КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Выполнил
слушатель курсов
повышения квалификации
воспитателей ДОО,
Димитриенко Т. А..
(МКДОУ Петропавловский детский сад)
Воронеж 2014
Пояснительная записка
Основой для разработки рабочей программы стали следующие нормативно-правовые документы: – законодательные и нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования.
Международно-правовые акты:
Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для ССР 15.09.1990);
Декларация прав ребёнка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959);
Законы РФ и документы Правительства РФ:
ст. 30 Конституции РФ,
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012№ 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 «Об утверждении ФГОС ДО»;
Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Гражданский и трудовой кодекс РФ;
Документы Федеральных служб:
Устав МДОУ;
Лицензия;
Правила внутреннего трудового распорядка;
Должностные инструкции;
Положение о педагогическом совете (совете педагогов);
Положение о родительском собрании;
Рабочая программа составлена на основе примерной основной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др. с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой и трудовой деятельности.
Цели и содержание занятий направлены на выявление в каждом ребёнке его индивидуальных особенностей, склонностей, задатков в различных сферах деятельности.
Основной акцент сделан на применение дидактических игр и упражнений. Содержание игр направлено на организацию игрового взаимодействия с ребёнком и предусматривает речевую активность детей в игре.
Данная программа позволяет обеспечить гармоничное, всестороннее развитие личности ребёнка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей.
Программа предполагает образовательное содержание соответствующее познавательным интересам современного ребёнка, его вхождение в современный мир, широкое взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры – изобразительным искусством, музыкой, детской литературой и родным языком, математикой, игрой и трудом.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет (старшая группа)
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
• Физическое развитие;
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и « Речевое» развитие.
Образовательная область « Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет (старшая группа)
1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2.Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; знаком с произведениями детской литературы.
Фрагмент рабочей программы . Тема недели «Перелетные и зимующие птицы»
Цель недели. Формировать у детей представления о перелётных и зимующих птицах, их образе жизни и поведении, о связи с окружающей средой,
Задачи недели. 1.Развивать навыки метания предметов вдаль, прыжки в длину. Создавать радостное настроения через игровые моменты.
2. Формировать навыки слушания художественного произведения. Развивать умение придумывать продолжение рассказа. Развивать словарный запас. Совершенствовать умение рисовать красками.
3. Познакомить детей с перелётными и зимующими птицами, почему их так называют. Совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в составлении предложений..
4.; Способствовать развитию художественного вкуса и творческих способностей, а также конструктивных способностей.
5. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром природы. Закреплять умение у детей исполнять песни сольно и хором. Выразительно передавать игровые образы,
Содержание образовательной деятельности
Образовательная тема недели: «Перелётные и зимующие птицы. » Приоритетная область «Познание».
недели
Приоритетные виды детской деятельности
Непосредственно образовательная
деятельность детей и взрослых (виды деятельности и соответствующие формы работы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности
Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей (виды деятельности и соответствующие формы работы)
Проектирование предметно-пространственной среды в рамках реализации образовательной темы
Взаимо-действие
с родителя- ми/
социальными
партнерами
Поне-
дельник
физическое разви-
тие
Организация НОД на основе двигательной деятельности с элементами здоровьесбере-жения в интеграции с игровой деятельностью
«Прогулка в лес»- ходьба по извилистой тропинке с препятствиями. Метание шишек «в дупло». «Дышим чистым воздухом» - дыхательная гимнастика.
Беседа о лесных обитателях, имитация и звуков животных и птиц (дети превращаются в ежей и ласточек).
П./И. «Совушка», «Кот и воробушки».
Релаксация «Слушаем голоса птиц»
Утренний сбор. Речевое
Приветствие. Беседа «Как я провёл выходные дни?» Игра малой подвижности «Летает – не летает» с мячом. Рассматривание плаката «Найди и назови знакомых птиц».
Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». П./и. «Воробушки и автомобиль», игра малой подвижности «Доскажи словечко», П./и. «Птички - раз, птички - два».
Чтение китайской народной сказки «Жёлтый аист». Гимнастика для глаз «Полетели птицы вдаль…». Настольная игра-лото «Кто как устроен».
упражнять в прыжках на двух ногах через предмет. Закрепить повороты влево-вправо.
Массажные коврики, кубики разной высоты, мячи малой формы, грамзапись «Голоса птиц в лесу». Развивающие игры «Кто как устроен», лото «Животные и птицы». Плакат «Перелётные птицы»
Папка – передвижка «Перелетные и зимующие птицы».
Втор-ник
Познаватель-ное разви-тие
Организация НОД на основе восприятия художественной литературы и изобразительной деятельности
«Перелетные и зимующие птицы» Беседа о перелетных и зимующих птицах их приметах Д\и «Кто где живет» Рисование птицы с помощью трафарета с дорисо-выванием мелких частей фигурки.
Утро оформлено музыкальным фоном классической музыки в осенних мотивах.
Разучивание небольших стихов об осени.
Загадки о домашних птицах.
Наблюдение «Гнёзда ласточек пусты».
П./и. «Птички и клетка», «Голуби и ястреб».
Беседа «Птицы – наши друзья».
Пальчиковая гимнастика «Ласточка, ласточка…».
П./и. «Гуси – гуси».
Настольные игры. Лото «Двойняшки», «Загадочные животные и птицы».
Помочь детям, которые затруднялись прорисовывать мелкие части фигурки кистью.
картинки, фотографии с изображением ласточек и их гнёзд, образец готового рисунка, трафареты, кисти, краски, простые карандаши.
Предложить родите-лям смасте-рить кормуш-ки для птиц. (Совместный труд детей и родите-лей).
Среда.
Речевое
разви-тие
Организация НОД на основе познавательной деятельности в интеграции с элементами трудовой деятельности и коммуникативной.
Перелётные и зимующие птицы.
Музыкальная игра «Зимующие и перелётные птицы».
Позн./и. «Четвёртый лишний».
Путешествие по остравам.1 остров «У кого – кто?» (с мячом; нужно сказать у кого какой птенец).
2 остров. «Скажи наоборот» (большой -маленький).
3 остров. «Сосчитай и назови».
4 остров «Чей, чья, чьё, чьи? (у ласточки чей хвост? ласточкин).
5 остров «Скажи одним словом
6 остров «Составь предложение» (по серии картинок).
Д/и. «Кто улетит, а кто останется?»
Беседа « Как мы можем помочь зимующим птицам?».
Выходим на улицу в устанавливаем кормушки.
Утром звучит подборка музыкальных композиций о птицах.
Дети рассматривают кормушки, принесённые из дому, обсуждение.
Пословица «Где птица не летает, а своё гнездо знает».
Д/и. «Волшебный мешочек» (на ощупь определить: зерно, сушёные ягоды, семечки).
П./и. «Перелётные птицы».
Спокойная игра «Назови птенца» (с мячом).
Загадки о птицах.
Сортировка семян (семечки, зерно, горох, семена цветов, каштаны, жёлуди, ягоды рябины и калины).
Пальчиковая игра «Десять птичек стайка».
Закрепить пословицу
Пальчиковую игру –
Кормушки, мешочки с кормом, столы-острова, карточки с названием островов и их заданием, шапочки с изображением зимующих и перелётных птиц, мяч, скворечник и скворец, музыкальное сопровождение к игре, семена.
Четверг
Социа-льно-комму-никативное разви-тие
Организация НОД на основе конструирования в интеграции с игровой и коммуникатив-ной деятельностью
Чтение и анализ стихотворения «Холодно по осени..» С.Сметанина.
Д/и «Чей хвост?», «Узнай по голосу».
Конструирование объёмной поделки из бумаги «Ласточка».
С./р. Игра «Экскурсия в лес».
Рассматривание репродукции к картине Е.Левитана «Осень».
Разучивание скороговорки «Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб»
Наблюдение за стайкой воробьёв.
П/и. «Воробушки и автомобиль».
Д/и. «Узнай по описанию».
П/и. «Птички и гнёздышки».
Просмотр видео фильмов из серии «Уроки тётушки Совы».
Пословица «Ласточка день начинает, а соловей кончает. Д/и «Посчитай и назови».
Закрепление пословицы и скороговорки.
Репродукция картины Е.Левитана «Осень».
Картон, цветная бумага, клей, степлер, ножницы, запись голосов птиц.
Слайды к игре «Чей хвост?»
Приду-мать и смасте-рить из бросового материала птичек на выставку (совмест-ное творчес-тво родителей и детей).
Пятни-ца.
Художественно эстетическое разви-тие
Организация НОД на основе музыкальной деятельности в интеграции с игровой
Музыкальное путешествие в мир птиц.
Музыкальное приветствие.
Приглашение в мир птиц - сказочный лес.
Пальчиковая игра «Птички».
Слушание музыки «Пение птиц».
Физкультминутка «Сорока».
Песня «Скворушка прощается», «Птичий дом».
П./и. «Займи домик».
Речевое приветствие. Зарядка «Птицы нашего двора».
Рассматривание плакатов, книг, энциклопедий по теме. Физкультминутка «Аист».
Наблюдение «Почему так мало птиц?».
П./и. «Перелёт птиц».
Во - второй половине дня итоговое мероприятие.
Закрепить слова песни «Скворушка прощается»
Фонограмма музыки «Пение птиц», ноты, в группе плакаты, книги, дидактические игры по теме.
Итоговое мероприятие пятый день вторая половина дня.
Тема. Удивительный мир птиц
Цель. Формировать у детей представление о зимующих и перелётных птицах.
Задачи. Систематизировать знания детей о видах птиц, упражнять в их классификации. Развивать умение узнавать птиц по внешнему облику, выделять основные части тела, различать по голосам.
Продолжать развивать умение решать математические задачи, отгадывать загадки.
Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них.
Оборудование: картинки с изображением скворечника, различных гнезд, дупла. Карточки с изображением птиц. Разрезная фигурка птицы. Иллюстрации зимующих птиц. Карточки с цифрами. Загадки, маски - шапочки, обручи 3 цветов музыкальные инструменты. Макеты деревьев, аудиозапись с голосами птиц
ИКТ: интерактивная доска. Ноутбук
Ход занятия.
Игра «Кто в домике живёт?» (картинки с изображением: скворечник, гнёздышко, ласточкино гнездо, дупло). Задача наша такова нужно поселить вот этих птиц. ( на столе лежат карточки с изображение птиц: ласточки, скворцы, воробьи, дятел, сова).
Игра «Собери птичку». (задача собрать фигурку птицы из основных частей тела. Это выкладывается на магнитной доске).
Загадки. Он соло пел среди ветвей. Певца назвали … (соловей)
У дупла листок пришпилен, а живёт там дядя…(филин)
Прячьтесь, куры! В небе ясном
Черной тенью кружит… (ястреб)
Кто на ёлке, на суку счёт ведёт: ку-ку, ку-ку? (кукушка)
Всех прилётных птиц черней, чистит пашню от червей.
Взад-вперёд по пашне вскачь. А зовётся птица… (грач)
Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном. (Дятел)
Решение математических задач,
1.Семь цыпляток у дорожки
Не спеша клевали крошки,
Подбежал к ним старший брат,
Сколько стало всех цыплят? (8)
2.Пять синичек на опушке,
Две синички у кормушки,
Сколько птичек, ты скажи
Посчитай и покажи? (7)
3.Пеликан - рыболов, вот какой его улов:
Три плотвички неказистых,
Два ерша, ерша ершистых,
Посчитай, ты без ошибок
4.Сколько стало всего рыбок? (5)
Три синички на кормушке,
Две синички на кадушке
Мы умеем прибавлять
Всех синичек будет… (5)
5.В комнате у Нины на стене картины
Пять про воробья, одна про снегиря.
К пяти прибавим мы один
Сколько будет всех картин? (6)
Подвижная игра «Займи домик» (дети надевают маски шапочки и имитируют поведение птиц под музыку передвигаются, по окончанию музыки залетают в домик-обруч. У детей на груди маячки синий, красный, зелёный и дети должны поселиться кто в кранный, синий, зелёный).
Игра «Узнай птиц по голосу» (дети слушают аудиозапись).
Ситуация «Что могло бы случиться, если бы исчезли птицы?»
Чтение стихов
Чтоб от вредных насекомых
Сады не погибли зря, -
Всегда, в любое время года
Птиц берегите вы – они наши друзья!
Вручение подарков.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Познавательное развитие. Воронеж 2010
2. Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Развитие речи. Воронеж 2010
3. Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Экология. Воронеж 2010
4. Волчкова В.Н. Степанова Н. В. Математика. Воронеж 2009
5. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия. Воронеж 2009
6. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности. М. 2010
7. Малышева А.Н. Аппликация в детском саду. М. 2010
8. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятие в детском саду. М. 2010
9. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду М. 1990
10. Аджи А.В. КудиноваН. П.Открытые мероприятия для детей старшей группы Воронеж 2014
11. Мазинин И. 500 загадок для детей М «Сфера» 2006
