Обучение грамоте. 1ч
Тема: Звуки [м], [м']. Буквы М, м.
Цели и задачи: познакомить детей с согласными буквами М, м; с тем, что одна буква обозначает два звука; совершенствовать звуко-буквенный анализ, давать качественную характеристику звукам, обозначать их соответствующим цветом, буквой; учить составлять и читать слоги (и дополнять их до целого слова), слова, предложения с согласной буквой М и всеми изученными гласными буквами, закрепить правила, когда пишется большая буква; показать, что гласные буквы А, О, У, Ы, Э указывают на твердость предыдущего согласного, а И – дает команду: «Читай мягко!»; учить составлять слова по первым звукам в названиях картинок; упражнять в составлении предложений по картинке и схеме; закреплять ориентировку в пространстве, понимание и использование предлогов между, над, под; развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику; воспитывать аккуратность, активность,
Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.
Методы: словесный, поисковый, наглядный, работа по азбуке - тетради.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Новый материал.
1) сообщение темы урока;
- С какими звуками мы познакомились на прошлом уроке? [М], [м'].
- С кем мы ходили в магазин? (С Маратом и Мирой.). А на этом уроке мы продолжим работу со Звуками [м], [м'] и узнаем, какими буквами обозначаются эти звуки. Поиграем в игру «Любопытный». Я задаю вопрос Марату, а что ответит, вы должны озвучить. Ответы начинаются со звука [м].
- Какие ягоды ты больше всего любишь?
- Малину.
- Какие у тебя любимые фрукты?
- Мандарины, манго.
- Что из еды ты очень любишь?
- Манную кашу, мороженое.
- Чем ты любишь заниматься?
- Музыкой.
- Куда ты собираешься поехать летом?
- На море.
- Какой самый любимый предмет в школе?
- Математика.
- Какие у тебя любимые игрушки?
- Машина, мотоцикл и т.д.
2) беседа:
Мы отправляемся в магазин игрушек.
- Что стоит между аистом и уточкой? (Машинка) Что между матрешкой и мышкой? Что под аистом? Что справа от автобуса? Что над аистом? и т.д. пока не будут названы все игрушки.
В каких словах вы услышали звук [м]? (Машинка, мышка, матрешка ) Какой звук [м]? (Согласный, твердый ) Каким цветом обозначаем? (Синим) Закрасьте звуковой кружок синим. В каких словах вы услышали звук [м']? (Мишка, мяч) Как звучит звук [м ']? (мягко, нежно) Этот звук ... (согласный, мягкий). Скажите, какие еще звуки вы знаете. (Гласные) Назовите их. Есть игрушки, названия которых начинаются на гласный звук? Какие? (Аист, уточка, автобус). Каким цветом обозначаем гласные? (Красным) Закрасьте кружки первых гласных звуков.
Звуки [м], [м'] - согласные, могут быть, твердыми и мягкими. Звуковой анализ слов мишка, мышка.
Какую игрушку выбрал Марат, а какую Мира? Наклейте.
Физминутка.
Дружно мы копали, цветики сажали.
Чтобы цветики цвели, мы их поливали.
Вырос высокий цветок на поляне,
Солнечным утром раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землёй корешки.
III. Знакомство с буквами М, м. Как вы думаете, имеет звук [м] свой знак-букву? (Да) А звук [м'] имеет свою букву? Я вам раскрою секрет: в русском языке твердые и мягкие звуки обозначаются одной буквой. Согласные выполняют две работы: обозначают твердый и мягкий согласный звук. Вот буква, которая обозначает звуки [м], [м']. На что похожа эта буква? ( Ответы детей)
Какую мы будем писать первую букву, чтобы записать имена Марат и Мира? (Большую М)
IV. Чтение слогов, слов, предложений с изучаемой буквой.
Как узнать, что в слове Марат букву М надо читать твердо, а в слове Мира эту же букву надо читать мягко? (На это указывает следующая гласная буква.) Если стоит «твердый командир» буквы: А, О, У, Ы, Э, то читать согласный надо твердо, а если стоит «мягкий командир» буква И. то читать надо мягко.
Кто придумает больше слов со слогами?
Составь предложения.
V. Выполнение графического задания.
VI. Рефлексия.
- Похвалить детей, поблагодарить за совместную работу.
