Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике «Кисть рябинки» (средняя группа)
Интеграция образовательных областей «Художественно – эстетическое развитие (Художественное творчество)» и «Познание».
Основная цель: познакомить детей средней группы с техникой модульного рисования.
Задачи:
Обучающие:
Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок - приёмом ритмичного примакивания ворса кисти.
Учить смешивать краски для получения нужного цвета.
Закрепить представление о листьях, соплодиях (кисть, гроздь) рябины и их строении.
Развивающие:
Развивать чувство ритма и цвета.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.
Материалы: Краски гуашевые (красного, оранжевого, зелёного, жёлтого цвета); черный карандаш; листы бумаги квадратной формы из А4 (голубого, синего, бирюзового, фиолетового цвета) для свободного выбора фона, с нарисованной веточкой; ватные палочки; кисть для рисования №3, салфетки бумажные и матерчатые; баночки с водой; подставки для кисточек и ватных палочек.
Демонстрационный материал: веточка рябины, паучок, карточки – подсказки с правилами рисования листьев и ягод.
Предварительная работа. Наблюдение за рябиной, рассматривание ее плодов. Беседа об осенних изменениях в природе. Дидактические игры «С какого дерева листок?», «Листья и плоды (семена)».
ХОД НОД
1. Введение в игровую ситуацию (Хочу-могу-надо)
Цель: Создание интересной мотивации к деятельности
Требования:
Ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
Обращение к личному опыту детей;
Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.
СЛАЙД Педагог - показывает детям букет из веток рябины или отдельную гроздь, предлагает полюбоваться и читает стихотворение Е. Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки»:
Паучок на паутинке
Путешествует по свету.
Гроздь рябинки, гроздь калинки
Дразнят осень цветом лета.
Машут лапками лягушки,
Подставляя солнцу брюшки.
Лета бабьего деньки
Хороши, да коротки.
Краткая беседа по стихотворению:
- О ком говорится в стихотворении?
- Что наблюдает паучок в своем путешествии?
- Какие цвета у лета?
Педагог - Внимательнее «приглядывается» к веточке рябины и находит красивого сказочного паучка с письмом в лапке.
СЛАЙД - Смотрите, ребята, а вот и наш путешественник! Что-то он грустный. А вот и записка – помогите!
- Как вы думаете, что у него случилось? (ответы детей).
СЛАЙД
Педагог - Мне кажется, я тоже догадалась. Посмотрите, (обращает внимание детей на веточку, нарисованную на доске) наш паучок прилетел на своей паутинке на красивую, яркую, веселую веточку рябины, а она совсем не красивая и грустная.
- Вы догадались - почему? (ответы детей).
- Чем мы можем помочь паучку - путешественнику? (ответы детей).
- Верно. Мы дорисуем листья и ягоды рябины.
2. Актуализация в игровой ситуации
Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Требования: Актуализация изученных способов действия и знаний, достаточных для построения новых знаний
Педагог: - Ребята, а вы знаете какого цвета ягоды рябины, какой формы? (ответы детей).
- Молодцы. А теперь вспомните какого цвета и формы листья рябинки.
(Ответы детей).
- Правильно. Теперь мы сможем легко дорисовать веточку.
3. Затруднение в игровой ситуации
Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выяснению места и причины затруднения.
Требования: Создание ситуации затруднения; Фиксация в речи причины затруднения.
Педагог: - Ребята! Чем мы будем сегодня рисовать веточку рябины? (ответы детей). На ваших столах я вижу кроме красок и кисточки еще черный карандаш и ватные палочки. Как они могут нам пригодиться? (ответы детей).
4. Открытие нового знания
Цель: организация диалога с педагога с детьми, направленного на открытие знания
Требования: Организация подводящего диалога с целью открытия нового знания; Фиксация нового знания; Создание ситуации успеха.
Педагог: - Верно. Если кисточку аккуратно прижать к листу бумаги, то она оставляет следы, похожие на листочки рябины. А если палочка – тычок оставит след на листе бумаги, то он будет похож на ягодку.
- А зачем нам нужен черный карандаш? (ответы детей).
- Вам не кажется, что с его помощью можно нарисовать самого паучка – путешественника?
- А что вы у нас с вами все получилось хорошо и красиво, мы с вами должны размять пальчики.
СЛАЙД Физминутка (под музыку)
Ветер северный подул, - подуть на пальцы
все листочки с липы сдул с-с-с – смахивать руками, будто сдувает листочки
Полетели, закружились и на землю опустились - ладони зигзагами плавно опустить на стол
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
кап-кап-кап – постучать пальцами по столу
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу
снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями
Одеялом их накрыл - ладони прижать крепко к столу
Поэтапный показ педагога с объяснением
• Сначала мы возьмём цветные карандаши и нарисуем на веточке паучка, который путешествует по свету на тонкой паутинке
• Затем берём кисточку и рисуем желтый лист рябины - примакиваем: шлёп-шлёп, так-так, раз-раз (внимание: повторяющиеся ритмичные слова «шлёп-шлёп» или другие позволяют детям уловить ритм движения).
• Гроздь рябинки будем рисовать ватными палочками.
5. Включение нового знания в систему знаний
Цель: закрепление нового знания в практической деятельности (рисовании)
Требования: Соответствие деятельности заявленным целям индивидуальные затруднения в деятельности Ситуация успеха в совместной деятельности
СЛАЙД Педагог: - Теперь приступайте к рисованию. На экране карточки – подсказки, смотрите на них, они помогут вам в работе.
Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог индивидуально подсказывает и помогает затрудняющимся детям. По мере окончания работы дети приводят свое рабочее место в порядок.
6. Итог
Цель: организация рефлексии и самооценки деятельности
Требования: Организация анализа детской цели; Фиксация нового знания в речи;
Определение выполнении взрослой цели.
СЛАЙД Педагог: - Ребята, посмотрите на нашего паучка. Мне кажется, что он улыбается. А в лапке у него другая записка спасибо! Как вы думаете, ваши работы понравились ему? Конечно понравились, ведь каждый из вас хотел помочь паучку, все очень старались.
В:- ребята, вам понравилось наше занятие?
- Что мы сегодня рисовали?
- Чем рисовали?
- Какими способами мы рисовали? (тычками, примакиванием)
(Паучок прощается и улетает в новое путешествие)
