Муниципальное образовательное дошкольное учреждение
комбинированного вида детский сад
№43 «Колокольчик»
интегрированное занятие
по ознакомлению с окружающим миром
с приоритетом художественно-эстетической деятельности
Подготовила и провела
Тюмина Ольга Александровна
воспитатель высшей
квалификационной категории
г.о. Электрогорск 2016 г.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Физическое развитие».
Цель: Воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.
Задачи:
- пробудить интерес к исследованию окружающего мира, формировать представление о цвете, как средстве выражения чувств;
- учить воспринимать холодные цвета, наблюдать за ощущением холода, которое передаёт цвет, упражнять в определении оттенков синей гаммы (синий, голубой, фиолетовый) и белого цвета;
- освоить технику окрашивания трехмерной формы, развивать навык правильного использования кистей и красок;
- воспитывать бережное отношение к животным;
- воспитывать добрые чувства товарищества;
- вызвать интерес к жизни животных;
- развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
Предварительная работа:
1. Чтение книг о природе, о жизни диких животных.
2. Разучивание стихотворений о природе.
3. Составление рассказов о диких животных по схеме.
4. Дидактические игры по теме: «Кто, где живет», «Дикие животные».
5. Рассматривание иллюстраций (дикие животные разных стран, забота человека о диких животных, зоопарк, животные Подмосковья и др.).
Виды деятельности детей:
- умственная - отгадывание загадок, сравнение, выводы;
- речевая – общение между детьми и воспитателями, детей между собой, высказывание своего мнения;
- познавательная – познают неживую природу, проводят эксперименты с рисованием солью;
- двигательная - смена деятельности, физкультминутка;
- продуктивная – рисование нетрадиционным методом (крашеной манкой);
- игровая – сюрпризный момент (появление снежного кома и письма от зверей) в игровой форме.
Методы и приёмы:
- игровая ситуация, с использованием художественного слова;
- экспериментирование;
- показ и объяснение воспитателя;
- художественная деятельность;
- наблюдение за работой детей;
- анализ работ воспитателем и детьми.
Материалы к занятию: зимняя картина выполненная в холодных тонах, «палочка – выручалочка», «снежный» ком с тематическими картинками и письмом, имитация снега (мелко нарезанный новогодний дождь), разноцветные кисточки для подведения итога, игла с нитью, презентация в PowerPoint, музыкальное сопровождение «Времена года. Осень ноябрь. Тройка» П.И. Чайковского.
Раздаточный материал: пластилин, доски для пластилина, скорлупа грецкого ореха или персиковые косточки, заготовки для объемной аппликации (берлога), силуэты животных и деревьев, соль, крашенная манка, вата или синтепон, клей ПВА, кисти для клея, салфетки.
План занятия
Организационный момент – «Снежный ком» с тематическими картинками и письмом от зверей.
Динамическая пауза.
Зимняя история.
Закрепление холодных цветов, ощущений от них.
Решение проблемной ситуации «Как помочь животным».
Зарядка «Лиса».
Практическая часть.
Игра «Подскажи словечко».
Рефлексия.
Ход мастер-класса:
Организационный момент
Дети сидят полукругом. Столы расставлены буквой «П». На столах заранее разложены необходимые материалы для изодеятельности.
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем наших гостей!
В группу закатывается «снежный ком», внутри которого картинки на снежную тему - снежинка, снеговик, лыжи, санки, письмо от лесных зверей..
Ребята, посмотрите, а снежный ком – то - необычный. Рассмотрите картинки и назовите, какое время года вам напоминают эти картинки.
Предполагаемые ответы детей.
(Слайд 2)
Воспитатель: Правильно, ребята! Эти картинки о зиме. Друзья, а сейчас какое время года? А какой месяц, как он называется?
Правильно, сейчас ноябрь, последний месяц осени. Скоро наступит зима.
(Слайд 3)
Ну-ка, осень, пропусти снежную карету,
Тройка белая летит – зиму мчит по свету!
А Зима поля, мосты в белый снег зароет,
И деревья, и кусты серебром покроет.
Будет весело играть с внучками – снежинками,
Разукрасит всё вокруг золотыми льдинками!
Вот так в природе осенняя красота превращается в зимнее очарование.
Ребята, а я еще и письмо нашла в снежном коме. Ой, да как мелко написано! Поможет мне моя палочка, палочка – выручалочка! Раз, два, три – на экране покажи!
(Слайд 4)
Читает письмо:
«У нас в лесу большая беда, помогите нам, друзья!
Мы забыли о месяце – ноябре, и не подготовились к зиме.
Медведь не спит, на всех рычит,
Про шубу забыл косой, и скачет словно заводной.
Запасы белка не найдет, лисица кур в деревне не крадет.
Мыши, ежи и барсуки, в норы не хотят идти.
В лес скорее приходите, и порядок наведите!»
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Как помочь лесным жителям?
Предполагаемые ответы детей.
2. Динамическая пауза (имитация)
Воспитатель: Ну, как, ребята, готовы отправиться в путешествие? Но для этого нам нужно одеться.
Действия выполняются в соответствии с текстом.
В лес мы собираемся, вот так мы одеваемся:
На голову – шапку, на ножки – сапожки,
Шубку застегнем, в зимнюю сказку войдем. Ребята, а как надо вести себя в лесу?
Предполагаемые ответы детей (не шуметь, спичками не играть, не бросать мусор, не ломать деревья)
Воспитатель: Правильно ребята! Не шуметь, не кричать, а друг другу помогать.
3. Зимняя история
Воспитатель: Слушай маленький народ: собираемся на сход.
Тихо-тихо вы сидите и внимательно глядите.
Лес сейчас тихонько спит, белым снегом весь укрыт.
Ну а в небе, в вышине светят звезды в синеве!
Звезды синие большие и холодные такие.
На поляне дуб старинный ветви в стороны раскинул.
От него и тень лежит, фиолетовым глядит.
Ветер средь ветвей шумит, белый снег летит, летит.
Воспитатель читает сказу и сопровождает чтение показом на «живой картине».
4. Закрепление холодных цветов, ощущений от них
Воспитатель: Вы внимательно слушали сказку? Какими красками написана эта сказка? Когда посмотрим на эти цвета, что можем почувствовать?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель: Правильно, ребята. Сказка написана холодными цветами, почувствовать можно холод.
5. Решение проблемной ситуации «Как помочь животным»
Воспитатель: На этой осенней, холодной поляне вот что произошло однажды.
Собрались на опушке зверюшки:
Всему лесу краса пришла рыжая … (лиса)
Прибежал трусишка серенький … (зайчишка)
Голодный серенький бочок, это кто такой… (волчок)
С ветки спрыгнула к нам стрелка, рыжая смешная … (белка)
И только они завели разговор, как слышат – кусты трещат, ветви летят, идёт к ним топтыжка, косолапый коричневый … (мишка).
Удивляется Лиса, всему лесу краса:
— Что ж ты, Мишенька, не спишь? Ведь зима на дворе, все деревья в серебре?
— Как же я могу спать, я не успел приготовить себе берлогу!
Тут все звери наперебой стали говорить, что и они не готовы к встрече зимы.
Дети рассматривают каждого зверя и отмечают, что они еще не поменяли свои шубки.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как к зиме готовятся лесные жители?
Предполагаемые ответы детей. Работа по слайдам.
(Слайды 5 - 9)
Воспитатель: Ребята, осенью зайчик начинает менять цвет шубки и линять. Но линяет зайчик не сразу. И поэтому зайцы любят тереться о кусты, чтобы побыстрее избавиться от летней шерстки. Поменял зайка шубку – значит, к зиме готов! Зимняя шубка его спрячет и от лисы, и от волка!
А что же хочет к зиме белочка? Осенью она линяет, рыжая шерсть выпадает, и на ее месте растет новая – теплая и серая, чтобы ее было трудно заметить на деревьях зимой. Так она спасается от хищников. Еще она делает запасы на зиму: шишки, орехи, грибы. Ее дом – это дупло, которое она обустраивает мхом, перьями, чтобы было теплее.
Ребята, а вы знаете, что медведю надо лечь спать еще до первого снега, чтобы его следы не были заметны на снегу. А за несколько недель до сна, он запасается жиром: кушает орехи, рыбу, растения.
Да и волк подготовился к зиме. У него на лапах отросла густая шерсть, чтобы он мог двигаться по снегу, как на лыжах, не проваливаясь.
Воспитатель: Лиса осенью линяет. У нее вырастает теплая шерсть. Цвет шерсти не меняется, она и зимой рыжая, потому что ей не от кого прятаться, она сама хищник и запасов на зиму не делает. А чтобы лисоньке было легче гнаться за добычей, надо чтобы у нее лапки были ловкие, быстрые, давайте вместе сделаем зарядку?
(Слайд 10)
5. Зарядка «Лиса»
Воспитатель:
Утром лисонька проснулась и лениво потянулась.
Спать охота? Не беда, разомнем твои бока.
Спать охота? Не беда, разомнем твои бока.
Руки к солнышку потянем и на цыпочки мы встанем.
Каждый день тянуться будем, и про лень свою забудем.
Каждый день тянуться будем, и про лень свою забудем.
В кулачок все пальцы сжали, растирать все лапки стали –
Ручки, ножки и бока. Вот какая красота!
Мы шагаем по тропинке низко наклоняем спинки,
Раз нагнулись, два нагнулись и грибочку улыбнулись.
За вторым грибком нагнулись, мы уже почти проснулись.
Только хвостик повернем и с друзьями пропоем:
«Повернитесь – ка, друзья! Вот какая красота!
Повернитесь – ка, друзья! Вот какая красота!»
Воспитатель: Друзья, как вы думаете, что нам надо сделать для тех зверей, которые прислали нам письмо? Они позабыли тёплые шубки подготовить, запасы припасти, да спаленки себе утеплить.
Предполагаемые ответы детей (купить в магазине, сшить).
Воспитатель: Я предлагаю вам стать портными, плотниками и лесниками. Помните эти профессии? Портной шьет, а плотник может и дом построить, и мебель смастерить, а лесник ухаживает в лесу за деревьями и заботится о лесных животных.
Посмотрите ребята, что я вам приготовила? В нашей зимней волшебной сказке и краски волшебные, это не краска, а разноцветная манка. Для того чтобы поменять зверятам шубки, надо промазать старую шубку клеем, поправить его кисточкой и густо посыпать цветной манкой. А для белочки мы слепим вкусные грибочки, которые повесим на крепком дубе. Для медведя утеплим берлогу. А волку приготовим вкусное угощение – рыбку.
(Слайд 11)
6. Практическая часть
Воспитатель: Ребята, выбирайте, какую работу вы будете выполнять.
Ребята выбирают силуэты животных. Показ воспитателем способа рисование цветной манкой, солью. Выполнение работы детьми. На картонные силуэты животных дети намазывают клей ПВА, и посыпают соответствующей по цвету крупой. С помощью ваты (синтепона) утепляют берлогу. Из пластилина вылепливают грибы. Рыбку делают из природного материала.
7. Игра «Подскажи словечко»
Воспитатель: Какие же вы молодцы ребята! Какие замечательные работы вы сделали! Пока медведь засыпает, звери примеряют шубки, а белочка считает ваши грибочки, мы с вами поиграем в игру «Подскажи словечко».
- Заяц зимой белый, а летом …….(серый)
- У зайца хвост короткий, а уши ……(длинные)
- У белки задние лапы длинные, а передние ……(короткие)
- Ёж маленький, а медведь ……(большой)
- Заяц пушистый, а ёж ……(колючий)
- У белки хвост длинный, а у зайца……(короткий)
- У лисы шерсть мягкая, а у волка ……(жёсткая)
(Слайд 12)
8. Рефлексия
Воспитатель: Молодцы! Много знаете! И лесным жителям помогли! Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились! Что ж, ребята, нам пора возвращаться в группу. Что мы скажем лесу на прощанье?
Дети: Спите сосны, спите, ели. Мы весною к вам придем.
А в морозы и метели спите крепким-крепким сном.
Воспитатель: Друзья! Вот и закончилась наша встреча со сказкой, которая была написана холодными красками. В следующий раз мы отправимся в сказочный лес и напишем его теми красками, которые вы выберете. Если вам понравилось наше занятие, то возьмите себе кисточку с теплыми красками, если не очень понравилось – то с зеленой, ну а если совсем не понравилось, то с синей краской.
Провести блиц – опрос «Что понравилось?», «Что не понравилось и почему?»
(Слайд 13)
Воспитатель: А теперь мы улыбнемся, крепко за руки возьмемся.
И друг другу на прощанье мы подарим обещанье -
Будем с лесом мы дружить, охранять его, любить.
