Индивидуальный план работы на межаттестационный период
по повышению профессионального уровня воспитателя по обучению татарскому языку за последние 2013-2017г.
Личная карта воспитателя
Год рождения: 1979г.
Домашний адрес: г. Чистополь, ул. Мешкичева, дом №3
Контактный телефон: 89872727358
1. Образование: Высшее
2. Предмет: Татарский государственный гуманитарный институт, квалификация по диплому «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии» по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Дополнительная квалификация «Воспитатель по обучению детей татарскому языку» Диплом ВСВ № 0036472, выдан 22 июня 2005года.
3. Педагогический стаж: 6 лет Общий стаж трудовой деятельности: 17 лет
4. Должность: воспитатель по обучению татарскому языку
5. Повышение квалификации: -по программе дополнительного профессионального образования «Системно-деятельностный подход к воспитанию в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» 72 часа. Казанский (Приволжский) федеральный университет; с13.04.2015 по 24.04.2015г.; - по программе «Реализация учебно-методических комплектов по обучению детей двум государственным языкам в условиях введения ФГОС ДО» 72 часа. ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» (г.Казань); с 21.09.2015 по03.10.2015г.
6. Тема самообразования: «Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении детей татарскому языку»
Цель: создание условий для свободного общения детей дошкольного возраста на татарском языке средствами эффективных образовательных технологий.
7. Творческие замыслы: участие в семинарах, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к мероприятиям.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
Разделы программы профессионального развития педагога
Формы представления результатов педагогической деятельности
Схема самооценки учебного занятия
Методическая продукция (учебно-программная документация)
3. План самообразования
Цель:
Повысить свой профессиональный уровень;
Систематизировать работу по реализации ФГОС;
разработать модель внедрения ИКТ технологий в рамках реализации УМК.
Изучить и внедрить УМК по обучению русскоязычных детей татарскому языку;
Разработать рабочие программы по трем возрастам (средняя гр., старшая гр., подготовительная гр.);
Разработать модель внедрения мультимедийных игр в рамках реализации УМК;
Изучить нормативно-правовые документы по ФГОС; 4. Список использованной литературы
Пояснительная записка
Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность воспитателя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Воспитатель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.
Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от воспитателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним из средств реализации данного направления является педагогическая аттестация, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.
Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей в рамках педагогического мониторинга.
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.
Разделы программы профессионального развития
Изучение психолого-педагогической литературы.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения;
Обучение на курсах повышения квалификации.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)
Формы представления результатов педагогической деятельности
Схема самоооценки образовательной деятельности
Оценка содержания учебного материала.
Оценка эффективности способов деятельности.
Оценка целей и результатов проведенного занятия.
Оценка содержания учебного материала:
научность, доступность изучаемого учебного материала;
актуальность материала и его связь с жизнью;
степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
оптимальность объема предложенного для усвоения материала.
Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)
Рабочая программа.
Учебно-тематические планы.
Программно-методическое обеспечение курса.
Проекты (конспекты) НОД, семинаров, игр, сценарии праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.
План самообразования
Цель: создание условий для свободного общения детей дошкольного возраста на татарском языке средствами эффективных образовательных технологий.
Задачи:
- Развитие творческих способностей детей, их воображения и творческой активности;
- Формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком
- Научить использовать мультимедийные дидактические по УМК.
- Разработать модель внедрения народных игр в рамках реализации УМК;
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
повышение качества внедрения УМК;
участие в педсоветах, семинарах;
умение оказать практическую помощь коллегам.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.
Курсы повышения квалификации. Изучение ФГОС общего образования.
Изучение психолого – педагогической литературы.
Новинки учебных пособий по ИКТ.
Прогностический
Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов
2013 – 2017год
Выступление на семинаре
Обучение на курсах.
Практический
Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.
2013 – 2017год
Выступления на семинарах.
Публикации в Социальной сети работников образования разработок, мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.
Обобщающий
Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
2013 – 2017год
Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.
Ведение персонального сайта https://infourok.ru/
Участие в работе садового сайта
Открытые занятия
Консультативная помощь воспитателям.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.
Внедренческий
Распространение опыта работы
2013 – 2017год
Участие в конкурсах
Посещение и публикации на сайтах Педсовет, [link]
Публикации творческих и практических работ воспитанников
План работы
Проведение ИКТ игры «Воспитание маленького патриота», мероприятие для родителей детей старшего дошкольного возраста
2013 г.(январь)
Мастер – класс «Использование дидактической игры инновационного характера по обучению детей государственным языкам РТ» в ДОУ
2014г. (сентябрь-декабрь)
Изучение темы «Использование ИКТ. Создание мультимедийных презентаций» с целью повышения качества образования.
2014 г. (февраль –май)
Показ открытых НОД на базе учреждения с использованием ИКТ «В гостях у бабушки»
2014 г. (февраль)
КВН для родителей и детей «В стране скрипичного ключа»
2014г.(декабрь)
Круглый стол с родителями «Народные обычаи и традиции»
2015г. (май)
Мероприятие, посвященное ко дню Защитников Отечества «Батырлык –ул матурлык»
2015г. (октябрь)
Круглый стол с родителями, презентация проекта «Халык педагогикасына таянып гаиләдә әхлак тәрбиясе»
2016г. (апрель)
Развлечение посвященное к 130-летию со дня рождения Г. Тукая «Путешествие в страну Тукая»
2014-2017г. (март)
Совместное развлечение с детьми разновозрастной группы «Карга боткасы»
2014-2017г. (март)
Совместное развлечение с родителями «Весна идет! Навруз идет!»
2015-2017г.(май)
Мастер-класс для родителей «Работа в рабочих тетрадях»
2016г. (март)
Театрализованное представление, на татарском языке, по мотивам сказки «Кемгә бүләк», с русскоязычными детьми.
2014-2017г.(ноябрь, май)
Показ открытых НОД, с использованием авторских мультимедийных игр для родителей на дне Открытых дверей.
2016.(июнь-август)
Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников
2016г. (сентябрь-декабрь)
Прохождение аттестации на первую квалификационную категорию.
Показ открытых занятий, участие в конкурсах, мероприятиях.
Показ НОД по по проекту «Уйный-уйный үсәбез» «Яшелчәләр» в старшей группы для педагогов и родителей.
Список использованной литературы:
Б.С.Беренфельд, К.Л.Бутягина, Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ, Вопросы образования, 3-2005.
Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании, учебное пособие для высш. учеб. Заведений, М, «Академия», 2008. Хайдарова Р.З. Научно-педагогические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан
Закон Республики Татарстан о государственных языках в Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан. Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2004 – 2013 годы
Недоспасова В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 2003.
Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/ Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. - М.: Педагогика, 1987.
Зарипова З.М. Татарча сөйләшәбез.-Казан, 2012.
Ф.В. Хазратова, З.Г. Шарафетдинова, И.Ң.Хабибуллина Туган телдә сөйләшәбез,- Казан,2012
Зарипова З.М., Исаева Р.С. Үстерешле уеннар.- Казан, 2013.
К.В. Закирова, Л.Р. Мортазина Әй уйныйбыз, уйныйбыз, - Казан, 3013.
З.М. Зарипова, А.Х. Габдрахманова, А.Т. Минекаева Непосредственно образовательная деятельность в детском саду,-Казань, 2013
К.В. Закирова, Л.Р. Мортазина Балачак- уйнап-көлеп үсәр чак,- Казан,2012
