Консультация Взаимовоздействие педагога-психолога и логопеда в детском саду

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Консультация

Взаимодействие педагога психолога и логопеда

После проведенной психо - речевой диагностики и выявления детей с сочетанными нарушениями, для дальнейшей коррекционной работы, кроме традиционных логопедических и психологических игр и упражнений в нашем детском саду был разработан специальный блок общих психо – речевых заданий разной направленности для развития:

  1. Слухового гнозиса и фонетико-фонематические процессов.

  2. Речевого звукоразличения и фонематического слуха.

  3. Слухоречевой памяти.

  4. Номинативных процессов.

  5. Интеллектуальных процессов.

  6. Зрительного гнозиса.

  7. Причинно-следственных отношения.

  8. "Квазипространственных" (логико-грамматических) речевых конструкций.

В качестве примера проводимой работы предлагаем модель взаимодействия логопеда и психолога на примере развития фонематического восприятия:

Знакомство с многообразием слов, их звучанием. Деление предложений на слова, слов на слоги.

  • «Обведи правильно»,

  • «Найди общий звук»

  • «Паровозики»,

  • «Кто в домике живет?»

Речевое звукоразличение.

  • «Произнеси правильно»,

  • «Звук спрятался»,

  • «Найди пару»

  • «Домики для звуков»

Дифференциация звуков

Различение речевых звуков сходных по артикуляционному укладу, по звучанию. Темпо-ритмическая сторона слов.

  • «Звуки поменялись местами»,

  • «Дин и Дон»,

  • «Вверху или внизу»,

  • «Глухой звонкий»

Различение неречевых звуков и бытовых шумов. Чувство ритма.

  • «Чудо-звуки»,

  • «Послушай как звучит»,

  • «Угадай, чей звук»,

  • «Подбери картинку»,

  • «Шумовые кирпичи»

Фонематические представления

Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов, с их наполняемостью.

  • «Кто как голос подает?»,

  • «Подскажи словечко»,

  • «Слова-близнецы»,

  • «Длинный - короткий»

Развитие слухоречевой памяти и внимания.

  • «Магазин»,

  • «Пары слов»,

  • «Найди ошибку»,

  • «Запомни слова»,

  • «Вставь пропущенное слово»

Фонематический анализ и синтез

Нахождение местоположения заданного звука в слове. Определение и характеристика заданного звука.

  • «Подними флажок»,

  • «Начало, середина или конец»,

  • «Волшебная пуговица»,

  • «Расставь нужные знаки»

Квазипространственные (логико-грамматические) речевые конструкции. Последовательность.

  • «Где лежит предмет»,

  • «Подбери следующее»,

  • «Добавь нужный слог»,

  • «Что сначала, что потом»

Дидактический материал

См. технологии и методики в комплексировании логопедического кабинета

См. блок общих психо – речевых заданий
Читать полностью »