[pic] [pic] [pic] [pic]

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «РУЧЕЁК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Рабочая программа художественно-эстетической направленности

«Навстречу друг другу»

для детей старшей группы (с 5 до 6 лет)

1 период непосредственно образовательной деятельности в неделю

(всего 36 непосредственно образовательной деятельности)

Составитель:

Воспитатель МБДОУ «Ручеек»

Селезнева О.В.

2015-2015 уч.г.

Пояснительная записка

О значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н.К.Рерих в своем очерке «Врата в будущее»: «Искусство объединит человечество. Искусство едино и нераздельно, искусство имеет много ветвей, но корень один. Искусство для всех. Каждый чувствует истину красоты». Платон говорил, что: «…от красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей мы перейдем к красивой жизни, от красивой жизни – к АБСОЛЮТНОЙ КРАСОТЕ».

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.

Целостность любого произведения изобразительного искусства заключается в отражении художником своего внутреннего мира, отношению к окружающей среде, в эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

В рамках кружковой непосредственно образовательной деятельности «Навстречу друг другу» дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Непосредственно образовательная деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Непосредственно образовательная деятельность превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этой непосредственно образовательной деятельности отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. Дети взаимодействуют с родителями и имеют возможность совместно с ними выразить свое отношение к действительности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому во время непосредственно образовательной деятельности имеется возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, форы, объема. При этом особенно важно идти от интересов к возможностям каждого ребенка, реализации его, себя как творческой личности.

Реализация программы происходит в образовательной области «Художественное творчество». Интеграция деятельности в образовательных областях «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Труд».

Новизна данной программы заключается в том, что занятия и игры проводятся совместно с родителями воспитанников. Ребенок имеет возможность проявить свою индивидуальность в сотворчестве с другими участниками реализации художественного замысла- родителями, детьми, педагогом.

Актуальность

В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Именно поэтому в программу кружка по изодеятельности включен метод арт-терапии, способствующие успешной адаптации детей дошкольного возраста в условиях временного коллектива, стабилизации эмоциональной сферы, снижению тревожности, неуверенности в себе, агрессивности. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Цель программы: формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования, формировать эмоционально-чувственный внутренний мир, развивать фантазию, воображение и творческие способности детей в совместной с родителями деятельности.

Задачи:

Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, графикой, скульптурой, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений.
Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Формировать умение оценивать созданные изображения.
Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
Развивать творческие способности детей.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по образовательным областям:

Коммуникация-(Развитие речи) - использование художественного слова, рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, к стихотворениям, развитие монологической речи при описании репродукции картин художников, собственных работ и работ своих товарищей.

Познание –(Ознакомление с окружающим) - ознакомлению дошкольников с историко-культурным наследием. Расширение кругозора в процессе рассматривания картин местных художников, различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир).

Специфика данной программы заключается в следующем: для усиления коррекционной направленности обучения детей с нарушением зрения данная программа дополнена специальными заданиями, способствующими развитию у детей с патологией зрения зрительного восприятия на материале рисования, формированию предметно-практических действий, преодолению недостаточности образов в изобразительной деятельности. Большое внимание в процессе обучения рисованию уделено сенсорному воспитанию детей.

Структура определяется принципом взаимосвязи различных разделов программы и носит комплексный характер.

Оценка результативности программы проводится по методике Г.А.Урунтаевой «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».

Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- контрольных занятий по изученным темам;

- конкурсы;

- выставка детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

Организация непосредственно образовательной деятельности кружка.

Один период в неделю по 25 минут.

Ожидаемый результат работы кружка:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки в ДОУ.

Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года. И т.д.

Содержание программы

побуждать в процессе рисования, придумывать варианты создания изображений,

продолжать приобщать к восприятию богатства естественных цветовых оттенков

побуждать при создании изображения проявлять элементы воображения, фантазии;

создавать условия для коллективного и самостоятельного художественного творчества;

. Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета и оттенки. Учить подбирать соответствующий фон бумаги и краски для изображения разных предметов и явлений, упражнять в использовании цвета для передачи эмоциональной выразительности образа изображаемого объекта, учить использовать цвет в качестве средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.

∙ Учить ритмично, располагать изображение, подбирая по форме и цвету.

. Развивать чувство цвета и композиции.

. Развивать зрительный контроль за действием рук.

. Упражнять в умении различать длину и ширину.

. Развивать зрительное внимание, умение находить сходство и различие.

∙ Формировать способы зрительного восприятия предметов окружающей действительности.

∙ Развивать цветовосприятие, умение узнавать и называть цвет реальных предметов.

∙Активизировать сохранные анализаторы, стимулировать предметные действия.

∙ Развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук.

∙ Развивать зрительное внимание, память и мышление

∙Знакомить с изменениями, происходящими в окружающей жизни, с жизнью коренных народов севера.

∙Расширять представления детей о жилище людей народов севера.

∙Учить выделять и называть отличительные особенности строения чума, одежды, их назначения, определять материал, из которого изготовлены.

∙Воспитывать любовь к родному краю.

Тематический план работы

Тема (раздел)

Количество непосредственно образовательной деятельности

В том числе непосредственно образовательной деятельности

Ознакомительные занятия

Краска и цвет:

Работа с линией:

Работа с формой

Нетрадиционные техники рисования

Работаем все вместе

Итого

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки воспитанника является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Воспитанник будет уметь:

- применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и изображать их на бумаге;

- передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

Воспитанник способен проявлять следующие отношения:

- проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.

- эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков.

- слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;

- предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;

Литература и средства обучения:

Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

Дрезнина М.Г., Куревина

О.А. Навстречу друг другу. Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста/Линка-Пресс, Москва, 2007

Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.

Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с

Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

Загадки для дошкольников /Под ред. Кубышкиной Э. И. – М.: Детская литература, 1980

Календарно-тематический план работы

кружка «Навстречу друг другу»

старшая группа

Дата проведения

№

Тема

Программное содержание

Компонент ДОУ

НРК

Средства обучения

сентябрь

06.09.

Ознакомительные:

Техника смешивания гуашевых красок

Познакомить с техникой смешивания гуашевых красок с водой на палитре,

провести практическую работу яркими, чистыми цветами на бумаге

1. Формировать способы зрительного обследования натуры.

2. Развивать координацию в системе «глаз-рука».

Учить видеть особенности летнего периода в условиях Крайнего Севера.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

13.09

Техника смешивания гуашевых красок для получения светлых и темных тонов

Познакомить с техникой и приемами смешивания красок на палитре для

получения светлых и темных тонов и цветов.

Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»).

Учить наблюдать сезонные изменения в природе, плавный переход от лета к осени.

Белая бумага, художественные материалы на выбор детям – краски гуашевые, акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки, пастель, ватные палочки, перышки, лак для ногтей с блестками;

таблица с элементами и растительными мотивами разных видов ДПИ.

20.09

Краска и цвет

Волшебный цветок

.Познакомить с техникой живописи по мокрой бумаге, научить передавать в

работе мягкие, плавные переходы цветов

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

27.09

Нарисуйте краски утра

Показать способ нанесения на бумагу различных линий, чтобы с их помощью

изображать на листе разные персонажи и выражать человеческие чувства и ощущения

Учить детей описывать предметы и находить их по описанию,

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц.

таблица с элементами и растительными мотивами разных видов ДПИ.

октябрь

04.10

Красота ночного неба

Научить получать у себя на палитре гамму темных цветов, применять эти

цвета на практике в работе

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

11.10

Почувствуй себя волшебником

Познакомить с живописью по мокрой бумаге, обучить приемам

живописи по мокрой бумаге

1. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

2. Работа с трафаретом

Закрепить знания об особенностях длительности светового дня в различное время года в северных условиях.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

18.10

Бабочки и цветы

Изготовление образцов для коллективной работы

Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

Уточнить знания детей о продолжительности светового дня в разное время года в условиях Крайнего Севера.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

25.10

Работа с линией

Линии с характером

Научить детей рисовать линией, чтобы они могли ими выражать

различные чувства

Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

01.11

Как зовут твоего героя?

1. Показать детям, как с помощью линий можно изобразить различных

животных и сказочных героев

Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей в пространстве).

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

08.11

Работа с формой

Какие бывают формы?

Познакомить с различными видами формы, научить изображать

эти формы на бумаге.

1. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

2. Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек

Белая бумага, художественные материалы на выбор детям – краски гуашевые, акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки,

15.11

Форма, похожая на рыбу

Показать, как можно творчески работать с формой круга.

Учить отражать особенности изображаемого предмета,

используя нетрадиционные изобразительные техники.

Развивать чувство композиции

Уточнить знания детей о влиянии солнечного света на жизнь растений.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

22.11

Работа с формой круга

Научить изображать по память различные формы живых существ,

разные предметы, взятые из окружающей жизни. Развивать чувство

прекрасного, умение передавать свои впечатления полученные ранее.

Воспитывать самостоятельность в создании образа.

Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки.

29.11

.Как из квадрата получился телевизор?

Научить работать с геометрическими фигурами

разных цветов.

Показать, как с помощью воображения и фантазии создавать

из этих фигур различные предметы и образы. Развивать

аккуратность.

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

декабрь

06.12

Рисовальный конструктор

Научить детей соединять и комбинировать различные фигуры,

составлять из них изображения домика.

1. Формировать способы зрительного обследования натуры.

2. Развивать координацию в системе «глаз-рука».

13.12

Рисовальный конструктор

Научить детей соединять и комбинировать различные фигуры,

составлять из них изображения машины Развивать у детей воображение,

интерес к результатам труда, понимать рисунок, как средство передачи

впечатлений.

Закрепить знания об особенностях длительности светового дня в различное время года в северных условиях.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

20.12

Рисовальный конструктор

Научить детей соединять и комбинировать различные фигуры, составлять

из них изображения человечка.

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц.

Уточнить знания детей о продолжительности светового дня в разное время года в условиях Крайнего Севера.

27.12

Рисовальный конструктор

Научить детей соединять и комбинировать различные фигуры, составлять

из них изображения домика, машины, человечка

Учить детей описывать предметы и находить их по описанию,

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц.

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

январь

10.01

Сказочная птица (экспериментирование с материалами

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках.

Познакомить с райскими птицами.

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках.

17.01

Что за чудо эти сказки (пятно, штрих, линия)

Продолжать учить использовать выразительные средства графики

(пятно, штрих, линия).

Учить продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять

умение пользоваться такими материалами как гуашь.

1. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

2. Работа с трафаретом

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

24.01

Бабочки (рисование + аппликация)

Учить создавать выразительный образ не только с помощью красок

и кисти, но и с помощью аппликации

Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

31.01

Превращение ладошки

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их

до определенного образа. Развивать воображение и творчество.

Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

07.02

Подарок маме

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник.

Развивать чувство композиции и ритма.

Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей в пространстве).

14.02

Летний день

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник.

Развивать чувство композиции и ритма.

1. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

2. Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек

21.02

Птицы и облака

Представить детям возможность на практике продемонстрировать свои

знания, навыки и приемы работы, приобретенные на предыдущих занятиях,

навыки и приемы работы

Уточнить знания детей о влиянии солнечного света на жизнь растений.

28.02

Дороги в сказочном лесу

Всем вместе создать художественное панно, в процессе работы над

которым дети закрепят на практике освоенные на предыдущих

занятиях основные понятия, полученные знания и навыки,

касающиеся языка изобразительного искусства

Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки.

март

07.03

Праздник воздушных змеев

Подготовить детали из белой бумаги для создания большого

декоративного панно

Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

14.03

Праздник воздушных змеев

Создать декоративное панно

Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

Уточнить знание детей о природных условиях Крайнего севера (затяжная зима, поздняя весна), рассказать о растительности, ее особенностях

таблица с элементами и растительными мотивами разных видов ДПИ.

21.03

Проект: Мир в твоем окне

Создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные для

него жизненные ценности: мама, цветок, сад, друзья, животные и др.

Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей в пространстве).

28.03

Проект: Мир в твоем окне

Создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные для

него жизненные ценности: мама, цветок, сад, друзья, животные и др.

1. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

2. Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек

04.04

Проект: Мир в твоем окне

Создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные для

него жизненные ценности: мама, цветок, сад, друзья, животные и др.

Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

Закрепить знания об особенностях длительности светового дня в различное время года в северных условиях.

апрель

11.04

Проект: Дети-цветы жизни

Привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно

Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

Уточнить знания детей о продолжительности светового дня в разное время года в условиях Крайнего Севера.

18.04

Проект: Дети-цветы жизни

Привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно

Развивать композиционные умения (показывать расположение персонажей в пространстве).

25.04

Проект: Дети-цветы жизни

Привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно

1. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

2. Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек

таблица с элементами и растительными мотивами разных видов ДПИ.

май

16.05

Проект: Дети-цветы жизни

Привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно

Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки.

23.05

Проект: Дети-цветы жизни

Привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно

Развиватие глазо-двигательной функции, развитие зрительной памяти, моторики мелких мышц

Рабочая программа художественно-эстетической направленности «Навстречу друг другу» для детей старшей группы (с 5 до 6 лет)

Пояснительная записка

Календарно-тематический план работы