Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 16» «Виктория»
Чистопольского муниципального района РТ
Доклад на педагогический совет по теме
«Программные требования по образовательной области «Коммуникация».
Подготовила и выступила: воспитатель
Забегаева Людмила Викторовна
Чистополь 2013 год
Доклад на педагогический совет по теме
«Программные требования по образовательной области «Коммуникация».
Федеральные государственные требования (фгт) к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ минобрнауки №2151 от 20.07.2011г.) представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию программы и направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.
«Коммуникация» – новая образовательная область. Многие педагоги и родители отмечают, что современные дети в целом не очень умеют взаимодействовать между собой. Причин этому множество: большинство детей являются единственными в семье и привыкли к лидерству, они редко общаются с другими детьми вне стен дошкольных учреждений. Если в 60–80-е годы большую роль в формировании коммуникативных навыков играли дворы, в которых дети проводили много времени, играя и общаясь, то сейчас значительную часть времени дошкольники проводят у компьютера и телевизора. Высокая занятость родителей также не способствует общению с ребенком. От этого страдает и речь ребенка – она становится беднее, многие дети не могут сформулировать свои мысли, обладают ограниченным запасом слов. Неслучайно в дошкольной педагогике все больше стали обращать внимание на необходимость формирования детско-взрослых сообществ. Все это подтверждает необходимость появления области «коммуникация», которая направлена «на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
По каждой возрастной группе существуют свои требования:
2 мл. группа
Требования к уровню подготовки детей
К концу учебного года ребёнок должен уметь:
- отвечать на вопросы взрослого.
- делиться информацией, проявлять инициативу и активность в общении.
- пользоваться несложным простым предложением, в том числе содержащее вопрос или восклицание
- активный словарный запас ребёнка должен включать не менее 1000 слов.
Средняя группа
Требования к уровню подготовки детей:
К концу учебного года ребёнок должен уметь:
- проявлять инициативу в разговоре, отвечать на вопросы, задавать встречные;
- проявлять интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи;
- все звуки произносить чисто, пользоваться средствами эмоциональной и речевой выразительности;
- самостоятельно пересказывать рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого;
- составлять описательные и сюжетные рассказы;
- активно участвовать в составлении предложений по «живой модели
Старшая группа
Требования к уровню подготовки детей:
К концу учебного года ребёнок должен уметь:
- строить предложения, не допуская грамматических ошибок;
- увеличить свой словарь за счет слов, обозначающих предметы и явления, слов-антонимов;
- подробно рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки;
- драматизировать отрывки из знакомых произведений;
- активно сопровождать речью свою деятельность;
- отрабатывать произношение всех звуков;
- проявлять интерес к речевому общению, активность;
- аргументировать суждения и пользоваться формой речи-доказательства с помощью взрослого;
Подготовительная группа
Требования к уровню подготовки детей.
К концу учебного года ребёнок должен уметь:
- строить сложные предложения разных видов, составлять рассказы по картине, по серии картинок из опыта, небольшие сказки и использовать различные средства выразительности;
- задавать вопросы, делиться своими впечатлениями, привлекать к общению других детей;
- находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;
- использует в речи словарный запас;
- владеет правильной и выразительной речью;
- составляет предложение из 3-4 слов; членит простые предложения на слова; делит слова на слоги;
- владеет средствами звукового анализа слов.
Таим образом, определенные предпосылки для развития речи заложены в ребенке природой. А вот для того, чтобы малыш научился понимать окружающих и активно использовать речь как средство общения и познания мира, требуется забота всех членов семьи и воспитателей.
