ДОКЛАД
Тема: Реализация программ дополнительного образования в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС ДО.
Детский сад – это первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей.
[link] педагогов посредством организации кружковой работы различной направленности;
и обязательно сотрудничество с социальными партнёрами.
Опыт показывает, что дети, занимающиеся в кружках, в дальнейшем хорошо учатся в школе, успешно продолжают обучение в системе дополнительного образования. Ведь на занятии дети играют, учатся слушать, сотрудничать, работать в коллективе. А это является важной частью подготовки не только к школе, но и вообще к дальнейшей жизни.
И второе очень нужное направление, это дополнительное образование детей, выстроенное на сотрудничестве с различными социальными партнёрами. Ценность данного направления в том, что с детьми работают узкие специалисты.
Наш детский сад сотрудничает с учреждениями
культуры: музей им. И.Н. Крамского, детской библиотекой;
учреждениями образования: СЮТ, «Острогожским социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних», институтом ИММиФ, школы 1 и 2;
а с нового учебного года начинается межведомственное сотрудничество с ОМВД по Острогожскому району. В нашем детском саду будет оборудован АВТОГОРОДОК. И дети под руководством опытных сотрудников ГИБДД будут осваивать ПДД и безопасного поведения на улице.
Очень важно для реализации доп. образования, чтобы в детском саду была создана и методическая база, располагающего достаточным и необходимым оборудованием и материалом, чтобы она не лежала мёртвым грузом, а постоянно использовалась.
В нашем саду такая база создана. Поскольку наш детский сад много времени уделяет музыкально-театрализованной деятельности, у нас имеются аудио и видеотехника, детские музыкальные инструменты, атрибуты для театрализованных сказок. Дети с удовольствием этим занимаются, здесь как раз и осуществляется социальное партнёрство.
При организации до. Образования мы встречаемся и с трудностями. Одной из которых является отсутствие музыкального зала, в других садах наверно тоже есть такая проблема (он не был предусмотрен проектом), но вся равно мы стараемся выйти из этой ситуации, меняем старую мебель в групповых комнатах на новую, которая легко трансформируемую и выносится.
Любые нововведения останутся нереализованными, если в этом не заинтересована администрация детского сада. Новый подход к управлению является сложным и непривычным делом и на практике порождает много вопросов и трудностей.
Как же мы работаем над организацией доп. образования в детском саду?
Мы изучаем спрос на услуги доп. образования;
анализируем возможности ДОУ;
собираем информации о конкурентах, готовых предоставить эти услуги;
и потом уже проводим работу с родителями, рассказываем им о возможностях развития своего ребёнка в стенах детского сада не только силами воспитателей, но и приглашёнными специалистами.
Городским садам вопросы организации доп. образования решить легче, так как в городе есть СЮТ, ДЮСШа, ФОК, сеть библиотек и др. учреждения. А вот коллегам из сельских поселений это сделать намного сложнее. Но и им можно вступить в социальное партнёрство с ФАПами, библиотеками, школами. А мы, в свою очередь готовы поделиться своим опытом, например, провести совместный семинар с педагогами не только ДОУ, но и дополнительного образования. Обсудить возможности сотрудничества и развития системы доп. образования в детских садах, взаимодействия между организациями.
