Тема: Звук и буква Щ.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- формировать и расширять у детей предикативный словарь;
- развивать грамматический строй речи;
- закреплять знания о домашних животных путем расширения «семантического поля» слова щенок;
Коррекционно-развивающая:
- развивать фонематический слух, восприятие;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать общую моторику;
- расширять и уточнять словарь;
- развивать навыки словоизменения;
Коррекционно-воспитательные:
- развивать наблюдательность;
- воспитывать заботливое отношение к домашним животным;
Оборудование: предметные картинки с изображением домашних животных, предметные картинки на звук Щ, большая картина- щенок, зеркала, фишки для составления схем, кассы.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Отгадывание загадки.
Глазища, усища,
Хвостища, когтища,
А моется всех чище.
Кто это? …(Кот-котище)
2.Развитие артикуляционной моторики.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: однажды наш щенок встретил на улице индюка (упр.«Индюк»), затем он встретил лошадку (упр.«Лошадка» ), и позвал их качаться на качелях (упр.«Качели»), он так долго качался, что ему захотелось попить водички, щенок увидел чашечку и подбежал к ней (упр.«Чашечка»), но в чашечке была горячая вода и щенок решил подуть на воду в чашечке (развитие воздушной струи), водичка остыла и он начал лакать воду (язычок лакает), но вдруг щенок увидел банку с вареньем и начал играть с банкой, и весь измазался вареньем, и стал облизываться (упр.«Вкусное варенье»). Хозяйка увидела и прогнала щенка и он убежал в лес. По дороге он чуть не наступил на грибок (упр.«Грибок»). Но тут он услышал странный звук (упр.«Гармошка»), что было очень похоже на гармошку, и побежал на этот звук.
3.Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Сегодня мы вместе со щенком будем путешествовать и правильно произносить звук Щ.
Логопед:«Проверьте, правильно ли у вас работают губы и язык, когда вы произносите звук Щ.Выдвиньте губы рупором; кончик языка поднят к бугорочкам и образует с ними щель; по середине языка идет теплая, плавная, длинная струя воздуха.
Звук «Щ» - согласный, всегда мягкий, глухой.
На звук Щ – хлопаем в ладоши.
-в слогах: ча, ща, шо, жо, щё, чу, шу, щу.
-в словах: чайка, шайка, щетка, четки, щеки, шапка, щепка, шаг, жук, щука, чепчик.
На расческу Щ похожа
Три зубца всего? Ну что же?
-Воспроизведение слоговых рядов: ща-що-щу-щи;
ащ-ощ-ущ-ищ и т.д.
-Определить место положение звука Щ в слове.(щетка, ящик, плащ, щука, роща, лещ, щенок, прищепка).
-поделить слова на слоги.
-Игра«Что получится, если прибавить щи? ща?».(Пла-щи, пи-ща, ро-ща, ле-щи, ве-щи, ча-ща).
-Работа с деформированной фразой.
Щенок, лес, в, заблудиться.
Мама, щенок, потерять.
-Звуко-слоговой анализ и составление схемы слова (Щенок).
-Выкладывание схемы предложения (Щенок заблудился в лесу).
4.Физкультминутка.
Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки,
Головой слегка качаем,
Руки кверху поднимаем.
5.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Логопед: Помните ребята, наш щенок тоже услышал гармошку. Эти звуки доносились со двора, где жил щенок. Но во дворе он заблудился и не мог найти свою маму. Во дворе он встретил …петуха. Петух прокричал: «Ку-ка-ре-ку!». Щенок подумал: «Он…(Что делает?): (ответ детей - «кукарекает»). «Значит, это не моя мама», - решил щенок и побежал дальше.
По аналогии:
Курица – кудахчет. Гусь – гогочет.
Утка – крякает. Кошка – мяукает.
Свинья – хрюкает. Теленок – мычит.
Лошадь – ржет.
И, наконец, щенок услышал:«гав, гав,гав». Он очень обрадовался и подумал: Это моя мама (Что делает?) гавкает. И кинулся навстречу к своей маме. Так и закончилась история о щенке.
6. Итог занятия и оценка работы детей.
С кем мы сегодня путешествовали? (Со щенком.)
Назовите первый звук в этом слове. Дайте ему характеристику.
Использованный источник: О.С.Гомзяк . Говорим правильно в 6-7 лет. 3 период обучения.
