Шахтерское дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №8 «Малыш» управления образования администрации города Шахтерска
Заседание клуба
«Школа заботливых родителей»
Подготовили: Беленко Т.С.
Дьяченко Л.А.
Петровская И.Р.
Шахтерск
Заседание клуба «Школа заботливых родителей»
По теме: «Морально-нравственное воспитание
детей дошкольного возраста».
Цель: - дать представление родителям по теме морально-нравствен-
ное воспитание детей дошкольного возраста;
- способствовать морально-нравственному воспитанию
в семье;
- помочь родителям применять приобретенные на
информационном этапе знания, умения, навыки;
- приобщать родителей к художественно-творческому
развитию детей;
- активизировать творчество родителей во время
проведения игрового тренинга;
- формировать добрые взаимоотношения, создать
психологический микроклимат дома и в детском саду;
- продолжать работу по разъяснению необходимости
повышения морально-нравственного воспитания
детей дошкольного возраста.
Форма проведения: заседание школы с использованием теоретической
части; проведение игрового тренинга ; показывание драматизации
сказки; выставка детских работ по теме; знакомство с литературой;
вручение рекомендаций родителям.
Ход
План
Вступительная беседа « Добро пожаловать»
Информация по теме : « Формирование у детей дошкольного
возраста нравственных основ культуры поведения».
Игровой тренинг.
Посадим « Клумбу доброты»:
- «Слова – извинения»;
- « Слова – просьбы»;
- « Слова – поощрения»;
4. Вернисаж детских работ « Если добрый ты – это хорошо, а
когда наоборот – плохо…».
5. Инсценировка морально- нравственной сказки
« Про маленького Мишку – упрямого сынишку»
/ дети средней группы № 8 восп-ль : Дьяченко Л.А. /
Выставка – рекомендация литературы по теме :
« Все начинается с добра».
Вручение родителям памятки :
« Добрые слова в адрес ребенка».
Шахтерское дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №8 «Малыш» управления образования администрации города Шахтерска
Информация для родителей
По теме : « Формирование у детей дошкольного возраста нравственных
основ культуры поведения»
Подготовили: Беленко Т.С.
Дьяченко Л.А.
Петровская И. Р.
Шахтерск
Формирование у детей дошкольного возраста
нравственных основ культуры поведения
Формирование у детей моральных качеств и представлений об этических нормах начинается уже в младшем дошкольном возрасте. У детей от двух до пяти интенсивно развиваются моральные чувства, формируются черты характера, начинают складываться определенные отношения со взрослыми и ровесниками.
Дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью. Она обусловлена пластичностью нервной системы, ее способностью легко воспринимать и точно реагировать на раздражители, поступающие из окружающей среды. Все, что ребенок воспринимает из внешнего мира, становится предметом его внимания, прочно запоминается.
Исключительно важное значение в моральном воспитании детей дошкольного возраста имеет их вторая особенность – чуткость к разнообразным эмоциональным влияниям.
Положительные эмоции у детей являются основой доброжелательного отношения к людям, способствуют общению, формированию доброжелательности, развитию морально устойчивого характера. И наоборот, угнетенное состояние ребенка способствует формированию отрицательных черт характера, отчужденности и замкнутости.
Следует выделить еще одну особенность детей дошкольного возраста – их склонность к подражанию. Подражание ярко проявляется в поведении детей во время различных видов деятельности ( двигательной, речевой, игровой, познавательной ). Оно оказывает положительное влияние на моральное развитие ребенка только при определенных условиях. Из-за незрелости сознания дети этого возраста легко подражают как положительным, так и отрицательным примерам. Поэтому важно строить воспитательный процесс на положительных примерах поведения взрослых и ровесников, по возможности, исключая отрицательное влияние.
Повышенная чувствительность, эмоциональность и склонность ребенка к подражанию создают благоприятные условия для осуществления задач морального воспитания именно в дошкольном возрасте.
Следует иметь в виду, что влияние на ребенка оказывают и взрослые и дети, то есть сотрудники детского сада, родители, родственники, знакомые, дети-сверстники и дети старшего возраста. И каждый из них может иметь как положительный, так и отрицательный моральный опыт. Поэтому важно, особенно на начальном этапе, выяснить характер влияния на ребенка, определить пути нейтрализации отрицательных влияний, согласовать взаимодействия детского сада и семьи.
Важно, чтобы были исключены противоречивые влияния, так как они вызывают у детей отрицательное эмоциональное состояние: раздражительность, неудовлетворенность, безразличие, горечь, досаду.
Передовой опыт воспитания дошкольников свидетельствуют о том, что не надо скупиться на ласку для маленького ребенка. Но ласка должна сочетаться с целесообразной требовательностью, вызывать у ребенка желание выполнять работу лучше, поступать так, как требует взрослый, как это обусловлено правилами поведения.
Чем меньше возраст ребенка, тем важнее, чтобы у него преобладало положительное эмоциональное состояние: доброжелательность, любовь к другим детям, к педагогу, веселое доброе настроение, благодаря которым успешнее усваиваются морально – этические нормы поведения как в детском саду, так и в домашних условиях.
Но порой родители, беззаветно любя свое дитя, сами формируют у него отрицательные качества.
« Мало любить детей, надо уметь их любить».
Остановимся на одной, распространенной в семьях привычке ежедневно приносить ребенку гостинец. Чтобы родители поняли вред такой привычке, педагогам приходится задавать им такие вопросы: « Что бы вы желали – чтобы ваш ребенок любил вас или ваши приношения? Радовался бы встрече с вами или тому, что вы ему дарите? Такой бескорыстной любовью к своему дитяти вы наделены, жаждете взаимности, так зачем же, когда он мал, приучаете его к корысти?». Подобные упреки воспитателей могут быть адресованы не ко всем родителям, а лишь к тем, кто приходя домой, считает своим долгом принести ребенку игрушку, конфету, шоколад или другой, специально для него приготовленный гостинец.
Малыш еще едва ходит, уже спешит навстречу маме или бабушке не для того, чтобы их приветствовать, а за привычной «данью». «Что принесла?» - спрашивает крошка, еще не умея правильно произносить слова, но уже усвоив привычку получать гостинец. Со временем дефекты произношения пропадают, но тон становится более требовательным, и дефект воспитания порождает неприятную черту характера.
Вежливости детей нужно учить так же, как мы учим их говорить, петь, рисовать или играть на музыкальных инструментах, учить терпеливо, настойчиво, систематически.
Нередко у детей наблюдается несоответствие между знанием моральных норм и практикой поведения. Важно, чтобы они не только знали о том, как надо вести себя, но и умели применять сформированные у них навыки и умения в повседневной жизни.
Под влиянием моральных оценок взрослых ребенок начинает постепенно относить свои поступки к хорошим или плохим.
В формировании личности ребенка существенное значение имеют мотивы, побуждающие его к определенным поступкам, поведению деятельности.
В дошкольном возрасте основным мотивом приобретения моральных навыков и привычек становится осознание значения результатов своей деятельности для себя и других людей. Зная причины, побудившие ребенка к тому или иному поступку, мы взрослые, сможем найти наиболее правильные методы морально –нравственного воспитания
Так последовательно, систематически детский сад и семья формируют у детей морально-нравственные нормы, обогащают социальный опыт дошкольников, совершенствуют навыки общения их со сверстниками и взрослыми.
На основе анализа работы, а также теоретического изучения этого вопроса можно сделать вывод, что главным в воспитании у детей нравственных основ являются:
- содержание всей воспитательной работы детского сада, оказывающее моральное воздействие на детей;
- воспитание гуманных чувств на основе совместных переживаний, в живом активном общении;
- личность воспитателя, его моральный облик, его отношение к окружающим детям;
- тесный контакт с семьей.
Воспитывать ребенка – труд благородный, поистине созидательный. Плодами его определяется и будущее человека, и будущее человечества.
Игровой тренинг «Посадим клумбу доброты»
На фланелеграфе выкладываются три серединки цветков: мак, ромашка, василек.
На лепестках цветка мака пишутся «слова-извинения»; ромашки- «слова -просьбы»; василька- «слова- поощрения»
Вернисаж детских работ «Если добрый ты – это хорошо, а когда наоборот плохо…»
Инсценировка морально-нравственной сказки «Про маленького Мишку – упрямого сынишку»
Вед. Вечер по лесу плывет
Звездочками светится
Сыну песенку поет
Бурая медведица
Медведица (поет)
На траву упала шишка –
Баю-бай усни, сынишка!
Мишка – Не нужна мне шишка!
Вед - Зарычал сынишка.
Мишка - Не хочу, не буду спать
Лучше я пойду гулять.
Вед. - Вышла мама за порог
Принесла ему грибок.
Медведица
Вот тебе грибочек
Баю-бай сыночек
Мишка - Не хочу грибочек.
Вед. - Заревел сыночек.
Вышла мама за порог принесла ему цветок
Медведица
Вот тебе цветочек
Баю-бай сыночек.
Мишка - Не хочу цветочек
Вед. - Завизжал сыночек
Вышла мама за порог
На зеленый бугорок
Притащила меду, целую колоду
Мама песенку поет, Мишка угощается
Мишка - До чего могучий мед
Аж глаза слипаются.
Выставка – рекомендация литературы по теме «Все начинается с добра»
Вручение родителям памятки «Добрые слова в адрес ребенка»
Добрые слова в адрес ребенка:
- Ты самый любимый!
- Ты просто прелесть!
- Ты очень многое можешь!
- Спасибо!
- Что бы мы без тебя делали!
- Иди ко мне!
- Садись с нами!
- Я помогу тебе!
- Я радуюсь твоим успехам!
- Завтра у тебя обязательно получится!
- Расскажи мне, что с тобой!
- Что бы ни случилось – твой дом – твоя крепост
Использованная литература :
Абетка чеснот української дитини. Практико-орієнтовний збірник методичних матеріалів /Авт.- упор. Л.В. Калуська – Тернопіль Мандрівець, 2007.-136с.
Богуш А.М., Сучок В.Є. Уроки духовності дітям.- Одесса: друк, 2007.-198с.
3.Гришин Д., Терентьев А. Уроки нравственности. Тула, 1973.
ЖутиковаН.В. Психологические уроки обыденной жизни. М.,1990.
Моральное воспитание дошкольников:Из опыта работы /Сост.:Л.В.Артемова, Е.А.Таранова. –К.: Рад.шк. 1984
Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б.Стрелковой. М., 1990.
Спиваковская А.С. Как быть родителями ( о психологии родительской любви. М., 1986.
Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников –М.: ТЦ Сфера, 2008
[pic]
