Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» 2 младшая группа.
Образовательная область: «Речевое развитие»
Направление: «Развитие детской речи»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: Развитие произносительной стороны речи.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать умение слышать звук «с» на фоне слова.
2. Отрабатывать четкое произношение звука [с].
3. Упражнять в умении вести диалог
Развивающие:
1.Развивать слуховое внимание.
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Вырабатывать четкую дикцию.
Воспитательные:
1.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.
3.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Методы и приемы:
- практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;
- наглядные – рассматривание предметов;
- словесные – констатирующие и познавательные вопросы, рассказ воспитателя, объяснение.
Материалы и оборудование: предметы: стакан, соска, картинка «солнце», сахар, стол, сова
Логика образовательной деятельности
Воспитатель спрашивает детей, какое сейчас время года? Какие звери на зиму ложатся спать?
Дети отвечают на вопросы.
Проговаривают текст.
Воспитатель подбадривает стеснительных детей.
Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей.
2.Пальчиковая гимнастика
Еж, медведь, барсук, енот-
Спят зимою каждый год.
Волка, зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу.
Поочередно соединяют пальчики на обеих руках с большими пальцами, затем в обратном порядке.
Развита мелкая моторика. Рационально используют запас воздуха.
3 Д/игра «Чего не стало?»
Воспитатель показывает предметы: стакан, соска, картинка «солнце», сахар, стол, сова. По очереди, вызывая детей, предлагает им отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало.
Дети называют слова, в которых есть звук «с», четко произносят звук «с»
Воспитатель индивидуально корректирует работу, напоминая, какие предметы были.
Умеют отвечать на вопросы полными простыми распространенными предложениями. Правильно произносят звук«с»
4. Физминутка
Стихотворение А. Веденской:
Спят. Спят.
Дети шагают по кругу, имитируя движения зверей
Согласовывают действия со словами.
5.Игра «Поймай звук».
Воспитатель предлагает послушать звуки и хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «с»: б-с-м-д-с-н-с-с-л-м-к-с.
Дети внимательно слушают слова, хлопают в ладоши, услышав звук «с» в ряду звуков.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, интонационно выделяя звук «с»
Создана заинтересованность в работе. Дети выделяют звук «с» хлопком в ладоши.
6.Рефлексия
Воспитатель подводит итог занятия. Опрашивает детей, какой звук учились произносить, что им понравилась и почему. Поощряет всех детей.
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении
Умеет высказывать своё мнение.
