Проектная работа
«Воспитание толерантности у детей в условиях многонационального окружения с учетом требования ФГОС ДО»
Выполнила: Музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад№60 комбинированного вида с татарским языкомвоспитания и обучеия» Галлямова Эльвира Рахимяновна
Казань 2016
Введение
2
Глава 1. Методологические и педагогические основы формирования толерантности дошкольников.
6
1.1 Методические и педагогические принципы в воспитании толерантности дошкольника.
6
Глава 2. Разработка модели воспитания толерантности в ДОУ
10
2.1. План реализации проекта. Основные мероприятия по реализации плана
10
Заключение
15
Литература
16
Приложение 1. Сценарий праздника « Халыкара туган тел көне» для старшей группы.
17
Приложение 2. Сценарий русского народного праздника «Масленица» для 1 младшей группы.
22
Приложение 3. Сценарий праздника «Наш веселый САБАНТУЙ» для подготовительной группы.
25
Содержание
Введение
Современные дети развиваются в многонациональной культурной среде, поэтому воспитание терпимости к другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, может помочь дошкольникам найти общий язык не только со сверстниками, педагогами, родителями, но и с представителями других культур. Воспитание уважения к себе и к другим в дошкольном детстве способствует толерантному отношению к людям разных национальностей и культур.
Проблема воспитания социокультурной толерантности в условиях нестабильности общества – приоритетный вопрос системы российского образования. Еще Л. Н. Леонтьев считал, что дошкольный возраст является первым периодом рождения личности и вхождение ее в социум. Следовательно, система дошкольного образования, в частности процесс воспитания, должен быть построен как социокультурная субъект – субъектная среда, обусловливающая воспитание у детей толерантности друг к другу.
Толерантность - это умение с пониманием относиться к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности. Это уважение к достоинству и ценностям другого человека, терпение и принятие культуры, истории и ценностей других народов, это единство познавательного эмоционально - нравственного и поведенческого компонентов.
Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к ее истокам.
Развитие толерантности является неотъемлемой составляющей процесса государственной модернизации в современном обществе. Россия сегодня – многонациональное государство, в нем проживают представители разных национальностей, которые составляют единый российский народ, российскую нацию. Сходства и различия многих этнических культур могут быть использованы как педагогическое средство, могут стать основой для формирования уважительного отношения личности к традициям семьи, общества и государства, друг к другу. С точки зрения педагогики и психологии дети дошкольного возраста более всего расположены к воспитательному воздействию (сенситивны) для развития толерантной личности. В законе РФ «Об образовании» говорится: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей...» (ст. «Принципы государственной политики в области образования»). Аналогичные задачи находятся в Государственной концепции дошкольного воспитания: «В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям». Дошкольное образование, неразрывно связанное с социальными процессами и культурой общества. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования указывает на это. Основным из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС, Стандарт) является требование о том, что ребенок должен «обладать установкой положительного отношения к другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства», он должен быть «способен учитывать интересы других и старается разрешить конфликты» (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. С. 28). Из этого вытекает, что требования Стандарта подводят педагогических работников дошкольного образования к необходимости формировать основы толерантности у детей.
Цели и задачи проекта.
Цель: формирование у детей дошкольного возраста навыков адекватного, уважительного и доброжелательного отношения при взаимодействии с представителями разных культур, национальностей, вероисповеданий, социального статуса. Воспитания любви к национальной культуре, традициям татарского народа, народов, проживающих на территории Татарстана.
Задачи:
- формировать представление, воспитывать уважение к традициям и обычаям татарского народа, а также народов, проживающих на территории РТ.
- создать условия для развития толерантных отношений у детей дошкольного возраста;
- развивать эмпатию, доброжелательное отношение к представителям разных культур на основе толерантности и взаимопонимания;
- развивать речевые и исполнительские способности;
- воспитывать в дошкольниках чувство гордости, уважения и любви к тому месту, в котором он родился и живет;
Глава 1. Методологические и педагогические основы формирования толерантности дошкольников
1.1 Методические и педагогические принципы в воспитании толерантности дошкольника.
На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного возраста.
Формирование этого важнейшего качества происходит уже в детстве в условиях семьи и образовательных учреждений, продолжается на протяжении всей жизни с развитием образования.
Определение слова «толерантность»:
В испанском языке – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Идеи, взятые за основу:
- относиться к окружающим с уважением;
- никогда не думать, что Ваше мнение важнее мнения другого человека;
- не навязывать свое мнение другим, его можно просто высказать;
- надо помнить, что каждый волен выбирать свой имидж и стиль, свои привычки и пристрастия (в рамках приличия);
- уметь видеть ценность и самобытность культуры каждой нации.
В решении задач формирования толерантности особая роль отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания, и воспитатели, должны довести до сознания детей то, что ведь люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.
Педагога часто называют “душой образовательного процесса”.От его личностного потенциала, профессиональных знаний и умений, от его убеждений, взглядов, мировоззрения зависит эффективность, продуктивность общения и совместной деятельности. Трудно представить себе, что нетерпимый к другим педагог сможет воспитать у ребёнка толерантное отношение к другим людям, к другим культурам. Какими качествами должен обладать педагог, воспитывающий толерантность? Главными являются его верность общечеловеческим ценностям, духовное богатство и демократизм. Важнейшим качеством педагога в работе с детским коллективом является эмпатия – способность понимать и чувствовать ребёнка.
Если подвести итог, какими же качествами должен обладать педагог:
- общая национальная культура, культура сотрудничества и взаимодействия;
- глубокое знание национальной культуры, её проявление в поведении; профессиональное мастерство, освоение новых приёмов работы;
- психологическая установка на толерантность, этнокультурное общение;
- отношение к детскому коллективу как свободной общности единомышленников;
- стремление к самоанализу и саморазвитию.
Кроме того, педагог должен обладать специальными технологиями взаимодействия с детским коллективом. К таким технологиям относятся личностно ориентированные технологии, такие как диалог, дискуссия, сотрудничество. В диалоге проявляется индивидуальность и постигается своеобразие другого человека, так как именно диалоговое взаимодействие подразумевает равенство позиций в общении.
Главная цель дискуссии – развитие коммуникативной и дискуссионной культуры в процессе поиска истины.Умело организованная дискуссия является важнейшей методической формой развития толерантности.
Следующей педагогической технологией является сотрудничество, которое подразумевает совместное определение целей деятельности, совместное планирование, распределение сил и средств на основе возможностей каждого. Педагогика сотрудничества предусматривает организацию деловых контактов, совместную постановку задач и анализа процесса их решения. Данный стиль взаимодействия в педагогическом процессе связан с гуманизацией и демократизацией общества, активизацией инициативы и творчества людей, более полным раскрытием личностного потенциала каждого человека, что в полной мере способствует формированию толерантности.
Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения трудно переоценить. Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребёнка, если они не являются союзниками педагогов в решении этой задачи.
Основные принципы :
1. Принцип субъективности. Требует опоры на самостоятельную активность ребенка, стимулирования его самовоспитания, сознательного поведения в отношениях с другими людьми.
2. Принцип адекватности. Требует соответствия содержания и средств воспитания, ориентирован на реальные отношения, складывающиеся между детьми, родителями, педагогами.
3. Принцип рефлексивной позиции. Предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений к значимой для него проблеме, вопросу, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
4. Принцип индивидуализации. Предполагает определение индивидуального подхода при воспитании сознания и поведения.
5. Принцип создания толерантной среды. Требует формирования в детском саду гуманистических отношений, основывающихся на праве каждого иметь своеобразное отношение к окружающей среде, самореализацию в разных формах.
Принципы содержания работы:
Комплексно- тематический подход к планированию;
Личностно- ориентированное взаимодействие участников образовательно- воспитательного процесса;
Интеграция образовательных областей;
Использование форм работы с детьми, соответствующих возрастной группе;
Обеспечение эмоционального и практического компонентов этнотолерантности;
Построение предметно- развивающей среды с учетом современных требований.
Глава 2. Разработка модели воспитания толерантности в ДОУ.
2.1 План реализации проекта. Основные мероприятия по реализации плана.
Воспитание толерантных отношений у детей дошкольного возраста, будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, театрализованную деятельность, праздники.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.
Срок - краткосрочный (1.02-25.05)
Тип проекта: познавательный.
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап
2. Практический этап
3. Заключительный этап. Презентация проекта.
1 этап: Подготовительный.
Разработать план работы по формированию толерантности на период проведения цикла мероприятий Музыкальный руководитель, воспитатель.
Продумать и подготовить систему мероприятий
Приобретение дидактических игр, игрушек, наглядно-демонстрационных материалов, музыкальных дисков, картин художников мира, худ. литературы
Создание картотеки подвижных игр, танцев, песен народов Поволжья, пальчиковых игр.
Музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре
Оснащение предметно-развивающей среды в группе и ДОУ, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности.
Воспитатели группы
Отражение вопросов и проблем воспитания толерантности у детей в тестировании родителей и детей.
Воспитатели группы
Вовлечение родителей в образовательный процесс, подготовку групповых мероприятий по теме толерантности.
Воспитатели группы
2 этап: Практический.
Дата Мероприятия
Участники
Февраль
1. Создание, просмотр и автофильма «Культура народностей, проживающих на территории РТ». Ознакомительная беседа «Уроки добра» о народностях Татарстана, языках, традициях и народном костюме.
2. Анализ по результатам диагностики детей, анализ анкетирования родителей по следующим параметрам.
Дети:
- имеют представление «что такое хорошо и что такое плохо»;
- имеют представление о том, как поступать в конкретном случае;
- имеют представления о многонациональном составе нашей Родины и мировом сообществе.
Родители:
-умение выражать одобрение по поводу характеристики поведения своего ребенка;
- умение безконфликтного общения.
2. Создание и презентация национальной избы ДОУ. Обсуждение деталей национального костюма куклы в русском и татарском обличии.
3. Подготовка и проведения мероприятия «День международного родного языка»
4. Создание альбомов в группах: «Моя семья», «Мои друзья»
Музыкальный руководитель, воспитатель, преподаватель татарского языка, дети, родители.
март
Подготовка и проведение развлечения для детей «Масленица».
Разучивание потешек и игр «Горелки», «Звонарь»-рус.н.игры, «Хищник в море»-чув.н.и., «Юрта»-баш.н.и., «Водяной»-удм.н.и., «Круговой» морд. н.и.
Музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатели, дети
апрель
Тематический день «День именинников (для детей родившихся весной)».
Слушание и обсуждение сказок народов Поволжья «В мире сказок».
Музыкальный руководитель, воспитатель, дети
май
Знакомство, подготовка и проведение татарского национального праздника «Сабантуй».
Музыкальный руководитель, педагог татарского языка, воспитатели, дети, родители.
3 этап: Заключительный. Презентация проекта.
Ожидаемые результаты.
В результате реализации проекта будет:
1.Пополнен методический кабинет современной методической литературой по воспитанию толерантных отношений у детей дошкольного возраста; появятся картотеки подвижных игр, сценарии праздников, досуги с родителями.
2.В группе будут созданы условия для развития толерантных отношений у детей, творческих способностей воспитанников, их коммуникативных качеств.
3.Будут разработаны специальные мероприятия по оказанию консультативной и практической помощи родителям по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста; повышение правовой и педагогической культуры родителей (папки-передвижки, памятки-рекомендации по воспитанию толерантности); укрепление отношений сотрудничества между детским садом и родителями воспитанников.
4. У детей будут развиты такие качества личности как отзывчивость, справедливость, скромность, доброжелательное отношение друг к другу независимо от национальности, культуры и вероисповедания, социального статуса. Дети будут знать и называть свою малую родину, национальность, традиции народностей, использовать в активной речи потешки, считалки, загадки, прибаутки, играть в народные игры, будут знать сказки и узнавать сказочных героев в произведениях изобразительного искусства.
Практическая значимость.
Реализация данного проекта повысит знания у родителей по толерантному воспитанию своих детей, а дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат группы и повлиять на повышение качества образовательного процесса ДОУ.
Методическое обеспечение.
1. Демонстрационный и дидактический материал.
2. Методическая литература.
3. Конспект сценарием, праздников, развлечений.
4. Конспект НОД.
5. Мультимедиа аппаратура.
Заключение
Становление дошкольного образования в свете новых стандартов требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствовании педагогических технологий. Наша задача – создать условия для того, чтобы каждый ребенок мог реализовать себя, свои индивидуальные способности, ту или иную направленность своей личности. Организация современного предметно – развивающего пространства ДОУ в контексте ФГОС ДО является одним из перспективных направлений в этом вопросе. Потому что предметно –развивающая среда способствует личностному развитию детей посредством формирования личностных смыслов изучаемых явлений и процессов, включения в сотрудничество и сотворчество на основе интереса, устойчивой активности и самостоятельности в познании и деятельности.
В связи с этим данный проект позволит формировать у детей уровень сформированности навыков толерантного поведения, а это в свою очередь будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевых играх, беседах. Уровень сформированности знаний о воспитании толерантных отношений у взрослых будет отслеживаться через анкетирование, определяться степенью заинтересованности.
Индикаторами оценки эффективности проекта будут служить следующие показатели:
- положительное отношение к реализации данного проекта – 100%;
- участие родителей в проводимых мероприятиях -80%;
- успешное усвоение детьми навыков толерантного отношения друг к другу -100%;
- положительный психологический климат в группе – 100%;
Литература:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вари- ант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Бурдина Галина Юрьевна. Формирование основ толерантности у дошкольников на традициях этноэтикета в контексте нового образовательного стандарта (к постановке проблемы) // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 2, март – апрель 2014 г.
“Ознакомление дошкольников с историей родного края” Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, Казань 2001г
«Татарская поэзия и фольклора в детском саду» составитель Р.А.Файзуллина Казань, 1982 г.
Л.В.Строгонова “Воспитание толерантности” М. 2007 г.
Приложение 1. Сценарий праздника « Халыкара туган тел көне» для старшей группы.
Цель: Познакомить детей с «Международным днем родного языка». Дать понятие, что такое родной язык и почему его называют родным. Развивать у детей любознательность и интерес к языкам.
Задачи:
- закреплять представления и знания детей о культуре и языке русского и татарского народа.
- развивать навыки общения между детьми разных национальностей.
- воспитывать у детей чувство гордости за свой народ, за свой родной язык и толерантное отношение к представителям других национальностей, к их языку, культуре.
Оборудование и материал: Национальные костюмы для ведущих и для детей, платочки.
Предварительная работа с детьми: разучивание стихов, песен, народных игр.
Ход мероприятия: центр выходят дети в татарских национальных костюмах. Первая ведущая на татарском языке, вторая ведущая на русском языке.
Зал бәйрәмчә бизәлгән. Әкрен генә «Туган тел» көе яңгырый (Г.Тукай). Зал уртасына татар малайлар һәм кызлар туган тел турында шигырьләр сөйләргә чыгалар:
Ильназ: Дөньяда иң – иң матур ул –
Ул минем туган илем.
Дөньяда иң – иң матур ул –
Ул минем туган телем. (Энҗе Мөэминова)
Диана: Когда мы были малышами,
Нас русской речи обучали.
И с доброй маминой сказкой
Мы речи впитывали ласку.
Малика: Бар күңеллек бөтен дөньяда
Бар берямь бүген.
Нәрсәдән бу? – Мин беләм,
Бәйрәм бүген, бәйрәм бүген.
Глеб:День родного языка,
Отмечает вся земля,
В этот день мы всем желаем,
Мира, радости, добра.
Җыр «Әссәламегаләйкем!». (Балалар урындыкларга утырала.
Алып баручы:
Хәерле көн димен барчагызга,
Кояшлы көн телим гөлләргә,
Сөйкемлелек телим яшь кызларга.
Ә батырлык сезгә – егетләргә!
Ведущая: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы собрались не случайно. Сегодня большой праздник – Международный день родного языка.
О язык мой, мы навечно
Неразлучные друзья
С детства стало мне понятно
Радость и печаль моя.
Бәйрәмгә әби белән бабай килеп керә.
Әби, бабай: Исәнмесез, балалар.
Алып баручы: Исәнмесез, әбекәй. Исәнмесез, бабакай. Нишләп йөрисез монда?
Әби: Менә матур җыр ишетеп килдек әле кызым. Бигрәк матур җырлый балалар.
Алып баручы:Әйе,шул әби белән бабай бездә бүген бит бәйрәм.
Бабай: Нинди бәйрәм ул кызым?
Алып баручы: Бүген Халыкара туган тел көне. Сездә безнең бәйрәмгә кушылыгыз. Менә шунда утырып, безнең бәйрәмне карагыз.
Бабай: Шулай итәрбез кызым.
Әби: Без туган тел турында матур шигырьләр тыңлап китәрбез.
Балалар шигырьләр укыйлар «Татар баласы» Л. Лерон
Алып баручы: Сез бик күп шигырьләр беләсез икән. Матур итеп сөйлисез.
Ведущая: Молодцы! Танец – это особый вид искусства. Он отражает чувства, через танец мы познаем мир. Вашему вниманию татарский народный танец.
Алып баручы:
Биюченең итәкләре
Бии, бии кыскара
Биючегә сүз әйтмәгез
Бии, бии остара.
Татар халык биюе.
Алып баручы: Туган тел. Һәркем өчен дә газиз сүз бу. Чөнки иң кадерле, бернәрсә белән дә алыштырмый торган «әни», «әти», «әби», «бабай» сүзләрен башлап туган телдә өйрәнәбез. Туган үскән ил – җирнең якынлыгын, Ватанның газизлеген без туган тел ярдәмендә тойганбыз.
Ведущая: Каждый народ – это своя неповторимая культура, история, образ жизни, традиции и, конечно же, язык. Язык нам дорог как родня мать,наши предки назвали его родной язык. Ведь только тот человек способен учить другие языки, кто знает в совершенстве свой родной язык, читает и интересуется культурой своего родного народа, любит и гордится своим родным языком.
Алып баручы: Хәзер кызларыбыз «Энҗе – мәрҗән калфагым» турында шигырь сөйләп китәрләр.
«Энҗе – мәрҗән калфагым» (Р.Вәлиева).
Алып баручы: Әйдәгез әле кызлар егетләребезгә, килгән кунакларыбызга җырлы – биюле уен уйнап күрсәтәбез.
Ведущая: Давайте мы с вами поиграем в татарскую народную игру “Ручеек”
Алып баручы: Әби белән бабай әйдәгез әле сез дә балалар белән “Чума үрдәк, чума каз” уенын уйнап китегез.
Әби:Уйныйбыз кызым. Бабай бу бит безнең яшь чагында уйнап үскән уен. Әйдә уйныйбыз.Әби белән бабай уенда катнашалар.
Җырлы – биюле уен «Чума үрдәк, чума каз» (Игра “Ручеек”)
Уйнаучылар кара – каршы ике рәт булып тезеләләр, парлашып кулга – кул тотыналар. Рәт башында бер ялгыз уенчы басып тора. Балалар барысы бергә җырлыйлар:
Ведущая: Играющие встают друг напротив друга в два ряда по парам и держатся за руки. В начале ряда один из игроков встает без пары. Дети все вместе поют: Чума үрдәк, чума каз,
Тирән күлне ярата ул, ярата.
Әлфия үзенә иптәш эзли,
Белмим кемне ярата шул, ярата.
Илназны ярата шул, ярата.
(Все повторяется два раза)
Правила игры: Играющие в ритм песни стоят держась за руки.Ребенок без пары, проходя мимо ряда выбирает себе пару, берет за руку и встает. Ребенок оставшись без пары встает в начало ряда.С началом песни играющий в таком же порядке выбирает себе пару.
Алып баручы: Рәхмәт кызлар булдырдыгыз. Ә хәзер безнең егетләребез кызларыбызга һәм килгән кунакларыбызга «Түбәтәйле» уенын уйнап күрсәтик.
Бабай: Рәхмәт балалар. Безгә китәргә кирәк инде кызым.
Әби:Әйе, кызым бик күңелле булды. Рәхмәт балалар. Матур итеп җырлыйлар, матур итеп бииләр һәм уйныйлар. Саубулыгыз. Сау бул әби. Сау бул бабай.
Ведущая: Ребята, а давайте теперь с вами поиграем татарскую народную игру “Тюбетейка”.
Уен «Түбәтәйле». Уртада 5 – 6 урындык тора, урындыкларга түбәтәй куела. Балалар урындыклар тирәли түгәрәкләнеп басалар һәм, көй башлануга, җиңелчә йөгерә башлыйлар. Көй туктауга, түбәтәйләрен кияләр, шул арада урындыкларга утырып өлгерергә тиешләр. Кем урынсыз кала, шул уеннан чыга. Соңга таба бер урындык калдыралар.Шулай итеп, иң игътибарлы, җитез бала билгеләнә. Уен шулай дәвам итә.
Ведущая: А сейчас мы вам станцуем пляску с платочком.
Песня – пляска «Пляска с платочком» (Русская народная мелодия, слова А. Ануфриевой) Дети стоят вокруг (около) педагога, у них в руках – разноцветные платочки. Все выполняют движения под пение и по показу педагога.
Алып баручы: Татар теле минем туган телем,
Сөйләшүе рәхәт ул телдә.
Шул тел белән көйлим…
Шул тел белән сөйлим
Милләттәшем булган һәркемгә.
Ведущая: Есть у каждого язык,
Что родной язык навеки,
Без родного языка
Нету человека!
Алып баручы: Хәзер барыбыз бергә «Туган тел» җырын башкарабыз.
Җыр «Туган тел» (Г.Тукай сүз. татар халык көе). Песня “Родной язык”.
Алып баручы: Игътибарыгыз өчен зур рәхмәт. Сау булыгыз.
Ведущая: Молодцы ребята! На этом наш праздник заканчивается. Пришло время нам прощаться с нашими гостями! До свидания дорогие гости!
На этом праздник заканчивается.
Фото №1
[pic]
Приложение 2. Сценарий русского народного праздника «Масленица» для 1 младшей группы.
Задачи:
1. Формировать представление о богатстве, который русский народ накопил за столетие своего развития, и учить с любовью относиться к наследию русского народа, передавать его из поколения в поколение.
2. Продолжать развивать речевую активность, общую и мелкую моторику.
3. Развивать положительные эмоции и музыкально-творческие способности в совместной со взрослыми деятельности..
Подборка музыки для игр: фольклор-шоу группа «Колесо» «Масленица», Балаган «Масленица», детские Трубачев «Масленица», ансамбль русской песни «Забава» «Масленица», Иван Купала «Масленица».
Под музыку входит скоморох с бубном.
Скоморох. Здравствуйте, ребята дорогие, милости просим! Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!
Скоморох. Уж ты, зимушка-зима, все дороги заела. Все дороги все пути, не проехать, не пройти.
Скоморох. В хороводе мы пойдем, дружно спляшем и споем.
Хоровод. Р.н.п. «Как на тоненький ледок». Дети по показу взрослого выполняют простейшие танцевальные движения.
Звучит музыка, в санях запряженных «лошадьми», едут ряженые – везут соломенное чучело Масленицы.
Скоморох. Едет Масленица дорогая, наша гостьюшка годовая.
Скоморох. Наша Масленица, ты широкая,
В детский сад к нам пришла и веселье принесла.
Скоморох. Ой, Масленица-кривошейка
Мы встречаем тебя хорошенько.
Скоморох. Сыром, маслом, калачом и печеным яйцом.
Скоморох. Будем зиму провожать и весну- красну встречать.
Игра № 1. «Снежки»
Скоморох. Эй веселый наш народ, ловкий, быстрый хоровод,
Если дружно взять канаты потянуть вперед-назад,
И сказать три раза «ЭХ», победит наверно, смех!
Игра № 2. «Перетягивание каната» Разделить детей на две команды.
Скоморох. Будем петь и развлекаться
Танцевать и кувыркаться!
Общий танец « Топа – топ»
Скоморох. Будем вместе мы играть и на метле кататься.
Игра № 3. «Катание на метле» Масленичная забава-гонки на метле.
Скоморох. Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная уходит.
Снег и холод прочь уводит.
Весну красную приводит.
Скоморох. Пора уходить Зиме холодной
Пора и с Масленицей, нашей гостьюшкой попрощаться.
Сжигают Масленицу
Скоморох. Давайте весну- красну к себе в гости звать.
К солнцу красному обратимся, пусть оно нам
поможет.
Солнышко, Солнышко, выгляни в окошко
Солнышко, покажись, красное нарядись.
Под музыку входит Весна.
Весна. Слышала, знаю, меня зазывали. Здравствуйте, ребята.
Когда я прихожу снег начинает таять, появляются первые
цветочки. У меня есть для вас игра. Сейчас мы с вами
будем собирать цветочки в корзину.
Игра № 4 «Собери цветы в корзину»
Весна. Продолжаем мы веселье, все бегом на карусели!
Игра № 5 «Карусели» С детьми проводится игра «Карусели». К
обручу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и идут
сначала в одну сторону, затем , поменяв руку, в другую. Обруч
держит Весна.
Весна. Последний день масленичной недели, называется
« прощенным воскресеньем».
Люди просят друг у друга прощение за нанесенные обиды.
Это очень хороший древний обычай. Не стоит о нем забывать.
Давайте и мы поклонимся друг другу и обнимемся в знак
прощения наших взаимных обид.
Весна. Широкая Масленица
Мы тобою хвалимся
На горах катаемся
Блинками наедаемся
Весна. С пылу, с жару разбирайте
Похвалить не забывайте
С пылу, с жару, из печи
Все румяны, горячи
Угощение блинами и чаем.
Фото № 2
[pic]
Приложение 3. Сценарий праздника «Наш веселый САБАНТУЙ» для подготовительной группы.
Звучит татарская плясовая музыка. Площадка украшена по - праздничному: разноцветные шары, флажки, плакаты.
Ведущая:
- Исәнмесез, балалар! Хәлләрегез ничек?
Ребята, а какой сегодня праздник?
Дети: Сабантуй!
Ведущая:
- Правильно.
На веселый Сабантуй
Мы позвали всех друзей.
Будем петь и танцевать,
Дружно, весело играть
- Поздравляем всех вас с веселым праздником Сабантуй.
Это самый любимый, самый веселый, самый торжественный народный праздник. Он проводится после окончания весенних полевых работ. На этом празднике люди соревнуются в силе, ловкости и выносливости. Сегодня мы собрались, чтобы провести этот веселый праздник вместе.
Песня-танец «Шома бас».
1 ребёнок:
Бүген бездә Сабантуй -
Эшләреңнең барын куй!
Тизрәк йөгер мәйданга,
Бәйрәм башлана анда.
2 ребёнок:
Будем мы соревноваться,
Будем с вами мы играть,
Кто сильнее, кто быстрее,
Сможем сегодня мы узнать.
3 ребёнок:
Күңелле Сабан туйлары,
Бүген бәйрәм, зур бәйрәм.
Матур җырлар җырлый-җырлый
Уйныйбыз әйлән-бәйлән.
Җыр”Сабан туе”.
Ведущая:
- Ой, как всё красиво, летом. И цветы, и бабочки. ..
- Ребята, а вы играть любите. Давайте поиграем.
Игра “Попрыгаем”.
- Давай с тобой попрыгаем.
- Раз, два, три!
- И ножками подрыгаем.
- Раз, два, три!
- И ручками похлопаем.
- Раз. Два, три!
- Давай с тобой покружимся.
- Раз, два, три!
- И мы с тобой подружимся.
- Раз, два, три!
(Танцуя под фонограмму, появляется девчушка-веселушка.)
Веселушка:
- Я - девчушка-веселушка,
- Непоседа, Хохотушка,
- Молоды мои года.
- И душой я молода.
- Ни минуты не скучаю
- И другим скучать не дам!
- Танцевать, шутить люблю,
- Всех кто рядом, веселю. (танцует)
“Өй алдында чебиләр” - инсценировка.
(Диск -Туган җиремә, 4(16). , Р. Урманов көе, Я. Игәнәй сүз.)
Веселушка:
Пели громко, пели дружно
Пели так, как было нужно!
(раздается стук в дверь)
Ведущая: Новый гость? Кто там такой?
Сходи, Милая открой!
(Входят Шурале и Су анасы)
Су анасы: Исәнмесез, балалар! Хәлләрегез ничек?
Шурале: Здравствуйте, ребятки. Проходили мимо вашего детского сада и услышали, как вы хорошо читаете стихи, как звонко поете.
Су анасы: Захотелось нам зайти к вам в гости. Ведь вы сегодня праздник справляете? А какой праздник?
Дети: Сабантуй!
Шурале: (грустно)Тут как интересно, весело.
Я всегда сижу один.
И ни с кем я не играю.
Не пою? Стихов не знаю!
Ведущая: Не танцуешь?
Шурале:
Просто лень,
Только плачу целый день.
В уголке один вздыхаю
И от скуки помираю. (плачет)
Ведущая:
Ты дружочек, не печалься
Ты, дружочек, не скучай. .
Поскорее вылезайка.
Снами вместе поиграй!
Игра “Шурале”.
Шүрәле жырлый.
Бигрәк озын кулларым,
Күзләрем йөреп тора.
Килеш -килбәтемне күргәч,
Көләсен килеп тора.
Мин Шүрәле, Шүрәле,
Чакыргач килдем әле.
Онытып үпкәләрне,
Келдереп алыйм әле.
Балалар җырлый.
Ачуланган, турсайган
Шүрәлене күр әле.
Онытып килгән инде,
Былтыргы үпкәләрне.
Әй, Шүрәле, Шүрәле,
Безнең яңга кил әле.
Син яхшы бит,
Син әйбәт бит,
Бергәләп уйныйк әле.
Шурале:
Очень весело играли
И не капли не устали.
Вам признаюсь, между прочим,
Мне понравилось тут очень!
Су анасы:
- Ребята, а вот мне интересно, этот праздник - Сабантуй когда проводят?
Дети: Летом!
Су анасы: Ой как здорово. А я, лето очень люблю.
- Летом можно загорать.
- И на травке полежать,
- За грибами в лес сходить.
- В речке рыбы наловить.
- Снова лето к нам пришло-
- Это очень хорошо!
- Дети, а вы знаете как комарики пищат?
- А как мухи жужжат?
- Как птички поют в лесу?
- А кукушка кричит на суку?
- Как лягушка квакает?
- Ой, какие молодцы!
(Танцуя под фонограмму, появляется Хаджа-Насретдин)
Хаджа-Насретдин: Ассалямагаляйкум! Ой, как тут здорово! Как весело! Я тоже решил прийти к вам на праздник.
Ведущая: Мы очень рады тебя видеть, Хаджа Насретдин. А где же твой ослик?
Хаджа-Насретдин: Ой, он уже с утра побежал на скачки. Кстати, ребята, мне очень хочется проверить вашу сообразительность, и поэтому я привёз для вас загадки.
1.Вот будильник во дворе,
Будит всех он на заре.
Красный гладкий гребешок.
Это Петя ... (петушок).
2.Красный спрятан корешок.
Сверху виден лишь вершок.
А подцепишь ловко-и в руках ... (морковка).
3.Небо застлано дождём.
Как же мы гулять пойдём7
Не горюй, ведь в огороде
Светит при любой погоде
В деревнях, на дачах, сёлах,
Наше солнышко ... (подсолнух).
Хаджа-Насретдин: Я знал, что вы такие сообразительные!
Ведущая: А ты хочешь с нами поиграть?
Хаджа-Насретдин: Конечно, давайте поиграем.
Игра “Чума үрдәк, чума каз”.
(3нче диск “Җырлап-биеп уйныйбыз”, №15, 16.)
Ведущая: А ещё мы споем для тебя песню.
Җыр “Әйлән-бәйлән”.(3нче диск “Җырлап-биеп уйныйбыз”, №15, 16. ,Ф. Әбүбәкеров музыкасы, Р. Миңнуллин сүзләре).
Ведущая: Хаджа-Насретдин наши ребята и гости пришли сюда поиграть и посоревноваться. А ты хочешь с нами?
Хаджа-Насретдин: Да, я всех сильнее и ловчее.
Ведущая: Тогда выходи с нами на большой майдан и посоревнуйся. Приглашаем всех на спортивную площадку.
Игры-соревнования:
«Бег ведрами»;
«Бег с ложками»;
«Бой горшков»
«Бег на лошадях»;
«Перетяни канат»;
Фото № 3
[pic]
