Рабочая программа образовательной области «Речевое развитие» по разделу: «Развитие речи» старшая группа

Рабочая программа

образовательной области «Речевое развитие»

по разделу: «Развитие речи»

старшей группы компенсирующей направленности

для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

2 раза в неделю (всего 72 часа организованной образовательной деятельности)

Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленький цветочек» является звеном муниципальной системы образования города Ноябрьска. Основное предназначение дошкольного учреждения – обеспечение помощи семье в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья, сохранение и укрепление здоровья детей, развитие их индивидуальных особенностей и осуществление необходимой коррекции нарушений развития.

Старшую группу компенсирующей направленности посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата с такими основными диагнозами: сколиоз и плосковальгусные стопы. При организации и проведении организованной образовательной деятельности к воспитателю предъявляются ряд организационно-педагогических требований: создание доброжелательной атмосферы общения, обеспечения каждому ребёнку близкой и понятной мотивации любой деятельности; широкое использование в организованной образовательной деятельности с детьми игровых приёмов обучения, моментов соревнования, дидактических игр, с целью поддержки интереса к процессу деятельности и получения задуманного результата; реализация в комплексе образовательных и коррекционных задач, которые сводятся к формированию навыков правильной осанки, укреплению мышечного корсета, развитию координации движений, компенсации деформаций и восстановление сводов стопы. Одним из основных условий при проведении организованной образовательной деятельности является смена статического положения, самомассаж, массаж стоп.

При составлении рабочей программы по разделу «Развитие речи» учитывалось обязательное условие: выполнение в полном объёме целей и задач образовательной области «Речевое развитие» адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата «Путь к здоровью».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

• В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2006 (методические рекомендации).

• А. И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок» М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2006 (методическое пособие).

• Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду ./под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой–-М:МОЗАИКА-Синтез, 2003

• В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 3-7лет/. –М.: Оникс ХХI век, 2003

• Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте» М.: Школьная Пресса, 2002.

• Г.Я.Затуллина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа)». Учебное пособие – М.,Педагогическое общество России, 2007.

• Л.Е. Кыласова «Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста» - Волгоград: Учитель, 2007.

Рабочая программа (далее - Программа) образовательной области «Речевое развитие» по разделу «Развитие речи» рассчитана на 72 часа в год (2 раза в неделю), длительность организованной образовательной деятельности составляет 20 минут.

Программой предусмотрено проведение: практических часов – 70, контрольно-диагностических - 2.

Содержание Программы направлено на обеспечение своевременного и эффективного развития речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка с ОВЗ, становления различных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа через основные задачи:

• развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

• формирование структурных компонентов системы языка – фонетического, лексического, грамматического;

• развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога;

• формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи.

В Программу включены следующие задачи национально-регионального компонента:

• развивать способность детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения коренных народов Севера;

• формировать эмоциональное отношение к произведениям фольклорного жанра жителей Ямала;

• познакомить детей с легендами Севера, дающих информацию о быте и труде коренных народов;

• формировать устойчивый интерес к устному народному творчеству жителей Севера.

Эти задачи включены в 36 часов организованной образовательной деятельности, как часть их реализации.

В каждую форму организованной образовательной деятельности включен компонент дошкольного образовательного учреждения, направленный на реализацию коррекционно-развивающих задач:

• продолжать учить детей в процессе речевого общения передавать личный опыт о соблюдении правил по сохранению и укреплению собственного здоровья, в том числе костно-мышечного аппарата.

Данные задачи реализуются в форме специальных коррекционных игр и игровых упражнений.

Содержание работы по освоению раздела «Развитие речи» образовательной области «Речевое развитие» в Программе представлено календарно-тематическим планированием, в котором указаны: разделы и темы в соответствии с учебно-тематическим планом Программы и календарем праздников. В данном плане тезисно представлено содержание изучаемого материала, требования к овладению необходимыми умениями и навыкам (Программные задачи), включен национально-региональный компонент и компонент ДОУ, раскрыты формы и методические приемы, используемые в ходе организованной образовательной деятельности.

При проведении организованной образовательной деятельности используются такие формы работы, как:

• чтение художественной литературы;

• рассматривание и обсуждение демонстрационного материала;

• инсценирование и драматизация;

• моделирование проблемных ситуаций;

• рассказ, беседа, ситуативный разговор;

• наблюдение;

• словесные, дидактические игры;

• интервью.

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые будут определяться в ходе педагогического наблюдения где ребенок:

• Способен решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждает , доказывает, объясняет.

• Правильно, отчетливо произносит звуки. Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

• Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).

• Согласовывает слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка - зеленое брюшко). Замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставляет возможность самостоятельно ее исправить.

• Знает разные способы образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

• Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

• Пользуются прямой и косвенной речью.

• Составляет по образцу простые и сложные предложения.

• Связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки и рассказы.

• Рассказывает (по плану и образцу) о предмете, содержании сюжетной картины, составляет рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

• Составляет рассказ из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам.

• Составляет небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Программа состоит из следующих разделов:

• пояснительная записка;

• тематическое планирование;

• календарно-тематическое планирование;

• перечень методической литературы.

Тематический план

Список литературы:

• В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2006 (методические рекомендации).

• (методические рекомендации).

• В. В. Гербова «Учусь говорить» М.: ВЛАДОС, 2003 (методические рекомендации).

• Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду ./под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой–-М:МОЗАИКА-Синтез, 2003

• В. В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2008 (методические рекомендации).

• В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 3-7лет/. –М.: Оникс ХХ1 век, 2003

• Гриценко З. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997.

• Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте» М.: Школьная Пресса, 2002.

• Г.Я.Затуллина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа)». Учебное пособие – М.,Педагогическое общество России, 2007.

• Л.Е. Кыласова «Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста» - Волгоград: Учитель, 2007.

• В. В. Гербова «Набор демонстрационных картин. Развитие речи» М.: Мозаика – Синтез, 2006, 2003.

• В. В. Гербова. Картинный материал: «Детские забавы», «Виды спорта», «Труд взрослых», «Труд на селе», «Серия сюжетных картин».

Сентябрь « Хочу все знать. Золотая осень»

Фактическая дата

Тема недели

Школа. Детский сад.

Едет с поля урожай.

Тема ООД

Мы – воспитанники старшей группы

Школьные принадлежности

Веселые рассказы Н. Носова «Автомобиль»

Хлеб всему голова

(звуковая культура речи)

Программные задачи

Мониторинг

Развивать умение поддерживать беседу.

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на организованной образовательной деятельности по развитию речи. Закреплять представление детей о слове.

Продолжать развивать речь как средство общения. Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах. Уточнять знания детей о школе; закреплять названия и назначения учебных принадлежностей. Закреплять умение интонационно выделять звук в слове.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Познакомить детей с новыми произведениями Н.Носова. Учить делить на слоги дву – и трехсложные слова, познакомить с термином «слог».

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово.

Словарная работа

Затейники

Хлеб – всему голова.

РНК

Выучить адрес детского сада, знать значимые здания по дороге к ДОУ (магазин, почта и т.д.).

Компонент ДОУ

Формировать правильную осанку.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Материал

Предметные картинки, фото, иллюстрации.

Предметные картинки. Картины «Класс», « В школу».

Иллюстрированные издания Н.Носова

Методические приемы

Беседа.

Рассматривание картин.

Загадки, считалки про хорошие манеры.

Д/игра «Хорошие манеры», «Скажи, как Я», «Назови слово».

Беседа: «Ребенок и его старшие приятели».

Чтение рассказа «Ровесник» В.Волкова.

Рассматривание картины «Класс», « В школу».

Д/игра «Собери портфель», «Назови звук».

Беседа.

Чтение рассказов Н.Носова.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игра «Кто у кого?», «Отгадай мое слово», «Кто внимательный»

Игры: «Собери картинки из чего делают хлеб », «Парные картинки».

Чтение рассказа «Моя мама пахнет хлебом» В.Сухомлинский.

Беседа «Нельзя есть испорченный хлеб».

Литература

В.В.Гербова стр. 30 Л.Е.Журова стр 27

Фалькович Т.А., стр.85

Л.Е.Журова стр 28

В.В.Гербова стр. 40

Л.Е.Журова стр 29

В.В.Гербова стр. 34

Л.Е.Журова стр 30

Сентябрь

Фактическая дата

Тема недели

Во саду-ли в огороде

(овощи, фрукты)

Осень-художница

Тема ООД

Обучение рассказыванию

(овощи)

«Летний день год кормит»

Осень наступила

Осенний день

Программные задачи

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Помочь составить план описания предметов. Учить составлять описание самостоятельно, придерживаясь плана. Познакомить детей со схемой звукового состава слова, звуковой анализ слова «ау».

Учить составлять описательный рассказ, отгадывать загадки, находить и решать противоречия. Закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, урожай. Учить проводить звуковой анализ слова, называть первый звук в слове.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Закреплять умение называть слово с заданным звуком.

Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Совершенствовать умение составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Учить находить одинаковые звуки в словах. Познакомить со словоразличительной ролью звука.

Словарная работа

Натюрморт, овощи.

Загадка.

Шинкует, заморосил.

Дары осени.

РНК

Расширять представление о подготовке к зиме коренных народов края.

Компонент ДОУ

Укреплять мышечно-связочный аппарат рук.

Укреплять мышцы верхних и нижних конечностей.

Материал

Иллюстрации с изображением овощей (муляжи).

2 корзины с овощами и фруктами, салфетки, горшочек с нарезанными овощами и фруктами, вилка, два блюда.

Иллюстрации с изображением осени.

Картина «Осенний день»,

Методические приемы

Рассматривание иллюстраций. Беседа. Составление плана. Самостоятельное описание предмета.

Д/игра «Телеграф».

Вопрос-ответ.

Загадка-отгадка.

Игра «Угадай по описанию», «Угадай на вкус», «О чем так говорят».

Чтение стихотворений.

Д/игра «Назови первый звук»

Звуковой анализ слова «мак».

Составление плана-рассказа.

Беседа. Обобщение.

Чтение стихотворения о ранней осени.

Звуковой анализ слова «дом».

Игра «Назови слова».

Рассматривание картины.

Беседа по картине.

Составление рассказа.

Игра «Сколько звуков услышал».

Звуковой анализ слова «дым».

Литература

В.В.Гербова стр.43

Л.Е.Журова стр 32

Фалькович Т.А., стр.83

Л.Е.Журова стр 33

В.В.Гербова стр.36

Л.Е.Журова стр 35

В.В.Гербова стр.38

Л.Е.Журова стр 36

Октябрь « В мире природы»

Фактическая дата

Тема недели

У бабушки в деревне (домашние животные, птицы).

Животные (дикие животные полосы России).

Тема ООД

Пудель

Рассказывание по картине «Ежи»

Крылатый, мохнатый да масляный

Путешествие по лесным тропинкам (литературный калейдоскоп)

Программные задачи

Упражнять детей в подборе слов со сходным значением (шалун —озорник—проказник).

Активизировать в речи существительные и прилагательные. Познакомить с произведением – перевертышем. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Помочь рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно, составлять рассказ по картине.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Упражнять в подборке существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл. Учить составлять предложения из трех слов и делить их на слова.

Продолжать развивать фонематический слух.

Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Словарная работа

Породистый, кошматый.

Нора, берлога, логово, дупло.

Мохнатый.

Лапотница, считалка.

РНК

Отметить, какие домашние животные живут в городе (кошки, собаки).

Учить различать и называть 5-6 видов диких животных нашего региона.

Расширять представления о диких животных нашего края и др. стран.

Учить различать и называть 5-6 видов диких животных Севера.

Компонент ДОУ

Развивать координацию движений.

Укреплять опорно – двигательный аппарат.

Материал

Картина «Домашние животные»

Картина «Ежи».

Методические приемы

Игра «Что получится, то и получится».

Беседа..отвечаем на вопрос «Что?».

Чтение стихотворения «Пудель». Беседа.

Рассматривание иллюстраций к произв. С.Маршака.

Звуковой анализ слова «лук».

Загадка.

Рассматривание картины.

Составление рассказа по картине.

Чтение стихотворения.

Беседа по вопросам.

Чтение сказки.

Беседа по прочитанному.

Игра «Перекличка».

Звуковой анализ слова «кит».

Игра с заданиями.

Игра «Построить дом».

Чтение стихов, загадок, считалок.

Беседа по сказкам.

Загадывание загадок.

Литература

В.В. Гербова стр. 40

Л.Е.Журова стр 38

В.В. Гербова стр. 46

В.В. Гербова стр. 47

Л.Е.Журова стр 40

В.В. Гербова стр. 49

Октябрь

Фактическая дата

Тема недели

Дикие животные жарких стран

Дикие животные холодных стран

Тема ООД

Купание медвежат

«Лев и собачка»

Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце»

«Заяц-хвастун»

Программные задачи

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь —медведица—медвежонок—медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Учить последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи.

Обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами. Продолжать обучение, находить слова с заданным звуком. Обучать звуковому анализу слова.

Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце».

Вспомнить названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями: сказкой «Заяц – хвастун» и присказкой «Начинаются наши сказки…». Помочь составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Дать понятие о гласных звуках. Продолжать обучать детей называть слова с заданным звуком.

Словарная работа

Зоопарк, обитатели.

Серебряное копытце.

Заяц – хвастун, трусишка.

РНК

Расширять представления о диких животных нашего края и др. стран.

Компонент ДОУ

Укреплять связочно – мышечный аппарат туловища

Развивать координацию движений.

Материал

Иллюстрации с изображением животных.

Текст произведения Л.Толстого «Лев и собачка».

Иллюстрации с изображением животных Севера.

Иллюстрации с изображением животных.

Методические приемы

Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Беседа по прочитанному.

Пересказ рассказа.

Чтение произведения.

Беседа-обсуждение.

Повторное чтение были.

Пересказ произведения детьми.

Игра «Назови братца».

Звуковой анализ слова «лес».

Игра с заданиями.

Беседа.

Чтение сказки.

Рисование по прочитанному.

Беседа по сказкам.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение присказки и сказки.

Составление плана пересказа.

Рассказывание сказки.

Игра «Мамина сумка»

Литература

В.В. Гербова стр. 57

Волчкова В.Н., стр.48

Л.Е.Журова стр 39

В.В. Гербова стр. 66

В.В. Гербова стр. 32-33

Л.Е.Журова стр 41

Ноябрь « Поздняя осень. Россия-многонациональная страна»

Фактическая дата

Тема недели

Перелетные птицы

Моя страна - Россия

Тема ООД

Соловей и вороненок

Чиж

Мой город

(рассказывание по картине)

Ты скажи мне, реченька лесная…

Программные задачи

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: ж —з. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. Закреплять знания о гласных звуках.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы – матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная..). Познакомить с тем, что звуки бывают гласные и согласные, а согласные – твердые и мягкие.

Словарная работа

Перелетные птицы.

Знойно, жонглер.

Журчит, речушка.

РНК

Учить различать и называть 5-6 видов птиц нашего региона.

Компонент ДОУ

Укреплять мышцы тазового пояса и стоп.

Укреплять связочно – мышечный аппарат туловища

Материал

Иллюстрации перелетных птиц.

Предметные картинки, фото, иллюстрации.

Методические приемы

Беседа.

Чтение сказки Э.Шима «Соловей и вороненок».

Пересказ сказки.

Чтение сказки в лицах.

Игра «Сова».

Игра «Назови правильно».

Игры со звуками ж-з.

Чтение стихотворения «Застукалка».

Игра «Сколько звуков»

Звуковой анализ слова «роза».

Игра с заданиями.

Игра «Какой звук гласный».

Работа с предметными картинками.

Работа с фланелеграфом.

Составление схемы города.

Обсуждение работ.

Чтение стихотворений.

Знакомство с новым.

Вопросы по прочитанному.

Заучивание стихотворения.

Звуковой анализ слова «луна», «лиса».

Игра «Назови братца».

Литература

В.В. Гербова стр. 76

В.В. Гербова стр. 75

Л.Е.Журова стр 42

В.В. Гербова стр. 51

В.В. Гербова стр. 102

Л.Е.Журова стр 43

Ноябрь

Фактическая дата

Тема недели

Мы новый дом построим

(стройка и строительные профессии)

Тема ООД

Строим дом

Детский Книжный магазин

Загадочные истории

«Как гномы праздновали новоселье»

Программные задачи

Помогать детям правильно употреблять глаголы в повелительном наклонении.

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины.

Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Учить (по плану) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Учить узнавать отдельные сказки по характерным героям. Опираясь на серию иллюстраций из детских книг, уметь рассказывать знакомые сказки. Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Продолжать учить детей пересказывать.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Учить составлять рассказа на тему сказки, создавать сказочные образы с помощью выразительных средств языка. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов.

Словарная работа

Кровельщик, маляр, архитектор, инженер, плотник.

Сказки, характеристика героев.

Новоселье.

РНК

Знать названия 3-4 улиц родного города.

Компонент ДОУ

Развивать ручную умелость.

Укреплять мышцы верхних и нижних конечностей.

Материал

Картина Е.Г.Батурина «Строим дом»

Текст «Красные снег», «Волосатое дерево».

Методические приемы

Рассматривание картины.

Вопрос-ответ.

Составление рассказа.

Беседа.

Выставка книг.

Игра «Узнай сказку».

Рассказывание по плану.

Звуковой анализ слова «сани».

Игра с заданиями.

Игра «Угадай-ка».

Чтение рассказа «Красные снег». Беседа по прочитанному.

Чтение рассказа «Волосатое дерево». Беседа по прочитанному.

Чтение отрывка из сказки.

Вопрос-ответ.

Вопрос-подсказка.

Составление рассказа.

Звуковой анализ слова «утки»

Литература

Бондаренко Т.М., стр. 110

Волчкова В.Н., стр.67

Л.Е.Журова стр 45

В.В. Гербова стр. 103

Бондаренко Т.М., стр.318

Л.Е.Журова стр 47

Декабрь « Новогодние кружева»

Фактическая дата

Тема недели

Здравствуй, зимушка-зима!

Зимующие птицы.

Тема ООД

Чтение стихотворений о зиме

Заучивание стихотворения

Кормушка

Про пингвинов

Программные задачи

Развивать умение поддерживать беседу.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство». Отрабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять знание о различительной роли звука.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. Учить использовать в речи разные типы предложений. Воспитывать интерес и любовь к птицам.

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.

Продолжать обучению звуковому анализу слов, умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Словарная работа

Декабрь, январь, февраль.

Беда, залеплены снегом.

Перелетные, зимующие птицы.

РНК

Показать уникальность природы Северного края, ее хрупкость и, в то же время, суровость.

Учить различать и называть 5-6 видов птиц нашего региона.

Компонент ДОУ

Укреплять мышцы верхних и нижних конечностей.

Развивать координацию движений.

Материал

Сюжетные картины.

Иллюстрация «Пингвины»

Методические приемы

Беседа.

Чтение стихотворения И.Бунина «Первый снег».

Чтение отрывка А.Пушкина «Евгений Онегин».

Стихотворение Н.Никитина «Встреча зимы».

Чтение стихотворений о зиме.

Беседа.

Чтение и заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

Игра «Отгадай, какой звук».

Звуковой анализ слова «аист».

Игра с заданиями.

Беседа-обсуждение.

Рассматривание картины.

Составление рассказа.

Игра «Вороны».

Загадывание загадок.

Чтение стихотворения «Друзья» Т.Г.Дьякова

Загадка о пингвинах.

Рассматривание и беседа по картине.

Игра «Закончи предложение».

Игра «Назови братца».

Звуковой анализ «лист».

Игра с заданиями.

Литература

В.В.Гербова стр.60

В.В.Гербова стр. 77

Л.Е.Журова стр 48

Г.Я.Затуллина стр. 83

В.В.Гербова стр.94

Л.Е.Журова стр 49

Декабрь

Фактическая дата

Тема недели

Хвойные и лиственные деревья.

Новогодний карнавал.

Тема ООД

«Веточка березы, ели»

Деревья

Нарядили елку

Я спас Деда Мороза

Программные задачи

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Учить отражать увиденное точным словом, обогащать словарный запас: почка, кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете.

Закрепить обобщающее слово «деревья», закрепить знания о строении дерева, учить детей пересказу. Закреплять знание о словоразличительной роли звука.

Развивать творческое воображение детей. Помогать логично и содержательно строить высказывания. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел). Познакомить детей с новым художественным, произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. Учить называть слова с заданным звуком.

Словарная работа

Хвойный, лиственный.

Серебренное копытце

РНК

Учить различать и называть 5-6 видов деревьев нашего региона.

Учить видеть красоту родного края, замечать сезонные явления.

Компонент ДОУ

Формировать правильную осанку.

Укреплять мышечный корсет позвоночника.

Материал

Ветки березы, ели.

Предметные картинки.

Иллюстрации с изображением Деда Мороза.

Худ.литература (сказки, рассказы, стихи)

Методические приемы

Беседа.

Вопрос-ответ.

Игра «Узнай по описанию».

Составление рассказа.

Беседа по вопросам.

Дидактические игры: «Чьи плоды», « Назови ласково», «Один, много».

Игра «Кто внимательный».

Звуковой анализ слова «слон».

Игра «Поймай конец и продолжай».

Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце».

Беседа по прочитанному.

Чтение стихотворения К.Фофанова «Нарядили елку…». Заучивание стихотворения.

Игра «Найди сказки, рассказы, стихотворения».

Беседа.

Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза».

Звуковой анализ слова «юла».

Игра с заданиями.

Литература

Бондаренко Т.М., стр.323

Л.Е.Кыласова стр. 45

Л.Е.Журова стр 50

В.В.Гербова стр.68

В.В.Гербова стр.71

Л.Е.Журова стр 51

Январь « Зимние забавы» 1неделя- выходной, 2неделя – каникулы.

Фактическая дата

Тема недели

Каникулы

Ателье (одежда, обувь. Головные уборы).

Тема ООД

Швейные принадлежности

Описание кукол

Вот какая шапка

Программные задачи

Продолжать знакомить детей с предметами быта, их назначением, учить вычленять признаки предметов, определять материал, из которого сделана вещь. Учить детей правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к профессиям.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Помочь детям составить план описания куклы. Учить составлять описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с —ш.

Обогащение представления об одежде, головных уборах, их классификации по назначению.

Закреплять знание о словоразличительной роли твердых и мягких согласных звуков.

Словарная работа

Швея, портниха, лапка, строчить, кроить.

Ползунки, вышивка, пряжка.

Шевелюра, шершавый.

РНК

Компонент ДОУ

Укреплять связочно-мышечный аппарат стоп и голени.

Укреплять мышцы верхних и нижних конечностей.

Материал

Швейные принадлежности. Иллюстрации.

Куклы в разных нарядах.

Иллюстрации с изображением зимних забав детей.

Методические приемы

Беседа.

Рассматривание швейных принадлежностей. Беседа.

Практическая часть.

Загадывание загадок.

Рассматривание кукол.

Описание кукол.

Д/игра «Одень куклу»

Беседа.

Беседа «Одежда и здоровье».

Игра «Назови звук». «Хлопни в ладоши».

Чтение стихотворений.

Определение звука.

Чтение скороговорки.

Звуковой анализ слова «жук».

Игра «Назови слова».

Литература

Г.Я.Затуллина с 131

В.В.Гербова стр.44

В.В.Гербова стр.64

Л.Е.Журова стр 52

Январь

Фактическая дата

Тема недели

Игры во дворе.

Тема ООД

Зимняя пирушка

Зимние развлечения

Хоккей

Программные задачи

Познакомить детей с новой сказкой, учить оценивать поступки героев. Закреплять умения детей полно отвечать на вопросы, по содержанию текста. Воспитывать желание быть добрым, заботливым.

Развивать умение поддерживать беседу. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины. Воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Продолжать развивать фонематический слух

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета.

Словарная работа

Хлопотунья, запасливая, хитрая, жадная, заботливая.

Забавы, конькобежец, лыжник, фигурист.

РНК

Компонент ДОУ

Формировать правильную осанку.

Укреплять связочно-мышечный аппарат стоп и голени.

Материал

Иллюстрации к сказке.

Иллюстрации с изображением зимних забав детей.

Методические приемы

Рассматривание картины.

Беседа.

Игра «Хитрая лиса».

Игра «Кто больше знает и расскажет».

Загадывание загадок.

Рассматривание картины.

Беседа.

Составление рассказа по картине.

Чтение стихотворения С.Черного «Волк».

Беседа.

Игра «Забей шайбу».

Игра «Кто внимательный».

Звуковой анализ «паук».

Игра с заданиями.

Литература

Г.Я.Затуллина стр.81

В.В.Гербова стр.72

В.В.Гербова стр.61

Л.Е.Журова стр 53

Февраль « Защитники отечества»

Фактическая дата

Тема недели

Едем…, летим….,плывем…

(транспорт, виды транспорта, профессии на транспорте)

Тема ООД

«Что это?»

(виды транспорта)

Моя любимая игрушка

На чем люди ездят

Я мечтал

Программные задачи

Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Упражнять детей в творческом рассказывании, в умении употреблять обобщающие слова.

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов – антонимов.

Закрепить знания детей о транспорте, о деталях транспорта. Учить подбирать признаки и действия к предметам. Составлять простые распространенные слова.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки. Обогащение представлений о профессиях, где и кем работают родители. Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Словарная работа

Водитель, шофер, машинист, таксист, капитан, пассажир, упряжка.

Любимая игрушка, противоположный.

РНК

Познакомить с водным, наземным транспортом народов Севера (буран, сани, оленья упряжка).

Компонент ДОУ

Развивать зрительно-двигательную координацию движений.

Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Материал

Предметные картинки. Иллюстрации.

Игрушка

Предметные и сюжетные картинки.

Предметные и сюжетные картинки.

Методические приемы

Беседа по картинкам.

Игра «Что это? Кто это?»

Игра «Назови пару».

Звуковой анализ слова «клей».

Рассказ о своей игрушке.

Вопрос- ответ.

Игра «Противоположные по значению».

Беседа.

Дидактические игры: «Назови части предметов», «Назови признак», «Составь предложение».

Рассматривание иллюстраций.

Беседа.

Игра «Подбери рифму».

Игра «Поищи слово».

Литература

В.В.Гербова стр.79

Л.Е.Журова стр 54

В.В.Гербова стр.82

Л.Е.Кыласова стр. 94

В.В.Гербова стр.70

Л.Е.Журова стр 55

Февраль

Фактическая дата

Тема недели

Буду в Армии служить (профессии военные).

Мой друг Светофорыч

(ПДД).

Тема ООД

Пересказ Т.Пономарева «Хитрое яблоко»

Армия-защитница отечества

Творческое рассказывание «Веселые загадки»

Сверху вниз, наискосок.

Программные задачи

Продолжать развивать речь как средство общения. Учить пересказывать текст своими словами, подбирать эпитеты к слову. Формировать представление о мужественности, смелости, правдивости.

Закрепить, систематизировать, и обобщить знания о Российской Армии. Учить детей поддерживать непринужденную беседу: отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей вычленять словесное ударение, определять его место в слове.

Дать представление о жанровых особенностях загадок. Учить осмысливать загадки, составлять загадки самостоятельно.

Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове. Уточнить, что такое рассказ. Познакомить детей с новым рассказом. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

Словарная работа

Пехотинцы, танкисты, моряки, летчики, ракетчики, артиллеристы, пограничники.

Пилот, летчик.

Жанр, загадка, рифма, светофор, дорожные знаки, регулировщик.

Наискосок.

РНК

Выучить ненецкие пословицы и поговорки о смелости и храбрости.

Познакомить с загадками ненецкого народа.

Компонент ДОУ

Формировать правильную осанку.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Материал

Картинки с изображением людей разных (военных) профессий; мяч.

Иллюстрации, предметы обмундирования.

Игрушка-Петрушка.

Текст В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок».

Методические приемы

Чтение стихотворение.

Рассматривание, обсуждение картинок.

Игра «Кто внимательный».

Чтение рассказа Т.Пономаревой «Хитрое яблоко». Пересказ детьми.

Чтение стихотворений об Армии.

Рассматривание картин.

Беседа.

Игра «Назови пару».

Звуковой анализ слова «гуси».

Приход героя.

Загадка-отгадка.

Знакомство с рифмой.

«Игралочка» А.Босев.

Составление загадки.

Беседа.

Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Обсуждение.

Звуковой анализ слова «мука».

Игра «Назови слова».

Литература

Парамонова Л.А., стр.453

Г.Я.Затуллина стр 106

Л.Е.Журова стр 56

Волчкова В.Н., стр.84

В.В.Гербова стр.107

Л.Е.Журова стр 57

Март « Весна - красна»

Фактическая дата

Тема недели

Мамы всякие нужны.

Семь – Я, моя семья

(моя семья, профессии).

Тема ООД

Наши мамы

Мы для милой мамочки

Купили щенка

Для чего руки нужны

Программные задачи

Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки.

Способствовать совершенствованию диалогической речи. Учить называть слова с заданным ударным звуком.

Учить рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Словарная работа

Вязать.

Родословная.

РНК

Продолжать знакомить с основными видами деятельности коренных жительниц нашего края.

Компонент ДОУ

Укреплять мышцы верхних и нижних конечностей.

Развивать ручную умелость.

Материал

Сюжетные картины. Фото.

Демонстрационные картинки.

Предметные картинки.

Текст произведения Е.Пермяка «Для чего руки нужны»

Методические приемы

Рассматривание картин.

Беседа.

Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», А.Барто «Перед сном».

Придумать рассказ по серии картинок.

Назвать свой рассказ.

Звуковой анализ слова «игла».

Игра с заданиями.

Беседа по картинкам.

Составление рассказа.

Вопрос-ответ.

Чтение рассказа.

Беседа-обсуждение.

Пересказ рассказа детьми.

Звуковой анализ «мишка».

Игра «Назови слова».

Литература

В.В.Гербова стр.91

В.В.Гербова стр.88

Л.Е.Журова стр 58

В.В.Гербова стр.92

Волчкова В.Н., стр.63

Л.Е.Журова стр 59

Март

Фактическая дата

Тема недели

Посуда. Продукты питания.

Мебель. Бытовые приборы.

Тема ООД

Рекламируем кафе «Лакомка»

Варит, печет, жарит

Мебельный магазин

Домашние помощники

Программные задачи

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение кафе). Совершенствовать структуру простых и сложных предложений. Закрепить умение использовать в речи вежливую форму общения.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Закрепить знания детей о том, что пищу готовят повара на кухне. Активизировать предметный, глагольный речевой материал и словоопределения по теме. Учить сравнивать слова по звуковому составу.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов.

Закрепить обобщающее слово «Мебель». Учить детей составлять описательные рассказы.

Расширять познавательные интересы у детей: познакомить с группами предметов, являющихся нашими домашними помощниками. Совершенствовать навыки монологической речи.

Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Словарная работа

Повар, кулинар, кондитер.

Хлебобулочные изделия.

Электроприборы, инструменты.

РНК

Познакомить с предметами быта (посудой) ненцев.

Познакомить с предметами быта ненцев.

Компонент ДОУ

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Укреплять опорно – двигательный аппарат.

Материал

Игрушка-Сладкоежка.

Иллюстрации с изображением продуктов питания.

Предметные картинки.

Предметные картинки, предметы мебели.

Предметные картинки, игровые персонажи.

Методические приемы

Приход персонажа.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Реклама продукции детьми.

Беседа.

Дидактические игры: «Варит, печет, жарит», «Назови по образцу».

Звуковой анализ слова «мышка».

Сравнение слов «мышка» и «мишка».

Игра «Назови одним словом».

Беседа по картине «Семья».

Составление рассказа по плану –схеме.

Беседа.

Загадывание загадок.

Игра с картинками.

Звуковой анализ слова «слива».

Игра с заданиями.

Литература

Волчкова В.Н., стр.96

Л.Е.Кыласова стр. 98

Л.Е.Журова стр 60

Л.Е.Кыласова стр. 59

Г.Я.Затуллина стр 116

Л.Е.Журова стр 61

Апрель « Земля – наш общий дом»

Фактическая дата

Тема недели

Космос.

Моя Родина.

Москва – столица России.

Тема ООД

День космонавтики

«Придумывание небылицы»

«Кремлевские звезды над нами горят»

Что я видел

(Чтение рассказов о Москве)

Программные задачи

Дать детям представление о космосе и космонавтах. Учить отвечать на вопросы, используя различные виды простых и сложных предложений.

Развивать творческое воображение. Познакомить с жанром небылицы; учить отличать реальную ложь от юмористических фантазий. Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

Развивать монологическую форму речи. Продолжать учить составлять небольшие рассказы из личного опыта. Расширять представление о Москве.

Обобщить, расширить, закрепить знания детей о Москве. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы и рассказывать, участвуя в беседе.

Закреплять знание о различительной роли звука.

Словарная работа

Космос, космодром, невесомость.

Жанр, небылица, фантазия.

Родина, страна, столица, город, флаг, герб.

Город-герой,белокаменная, златоглавая.

РНК

Знакомство с ненецкими загадками о земле, небе, звездах.

Познакомить с произведениями ненецких авторов, в которых говорится о любви к своей родине.

Компонент ДОУ

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Формировать правильную осанку.

Материал

Портреты космонавтов, иллюстрации о космосе, аудиозапись.

Игрушки-клоуны.

Текст рассказа Н.Носова «Фантазеры».

Открытки с видами Москвы (Кремль, Царь-Колокол, Царь-пушка, цирк, зоопарк, театр, парк).

Иллюстрации, открытки, фото о Москве. Карта России.

Методические приемы

Прослушивание песни о космонавтах.

Беседа.

Чтение стихотворений о космосе.

Игра «Космические правила»

Приход персонажей.

Чтение рассказа.

Беседа-обсуждение.

Придумывание небылиц.

Звуковой анализ слова «замок».

Игра «Назови слова».

Беседа о Москве.

Чтение стихотворения.

Загадки-отгадки.

Составление рассказов.

Беседа-путешествие по Москве.

Чтение стихотворения С.Михалкова «Кремлевские звезды». Прослушивание песни «Москва» О.Газманова.

Звуковой анализ слова «лейка».

Игра «угадай-ка».

Литература

Г.Я.Затуллина стр 143

Волчкова В.Н., стр.58

Л.Е.Журова стр 62

Парамонова Л.А., стр.728

Г.Я.Затуллина стр 148

Л.Е.Журова стр 63

Апрель

Фактическая дата

Тема недели

Родной край.

Наш город. Наш дом.

Тема ООД

На севере диком

Друг детства

Творческое рассказывание «Сочиняем стихи»

Чтение небылиц

Программные задачи

Учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова.

Развивать диалогическую и связную речь.

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика. Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Развивать интерес к поэтическому литературному жанру, упражнять в придумывании небольших стихов. Обогащать словарный запас.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы, небылицы. Активизировать словарь детей. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Мониторинг

Словарная работа

Диалог.

Стихи, рифма.

РНК

Познакомить с игрушками народов Севера.

Знать названия главных улиц города.

Компонент ДОУ

Развивать ручную умелость.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Материал

Картина И.Шишкина «На севере диком».

Иллюстрация к рассказу.

Игрушка-Незнайка.

Методические приемы

Беседа.

Игра «Назови ласково».

Слушание классической музыки.

Рассматривание, обсуждение картины.

Чтение стихотворения.

Рассказы детей.

Беседа.

Чтение рассказа.

Беседа по рассказу

Игра «Назови ударный звук».

Звуковой анализ слова «речка».

Игра с заданиями.

Приход персонажа.

Беседа-обсуждение.

Чтение стихотворений.

Игра «Кузовок».

Игра «Подбери рифму».

Игра с мячом.

Игра «Добавлялки».

Игра «Что получится, то и получится».

Чтение небылиц.

Игра «Угадай слово»

Игра «Чепуха».

Игра «Кто внимательный».

Звуковой анализ слова «школа».

Игра «Поймай конец и продолжай».

Литература

Волчкова В.Н., стр.55

В.В.Гербова стр.95

Л.Е.Журова стр 63

Волчкова В.Н., стр.69

В.В.Гербова стр.104

Л.Е.Журова стр 64

Май « Я помню, я горжусь! Здравствуй, лето!»

Фактическая дата

Тема недели

На параде с дедушкой.

В цветнике (комнатные растения, цветы луга и сада).

Тема ООД

«Два товарища»

Литературный калейдоскоп

Комнатные растения

«Путешествие в страну цветов»

Программные задачи

Учить пересказывать текст. Познакомить с новым литературным произведением – басней.

Учить понимать значение пословиц.

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети.

Расширить знания детей о комнатных растениях. Учить сравнивать цветы и составлять небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях растений.

Развивать монологическую форму речи. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Словарная работа

Басня, пословица, защитник, воин.

Садовые, полевые, луговые растения.

РНК

Закрепить знания детей о городе, воспитывать чувство патриотизма.

Познакомить с растениями Ямала.

Компонент ДОУ

Укреплять связочно-мышечный аппарат стоп и голени.

Развивать зрительно - двигательную координацию.

Материал

Текст произведения Л.Толстого «Два товарища».

Иллюстрации «День Победы»

Комнатные растения.

Предметные картинки с последовательно развивающимся действием.

Методические приемы

Беседа.

Обсуждение пословиц.

Чтение басни.

Вопрос-ответ.

Пересказ по опорным словам.

Беседа.

Чтение стихотворения Т.Белозерова «День Победы».

Заучивание «Мирная считалочка».

Игра «Название растения».

Беседа.

Рассматривание комнатных растений.

Составление рассказов.

Рассматривание и выбор картинок.

Беседа.

Составление рассказов.

Литература

Волчкова В.Н., стр.9

В.В.Гербова стр.106

Л.Е.Кыласова стр. 121

В.В.Гербова стр.107

Май

Фактическая дата

Тема недели

Труд людей весной.

На пороге лета

(лето, насекомые, рыбы).

Тема ООД

Для чего руки нужны

Весной в сквере

На пороге лета

Забавные истории из моей жизни

Программные задачи

Развивать умение поддерживать беседу. Учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать короткие литературные произведения. Воспитывать трудолюбие и интерес к людям разных профессий.

Обогащать речь детей существительными, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Учить составлять описательные рассказы по фрагментам и по всему содержанию картины.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Проверить, умеют ли дети различать звуки, четко и правильно произносить их.

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.). Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Словарная работа

Сквер, аллея, клумба, садовница.

Осень, зима, весна, лето.

РНК

Поощрять самостоятельные наблюдения за природными изменениями весной.

Отражать опыт отношения к природе, животным, бытующий у народов ЯНАО, их обычаи, нравы.

Компонент ДОУ

Укреплять мышечно-связочный аппарат рук.

Формировать правильную осанку.

Материал

Сюжетные картинки о людях разных профессий.

Предварительная работа: Наблюдения в природе весной. Ящики с землей, луковицы.

Иллюстрации, фото про лето.

Предметные картинки.

Предварительная работа с родителями (вспомнить случай из жизни).

Методические приемы

Чтение стихотворения.

Рассматривание картины.

Беседа.

Загадывание загадок.

Загадывание загадок.

Рассматривание картины.

Составление рассказов.

Беседа.

Трудовая деятельность.

Чтение Ф. Грубина «Ромашки».

Игра «Назови звук».

Чтение скороговорок.

Беседа.

Рассказы детей о их забавных приключениях, наблюдениях, встречах.

Литература

Г.Я.Затуллина стр 155

Г.Я.Затуллина стр 1139

В.В.Гербова стр.109

В.В.Гербова стр.110