Технологическая карта организационной учебной деятельности № 27
Дата____________
в гостях родного края . ТЕМА:Ловись рыбка большая и маленькая
Цель: познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб, особенностями строения, расширить кругозор детей, закрепить знание детей о насекомых.
Задачи: изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб
Билингвальный компонент: балық – рыба.
Прозвенел звонок и смолк Начинается урок
- я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных мы с вами говорили на прошлом занятии?
- приведите примеры рыб, которые вам известны.
Загадка:
В воде она живет.
Нет клюва, а клюет?
Настраиваются на занятие
- о насекомых
- щука, окунь, карась, карп, сом.
Рыба
Организационно- поисковый
- Ребята, вспомните, героями каких сказок являлись рыбы?
- Где могут жить рыбы?
-В любой ли воде могут жить рыбы?
- А могут ли рыбы жить на суше?
- Для чего рыбе нужен хвост и плавники?
- Зачем рыбе нужны жабры?
- рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.
- Ребята, а вы задумывались, почему рыба не тонет в воде?
- из каких частей состоит рыба?
- как рыба размножается?
Загадка: средь морей и океанов
За сто верст я чую запах.
В море день и ночь верчусь
И как гончая собака
По следам добычи мчусь
По щучьему велению.
Кощей бессмертный.
В воде.(река, море, аквариум)
Вывод: мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду – в ней живет рыба.
Нет
Помогают рыбам плавать.
Рыба не может жить без кислорода и получает его из воды с помощью жабр.
Внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.
Голова, тело, хвост.
Мечет икру.
Акула .
Рефлексивно- корригирующий
Обобщение.
Кто такие рыбы?
Животные, которые живут в воде
Двигаются при помощи плавника и хвоста.
Дышат с помощью жабр.
Тело покрыто чешуей.
.
Ожидаемый результат:
Знать: о рыбе, как субъекте животного мира
Иметь: представление о строении рыб
Уметь: заботиться о природе.
