В САДУ У ВИШЕНКИ
Чему учим детей:
— знакомим детей с фруктами;
— расширяем словарь детей за счет имен существительных (сад, долька, косточка,
шкурка); имен прилагательных (румяный, лакомый, бархатный, пушистый, золотистый, кислый, спелый, контрастный) и глаголов (созрел, поспел);
— учим образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах, образовывать имена существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
— учим строить предложения с однородными членами; составлять рассказ по
картинному плану;
— развиваем слуховое внимание — умение подбирать рифмы;
— развиваем зрительное внимание и конструктивные навыки — умение складывать разрезную картинку из четырех частей, узнавать фрукты по части их изображения;
— развиваем общую, мимическую и артикуляционную моторику;
— развиваем мелкую моторику в процессе работы с аппликацией и при собирании
разрезной картинки;
— учим сочетать речь с движением;
— знакомим с геометрическими фигурами (круг и овал);
— учим сравнивать фрукты по величине;
— развиваем логическое мышление—учим детей отгадывать загадки.
Оснащение: герой сказки «Чиполлино» Вишенка; заготовки для аппликации на тему «Фрукты»: вырезанные из бумаги изображения фруктов, краски, кисточки, клей; разрезные картинки «фрукты»; фрукты (картинки или муляжи) и корзина для них.
Предварительная работа. Рассмотрите вместе с детьми муляжи или рисунки фруктов. Уточните цвет, форму и величину каждого из них: яблоко, груша, слива, персик, лимон, виноград, вишня и апельсин. Расскажите малышам, что фрукты растут на деревьях в саду.
Ход занятия
Ход занятия
1. Приветствие.
2. Сегодня мы с вами снова отправимся в гости к сказочному герою. Какому вы скоро узнаете. И поедем мы с вами на поезде. Помогут нам кубики. Построим кубиками поезд я (строим на полочке, паровозик игрушечный, за ним ставим маленький желтый кубик я. Дети должны найти все кубики с буквой У. Ребенок приносит, педагог останавливает его, озвучивает для ребенка н-р ся и ребенок идет искать следующий и т.д.)
Чтобы наш поезд поехал, мы должны его прочитать. Хором читаем. прочитали поехали по комнате паровозиком. Сделали пару кругов, остановились.
1. По дорожке.
Итак, куда же мы приехали. Покажите детям рисунок с изображением мальчика Вишенки и спросите малышей, знают ли они, кто это такой. (Уточните, что Вишенка—это друг Чиполлино из сказки писателя Джанни Родари. Напомните, что Чиполлино — мальчик-луковка, и он вырос в огороде на грядке, поэтому называется овощем, а вот Вишенка вырос в саду на дереве и называется фруктом.)
2. Отгадаем загадки.
Скажите детям, что Вишенка пришел к нам за помощью. Он приглашает ребят помочь собрать урожай, но не в огороде, а в саду — там, где растут сладкие, сочные, ароматные фрукты. Сначала Вишенка хочет загадать загадки про те фрукты, которые растут в его саду. Прочитайте детям загадки от имени Вишенки:
Он и сочен и душист,
А снаружи золотист,
Много долек в нем, друзья,
Для тебя и для меня.
(Апельсин)
Аленькая, маленькая
С косточкой и тросточкой.
(Вишня)
Он круглый и смуглый,
Душистый, пушистый,
А серединка плода
Будто камень тверда.
(Персик)
Листья плотные да лаковые,
Плоды желтые да лакомые.
Ее скорее скушай —
Созрела, значит... (груша).
Сорвали детишки
Синие шишки.
Шишки гладенькие,
Внутри сладенькие.
(Сливы)
Круглое, румяное
С дерева достану я.
(Яблоко)
Схож он с бусами немножко,
Каждый листик — как ладошка.
Был зеленым, а поспел он —
Стал янтарным, синим, белым.
(Виноград)
В шкурке желтой,
Кислый он,
Называется... (лимон).
3. Сложим картинки.
Сообщите детям, что Вишенка предлагает им собрать из частей те фрукты, о которых только что прозвучали загадки. Дайте каждому ребенку по разрезанной на четыре части картинке с изображением разных фруктов.
4. В саду.
Скажите детям, что теперь Вишенка приглашает их в свой сад собирать урожай фруктов. Предложите детям выйти из-за стола, встать на дорожку и подровнять ножки.
Спросите у детей, где растут фрукты (в саду), на чем они растут (на деревьях). Сообщите малышам: «Чтобы сорвать с дерева зрелые плоды, вам придется встать на цыпочки, поднять руки вверх и потянуться за сладкими, сочными и ароматными плодами». Предупредите детей, что сейчас вы будете показывать им разные фрукты. Попросите детей назвать эти фрукты и показать, как их надо срывать с деревьев в саду.
Покажите малышам яблоко, а затем произнесите фразы, выполняя одновременно соответствующие движения.
Это... яблоко. (руки протянуть вперед ладонями вверх, как бы показывая на яблоко)
В саду растут... яблоки. (посмотреть наверх и поднять вверх руки, как бы показывая на
яблоки, висящие на дереве)
Мы сорвали много... яблок, (поочередно поднимать и опускать руки, совершая хватательные движения, как бы срывая с дерева яблоки)
Затем покажите детям грушу и вместе повторите движения и расскажите о ней: «Это—... (груша). В саду растут... (груши). Мы сорвали много... (груш)». Аналогично расскажите и покажите другие фрукты, образуя разные формы слов: слива—сливы—слив, персик — персики — персиков, апельсин — апельсины — апельсинов, лимон — лимоны—лимонов, виноград — виноград (!) — винограда, вишня — вишни — вишни (!).
После выполнения упражнения предложите детям сесть за стол.
5. Кто что любит.
Похвалите детей за то, что они собрали в саду так много фруктов и помогли Вишенке. Попросите каждого ребенка назвать фрукты, которые ему больше всего нравятся. Фраза должна звучать примерно так: «Я люблю (или: Мне нравятся) яблоки, груши и сливы».
Предложите детям изобразить, как они едят свои любимые фрукты. Хором читайте рифмовку и выполняйте соответствующие движения.
Мы кусочек откусили, (широко открыть рот и произнести: «а-а-а-м» )
Пожевали: та-та-та-та-та, ( «пожевать» зубами широкий кончик языка)
Проглотили.
Ах, как вкусно, (почмокать губами)
Ароматно, (поднести ладони к лицу и втянуть ноздрями воздух)
Удивительно приятно! (облизать губы круговым движением языка — сначала
верхнюю губу, а потом нижнюю)
6. Расскажем.
Скажите детям, что теперь они так много узнали о фруктах, что могут сами о них рассказать. Объясните, что рассказ надо составлять по плану, изображенному на картинках. Установите на доске или наборном полотне 6 картинок-символов в виде плана из картинок (рис. 12).
Объясните детям значение этих символов: 1 —какого цвета фрукт; 2 — какой формы (круглый, овальный, грушевидный); 3—какой величины; 4 — какой на ощупь (гладкий, шершавый или бархатистый); 5 — какой на вкус (сладкий или кислый); 6 — имеет ли запах (ароматный или нет).
Попросите малышей составить рассказ о любом фрукте. Попросите детей по очереди доставать муляжи фруктов из корзины (или брать картинки) и составить рассказ из нескольких предложений. Например, рассказ о яблоке будет звучать примерно так: «Яблоко желтое, румяное, круглое, большое. Яблоко гладкое, сладкое и ароматное».
Закончив свой рассказ, ребенок кладет муляж обратно в корзину.
Поблагодарите и похвалите детей от имени Вишенки.
7. А теперь давайте поможем Вишенке сосчитать фрукты.
Предложить посчитать фрукты, изображенные на картинках.
8. Решаем примеры с помощью счетного материала. Можно использовать круги из геометрического набора.
В гости в Вишенке пришли гости. И Вишенка решил угостить их фруктами.
На столе было 2 яблока и Вишенка добавил еще одно. Сколько стало?
В красивой вазе на столе лежало три большие груши. Чипполино съел одну грушу. Сколько осталось?
В чашке на столе лежало 5 слив, 3 съели. Сколько осталось?
На столе лежало 2 персика, Вишенка принес еще 2. Сколько стало?
[pic]
