Технологическая карта
организации непрерывной образовательной музыкальной деятельности с детьми
Музыкальный руководитель: Гурина Татьяна Васильевна БМАДОУ № 17 г. Березовский, Свердловская область.
Тема (проект. событие): Путешествие в страну Скрипичного ключа»
Возрастная группа: от 5 до 6
Форма НОД: конструкт ( технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные)
Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) групповая
Учебно-методический комплект: Программа обучения и воспитания в детском саду «От рождения до школы» Веракса Н. Е. Комарова Т.С., Васильева М.А. 2013г, «Ладушки» Каплунова и Новоскольцева.
Средства:
Наглядные: картинки птиц, их следов. (раздаточный, демонстрационный), ________________________________________________________________________________________________________________________
Мультимедийные: слайды с изображением замка, скрипичного ключа. Оркестра. Музыкальных инструментов. __________________________________________________________________________________________________________________
литературные: загадки о музыкальных инструментах, оркестре, дирижере ____________________________________________________________________________________________________________________
музыкальные: Шумовые звуки (шумы, голоса природы), музыкальные звуки (пение человека, игра на музыкальных инструментах), р.н мелодии, Песня «Солнечный зайчик» В.Мурадели,
Цели и ЗАДАЧИ образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
1.Обучающие:
Формировать навыки выразительного пения,
расширять певческий диапазон (до-си) и долготу певческого дыхания;
учить замечать выразительные средства музыкального произведения;
способствовать составлению танцевальных композиций из знакомых танцевальных движений.
формировать умения в установлении простейших связей между музыкальными звуками и шумами.
Передавать ритмический рисунок с помощью музыкальных инструментов.
2.Воспитательные:
воспитывать слушательскую культуру при прослушивание музыкальных произведений и формировать художественно-эстетический вкус.
Воспитывать творческое воображение, речь.
Побуждать ребенка к непосредственному проявлению эмоционального отклика, переживания радости, удивления, восхищения от общения с музыкой.
3. Развивающие:
развивать познавательный интерес, поддерживать потребность в общении с взрослым, как источником разнообразной интересной и познавательной информации об окружающем.
Активизировать, обогащать словарный запас детей.
Развивать словестно- логическое мышление детей, умение устанавливать причинно -следственные связи рассуждать, делать выводы.
Развивать творческую активность в процессе музыкальной деятельности.
Этапы (последовательность) деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность педагога
Действия, деятельность детей,
Выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемый результат
Приветствие
1.Музыкальный руководитель встречает детей в зале.
Музыкальное приветствие (сначала поёт музыкальный руководитель, затем дети):
Здравствуйте, ребята! – Здравствуйте!
Приветствует детей
1. Приветствуют педагога.
Проявляют навыки культурного общения с взрослыми
Актуализация знаний, эмоциональный настрой на совместную деятельность
Ребята, а вы сегодня ничего необычного не заметили, когда утром шли в детский сад?
А когда я подходила к детскому саду, то услышала, что кто-то плачет. Как вы думаете, кто бы это мог быть? Я так думаю, что вы никогда с ним еще не встречались! Это маленький Чевостик! Посмотрите, вот он какой! Его так называют, потому, что он все время задает вопросы: отчего, для чего?
Эмоционально вовлекает детей в разговор
Показ слайдов о Чевостике.
Настраивает детей на совместную деятельность
Обращается к детям с вопросом
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Эмоционально выражают свое отношение к птицам.
В движении изображают грустное настроение птиц.
Высказывают свое мнение
Выражают собственные мысли.
Проявляют интерес к совместной деятельности.
Умеют отвечать на вопросы.
Умеет высказывать мнение, делиться впечатлениями с взрослыми и сверстниками.
Умеет обосновывать ответы, сравнивать.
Умеют определять настроение объекта через характер музыкального произведения
Мотивация
Он очень хочет попасть в музыкальное королевство, но для этого ему нужно справиться с трудными заданиями самого короля скрипичного ключа! Как вы думаете, а мы сможем ему помочь! Что нужно сделать? Посмотрите, вот конверт, с заданиями, которые Скрипичный ключ дал Чевостику! Если задание будет выполнено, то король музыкального королевства будет открывать, дверцы своего замка. Ну что, тогда вперед! К музыкальному королевству.
задает вопросы, стимулирующие процесс мышления
Выражают свое мнение по заданным вопросам. Самостоятельно решают проблему, поставленную задачу.
Работают все вместе.
Проявляют способности к критическому мышлению.
Делают самостоятельный выбор.
Проявляют изобретательность, ищут, находят решение
Основная часть
Музыкальный руководитель:
Итак, первое задание:
Нужно вспомнить танцевальные движения, какие вы знаете, и исполнить их!
Молодцы, один замочек уже открылся.
Задание второе: Определите, какие звуки музыкальные, а какие шумовые
Музыкальный руководитель:
Давайте минуточку помолчим и прислушаемся к звукам вокруг нас. Что вы слышите? Мир вокруг нас звучащий. Вокруг нас живет много звуков. Скажите, какие звуки можно слышать на улице? А какие дома? Шумы - это немузыкальные звуки, к ним относятся и голоса природы, шум моря.
Звуки, исполняемые на музыкальных инструментах, называются музыкальными. К музыкальным звукам относится и пение человека. Скажите, пожалуйста: какие бывают звуки. А теперь попробуйте отгадать загадку, какие звуки звучат?
Игра «Определи звуки»
Что вы слышите сейчас? (звучат музыкальные и шумовые звуки)
Вы замечательно справились с заданием, открыли еще один замочек
Задание третье: отгадайте загадки скрипичного ключа
1.Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет? (Композитор)
2.Коллектив музыкантов, что вместе играют,
И музыку вместе они исполняют.
Бывает он струнный и духовой,
Эстрадный, народный и всякий другой.
(Оркестр)
[link]
Музыкальный руководитель: Молодцы! Справились с заданием! Еще один замочек открылся
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Способствует групповой работе детей.
Предоставляет возможность детям обсудить, найти решение, правильный ответ.
Показывает заинтересованность.
Стимулирует любознательность, интерес детей
Использует наглядные информационные средства
Дети встают в круг, поочередно показывают танцевальные движения, а все остальные выполняют вместе с ним.
Выражают собственные чувства.
Ищут, находят решение.
Рассказывают; объясняют.
Фантазируют.
Осуществляют выбор.
Ищут и находят решение.
Отгадывают загадки.
Отгадывают загадки.
Активно играют. Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.
Участвуют в групповых действиях.
Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность Умеют выражать различные эмоции посредством действий, слов, мимики.
Планирование
А не нарисовать ли нам этих новых друзей для нашей синички ?
Осуществляет, вовлекает детей в совместное планирование
Делают самостоятельный выбор танцевальных движений
Выполняют творческую работу.
Умеют делать выбор.
Проявляют творчество и умения использовать знакомые танцевальные движения в составлении танцевальных композиций.
Анализ
Рефлексия
Ребята, слышите, наша синичка снова запела. Как вы думаете, изменилось настроение у синички ?
Как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы птицы пели только веселые и радостные песни
Что вы будете делать с вашей работой?
Вы хотите рассказать своим друзьям о том, что нового вы сегодня узнали?
Инициирует общее обсуждение. Показывает заинтересованность, активизирует обсуждение.
Выражают собственные чувства. выставляют на всеобщее обозрение свои работы
Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями
