УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида №22 «Ландыш»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета заведующий МДОУ - д/с № 22 «Ландыш»
Протокол № 1 от 02.09.2014г. _______ /Трифонова О.А./
Приказ от 02.09.2014г. № ____/О
[pic]
для работы с детьми 6 – 7 лет
Разработчики программы:
воспитатель Попова И.Н.
старший воспитатель
Храмова Татьяна Валерьевна
на 2014- 2015г.г.
Город Клин, Московская область
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная Программа является нормативным документом, регламентирующим процесс организации работы с воспитанниками подготовительной группы МДОУ №22 «Ландыш» по экологическому воспитанию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.
1.1. Актуальность
Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.
Дошкольный возраст является важнейшим периодом для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к людям, родной природе, Родине. Для этого необходимо обязательное изучение своей «малой» Родины.
Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Каких бы образовательных концепций воспитатель не придерживался, по каким бы программам дошкольного воспитания не работал, он не может не ставить перед собой цель: научить детей бережно относиться к природе своего края, своей Родины.
Огромная притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства. Даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, постоянно рассказывает о красоте и богатстве своего родного края. Думается, что это – выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Любить можно только то, что хорошо знаешь, с чем соприкасаешься в своей деятельности. Перед воспитателем стоит задача – приобщать детей к природе, обеспечить возможность чувственного и действенного восприятия её. Необходимо научить детей наблюдать природу и видеть интересное в её обычных проявлениях, устанавливать видимые связи между растениями, животными и явлениями неживой природы. Эти задачи воспитатель может выполнить при условии, если сам будет знать местную природу и деятельность взрослого населения в ней.
Благодаря обращению к особенностям природы родного края, дети осознают свою принадлежность к природной среде, поймут меру своей ответственности за ее сохранение и приумножение. Именно через воспитание любви и уважения, ответственности и заботы к своей малой Родине педагоги и родители делают первый направляющий шаг на пути дальнейшей самостоятельной жизни ребенка.
1.2. Отличительная особенность программы:
Программа разработана на основе обязательного минимума содержания работы по экологическому воспитанию дошкольников, в процессе ознакомления с природой родного края и предполагает расширение содержания работы с детьми по теме сельское хозяйство Клинского района.
Формирование у дошкольников любви к Родине в старшем дошкольном возрасте следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой Родины, усвоениях принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры. Большая Родина всегда начинается с малой – места, где родился человек, семьи, дома, детского сада, речки, расположенных рядом.
Программа выстроена на основе образовательной программы МДОУ №22 «Ландыш» на 2011 – 2016 гг., примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
В Программе раскрыто содержание работы с дошкольниками по экологическому воспитанию, в процессе ознакомления с природой родного края по теме сельское хозяйство Клинского района, с учетом специфики и условий МДОУ – д/с №22 «Ландыш».
Для работы с детьми составлен перспективный план мероприятий.
Задачи работы с детьми по Программе реализуются в рамках кружка «Почемучка»
(3 и 4 неделя в 15.50 - 16.20). Всего 18 мероприятий.
Программа предусматривает развитие у детей дошкольного возраста любви к родным местам, формирования представления о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди; все это способствует воспитанию экологической грамотности, нравственных и патриотических чувств ребенка.
Данная Программа реализуется на безвозмездной основе.
В реализации Программы по экологическому воспитанию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края принимают участие:
- педагогический коллектив МДОУ
- воспитанники МДОУ
- родители (законные представители) детей посещающих МДОУ
Исходя из этого, содержание программы выстроено по трем блокам:
1 блок - работа с детьми
2 блок - обогащение предметно-пространственной среды
3 блок - сотрудничество с родителями
Сроки реализации программы: 2014 - 2015 г.г.
Разработчики Программы: воспитатель Попова И.Н.,
старший воспитатель Храмова Т.В.
1.3. Цель программы: выполнение задач экологического воспитания дошкольников через комплексную систему работы по ознакомлению с природой родного края на примере ознакомления с сельским хозяйством Клинского района.
Задачи:
- расширять и уточнять представления детей о природе родного края
- воспитывать бережное, заботливое, охранительное отношение к природным богатствам нашего края
- расширять и систематизировать знания детей о домашних птицах на примере птицеводства Клинского района, формировать умение выделять характерные особенности, описывать их
- расширять и систематизировать знания детей о домашних животных на примере животноводства Клинского района, формировать умение выделять характерные особенности, описывать их
- формировать представление о том, кто занимается разведением домашних птицах и животных
- расширять и систематизировать знания детей об овощах (их пользе, способах выращивания), на примере овощеводства Клинского района
- закреплять умение детей распознавать по внешнему виду и другим признакам 3 вида злаковых, произрастающих на территории Клинского района
- формировать представление о том, кто занимается выращиванием злаковых на территории Клинского района, с какой целью их выращивают
- показать связь между климатическими условиями района и развитием сельского хозяйства
- воспитывать уважение к трудом сельских жителей (земледельцев, механизаторов, животноводов и т.д.)
- заложить основы интереса к труду, уважительного отношения к людям труда, воспитывать чувство сопричастности ко всему тому, чем живет родной район
- подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека
- закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и т.д.)
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть красоту природы, формировать эстетически чувства.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 блок - Особенности организации работы с детьми
Задача: познакомить детей с трудом взрослых, занятых в сельскохозяйственном производстве (хлеборобов, животноводов, птицеводов, овощеводов); приобщать детей к труду на родной земле Подмосковья; воспитывать любовь к родному краю.
Включает в себя следующие разделы:
- педагогический мониторинг;
- беседы;
- дидактические игры;
- художественное слово;
- рассматривание иллюстраций;
- продуктивная деятельность
2 блок - Обогащение предметно-пространственной среды
Задача: изучить методику работы с детьми старшего возраста по формированию основ экологической культуры; формировать знания детей о труде взрослых, занятых в сельскохозяйственном производстве Клинского района.
Включает в себя следующие разделы:
- создание в групповой комнате условий для знакомства с сельскохозяйственным производством Клинского района;
- создание альбома для знакомства детей с сельским хозяйством Клинского района, с трудом взрослых, занятых в сельскохозяйственном производстве нашего района (хлеборобов, животноводов, птицеводов, овощеводов)
- развивающей среды, фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов;
- организация «экологических пространств» в помещении: групповой уголок природы, огород на окне
- создание условий для труда детей и взрослых в природной зоне (огород, цветник) детского сада.
3 блок - Особенности организации работы с родителями
Задача: создание преемственности детского сада и семьи в вопросах экологического воспитания детей и уважения к труженикам фермерских сельских хозяйств Клинского района.
Задачи работы с родителями:
- повысить педагогическую культуру родителей;
- вести пропаганду экологического дошкольного воспитания;
- изучать, обобщать и распространять положительный экологический опыт семейного воспитания;
- направить родителей на совместную работу с целью повышения экологического воспитания ребёнка;
- включать родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Взаимодействие с родителями по вопросу ознакомления с природой родного края осуществляется по следующим направлениям:
- просветительское (наглядная агитация: стенды, памятки, папки – передвижки, индивидуальные консультации по возникшим вопросам);
Взаимодействие с родителями по вопросу изучения удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в сфере экологического воспитания и ознакомления детей с трудом тружеников села Клинского района осуществляется на основе мониторинга степени удовлетворенности родителей оказанными образовательными услугами.
3. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
К концу года дети должны владеть следующими знаниями и представлениями:
- о домашней птице, которую разводят птицеводы в Клинском районе, научатся выделять характерные особенности, описывать
- каких домашних животных разводят животноводы в Клинском районе, выделять их характерные особенности, описывать их
- кто занимается разведением домашних птиц и животных
- об овощах, взращиваемых овощеводами Клинского района, называть их пользу, способы выращивания
- кто занимается выращиванием овощей на территории Клинского района, с какой целью их выращивают
- распознавать по внешнему виду и другим признакам злаковые, произрастающих на территории Клинского района
- кто занимается выращиванием злаковых на территории Клинского района, с какой целью их выращивают
- увидят связь между климатическими условиями района и развитием сельского хозяйства
- проявится интерес к труду, уважительное отношение к людям труда, воспитывать чувство сопричастности ко всему тому, чем живет родной район
- понимание, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека
- научатся правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и т.д.)
4. СПОСОБ ПРОВЕРКИ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
Программа предусматривает проведение педагогического мониторинга уровня компетентности воспитанников и уровня усвоения программы детьми детей 2 раза в год:
- в сентябре - с целью выявления стартовых условий (исходного уровня развития воспитанников)
- в мае - с целью определения степени освоения детьми Программы по экологическому воспитанию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края и выявления степени влияния на развитие ребенка.
Педагогический мониторинг предусматривает выявление:
- уровня овладения знаниями о природе родного края, о производстве земледелия и сельскохозяйственной продукции Клинского района
Определены единые уровни оценки - четыре уровня выполнения заданий: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего. Уровни определяются в зависимости от степени активности, самостоятельности и качества выполнения ребенком предложенного задания и оцениваются по баллам:
4 балла - Высокий уровень – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно
3 балла - Выше среднего – ребенок часть предложенных заданий выполняет самостоятельно, а часть - с частичной помощью взрослого
2 балла - Средний уровень – ребёнок выполняет не все предложенные задания и с постоянной помощью взрослого, либо все задания только с помощью взрослого
1 балл - Ниже среднего – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает
ЭТАПЫ работы по математической обработке данных мониторинга:
1 этап: напротив имени ребёнка проставляются баллы в зависимости от степени активности, самостоятельности и качества выполнения ребенком предложенного задания
2 этап: считается итоговый показатель для каждого ребёнка (среднее значение = сложить все баллы по критериям и разделить на количество критериев, округлить до десятых долей). Данный показатель помогает наглядно представить промежуточные (итоговые) результаты освоения Программы каждым ребёнком.
Итоговый результат выставляется как:
3,6 – 4,0 балла - высокий уровень сформированности интегративных качеств
3,0 – 3,5 балов - уровень выше среднего
1,8 – 2,9 балла - средний уровень
1,7 - 0 баллов - уровень ниже среднего
3 этап: подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = сложить все баллы по столбцу и разделить на количество детей, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей: успешности освоения содержания Программы и успешности формирования необходимых навыков всей группой детей, а так же детьми всего МДОУ.
Результаты мониторинга выражены в баллах и процентах, они объективно показывают:
- успешность освоения Программы каждым ребенком
- успешность освоения содержания Программы и успешность формирования необходимых навыков всей группой детей, а так же детьми всего МДОУ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2010, издание 6-е, дополненное и обновленное)
2. Н.Н.Кокорева, А.К.Бондаренко «Любить труд на родной земле»
- М.: Просвещение, 198
Мониторинг уровня компетентности детей по Программе экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.
МДОУ № ______________________ подготовительная к школе группа № ___ воспитатели:____________________ ______20____ - 20____ у.г.
Уровень усвоения программы
№
п/п
Ф.И. ребенка
Знание домашней птицы которую разводят птицеводы в Клинском районе
Знание домашних животных разводят животноводы в Клинском районе
Знание овощей выращиваемых овощеводами Клинском районе
Знание злаковых выращиваемых хлеборобами Клинском районе
Средний балл по разделу
Знание сельскохозяйственных профессий
Знание профессий в животноводстве
Знание профессий в растеневодстве
Средний балл по разделу
балл
уров.
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
1
Виноградова Алина
2
Войчук Полина
3
Володин Алексей
4
Глазков Евгений
5
Гончарук Ксения
6
Данилина Алина
7
Карева Софья
8
Кравцов Марат
9
Кузьминов Ярослав
10
Курилкин Максим
11
Лебедева София
12
Мочнова Настя
13
Никитина Мария
14
Павлеева Оля
15
Петров Дима
16
Пономарев Петр
17
Рахаев Дмитрий
18
Уткин Максим
19
Фролов Данила
20
Холинов Павел
21
Храмченков Влад
22
Цветкова Арина
23
Чугунова Анна
24
Шкиленко Аделина
25
Шойму Валерия
Средний балл по группе
Условные обозначения: Высокий уровень: 4 балла Уровень выше среднего: 3 балла Средний уровень: 2 балла Уровень ниже среднего: 1 балл
Мониторинг уровня компетентности детей по Программе экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края.
Подготовительная к школе группа.
Иллюстрации птицеводческого, животноводческого, полеводческого, овощеводческого характера
Выявить знания детей о производстве сельскохозяйственной продукции Клинского района в животноводстве, птицеводстве, овощеводстве, хлеборобстве
Беседа «Для чего разводят домашнюю птицу птицеводы в Клинском районе?»
Д/у «Что зачем?». Воспитатель предлагает ребенку рассказать о последовательности выращивания зерновых культур, по изображению на картинке.
Д/у «Назови зерновые культуры». Воспитатель предлагает ребенку назвать злаковые культуры, изображенные на картинке.
Высокий уровень-
Ребенок подробно рассказывает о сельскохозяйственных профессий, называет их значимость и важность. Называет зерновые культуры, продукты животноводства и птицеводства.
Выше среднего уровень-
дети справляются с заданием при небольшой помощи воспитателя
Средний уровень-
Дети имеют представления о сельском хозяйстве. Но установить причинно-следственные связи могут с помощью наводящих вопросов и помощи взрослого. Затрудняются самостоятельно анализировать. С помощью наводящих вопросов рассказывают о с/х производстве.
Ниже среднего уровень-
Дети не имеют представления о сельском хозяйстве. Не могут назвать продукцию птицеводческого, животноводческого, полеводческого, овощеводческого характера
с/х профессии Клинского района
Картинки с изображением людей разных профессий в сельском хозяйстве.
Выявить представления детей о людях разных профессий на селе, о значении их труда в сельском хозяйстве
Беседа на тему «Зачем нужна профессия доярки, ветврача?»
Беседа на тему «Зачем нужна профессия овощевода, агронома?»
Беседа на тему «Зачем нужна профессия хлебороба?»
Д/у «Что кому?». Предлагается набор картинок с предметов и инструментов и картинки с изображением людей разных профессий.
Д/у «Отгадай, кем и где я работаю?» Воспитатель предлагает ребенку рассказать о профессии, которая изображена на картинке.
План мероприятий
с детьми подготовительной группы
по реализации Программы по экологическому воспитанию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края
Задачи работы с детьми по Программе реализуются в рамках кружка «Почемучка»
(3 и 4 неделя в 15.50 - 16.20)
Всего 18 мероприятий
1
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
- Выявить знания детей о производстве сельскохозяйственной продукции Клинского района в животноводстве, птицеводстве, овощеводстве, хлеборобстве;
- Выявить представления детей о людях разных профессий на селе, о значении их труда в сельском хозяйстве
2
Беседа «Труд работников сельского хозяйства» + продуктивная деятельность,
рисование «Курица с цыплятами»
Формировать представления детей о деревне: чем занимаются сельские труженики, взаимосвязь города и деревни; воспитывать уважение к людям труда, бережное отношении. Познакомить с трудом доярки, птичницы, хлебороба и др.
октябрь
1
Совместная деятельность.
Тема: «Знакомство с профессией фермера»
Познакомить детей с профессией фермера, профессиональными действиями, предметами-помощниками в труде;
учить комбинировать свои непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, картин, книг о жизни фермеров;
воспитывать в детях чувство признательности и уважения к труду фермера.
2
Совместная деятельность
Тема: «Знакомство с профессией агронома» +
Продуктивная деятельность
лепка «Кондитерские изделия»
Расширять кругозор детей, знаниями о профессии работников сельского хозяйства (агроном);
расширять знания о процессе создания хлеба;
формирование уважительного отношения к хлебу и людям, его производящим.
ноябрь
1
Проведение праздника “Хлеб – всему голова!”
Совместная деятельность с родителями: выставка хлебобулочных изделий своими руками по теме: “Хлеб – всему голова!”
Воспитывать у детей бережное, уважительное отношение к труду работников сельского хозяйства;
добиваться сознательного понимания детьми цены хлеба;
учить детей беречь хлеб.
2
Беседа «Знакомство с профессией доярки» + продуктивная деятельность
Рисование «Коровы на лугу»
Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к труду доярки;
расширять знания детей о процессе получения молока.
декабрь
1
Беседа на тему: «Животноводческая ферма»
Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и птицах, об их назначении и пользе;
продолжать формировать знания детей о труде животноводов, дать более глубокие знания о том, как ухаживают они за животными и птицами, как называются их профессии (птичница, свинарка, ветеринар);
2
Дидактическая игра «Отгадай, что мы задумали?»
закрепить через игру знания детей о трудовых процессах на животноводческой ферме, воспитывать уважение к труду;
упражнять детей в умении имитировать разные трудовые действия по уходу за животными.
январь
1
Художественное слово. Чтение рассказа Л. Воронковой «Кружка молока»
Беседа по рассказу.
Углублять интерес детей к труду работников животноводческой фермы;
учить детей делать самостоятельные выводы и умозаключение по прочитанным художественным произведениям.
2
Беседа «Как растят поросят» +
продуктивная деятельность
Рисование «Поросенок»
Дать детям общее представление о труде людей, занятых на свиноферме откормом поросят, познакомить с тем, как заботливо ухаживают за свиньями, поросятами свинарки, раздают им корм, чистят клетки, заботятся о здоровье животных.
февраль
1
Беседа «Знакомство с трудом птичницы» +
продуктивная деятельность
Коллективная лепка «Птицеферма»
Расширять и уточнять знания детей о домашних птицах;
познакомить детей с профессией птицевода;
совершенствовать технические навыки в лепке (учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи, туловища, лап, головы птицы)
развивать воображение детей в творческой совместной самостоятельной деятельности.
2
Заучивание стихотворения
П. Синявского «Птичница – отличница»
Закрепить знания детей о профессии птичницы;
учить детей читать стихотворение выразительно, эмоционально.
март
1
Беседа « Чтобы вырос хороший урожай овощей»
Художественное слово. Чтение рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик»
Систематизировать имеющие у детей знания о выращивании овощей;
рассказать о необходимости полива овощей во время их роста и развития;
воспитывать интерес к труду овощеводов.
2
Художественное слово. Чтение рассказа Ю. Крутогорова «Изумрудные города»
Беседа по рассказу
Закрепить знания детей о весенней работе овощеводов;
учить детей этапам выращивания овощей.
апрель
1
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Развивать познавательные и тактильные способности детей;
продолжать учить детей на ощупь называть овощи.
2
Совместная деятельность:
Посев рассады цветочных и овощных культур
Развивать желание принимать посильное участие в выращивании рассады, ухода за ней;
систематизировать знания детей о выращивании этих культур.
май
1
Беседа о труде людей занятых в сельскохозяйственном производстве.
Закрепить знания детей о труде взрослых, занятых в сельскохозяйственном производстве (хлеборобов, животноводов, птицеводов, овощеводов);
приобщать детей к труду на родной земле Подмосковья; воспитывать любовь к родному краю.
2
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Определить динамику освоения детьми Программы по экологическому воспитанию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края и знания детей о сельском хозяйстве Клинского района.
муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
общеразвивающего вида № 22 «Ландыш»
Справка
по результатам педагогической диагностики
по Программе экологического воспитания дошкольников
в процессе ознакомления с природой родного края
подготовительной к школе группе № 1 «Непоседы»
– 2015учебный год
(начало учебного года)
Подготовили воспитатели:
Попова И.Н. - 1 кв. категории
Дронова Н.А. – б/к
г. Клин
сентябрь 2014 г.
В 2014-2015 учебном году в подготовительной к школе группе №1 «Непоседы» списочный состав детей на начало учебного года составил 25 детей:
13 девочек и 12 мальчиков.
В педагогическом мониторинге по Программе - экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края принимали участие 25 детей.
Для проведения педагогического мониторинга по Программе использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые задания.
Результаты на начала учебного года:
Высокий уровень развития 0 %
Выше среднего уровня развития 4% - 1 ребенок
Средний уровень развития 20 % - 5 детей
Уровень выше среднего имеет: 1 ребенок - Аделина Шкиленко, т.к. папа ребенка трудится рабочим в фермерском хозяйстве Клинского района, которое называется «Фермерское хозяйство Троицкое». Аделина, при небольшой помощи воспитателя рассказывает о профессиях людей занятых в фермерском хозяйстве, какую птицу и животных разводят.
Средний уровень: 5 детей - Курилкин Максим, Рахаев Дима, Холинов Паша, Храмченков Влад, Цветкова Арина – дети имеют представления о сельском хозяйстве, но рассказывают о с/х производстве с помощью наводящих вопросов воспитателя.
Уровень ниже среднего имеют: 19 детей – дети не имеют представления о производстве с/х продукции, не могут назвать продукцию птицеводческого, животноводческого, полеводческого, овощеводческого характера.
Предполагаемая причина: Причина этому, у детей, недостаточно выражено стремление узнать новое и интересное о своем родном крае. Дима, Петя часто пропускают детский сад.
Вывод: расширять и уточнять представления детей о природе родного края,
воспитывать бережное, заботливое, охранительное отношение к природным богатствам нашего края. Систематизировать знания детей о домашних птицах на примере птицеводства Клинского района. Расширять и систематизировать знания детей о домашних животных на примере животноводства Клинского района. Формировать представление о том, кто занимается разведением домашних птицах и животных.
муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
общеразвивающего вида № 22 «Ландыш»
Справка
по результатам педагогической диагностики
по Программе экологического воспитания дошкольников
в процессе ознакомления с природой родного края
подготовительной к школе группе № 1 «Непоседы»
2014– 2015учебный год
(конец учебного года)
Подготовили воспитатели:
Попова И.Н. - 1 кв. категории
Дронова Н.А. – с/д
г. Клин
май 2015 г.
В 2014-2015 учебном году в подготовительной к школе группе №1 «Непоседы» списочный состав детей на конец учебного года составил 25 детей:
13 девочек и 12 мальчиков.
В педагогическом мониторинге по Программе - экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края принимали участие 25 детей.
Для проведения педагогического мониторинга по Программе использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые задания.
Результаты на начала учебного года:
Высокий уровень развития 12 % - 3 ребенка
Выше среднего уровня развития 56% - 14 детей
Средний уровень развития 32 % - 8 детей
[pic]
Высокий уровень имеют: 3 ребенка – Курилкин Максим, Холинов Паша, Аделина Шкиленко, дети рассказывает о профессиях людей занятых в фермерском хозяйстве, какую птицу и животных разводят, называют зерновые культуры.
Уровень выше среднего имеют: 14 детей – дети справляются с задание с небольшой помощью воспитателя.
Средний уровень: 8 детей - дети имеют представления о сельском хозяйстве, но рассказывают о с/х производстве с помощью наводящих вопросов воспитателя. Затрудняются самостоятельно анализировать.
Уровень ниже среднего не имеет ни один ребенок.
Вывод: дети научились распознавать по внешнему виду и другим признакам злаковые, произрастающие на территории Клинского района.
Знают, кто занимается выращиванием злаковых на территории Клинского района, с какой целью их выращивают.
Научились видеть связь между климатическими условиями района и развитием сельского хозяйства, проявляют интерес к труду, уважительно относиться к людям, работающим в сельском хозяйстве.
Понимают, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Научились правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и т.д.)
Уровень усвоения программы по группе имеет уровень выше среднего.
