ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Статья Долженко Л.Н.
Воспитатель МБДОУ д/с№178
Понятие «здоровьесберегающие технологии» включает все направления деятельности образовательного учреждения по формированию, сохранению, укреплению здоровья детей дошкольного возраста.
Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения; сформировать у него необходимые знания и умения по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основной показатель реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОО: регулярная экспресс-диагностика состояния дошкольников, отслеживание основных параметров развития организма в динамике, что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья детей.
«Традиционно забота о здоровье детей всегда была в центре внимания российской педагогики. В современной педагогике задачи формирования здорового образа жизни рассматриваются в контексте физического и нравственного воспитания, воспитания экологической культуры, личностно ориентированного обучения, здоровьесберегающей педагогики, гуманистической парадигмы образования.» [3. С.9].
Выделяют следующие разновидности здоровья: физическое, психическое, социальное, нравственное, духовное.
«Физическое здоровье - это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение).
Физическое здоровье - это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение).
Психическое здоровье - это высокое сознание и развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение).
Психическое здоровье - это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.
Нравственное здоровье - это комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы, основу которого составляет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.
Духовное здоровье - система ценностей и убеждений.
Признаки индивидуального здоровья: специфическая и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов; показатели роста и развития; текущее функциональное состояние и потенциал (возможности) организма и личности; наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития; уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.
Методы и приемы, средства здоровьесберегающих технологий Методы здоровьесберегающих технологий: воспитательные и образовательные программы; активные методы обучения; игровой метод; познавательная игра; практический метод; ситуационный метод; соревновательный метод; дидактический рассказ; беседа; демонстрация; работа с книгой; видеометод; наглядный метод обучения; упражнения; обучающий контроль.
Педагогические приемы: защитно-профилактические: личная гигиена и гигиена обучения; компенсаторно-нейтрализующие: физкультминутки, оздоровительная, корригирующая, дыхательная, пальчиковая гимнастика; психогимнастика; лечебная физкультура; массаж, самомассаж; тренинг; стимулирующие: элементы закаливания, физические нагрузки, приемы психотерапии, фитотерапии и др.
Средства здоровьесберегающих технологий: гигиенические средства; оздоровительные силы природы; средства двигательной направленности.
Гигиенические факторы: выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных СанГМНами; личная и общественная гигиена - чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и др.; проветривание и влажная уборка помещений; привитие детям элементарных умений и навыков при мытье рук, использовании носового платка; соблюдение общего режима дня, режима двигательной активности, режима питания и сна; обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни, простейшим умениям и навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах.
Оздоровительные силы природы: учет влияния метеорологических условий: воздействие температуры воздуха и воды, изменение атмосферного давления, солнечное излучение и др. на биохимические изменения в организме человека, которые приводят к изменению состояния здоровья и работоспособности детей; проведение занятий на свежем воздухе содействует активизации биологических процессов, повышает работоспособность организма и замедляет процесс утомления; солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, фитотерапия, ароматерапия, ингаляция, витаминотерапия.
Средства двигательной активности: разнообразные физические упражнения; лечебная физкультура; подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка - занятие оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков; физкультминутки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя»; оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости; массаж, самомассаж; психогимнастика; тренинги и др.
Классификация здоровьесберегающих технологий:
1. медико-профилактические, обеспечивающие сохранение здоровья детей под руководством медицинского персонала, с использованием: технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, создания здоровьесбе-регающей среды в ДОО;
2. физкультурно-оздоровительные, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка;
3. обеспечение социально-психологического благополучия ребенка, создание в ДОО позитивного психологического самочувствия ребенка, эмоциональной комфортности в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье;
4. формирование основ здорового образа жизни: игротерапия, игротренинги, коммуникативные игры, арт-терапия, сказкотерапия, психогимнастики и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. М.: Детство-Пресс, 2011. 217 с.
2. Куцакова Л.В., Мерзлякова СИ. Воспитание ребенка дошкольника: Програм.-метод. пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос. 2008. 268 с.
3. Орлихина Н.Е., Еремина В.В. Создание здоровьесберегающей образовательной среды: управленческий аспект: учебно-методическое пособие. Сер. «Здоровье - критерий образования». Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ГГПРО ТО». 2009. 90 с.
