Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Лесная сказка»
Опыт работы по теме:
«Духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность»
Воспитатель:
Людмила Емельяновна Мудрак
г.п..Талинка
Октябрьский район
2слайд.
Здравствуйте! Вас приветствует детский сад "Лесная сказка"
Представление опыта работы по теме "Духовно- нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность"
3слайд.
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.
Без этого он - засушенный цветок»
В.А.Сухомлинский
4 слайд. Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показалиим путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.
5 слайд Дошкольный возраст – особо значимый период в развитии личности. Именно в этот период у ребенка формируются многие качества, складываются интересы, начинается процесс самопознания, - ребенок пытается понять, кто он в этом огромном мире.
6 слайд Ребенок, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие через включение в культуру и социальную активность.
7 слайд Ориентируясь на социальный заказ общества, работая с детьми не один год, общаясь с ними изо дня в день в процессе своих наблюдений – выявила, что духовно – нравственное воспитание дошкольников особенно важно,
8 слайд потому как именно в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований.
9 слайд Перед собой поставила цель: Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно- нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
10 слайд Для достижения этой цели определила ряд следующих задач:
Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).
Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
Воспитывать духовно-нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Воспитывать любовь к родному краю, городу, поселку, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
Повысить педагогическую компетентность родителей в духовно- нравственном воспитании детей дошкольного возраста.
11 слайд Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой признана организация проектной деятельности. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. В 2012 году была разработана программа «Окно в мир добра» по духовно – нравственному воспитанию дошкольников. На её основе и построена работа. Программа состоит из тематических блоков.
1.Блок «Мир доброты» - социокультурные ценности.
2.Блок «У природы нет плохой погоды» - природный мир.
3.Блок «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент.
4.Блок «Красна изба»- традиции народной культуры.
5.Блок «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание.
Работая в направлении духовно-нравственного воспитания дошкольников стараюсь охватить широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОО.
12 слайд Блоки реализуются через проектную деятельность. Использование проектного метода в системе духовно – нравственного воспитания считаю наиболее приемлемым, так как он позволил сочетать интересы всех участников проекта:
- педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;
-родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе воспитания детей;
- дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.
13 слайд Более подробно остановимся на блоке «Мир доброты».
14 слайд Рассмотрим содержание проекта «Доброта спасет мир»
Цель проекта
Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Задачи:
формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;
воспитывать умение оценивать поступки окружающих;
развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях;
поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей;
сохранение и укрепление здоровья детей.
15 слайд
Вид проекта:
По направленности: социально - личностный, общественно-полезный,
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: краткосрочный
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители
Срок реализации проекта: 1 неделя
Направленность проекта:
Формирование нравственных чувств; привитие моральных норм поведения ребенку с окружающим миром.
Формы реализации проекта:
Непосредственно образовательная деятельность
Игры: д/и, д/у, с/р, строительные
Беседы
Чтение художественной литературы
Просмотр мультфильма, прослушивание песен о дружбе, добре.
Труд (взаимопомощь)
16 слайд
Ожидаемые результаты:
Развитие умения выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей;
Умение видеть и понимать эмоциональные состояния сверстников;
Использовать обязательные формы вежливости в обращении со сверстниками, умение внимательно слушать собеседника;
Переход нравственных навыков в привычку (умение сдерживаться в конфликтах, уступать, подчиняться правилам)
Развитие стремления
помогать, сопереживать, поддерживать друг друга
17 слайд
1этап-информационно- аналитический
Цель:
Изучить методическую, научно-популярную и художественную литературу по теме.
Определить характер отношений между детьми старшей группы и уровень нравственной основы их отношений с помощью диагностических методик, наблюдения за проявлением характера отношений к сверстнику;
Определение проблемы
Выбор цели проекта
Составить план работы, проект: « Доброта спасет мир»
Изготовление дидактических, сюжетно - ролевых игр, подборка художественной литературы
Введение детей в проблемную игровую ситуацию
Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога)
Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта
18 слайд
2 этап Основной этап
Включение каждого ребенка в практическую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений, навыков.
В разнообразных видах деятельности происходит накопление и обогащение знаний детей.
Работа охватывает следующие структурные единицы, образовательные области.
19 слайд
Реализация проекта: «Доброта спасет мир»
1.Физическое развитие.
Здоровье: беседа «Добрые слова улучшают настроение», игра «Назови ласково», игра психогимнастика «Не сердись – улыбнись !»
20 слайд
Физическая культура : комплекс упражнений «Тропинка доброты»,п/игра Добрые слова» (с мячом), «Волшебный стул»,
21 слайд
"Соревнования друзей"
2.Социально – коммуникативное развитие
22 слайд
Наблюдение за поступками взрослых и детей, побуждение детей к выражению
23 слайд
доброго отношения к окружающим (во время приветствия, во время игровой деятельности, в режимных моментах).
24 слайд
Труд: «Лечим книжки» (ремонт книг), уход за комнатными растениями , наводим порядок в группе, помощь младшему воспитателю в режимные моменты, помощь малышам в уборке участка.
25 слайд
3.Познавательное развитие.
Рассматривание иллюстраций с изображением добрых и злых героев.
26 слайд
Этические беседы с использованием наглядных дидактических пособий «Уроки доброты».
Просмотр мультфильмов, презентаций.
27 слайд
Беседы о добрых поступках и делах.
-Работа с альбомом «Правила поведения дошкольников».
28 слайд
4.Речевое развитие:
-Беседа «Что такое доброта?»
-Рассказ воспитателя «Как отличить плохой поступок от хорошего?»
29 слайд
-Беседа с детьми «Какими могут быть добрые дела?»
-Разучивание пословиц о добре.
-Составление загадок о доброте.
-Дидактическая игра «Скажи наоборот»
30 слайд
-Ситуативный разговор «Мои хорошие поступки»
-Ситуативный разговор «Чем порадовать друга?»
31 слайд
-Беседа «Природа добрая и злая»
-Составление рассказа «Почему добро побеждает зло?»
-Обогащение словаря по теме.
- Чтение художественной литературы.
32 слайд
5.Художественно- эстетическое развитие.
Рисование:
«Страна доброты», «Цветы для мамы», «Какого цвета доброта»
33 слайд
Аппликация:
«Одежда для мамы
«Подари прохожему улыбку»
34 слайд
Лепка:
«Кулон для бабушки»
35 слайд
«Кормушка для птиц»
Музыка:
Прослушивание песен на тему проекта.
36 слайд
-Концерт для детей младших групп.
-Слушанье звуков природы.
37 слайд
3-й этап: обобщающий (заключительный)
Выводы:
В группе созданы необходимые условия по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Активное участие родителей в реализации проекта позволяет осуществить преемственность между детским садом и семьей по духовно-нравственному воспитанию.
Сформированы способности детей договариваться, оказывать друг другу поддержку, взаимопомощь.
У участников проекта появилось стремление совершать добрые поступки.
Аналогично проходит работа по всем остальным блокам.
38 слайд
Игровая деятельность
Игру с давних пор педагоги считали мощным средством воспитания ребенка, в том числе нравственного и духовного развития личности дошкольника.
39 слайд
Играя с детьми в сюжетно – ролевые игры, увидела, как происходит развитие коммуникативных умений, формируется социальное сознание ребенка.
40 слайд-41 слайд
Дети развивают не только речевые умения, но и учатся играть вместе с другими детьми.
42 слайд
Когда создается новая жизненная ситуация, тогда дети стремятся полнее реализовать потребность в общении. В сюжетно – ролевых играх дети совершенно свободны и вносят даже в подражательное действие нечто оригинальное и неповторимое.
43-44-45 слайд
Театрализованные игры создают благоприятные условия для развития чувства партнерства, осваиваются способы позитивного взаимодействия.
46 слайд
Играя в дидактические игры, у детей вырабатывается понимание общности некоторых проблем, а совместное решение в процессе игры помогает лучше овладевать навыками общения ,
47 слайд
при этом дети учатся выполнять четкие правила игры, что дисциплинирует, дает возможность общаться в коллективе, слушать товарища.
48 слайд
Играя с детьми в коллективные игры, заметила, что дети помогают друг другу, но и умеют достойно проигрывать, у детей формируется самооценка, развиваются организаторские и творческие способности.
49 слайд
Для того чтобы развернуть общение детей со взрослыми, детей между собой на определенные темы, стала использовать в своей работе технологии решения изобретательных задач и развитие творческого воображения, которые позволяют воспитать творческую личность, подготовленную к решению нестандартных задач в разных областях деятельности.
Метод фокальных объектов
Технология составления творческих текстов по картине
Приёмы разрешения противоречий
Кольца Луллия
50 слайд
Составление рифмованных текстов
Технология обучения детей составлению загадок
51 слайд
Внедряя технологию составления творческих текстов по картине – у детей возрастает познавательная активность, развиваются связная речь.
52 слайд
В результате применения приемов разрешения противоречий, увидела, что дети могут анализировать проблемную ситуацию, находить пути решения и более четко формулировать результат
53 слайд
Но одной работы воспитателя недостаточно для полноценного развития ребенка дошкольного возраста. Очень важно иметь тесную связь с семьей, чтобы возникло взаимопонимание, доверие.
Работа, проводимая мною с семьями моих воспитанников, по взаимодействию семей друг с другом, побудила к созданию семейного клуба «Навстречу детским сердцам»
54-55-56 слайд
В клубе родители имеют возможность поделиться своим опытом в воспитании ребенка в семье, поиграть в игры вместе с детьми, обсудить проблемы взаимоотношений с детьми.
57-58-59-60 слайд
Налажена работа с разными социальными и общественными структурами, через разные формы и виды совместной деятельности.
61 слайд
Для того, чтобы проследить динамику развития духовно – нравственного воспитания дошкольников, руководствовалась различными методиками .
Методика «Подарок»(Гаврилычева Г.Ф. «Вначале было детство»),
Методика, «Какой Я?», «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» (Немов Р.С. Психология),
Методика «Круг» (Абраменкова В.В.),
Диагностика социально-нравственного развития детей старшего
дошкольного возраста. Результаты обследования за 2 года позволяют сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников является действенным и эффективным.
Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
62 слайд-Своими методическими разработками делюсь не только с коллегами нашего детского сада, но и района округа, России. Они прошли экспертную оценку педагогического совета и размещены на страницах сайта ДОУ, NSPORTAL.RU, MAAM.RU, PEDRAZVITIE.RU
63 слайд
Приняла участие в окружном конкурсе, в номинации «Дополнительных образовательных программ по изучению духовно-нравственного культурного наследия народов России среди образовательных учреждений ХМАО-Югры» получила диплом призера.
А также награждена, дипломом первой степени в районном конкурсе программ по работе с семьей «Только вместе» за программу «Всегда рядом».
В дальнейшем буду продолжать работу по данной теме. Придерживаясь основного принципа дошкольного образования: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
