.
- Что есть еще у зайчика?
(хвостик)
- Дети, давайте составим рассказ о нарисованном зайчике.
Рассказ(описание зайца: голова, туловище и т.д)
Физминутка:«Зайка», «Қояным»
На доске исчезает зайчик, а предлагаю детям игрушку –
Зайку.
- Ой! Посмотрите, зайчику стало весело и он прибежал к нам. Дети поздоровайтесь с зайцем.(СӘЛЕМ,Зайчик)
Давайте мы его погладим.
- Зайчик домашнее или дикое животное?
ДИД.ИГРА «Где кто живет:
- Где живут домашние животные, где живут дикие животные?
Д.игра «Кто что любит?»
Воспитатель предлагает вспомнить детям о том, что любят животные?
Зайка любит – морковку,
А белочка любит – ….
А медведь - ….
А лисичка-……
Ежик-…….
Дидакт.игра «Животные и их детеныши»
На столе карточки перевернуты. Дети по очереди берут по карточке и называют животного и его детеныша.
Дети ищут вокруг пузырьки, делают выводы, что они улетели, лопнули.
С интересом обращают внимание на доску,
где нарисован круг.
Садятся на коврик.
-На круг.
-На мяч.колесо,на голову.
Отвечают:глазки,нос-
ик,ротик.
-Маленький,черный.
-Ушки,они длинные.
-Не хватает туловища.
Отвечают на вопросы.
-хвостик.
Составляют короткие рассказы с помощью воспитателя.
Выполняют определенные движения.
Гладят зайчика.
Отвечают рассказывают где обитает заяц.
Игрушки диких и домашн. животных в перемешались
Дети расселяют животных по месту обитания.Диких в лес, а домашних в загон специальный.
Заканчивают каждое из предложений.
Каждый берет карточку с изображением животного и называет его детенышей.
Рефлексивно-
корригирующий
Какие вы все,молодцы, и животных всех расселили и знаете кто что любит.
дети вам понравилось играть зайчиком?А давайте мы на прощанье подарим ему цветы, но цветы с пожеланиями.
(раздаю цветы)
Посмотрите какой букет пожеланий мы подарили нашему гостю.
Молодцы,ребята я думаю ему о
Стало так тепло от ваших пожеланий.
-Понравилось,дарят вместе с цветком свое пожелание.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Названия животных, их среду обитания.
Понимают: Различают и классифицируют животных.
Применяют: Навыки составления описат.рссказа из 2-3 предложений.
