Конспект занятия по математике в средней группе

Тема: Весёлая математика.

Интеграция образовательных областей: «Познание», (формирование элементарных математических представлений, познавательно- исследовательская деятельность, конструктивная деятельность). «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Программные задачи:

- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом;

- формировать умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур;

- закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы, находить геометрические фигуры в окружающих предметах;

- закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством;

- продолжать учить объяснять, рассказывать, доказывать, давать развернутые ответы, по-разному строить предложения, подбирая равнозначные формулировки;

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Материал:

Демонстрационный – магнитная доска, игрушка Кот Пух, карточки с геометрическими фигурами разного цвета и соответствующими им цифрами, бумажные шаблоны (овал, круг, прямоугольник), 2 карты к дидактическим играм («Найди фигуру», «Какой фигуры недостаёт»), медали, магниты.

Раздаточный – счётные палочки (по 7 штук), шаблоны (круг, овал, прямоугольник), карточки с полосками, прямоугольник белого цвета, фломастер, клей,.

Ход занятия.

Вводная часть.

К нам в гости пришёл Кот Пух, у него проблема, с которой мы с вами попробуем справиться. Но сначала проведём «Зарядку для ума». У вас в руках карточки с геометрическими фигурами разного цвета, каждой карточке соответствует цифра, которую вам нужно найти на нашей «полянке». Это и будет ваше место на «Зарядке». (Дети рассаживаются).

Задания: прямой счёт и обратный счёт до 5, назвать предмет круглой и прямоугольной формы, решить устно 5 задач на сложение и вычитание в пределах 5.

( 1. На крыльце сидит котёнок,

Греет свой пушистый бок,

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало котят?

2.Сколько бубликов в мешок,

Положил ты, Петушок?

Два, но дедушке дадим

И останется …..

3. На плетень взлетел петух,

Повстречал ещё там двух,

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

4.5 ребят в футбол играли,

Одного домой забрали,

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет?

5.Вот грибочки на лужайке

В жёлтых шапочках стоят,

2 грибочка, 3 грибочка,

Сколько вместе будет?)

Какая же проблема у Кота Пуха? Он хочет построить дом, а мы знаем стихотворение о доме.

Физминутка «Я хочу построить дом».

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

Солнце было, дождик шёл,

И тюльпан в саду расцвёл.

Для решения проблемы Кота Пуха нам нужно вернуться на свои места за столами.

Чтобы правильно построить дом, необходимо помнить, что все предметы вокруг нас похожи на различные геометрические фигуры. На этой карте спрятаны геометрические фигуры, найдите их (игра «Найди фигуру»). Посмотрите на следующую карту, на ней какой- то фигуры не хватает (игра «Какой фигуры недостаёт?»).

Основная часть.

А сейчас на линейках выполните следующие задания : разместите в правом верхнем углу линейки круг, в левом нижнем углу - овал, под кругом- прямоугольник, а в центре линейки из палочек постройте квадрат, над квадратом- треугольник. Что у вас получилось? (Одновременно у доски работает ребёнок). Вы решили проблему Кота Пуха : у него есть дом, светит солнце, есть клумба с цветами и даже мостик.

Физминутка «Котик»:

Бежит котик через мост,

Полосатый длинный хвост,

Котик, быстро не беги,

посчитать нам помоги,

1, 2, 3, 4, 5 начинай считать опять.

Кот Пух получил свой дом, но он хочет, чтобы вы составили его портрет из геометрических фигур, который он повесит портрет в своём доме. Какие фигуры могут вам понадобиться? Круг для головы, овал для тела, а из прямоугольника сделать ушки ( 2 уголка), 4 полоски- лапки, 1 полоска – хвост. Фломастером нарисуйте гдаза, нос, усы. За работу!

Самостоятельная работа детей : составление из геометрических фигур кота и приклеивание на альбомный лист.

Заключительная часть.

Кот Пух получил свой дом, и он хочет отблагодарить вас за ваши старания. Какие? Что вы делали? И подарить вам медали отличников, вы их заслужили! Молодцы!

Использованная литература:

1.Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных математических представлений). Пособие для воспитателя детского сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985.

2.Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1990.

3.Ефанова З.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Верасы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа.. Волгоград 2012.

Конспект занятия в старшей группе

Тема: День птиц

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Программные задачи:

- закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством;

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Материал:

Конспект занятия в старшей группе

Тема: «Омулёвая бочка» (Поможем Байкалу).

Интеграция образовательных областей: «Познание», (формирование элементарных представлений о природе Байкальского заповедника, познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная деятельность). «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Программные задачи:

- формировать представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания;

- расширять представления детей о природе и богатстве родного края, стремиться к восприятию детьми целостного представления о жемчужине Сибири-озере Байкал;

-учить видеть последствия влияния деятельности человека на природу;

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- активизировать познавательную деятельность детей средствами экспериментирования;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, желание сберечь и сохранить красоту природы;.

-закреплять умения и навыки работы с солёным тестом, природным материалом;

-развивать фантазию, творчество.

Материал:

демонстрационный-

иллюстрации с обитателями озера Байкал, «Жалобная книга Байкала», карточки с изображениями факторов, которые губят природу, карта Иркутской области, глобус, мольберт с магнитной доской, письмо на кусочке бересты, музыка на мпз. (Вивальди «Адажио», «Бетховен «%-ая симфония).

раздаточный –

баночки, воронки, салфетки, ватные диски для изготовления фильтров, солёное тесто, природный материал, пластилин, макет озера Байкал.

Предварительная работа:

знакомство с журналом «Сибирячек», с очерками и легендами, рассказами сибирских авторов, изготовление макета Байкала, изготовление «Красной Книги Байкальского заповедника», «Жалобной книги Байкала», знакомство с картой Иркутской области, глобусом, заучивание стихов о Байкале, разгадывание загадок, экспериментирование с водой, знакомство с обитателями Прибайкалья, беседы, мультимедиа.

Ход занятия:

Дети сидят в группе на стульчиках полукругом. Входит Сибирячек(воспитатель).

Сибирячек: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я ваш друг- Сибирячек. Я много путешествую, а в вашем городе впервые. Кто мне подскажет, где вы живёте?

Дети: В Иркутске, в Сибири. В России .

Сибирячек: А какими словами можно назвать наш край?

Дети: Родиной. Сибирью. Прибайкальем.

Сибирячек: А как мы должны относиться к Родине?

Дети: С любовью. Охранять, беречь, заботиться.

Сибирячек: Путешествуя по родному краю, я бываю в разных местах. На днях я встретил стаю птиц, которые передали мне вот этот кусок бересты. Здесь что-то нацарапано когтём. Давайте прочтём.

Читает: С древних времён жили в Прибайкалье и птицы, и звери, и рыбы. Они весело жили, разговаривали, дружили. Дружно жили не тужили. Никто их не обижал. Но однажды воды Байкала помутнели, поднялся сильный ветер, на озере появились……(пауза, тревожная музыка) люди. Они стали вырубать лес, вылавливать рыбу, убивать животных и птиц, строить на берегах озера заводы, загрязнять воду. Байкал опустел….(тревожная музыка).

Сибирячек: О каком Байкале идёт речь?

Дети: Об озере.

Сибирячек: А где находиться это озеро?

Дети: Оно находиться в России, в Сибири, в Иркутской области.

Сибирячек: Как люди говорят о Байкале?

Дети: Великий, могучий, славное озеро, священное озеро.

Сибирячек: А что вы знаете о Байкале?

Дети: Озеро Байкал- самое древнее из озёр. Оно самое чистое, самое глубокое, самое красивое, его зовут «колодец планеты», «жемчужина Сибири».

Сибирячек: Вы можете его показать на карте и на глобусе? Как вы узнаете, что это именно озеро Байкал?

Дети: По его форме, оно похоже на полумесяц (показывают на карте Иркутской области и на глобусе).

Д/игра «Кто где живёт». (На мольберте расположен контур озера Байкал, нужно разместить животных в места их обитания).

Сибирячек: В природе всё тесно взаимосвязано между собой, все живут рядом и зависят друг от друга. Давайте проследим, как это происходит на озере Байкал.

( Вместе с детьми Сибирячек выкладывает пищевую цепь озера Байкал. При построении цепочки убирается одно звено, дети должны обнаружить его отсутствие и рассказать, к чему это может привести.).

Сибирячек: Если это озеро такое красивое, ценное, богатое, его нужно срочно спасать. Что-то нужно делать. Подойдите все ко мне, сейчас я позову волшебные ветра Байкала, и они помогут нам попасть прямо к озеру. (Спокойная музыка А.Вивальди).

«Пантомима «Байкал».: «Светит яркое солнце, дует тёплый ветерок, озеро тихое и спокойное, слышен лишь крик чаек, да плеск волн. Вдруг солнце спряталось за тучи. Прилетел холодный ветер , грозен стал Байкал, ветер всё сильнее, волны всё выше, одна накатывается на другую…. И вот опять солнышко выглянуло из-за туч. Ветер успокаивается, волны всё меньше, всё спокойнее.. Бежит совсем неслышно хрустально чистая волна. Вот мы с вами и на Байкале.

Сибирячек: Посмотрите, у самой воды лежит какая-то книга. Это «Жалобная книга Байкала».Наверно, это птицы, которые письмо написали для вас, её сюда принесли. О чём может просить и предупреждать природа: рыбы, птицы, животные?

Д/игра «Жалобная книга Байкала» (Разбор ситуаций: что может угрожать природе, какие виды растений, животных и птиц находятся в опасности). Сибирячек: На что может жаловаться природа?

Рассматривание иллюстраций: туристы кидают в озеро мусор, катера проливают топливо, пятна загрязняют озеро, завод сбрасывает в воду отходы, вылавливают сетями рыбу, истребляют нерпу ради её меха.

Сибирячек: Как можно помочь природе? (ответы детей).

Сибирячек: Давайте посмотрим, что на дне Байкала. Для этого нужно надеть акваланги. Мы погружаемся на дно озера.

Д/игра «Санитары озера»( на дне валяются банки, бутылки, пакеты, мусор; нужно очистить дно от мусора).

Сибирячек: А что же осталось на дне озера?

Дети: Подводные жители озера: губки, рачки, водоросли.

Сибирячек: А теперь милости прошу в нашу лабораторию. Здесь мы будем очищать воду от топлива катеров и отходов завода. (Дети садятся за столы) Сибирячек: У нас на столах стоят стаканы с грязной водой( с мусором, с пятнами масла).

Опыт: «Очищение воды (работа в парах).

Вывод: вода в озере стала чистой, прозрачной.

Сибирячек: А теперь, ребята, давайте заселим наше чистое озеро Байкал. Я предлагаю вылепить из солёного теста маленьких бельков нерпы, а дно озера заселить рачками, водорослями.

Конструктивная деятельность детей. (На выбор предлагается солёное тесто и природный материал).

Сибирячек: Ребята, какие вы молодцы, очистили воды Байкала от загрязнения и заселили его прежними обитателями. А теперь, подойдите ко мне, встаньте в круг, в центре которого расположим наш макет озера Байкал. Нам пора возвращаться домой, в Иркутск, в детский сад. А волшебные ветра Байкала нам в этом помогут.

(Дети закрывают глаза, звучит музыка ветра).

Сибирячек: Ну вот мы и дома. И закончим мы наше путешествие стихами Михаила Митюкова:

Нужен Байкал тебе и мне,

Нужен чистый воздух на заре, Птичий гомон, и синева рек,

Солнце, дождик и белый снег.

Давайте будем его беречь,

Не будем силы свои жалеть; Пусть будет вечно он живой

Наш батюшка Байкал родной.

Сибирячек:

Беречь Байкал – святое дело,

Его судьба – у нас в руках!

Сама природа нам велела,

Чтоб жил Байкал в веках!

Конспект занятия в старшей группе

Тема: «Путешествие по Байкальскому заповеднику»

Интеграция образовательных областей: «Познание», (формирование элементарных представлений о природе Байкальского заповедника, познавательно-исследовательская деятельность, нетрадиционная техника рисования). «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Программные задачи:

- формировать представления о природе Байкальского заповедника;

- расширять представления детей о фауне заповедника, стремиться к восприятию детьми целостного представления о жемчужине Сибири-озере Байка

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, желание сберечь и сохранить красоту природы;.

-закреплять умения и навыки рисования в нетрадиционной технике-манной крупой;

-развивать фантазию, творчество.

Материал:

демонстрационный-

природа Прибайкалья, географическая карта Прибайкалья, выставка рисунков и картин на тему «Зимняя природа», запись песни «Славное море –священный Байкал».

раздаточный –

небольшая кисть, клей ПВА, листы картона синего цвета, манная крупа,ранее нарисованные детьми пейзажи.

Предварительная работа-

чтение рассказов о родном крае, рассматривание репродукций картин и иллюстраций с байкальским пейзажем, чтение стихов о Байкале, Байкальском заповеднике, о Сибири, наблюдение за деревьями на прогулке, беседы на тему: «Деревья нашего края», «Природа Прибайкалья».

Ход занятия:

Звучит запись песни «Славное море -священный Байкал». Дети с воспитателем рассматривают карту Сибири.

Воспитатель: Как называется край, в котором мы живём?

Дети: Иркутская область, Сибирь.

Воспитатель: Если мы живём в Сибири, то как называются её жители?

Дети: Сибиряки.

Воспитатель: Чем славен наш край? (Озером Байкал).

Воспитатель: Посмотрите, какая наша Сибирь огромная!

Смотрите, друзья, как величав простор,

Какой чистейший снег одел вершины гор,

Сибирский воздух свеж, видна Байкала ширь,

Как широка земля по имени Сибирь!

Давайте найдём на карте леса Байкала. Как называются заповедные леса Прибайкалья?

Дети: Байкальский заповедник.

Воспитатель: А что означает слово «Заповедник»?

Дети: Заповедник -особо охраняемая территория, используемая в целях сохранения животных и растений.

Воспитатель: Байкальский заповедник расположен вдоль южно побережья озера Байкал, в заповеднике лесами занято 70% территории. Давайте отправимся в Байкальский заповедник.

1,2,3, вокруг себя обернитесь и в заповеднике очутитесь!

(Дети оборачиваются вокруг себя и останавливаются перед макетом Байкала).

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая природа в Байкальском заповеднике! Ожерелье лесов, украшающее прибрежные цепи гор, дают приют и зверю, и птице. Гордость заповедника –прибайкальская тайга. Склоны гор покрывает светлая зелень лиственниц, берёз, тополей, ольхи. Выше она сменяется кедрами, пихтой, елью. Ещё выше склоны покрыты непроходимыми зарослями кедрового стланика, сквозь гущу которого проходят лишь медвежьи тропы. Над ними – альпийские луга с цветами ,наконец, гольцы с пятнами снежников. Расскажите, что вы знаете о деревьях Байкальского заповедника.

Дети: Берёза –единственное дерево в мире с белой корой, поэтому её называют белоствольной. Сосна –самое древнее дерево в нашем лесу, вечнозелёное, богатое смолой. Сибирский кедр отличается густой, часто многовершинной кроной с толстыми сучьями. Ольха является медоносом, её древесина имеет красивый красноватый цвет.

Воспитатель: На какие группы можно разделить все эти деревья? Дети: На лиственные и хвойные.

Физминутка:

Мы пришли в Байкальский лес (ходьба на месте),

Сколько здесь вокруг чудес! (показ руками)

Справа берёзка на опушке (правая рука показывает),

Слева сосна, ольха и ель! (левая рука показывает)

Воспитатель: А сейчас подойдите к столам. Помните, мы с вами уже рисовали Байкальский заповедник поздней осенью, снег ещё не выпал. А сейчас зима, снега намело очень много. Но на наших рисунках его нет. А ведь снег в лесу очень важен. Для чего?

Дети: снег в лесу нужен для тепла животным и растениям. Воспитатель: Поэтому нужно укрыть деревья снегом. Снег у нас бу-

дет не простой, а волшебный – из манной крупы. Но перед работой нужно разогреть пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

1,2,3,4, (загибать пальцы, начиная с большого),

Мы с тобой снежок лепили (движения ладонями),

Круглый, крепкий, очень гладкий (показать ладонями шар),

И совсем, совсем не сладкий (погрозить пальцем),

Раз –подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним и сломаем (выполнять соответствующие словам действия).

После пальчиковой гимнастики дети приступают к выполнению задания. Звучит тихая музыка из цикла «Времена года».

Дети рисуют снег с помощью клея, кисточки и манной крупы.

Воспитатель: Поработали хорошо, теперь вы по праву можете называться зимними волшебниками. А Байкальская тайга скажет вам спасибо!

Конспект занятия в старшей группе

Тема: «Редкие рыбы »

Интеграция образовательных областей: «Познание», (формирование элементарных представлений о природе Байкальского заповедника, познавательно-исследовательская деятельность, изобразительная деятельность). «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Программные задачи:

- формировать представления о рыбах Байкала;

- расширять представления детей о Байкале, стремиться к восприятию детьми целостного представления об озере;

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, желание сберечь и сохранить красоту природы;.

-закреплять умения и навыки рисования;

-развивать фантазию, творчество.

Материал:

демонстрационный-

географическая карта Байкала, модель озера Байкал, слайды, краски, кисти, салфетки, стаканчики с водой, аудио запись «Чистая симфония».

раздаточный –

небольшая кисть, клей ПВА, листы картона синего цвета, манная крупа,ранее нарисованные детьми пейзажи.

Предварительная работа-

чтение рассказов о родном крае, рассматривание репродукций картин и иллюстраций озера Байкал, рыб Байкала, чтение стихов о Байкале, Байкальском заповеднике, о Сибири, изучение карты Прибайкалья.

Ход занятия:

Воспитатель:- Ребята, послушайте загадку:

«В мире озеро есть такое,

Где вода чиста и прозрачна,

Называем мы озеро морем,

Называем его…

Дети:Байкалом.

Воспитатель: О каком озере говорится в загадке?

Дети: О Байкале,

Воспитатель:- А вот так Байкал выглядит из космоса (рассматривание карты Байкала).

Давайте посмотрим Байкал на карте.(Находят).

Воспитатель: Вы запомнили, как выглядит Байкал на карте? Сейчас мы это проверим.

Д/ игра «Сложи модель из частей».

Воспитатель: Давайте совершим путешествие к Байкалу.

На чём же мы отправимся?

Дети: На лодке, катере, корабле.

Нужно построить корабль из модулей.

Конструирование корабля из модулей.

Воспитатель: Отправляемся в путешествие, назначаем капитана.

Что вы видите вокруг?

Дети: Волны, чаек, горы, леса, рыбу.

Смотрите, плывёт большая рыба –светло-коричневая, брюшко светлое, рот находится внизу, перед ним- усики Что это за рыба? Дети: Осётр.

Воспитатель: Чем он питается?

Дети: Питается осётр мальками разных рыб, личинками комаров и других насекомых.

Воспитатель: А кто прячется за корягой?

У рыбы голова очень большая, тело без чешуи, длинный хвост, рот большой с мелкими острыми зубами. Днём эта рыба спит, а ночью охотится.

Дети: Эту рыбу зовут сом.

Воспитатель: Чем питается сом?

Дети: Сом- хищник, он ест мелких рыбок, червей, пищевыми отходами. Сома называют санитаром рек и озёр.

Воспитатель: Но есть в Байкале такие рыбы, которые нигде больше не водятся.

«Серебрист, подвижен, гибок,

Он вкуснее многих рыбок, начинается на О» (Омуль).

Бледно – розова, нежна,

Ей студёная вода нужна,

А на солнце рыбка тает, рыбьим жиром истекает» (Голомянка).

Опасней всех она,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом такая злюка, конечно, это.. (Щука).

Драчун и забияка,

Живёт в воде, Колючки на спине,

Его и щука не проглотит (Окунь).

Одни пасутся в чистом поле,

Другие плавают на воле,

Одних по всей земле встречали,

Другие водятся лишь в Байкале.

Широкий лоб, приличный хвост, Как зовут рыбу?

Дети: Бычок – широколобка.

Воспитатель: Серебрист, подвижен, гибок,

Он вкуснее многих рыбок,

Даёт ухе особый вкус

Дети: Байкальский хариус.

В нежном логове родится,

Простудиться не боится,

Подрастёт, начнёт нырять,

Шубку белую менять

Дети: Нерпа.

Нерпа – рыба?

Дети: Нет, это животное, живёт в Байкале.

Воспитатель: Молодцы, ребята, всех рыб вы отгадали. А сейчас - привал. Нарисуйте то, что вам понравилось во время путешествия.

Но сначала пальчиковая гимнастика:

«Это омуль, голомянка,

Это щука, сом, осётр,

Все живут в нашем Байкале,

Будем же их всех беречь».

Самостоятельная работа детей под спокойную музыку.

Воспитатель: А теперь пора возвращаться. Но сначала поймаем рыбку.

Д/ игра «Рыбалка» (дети называют выловленную рыбу).

Но без рыбы Байкал жить не может, отпустим рыбу опять в озеро (выловленную рыбу помещают на макет озера Байкал).

Пора домой.

Воспитатель:- «Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, Птиц, скликая перелётных,

Лишь на неё одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И лягушки только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой похожей нету!»

План кружка «Чудесинка»

Месяц Материал

Тема

Пути достиженидостижения цели

материал

результаты

сентябрь

Осень

1.Пейзаж

2.Дождь в лесу 3.Листопад

4.Грибы

Монотипия

Рисование пальцами

Рисование штампом Рисование ладонью

Акварель

Гуашь

Выставка

конкурсы

октябрь

Дары осени

1.Фрукты в вазе

2.Овощи на блюде

3.Грибы в корзинке

4.Красавица - Осень

Пастилинография

Пластилинография

Природный материал

Пластилин

Листья, шишки, камешки

Выставка

конкурсы

ноябрь

Фелтинг

1.Бусы

2.Гусеница

Мокрое валяние

Шерсть мериноса

подготовка к Ярмарке

декабрь

«Чердачная игрушка»

1.Мишка

2.Заяц

Набивание и украшение

Ткань, поролон, нитки

подготовка к Ярмарке

январь

«Чердачная игрушка»

1.Кот

2.Кукла

Набивание и украшение

Ткань, поролон, нитки

Ярмарка

февраль

Игрушки из помпонов

1.Пушистик

2.Колобок

Мотание ниток на модули, украшение

Акриловые нитки, модули

Подарки

Выставка конкурсы

март

Весна

1.Пейзаж

2.Подснежники

3.Мимоза

4.Ледоход

Графика

Пластилинография, природный материал

Аппликация

Монотипия

Чёрный карандаш

Пластилин, листья

Салфетки

Акварель

апрель

В гости к сказке

1.У Солнышка в гостях

2.Золотой петушок

3.Аленький цветочек

4.Домовёнок Кузя

Пластилинография

Игрушки из помпонов

Декупаж

«Чердачная игрушка»

Пластилин

Акриловые нитки, модули

Салфетки

Ткань, поролон, нитки

май

Скоро лето

1.Цветы

2.Прогулка

3.Летняя полянка

4.Гриб - теремок

Рисование тампонами

Графика

Пластилинография, песок

Пластилинография, игрушки из помпонов

Тампоны

Карандаши

Пластилин, песок

Пластилин, акриловые нитки

Конспект занятия для средней группы на тему

«Хлеб - первое чудо света»

Образовательные области: коммуникация (развитие речи) , познание, социализация.
Задачи:
- Познакомить детей с материалом по теме и закрепить их познания о хлебе, как одном из величайших богатств на земле.
- В развитие разговора о профессиях познакомить детей с новыми профессиями по теме (тракторист, комбайнёр, хлебороб, пекарь).
- Развивать связную речь детей.
- Расширять словарный запас.
- Учить объяснять смысл пословиц.
- Воспитывать бережное отношение к хлебу.
- Учить работать в коллективе и индивидуально.

Материал к занятию:
1. Колосья пшеницы.
2. Зёрна пшеницы.
3. Мука, хлеб разного вида.
4. Русский народный женский костюм, рушник, расписной поднос.
5. Сюжетные картинки :
- трактор с плугом (пахота)
- трактор с сеялкой (сев пшеницы)
- колосящееся поле
- комбайн жнёт пшеницу
- мукомольный завод
- хлебозавод, пекарня
- магазин «Хлеб».
6. Стаканчики с землёй, акварель (специальный грунт)

Ход занятия
Воспитатель - Ребята, посмотрите к нам пришли гости! А как встречают гостей? (Дети здороваются.) Мы рады гостям, добро пожаловать ! А как в старину на Руси встречали гостей?
Дети - Хлебом, солью.
(Входит 2-ой воспитатель в русском народном костюме с подносом, на котором каравай хлеба с солью на рушнике, и говорит приветствие:
Он на блюде расписном,
С белоснежным рушником.
С караваем соль подносим,
Поклонясь, отведать просим:
Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук!

Воспитатель - Вот так раньше встречали гостей. А знаете почему? Потому что хлеб считался и считается главным богатством народа. В давние времена зерном расплачивались за купленный товар.
Зерно играло роль денег. «Золотое зерно» говорили не только из-за золотистого цвета зерна, но и также из-за его высокой цены. Русский народ всегда с уважением относился к хлебу и называл его караваем. Каравай – это круглый цельный хлеб. А знаете чем пахнет хлеб? Ну, конечно, прежде всего, он пахнет вкусным хлебом. Запах хлеба – один из самых богатых и сложных по составу. Возникает этот запах при взаимодействии более шестидесяти ароматических элементов.
Каждая краюшка хлеба – это огромный труд большого количества людей разных профессий.
Послушайте стихотворение (ребёнок читает):
Хлеб ржаной, батон и булки
Не добудешь на прогулке,
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют. (Я.Аким)

Воспитатель – Труд хлеборобов (а хлебороб - это тот, кто работает, робит и выращивает хлеб) важный и почётный.
О хлебе русский народ сложил много пословиц.
Давайте вспомним некоторые из них (дети говорят):
Хочешь есть калачи, не сиди на печи. ( Калач –
белый, пшеничный хлеб, определённой формы ).
Хлеб – всему голова.
Худ обед, когда хлеба нет.
А будет хлеб – будет и песня.

Воспитатель - Да и как не петь было, когда…(Дети читают стихотворение):
Вот он – хлебушко душистый
С хрусткой корочкой витой,
Вот он – тёплый, золотистый,
Словно солнцем налитой!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал – пришёл.
В нём – здоровье наше, сила,
В нём – чудесное тепло;
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
С.Погореловский.

Воспитатель – А сейчас давайте поговорим о том, как выращивают хлеб, как он попадает к нам на стол. Ребята, я приготовила для вас картинки и мы сейчас составим рассказ по ним. Я буду приглашать вас по одному, вам нужно будет брать по одной картинке по порядку т.е. что сначала? что потом? (Воспитатель приглашает детей по одному к столу с сюжетными картинками. Дети берут по картинке и рассказывают, что на картинке у каждого, стараясь быть последовательными: что сначала? что потом?
Картинки прикрепляются на доске магнитами.)

Предполагаемая беседа:
1-я картинка: пахота.
Воспитатель: Что ты видишь на картинке? (Ответ 1-го ребёнка).
- Это трактор с плугом. Трактор пашет землю.
Отгадайте загадку:
Едет конь стальной, рычит,
Сзади плуги волочит. (Трактор)

2-я картинка: сев зерна трактором.
Воспитатель: Что ты видишь на картинке? (Ответ 2-го ребёнка).
- Я вижу трактор с сеялкой. Сеялка сеет (сажает) зёрна пшеницы в землю.

3-я картинка: колосящееся поле.
Воспитатель: А что ты видишь на этой картинке? (Ответ 3-го ребёнка).
- Это поле, на котором выросли колосья.

4-я картинка: уборка урожая.
Воспитатель: Что изображено на этой картинке? (Ответ 4-го ребёнка).
- На этой картинке идёт уборка зерна. Комбайн срезает колоски (показать колосья пшеницы), очищает (обмолачивает) зёрна (показать зёрна), и очищенные зёрна ссыпает в машины (грузовики) . И всё это делает комбайн, умная машина.
Загадка: Для уборки урожая, на поля я выезжаю.
И за несколько машин там работаю один. (Комбайн)

5-я картинка: мукомольный завод.
Воспитатель: Посмотри какая интересная у тебя картинка. Что же это?
(Ответ 5-го ребёнка).
- Это мукомольный завод. Сюда привозят (очищенное) зёрно, его измельчают (мелют) и получают муку (показать муку).
Отгадайте загадку:
У лепёшки, каравая, сушки, плюшки, пирожка
От рождения седая мать по имени …(мука).

6-я картинка: хлебозавод.
Воспитатель: А на этой картинке что ты видишь? (Ответ 6-го ребёнка).
- Это хлебозавод. Здесь (из муки) пекут хлеб.

Воспитатель - Давайте расскажем стихотворение (дети рассказывают):
Даже стены тут приятно
Пахнут хлебом ароматным:
Много дружных пекарЕй
Хлеб пекут здесь на заре.

А потом его - в машины
И развозят в магазины.
ВОТ ОТКУДА К НАМ НА СТОЛ
ТЁПЛЫЙ, ВКУСНЫЙ ХЛЕБ ПРИШЁЛ!

Воспитатель: А сейчас давайте отдохнём, выходите ко мне.
Физкультминутка:
В землю зёрнышко посадим –
Очень малое оно.
Но как солнышко засветит,
Прорастёт моё зерно.
Ветер тучку пригнал,
И водички нам дал…
Сожнёт косАрь зерно
И размелет его.
А хозяйка из муки
Испечёт нам пироги. ( Дети садятся на свои места).

Воспитатель: Давайте поиграем:
Ребята, а как мы назовём хлеб ласково? (ХЛЕБУШЕК)
Как называется завод, где выпекают хлеб? (ХЛЕБОЗАВОД)
Человек, который работает на тракторе? (ТРАКТОРИСТ)
Человек, который работает на комбайне? (КОМБАЙНЁР)
А человек, который выращивает, робит хлеб? ( ХЛЕБОРОБ)
А кто-же выпекает для нас вкусный хлеб? (ПЕКАРЬ)
А что пекут для нас мамы и бабушки? (ПИРОЖКИ)
Чистоговорки:
Шки-шки-шки – мы любим пирожки.
Жок-жок-жок – кушай, Ваня, пирожок.
Ач-ач-ач – вот калач.
Чи-чи-чи – мы любим калачи.

Воспитатель:
Теперь вы знаете, откуда приходит хлеб на наш стол.
Старые люди говорят, что оставляя кусочек хлеба, ты оставляешь своё здоровье. Нельзя хлеб бросать на пол, в старину, если хлеб роняли на пол, его поднимали, целовали и просили прощение. Хлеб был драгоценным: от него зависела жизнь людей. У некоторых народов не принято резать хлеб ножом (чтобы не делать ему больно). Хлеб разламывают руками или преломляют. В старину не было машин и люди всё делали вручную, а это тяжелая работа. Сейчас людям помогают машины, но работать им приходится также много.
Я думаю, что теперь, когда вы узнали , как много людей трудится, для того, чтобы на столе у нас всегда был хлеб, вы будете с большим уважением относится к хлебу.
*А сейчас, ребята, мы посадим свои зёрнышки пшеницы и будем ждать, когда они прорастут. Мы с вами увидим с чего начинается путь хлебушка на наш стол.
Каждый из вас посадит зёрнышки пшеницы в свой стаканчик , в котором насыпана земля. Вам нужно быть внимательными, и аккуратно сделать, что я скажу, ведь с хлебозавода нам прислали «волшебные» цветные шарики, которые помогут нам вырастить наш урожай.
(Всё заранее приготовлено и в каждый отдельный стаканчик дети сажают зёрна пшеницы, воспитатель помогает детям добавить 1-ну или 2-е ложечки аквагеля. Стаканчики подписаны.)

Воспитатель : Поставим наши стаканчики на подоконник и будем ждать, когда взойдёт наш урожай.
А сейчас подведём итог нашего разговора:
«Если не трудиться – хлеба не добиться». А мы с вами хорошо Потрудились и теперь можем отдохнуть (и попить чаю с сюрпризом с хлебного завода). Занятие закончено, а хлеб пусть не заканчивается никогда. Спасибо всем.

Использованная литература:
1. Стихотворения о хлебе ( Я.Аким, С.Погореловский).
2. «О хлебе», песня в исполнении Л.Зыкиной.
3. Пословицы и загадки о хлебе.
4. «Откуда что берётся. Хлеб.» Э.Емельянова, Мозаика-Синтез.
5. « Расскажите детям о хлебе», Э.Емельянова, Мозаика-Синтез.
6. «Злаки. Какие они?», Т.А.Шорыгина, Гном.
7. «Как наши предки выращивали хлеб?», Э.Емельянова, Мозаика-Синтез.
8. В.В.Гербова, Развитие речи в детском саду , Средняя группа, Мозаика-Синтез, Москва, 2014.
9. Л.В. Лебедева, Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем, Средняя группа, ООО «Центр педагогического обазования», Москва, 2009.
10. Л.В.Лебедева, Лексические темы по развитию речи дошкольников, Средняя группа, Центр педагогического образования, Москва, 2014.

Источники изображений:
1.фото колосьев пшеницы с разных ракурсов (собственное) - 2 шт. ;
2. фото колосков и зёрен пшеницы,после обмолота( собственное);
3. пророщенные зёрна пшеницы,посаженные детьми (собственное);
4. сюжетные картинки "Откуда что берётся? Хлеб." Э.Емельянова, Мозаика-Синтез;
5. фото из фильма "Всё о хлебе", ТД Волконский:Злаки; Хлеб,который ты покупаешь, выпекают на хлебозаводах;"Букеты", составленные из колосков сжатой пшеницы; Хлеб - один из самых важных продуктов, необходимых человеку;
6.Хлебобулочные изд-я:каравай,бублики,сушки, хлеб подовой.ржано-пшеничный,белый,ржаной на столе (собственное фото);
7.земля в стаканчиках и аквагель в спец.формочках для рассады + пластиковые ложечки;
8.поднос с мукой и картинкой с надписью "Откуда что берётся? Хлеб."

Тематический день для детей среднего возраста «Синичкин день»

Пояснительная записка

Вот и отшумела золотая осень, поредели кроны деревьев, избавились от своего пестрого наряда. Окружил листопадом сентябрь, отшумел дождями октябрь, встретил нас первыми морозами ноябрь. И вот уже зима спешит к нам с морозами и снегом.

И как только, на улице похолодало, многие птички засуетились как будто их кто- то напугал. Да нет, пугать никто не пугал. Вот только дождики да морозы не всем птицам по душе. Пришла пора некоторым из них улетать в теплые края. Раньше всех от нас улетают стрижи и ласточки, в сентябре отбывают грачи, скворцы, кукушки, а к ноябрю покидают нас все перелетные птицы.

Но улетают от нас одни пернатые, а с нами остаются другие птицы.

С давних пор на Руси 12 ноября отмечался Синичкин день, т. е., день встречи зимующих птиц. Люди готовили кормушки, читали стихи про птиц, загадывали загадки, играли и просто любовались зимними птахами.

Почему именно Синичкин день? Да потому что синица – для Руси божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба - то будет в доме достаток. В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».

Актуальность:

Для формирования обобщенных представлений о птицах, развития интереса к их жизни, расширения знаний и представлений об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений, о повадках и способах приспособления к среде обитания, а также для развития познавательных способностей детей я разработала тематический день, посвященный празднику «Синичкин день».

Тематический день для детей среднего возраста «Синичкин день».

Цель: уточнить и расширить представление детей о перелётных птицах, об их жизни в весенний период.

Задачи:

- активизировать знания детей о перелётных птицах, об их строении, о внешнем виде, питании, повадках;

- развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь, обогащать словарь детей;

- упражнять в образовании сложных прилагательных, в составлении сложноподчиненных предложениях;

- закрепление навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- развивать умение строить причинно-следственные связи;

- учить понимать образный смысл загадок;

- воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.

Интеграция с другими областями: физическая культура, социализация, труд, познание, коммуникации, художественное творчество.

На входной двери в группу расположена табличка «Синичкин день».

Весёлая синица морозов не боится.

Даже в минус двадцать пять

любит песни распевать!

Утро: Сюрпризный момент: Влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Игра- беседа «Перышки».

Воспитатель: Птичья стая пролетала. Пёрышки здесь разбросала.

Пёрышки мы подберём и задания прочтём.

Перья с загадками:

1. Угадайте, что за птица. Скачет по дорожке,

Словно кошки не боится – собирает крошки,

А потом на ветку прыг и чирикает: «Чик-чирик!». (Воробей.)

2. Как лиса среди зверей. Эта птица всех хитрей,

Прячется в зеленых кронах, а зовут ее… (Ворона.)

3. Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук!»? (Дятел.)

4. Кто летает. Кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (Сорока.)

5. Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош весенний день!». (Синица.)

6. Что за птица мороза не боится,

Хоть снега лежат везде, у нее птенцы в гнезде? (Клест.)

7. Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Индивидуальная работа на образование имен прилагательных - дидактическая игра "Птичья семья".

Цель: формировать умение правильно образовывать притяжательные прилагательные. (Чья семья? у воробья - воробьиная).

Примеры слов: ворона, синица, сорока, клест, соловей, сова, кукушка.

Пальчиковое упражнение «Птички».

Воспитатель: Пришло время поиграть с пальчиками.

Птички прилетели, (Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.)

Крыльями махали

Сели. Посидели (Кисти рук соединили в замок)

И дальше полетели. (Повторяют первое движение).

Непосредственно - образовательная деятельность «Какие разные птицы!»

Интегрирование областей: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, безопасность.

Программное содержание: Формировать реалистические представления о птицах, расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц. Учить анализировать, делать простейшие выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Предварительная работа:

– Наблюдения за птицами в экологической комнате, на участке с использованием сравнения.

– Рассматривание иллюстраций.

– Чтение детской природоведческой литературы.

– Рассматривание альбома «Птицы».

– Отгадывание загадок.

Методы и приемы:

1. Беседа «Что знаем о птицах».

Вопросы:

– Чем отличаются птицы от других животных?

– Назовите известных вам птиц.

– Какая у них расцветка?

– Где обитают птицы?

– Чем питаются?

2. Словесное описание муляжа птицы.

Воспитатель: давайте вместе с вами рассмотрим строение птиц.

- Ребята, расскажите, что общего есть у всех птиц?

(У них есть голова, шея, крылья, клюв, хвост, 2 лапки. Их тело покрыто перьями).

3. Работа по карточкам с изображением птиц.

Дети сравнивают рисунки и находят отличительные особенности и общие черты в строении, расцветке, жилищах, кормах птиц.

4. Отгадывание загадок о птицах.

1) Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (снегири).

2) Красно-чёрный, чёрно-красный,

Доктор из него прекрасный! (дятел)

3) В лесу, под щебет, звон и свист,

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд-приятель! »

И ставит подпись… (дятел)

4) Трещала с самого утра:

«По-р-ра! По-р-ра! »

А что – пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит… (сорока).

5) Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло. (Сова.)

5. Составление рассказов о птицах детьми.

Воспитатель: Скажите ребята, птички которые не улетают зимой в тёплые края, а остаются с нами на зиму, как называются?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это сидит на веточке? Скажите какой он. Ответы детей (туловище округлое, головка маленькая, круглая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные).

Воспитатель: Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит. Как вы думаете почему?Ответы детей (ему холодно, скучно одному на ёлочке, у него нет друзей).

Воспитатель: Ребята, как же помочь маленькому воробушку? Ответы детей.

Воспитатель: А давайте поможем воробушку и слепим ему друзей.

Крепко за руки беритесь по дорожкам, по тропинкам

Не спешим, не отстаём в детский сад мы дружно все пойдём.

Проходим к своим местам за столом.

Лепка воробья.

Показ способа лепки воробья:

Воспитатель: Сначала берём кусочки коричневого и серого пластилина, смешиваем в один комок, чтобы получился цвет похожий на окраску воробьёв. Затем делим коричнево-серый комок на три кусочка (один большой и два поменьше). Из большого куска лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами). У нас осталось два одинаковых кусочка. Из одного сделаем голову (скатываем шар между ладоней, из второго крылья (сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам). Соединяем детали. Оформляем голову (клюв делаем из семечка, глазки из бусинок.

Воспитатель: Посмотрите ребята, что у меня есть? (Кормушка) Для чего нужна кормушка? Ответы детей.

Воспитатель: Давайте ребята наших воробушек посадим в кормушку.

Чей воробушек понравился больше остальных? Почему?

Молодцы ребята замечательные воробьи получились у всех. Теперь воробушку которого мы принесли из леса не будет скучно, вы сделали для него много новых друзей.

Прогулка «Наблюдение за птицами».

Воспитатель:Прислушайтесь к голосам птиц (дети заметят, что их не слышно). Вспомните летнее наблюдение за птицами, как они ловили в воздухе мух, комаров. Теперь насекомых нет, они спрятались: кто под кору дерева, кто в землю, кто в засохшую траву. Птицам нечего есть, они улетают на юг, где много тепла и корма. В результате наблюдений сделать вывод с детьми:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года, как оно зовется?

Наблюдение за повадками птиц.

- Продолжаем знакомиться с некоторыми повадками, особенностями внешнего вида птиц (ворона и голубь ходят важно, медленно, а воробьи и синички прыгают, быстро машут крыльями). Рассмотрите, где любят находиться птицы (вороны – на толстых ветках деревьев, воробьи – на ветках кустов, голуби – на карнизах жилищ). Понаблюдайте за способом питания (воробьи живут стаями, увидев корочку хлеба, один воробей подлетает к ней, и тут же вся стая стремительно кидается к нему, желая тоже полакомиться едой; вороны степенно подходят к еде, уносят ее на дерево или в укромное место, чтобы там съесть).

Приметы.

Птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы.

Всякая птица своим пером гордится. Всякая птица своим клювом сыта.

Дидактическая игра «Что за птица?»

Дети делятся на две подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а дети другой подгруппы должны угадать – что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Русская народная игра «Зимующие и перелетные птицы».

Дети надевают шапочки птиц (перелетныз и зимующих. В середине участка на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки). «Птицы» бегают врассыпную со словами:

Птички летают, зерна собирают.

Маленькие птички, птички-невелички.

После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» к Снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.

Вторая половина дня.

Творческая игра «Синичка».

(Влетает синичка).

Воспитатель: Кто к нам прилетел в гости? Как догадались?

Синичка: Я слышала, вы много знаете о нас – зимующих птицах. Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы, зимой поближе к жилью человека, надеемся на его помощь и доброту.

Воспитатель: Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой? (подкармливать птиц, делать кормушки)

Синичка: Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц.

Дидактическое упражнение «Накорми»

(на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины).

Уберите лишнее, что птицы есть не будут. Перед вами – модели, обозначающие птиц. Скажите, какая птица с удовольствием полакомится хлебными крошками? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица любит сало? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица зимой питается ягодами рябины? (Выбрать модель).

Дидактическое упражнение «Закончи рисунок».

Синичка: Молодцы! Вы настоящие знатоки! У вас хорошо получается! Ребята, хочу попросить у вас помощи. Один художник рисовал мой портрет. Посмотрите, что у него получилось – по-моему, чего-то на рисунке не хватает. Закончите, пожалуйста, рисунок!

[pic]

Игра на внимание «Синицы».

Кружки (или кладут обручи из картона) – это гнездо. Все дети – синицы. Они свободно летают по площадке. На сигнал «По домам» синицы быстро летят и стараются занять один из домиков. Кто из детей остается без него, тот проиграл.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи -словесная игра «Назови ласково».

Птица – птичка, воробей – воробушек, сова – совушка, синица – синичка, соловей – соловушек, скворец – скворушка, кукушка – кукушечка, снегирь – снегирек и т.д.

Дидактическая игра «Чьи клювы и лапы».

[pic]

Вечер: Игра малой подвижности «Успей занять место»

Дети образуют большой круг и рассчитываются по порядку номеров (первый, второй, третий и т.д.). Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Дети названных номеров быстро меняются местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся ребенок без места начинает водить. Номера, данные детям в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.

Индивидуальная работа по экологии – дидактическая игра «Голоса птиц»

Воспитатель: Угадайте, какая птица произносит такие звуки?

Кар – кар! (Ворона).
Чик – чирик, чив – чив! (Воробей).
Ча-ча –ча! (Сорока).
Курлы – курлы! (Журавль).
Свири свир! (Свиристель).
Цок-цэк, цок – цэк! (Клест).
Ку- ку! (Кукушка).
Рюм-рюм-рюм! (Снегирь).
Синь-синь-синь! (Синица).

Игра на внимание с подгруппой «Какой птички не стало?».

На доске — четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно для детей убирается ода из картинок и спрашивается: - Какой птички не стало?

Работа с родителями:

Предложить родителям вместе с детьми насыпать корм в кормушки для птиц, создание совместных рисунков «Наши пернатые друзья».

Список литературы:

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

2. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1974.

3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.- М.: Просвещение, 1980.

4. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И.Бабаева (и др.). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.

5. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.- М.: Просвещение, 1985.

6. Кобзева Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке.- Волгоград: Издательство «Учитель»,2012.

7. Лучич М.В.Детям о природе.- М.: Просвещение, 1989.

8. Методика ознакомления детей с природой в детском саду/ под ред. П.Г. Саморуковой.- М.: Просвещение, 1992.

9. Молодова А.П. Игровые экологические занятия с детьми.- Минск: Асар, 1998.

10. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду.- М.: Просвещение, 1990.

Приложение:

Зимующие птицы.

[pic]

Перелетные птицы.

[pic]

Осень близиться к своему завершению. Вот и наступил последний осенний месяц. В ноябре, 12 ноября, отмечают«Синичкин день». Наши предки встречали его шумно и празднично; развешивали на ветвях деревьев любимое лакомство – сало; устраивали вечерки.

Не много зинька ест — пьет, а весело живет.
Не велика птичка — синичка, а и та свой праздник помнит.
Синичка – воробью сестричка.
Хвалилась синица хвостом море зажечь.
Невелика синица, голосок востёр.

Уже несколько лет подряд этот день в нашей стране отмечают как День встречи зимующих птиц, когда можно вывешивать кормушки и начинать подкормку пернатых.

У нас такой обычай: как выпадет снежок,
Удобную кормушку повесить на сучок.

Кормушки можно сделать из:банки, бутылки, канистры, бумажного пакета и других простых приспособлений.

Поиграйте с детьми игру “Птичий бунт” .
Описание игры: Ведущий каждому ребёнку даёт название птицы: кому перелётной, кому зимующий. Например: цапля, снегирь, кукушка, ворона, ласточка, дятел, журавль, соловей, сова, попугай, клёст и т. д. По команде ведущего зимующие птицы должны собраться в одну стаю, а перелётные – в другую. Затем каждая стая смотрит, нет ли чужих, а если есть, то с криком выдворяют.

Тематический день
в детском саду для старшего дошкольного возраста

На входной двери в группу расположена табличка «Синичкин день».

Весёлая синица морозов не боится.
Даже в минус двадцать пять
любит песни распевать!

Утро: Сюрпризный момент: Влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Игра- беседа «Перышки».

Птичья стая пролетала. Пёрышки здесь разбросала.

Пёрышки мы подберём и задания прочтём. Перья с загадками:

Угадайте, что за птица. Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – собирает крошки,
а потом на ветку прыг и чирикает: «Чик-чирик!». (Воробей.)
Как лиса среди зверей. Эта птица всех хитрей,
Прячется в зеленых кронах, а зовут ее… (ворона.)
Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук!»? (Дятел.)
Кто летает. Кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная,
звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош весенний день!». (Синица.)
Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде, у нее птенцы в гнезде? (Клест.)
Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Индивидуальная работа на образование имен прилагательных — дидактическая игра «Птичья семья».

Цель: формировать умение правильно образовывать притяжательные прилагательные. (Чья семья? у воробья — воробьиная).

Пальчиковое упражнение «Дятел».

Воспитатель: Пришло время поиграть с пальчиками.

Я по дереву стучу, (раскрытая ладонь – дерево, указательный палец)
Червячка добыть хочу, (другой руки – клюв дятла. На каждую строчку).
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони.
Все равно он будет мой.

НЕПОСРЕДСТВЕННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 1: картотека.
Вторая половина дня.
Творческая игра «Синичка».

(Влетает синичка).

Педагог: Кто к нам прилетел в гости? Как догадались?

Синичка: Я слышал, вы много знаете о нас –зимующих птицах. Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы, зимой поближе к жилью человека, надеемся на его помощь и доброту.

Педагог: Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой? (подкармливать птиц, делать кормушки)

Синичка: Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц.

Дидактическое упражнение «НАКОРМИ» (на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины).

Дидактическое упражнение «Закончи рисунок».

Синичка: Молодцы! Вы настоящие знатоки! У вас хорошо получается! Ребята, хочу попросить у вас помощи. Один художник рисовал мой портрет. Посмотрите, что у него получилось – по-моему, чего-то на рисунке не хватает. Закончите, пожалуйста, рисунок!

Игра на внимание «Синицы».
Кружки (или кладут обручи из картона) – это гнездо. Все дети – синицы. Они свободно летают по площадке. На сигнал «По домам» синицы быстро летят и стараются занять один из домиков. Кто из детей остается без него, тот проиграл.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи — словесная игра «Назови ласково».

Прогулка 2: картотека.

Вечер: Игра малой подвижности «Успей занять место».
Дети образуют большой круг и рассчитываются по порядку номеров (первый, второй, третий и т.д.). Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Дети названных номеров быстро меняются местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся ребенок без места начинает водить. Номера, данные детям в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.

Индивидуальная работа по экологии – дидактическая игра «Одинаковые, но разные».
Цель: Нужно будет разместить птиц на 2 группы – зимующих птиц под снежинкой, а перелётных птиц — под солнышком.

Игра на внимание с подгруппой «Какой птички не стало?».
На доске — четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно для детей убирается ода из картинок и спрашивается: — Какой птички не стало?

«Путешествие в подводное царство Байкала»

(средняя группа)

Воспитатель Купрякова. А. Е.

2011-2012 уч. год

Программное содержание:

Познакомить детей с одним из уникальных озер нашего края и его обитателями, закреплять знание о рыбах. Закрепление знаний о свойствах воды. Расширить активный словарь детей слова: голомянка, хариус, осетр. Познакомить детей со свойствами воды: бесцветная, безвкусная, прозрачная. Продолжать учить детей считать до 5, уметь соотносить количества предметов с заданной цифрой.

Развивать любознательность, мышление и речь детей.

Воспитывать экологическую культуру, любовь к родному краю.

Оборудование: мультимедийный проектор, веера с цифрами, баночки - 2 шт. с водой, камешки, силуэты рыбок, цветной песок, клей.

Ход занятия.

Сегодня пришло, нам ребята письмо. Давайте его откроем и все узнаем, кто нам его написал.

«Здравствуйте, ребята! Я озеро Байкал – хозяин морских глубин, приглашаю вас к себе в гости. Буду рад нашей встречи.

Ребята, вы согласны отправиться в гости? (ответы детей) Ну тогда отправляемся в путь.

Встаем друг за другом и пойдем по кругу,

(обычная ходьба)

Обойдем потом цветы первоцветики весны,

(ходьба зигзагом)

Через бревнышки шагаем, выше ноги поднимаем,

(Ходьба через палки)

Нам придется наклониться, чтобы за березоньку не зацепиться.

(подлезание под дугу)

Вот мы и пришли к озеру Байкал. (Изображение, с шумом воды) Давайте полюбуемся им. (Выход Байкала) «Здравствуйте ребята, я рад вас видеть. Хочу вас познакомить вас с моими морскими жильцами. Вы, желаете заглянуть в мой подводный мир? (ответы детей) В этом нам помогут волшебные слова.

Быстро, быстро кружимся,

С волшебством подружимся,

Хлопнули в ладоши и остановились,

В море теплом, синем все мы очутились.

Ребята, посмотрите, как и на земле в Байкале растут растения. Кто знает, как они называются? (верно - это водоросли) Давайте сядем и познакомимся с морскими обитателями. Посмотрите, вот плывет омуль. Скажем все вместе, как называется рыбка? (омуль)

А вот плывет рыба, вы ее узнали? (ответы детей) Верно - щука. Назовите, все вместе как называется это рыба? (щука)

Посмотрите, вот проплывает окунь. Полина, скажи, как называется эта рыба? (окунь) Молодец! А это рыбка необычная – ее зовут голомянка. Вы ребята запомнили необычную рыбку. Как ее называют? (правильно это голомянка)

Ребята, а вот этого жильца вы все узнали. Кто это? (ответы детей) Верно, это нерпа. Вот мы и познакомились с подводным миром Байкала. Давайте, еще раз их всех назовем.(дети перечисляют) Наши рыбки желают с вами поиграть.

Д/ игра «Кого не стало» в этом вам помогут картинки – подсказки.

Рыбки приготовили вам задания. Д/ игра «Считай и называй»

Сколько всего окуней?( 5 окуней)

Сколько всего омулей?(3 омуля)

Сколько голомянок? (2 голомянки)

Сколько всего щук? (1 щука)

Сколько всего нерп?(4 нерпы)

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки, весело резвятся,

В чистой, тепленько водице,

раз сожмутся, разожмутся,

то зароются в песок.

Ребята, как вы думаете какая вода в Байкале? Что может делать вода? (течь, бежать, капать, журчать, литься). А какая вода нужна нашим рыбам? (ответы детей) Давайте убедимся, что в нашем озере самая чиста и прозрачная вода.

Опыт №1. «Вода прозрачная »

На столе у воспитателя два стакана с водой, чашка с землей, камешки.

Воспитатель: (опускаю в первый стакан землю, перемешиваю) Ребята, что произошло с водой? (ответы детей) Верно, если в нее опустить камешки, то их не видно. (Опускает камешки в воду) А теперь опустим камешки в другой стакан. Что можно сказать о этом стакане с водой?(отчеты детей)

Воспитатель: Какая вода в первом стакане? (грязная) А вода во втором стакане, какая? (чистая, прозрачная). Давайте грязную воду в стакане профильтруем и посмотрим, что с ней произойдет? Какая вода становится? (ответы детей)

Ребята, чтобы вода на озере оставалась такой чистой, как мы должны, относится к ней? (не загрязнять, не бросать мусор). Правильно, беречь! Молодцы! Но нам, ребята пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

Мы вокруг себя покружимся,

С волшебством подружимся,

Раз, два, три в детский сад,

Всех нас верни!

Мы замечательно погуляли по морскому дну и увидели много красивых рыб! Давайте на память нарисуем рыбок. А рисовать мы их будем не красками, а песком. К каждому из вас приплыла рыбка. Смотрите, она белая, а ее нужно сделать цветной. Необходимо намазать клей внутри контурного рисунка, затем аккуратно прижать лист бумаги намазанной клеем стороной к песку, потом аккуратно стряхнуть лишний песок. ( Показ способа выполнения задания) Вот и получилась красивая рыбка! А сейчас так же сделает каждый из вас. Какие красивые рыбки у нас получились! Каждый из вас может поделиться впечатлениями о своей рыбке.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому направлению « Нерпа на льдине».

Старшая группа.

Цель: Сформировать представление о нерпе - как уникальном млекопитающем озера Байкал. Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты.

Задачи:

Образовательная: Познакомить детей с эндемиком озера Байкала.

Развивающая: Продолжать развитие умений сравнивать и делать выводы. Формировать умение и навыки работы с фотографиями и рисунками. Развивать мелкую моторику рук через работу с нетрадиционным материалом, такой как вата.

Воспитательная: Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природы родного края.

Предварительная работа: Рассматривали картины, фотографии и рисунки родного края, смотрели видеофильмы про озеро Байкал, животных и растений Сибири. Сделали красную книгу растений Сибири.

Оборудование: музыка ( шум воды), картинки с изображением достопримечательностью города Иркутска (Цирк, Сквер Кирова, ЦПКиО «Чиполино»); рисунок нерпы, игрушка нерпы - Белек; мольберт, магниты, коробка для посылки; вата; шаблон нерпы; синего цвета картон; клей; кисточки; салфетка; дощечка.

Ход занятия

Дети входят в зал, встают в круг. Воспитатель предлагает поздороваться. Раздается стук, входит Почтальон и приносит детям посылку.

(Дети садятся на стульчики)

В.- Ребята давайте посмотрим, что же в этой посылке есть.

(Воспитатель открывает посылку и достает фотографии достопримечательности города Иркутска, прикрепляет их к мольберту)

В.- Что же изображено на фотографии? (на экране появляется фото Цирка, Сквер Кирова, ЦПКиО «Чиполино»)

В.- Молодцы ребята! Это достопримечательности города. А в каком городе есть эти достопримечательности?

В.- А еще рядом с нашим городом находится уникальное озеро. А как оно называется? Уникальное оно тем, что оно самое глубокое, большое и чистое озеро во всем мире. Ребята давайте послушаем, как поет озеро Байкал. (Дети ложатся на коврик и слушают шум воды)

В.- Понравилась песенка? Присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики. Ребята а в посылке еще что-то есть.

(Воспитатель достает рисунок, который нарисовала нерпа, присоединяет к мольберту).

В.- Ой какой интересный рисунок. Кто не будь, знает, кто это нарисовал?

(на мультимедийном экране появляется фото, где рисует нерпа рисунок)

- А кто такая Нерпа?

-Это животное, которое живет только в озере Байкал. (фото нерпы)

-А чем они питаются?

-Какого цвета бывают нерпы?

Темного цвета - взрослая нерпа, белого цвета детеныш нерпы - его называют БЕЛЬКОМ. Посмотрите, кто же к нам приплыл?

(Воспитатель показывает детям игрушку-детеныша нерпы)

(Фото на экране Белька)

-Кто это?

- А давайте мы поиграем с Бельком

ФИЗМИНУТКА

Белек плавает, Кружится, бьет себя по животику ластами, ложится на льдину.

- Молодцы! ( Ребята садятся на стульчики) давайте познакомимся с Бельком поближе. Как зовут маму Белька.

- Какого он цвета?

- Давайте потрогаем Белька (Дети трогают нерпенка) Какой он по ощущению?

-Ребята а нерпенку скучно одному, а давайте сейчас сделаем нерпенку друзей - таких же красивых, белых, пушистых как он.

( Дети садятся за столы)

Что бы сделать нам поделку

Нужно пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика

Ладонь правой руки вверх, левой руки - вниз. Попеременное чередование

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный - вот какой!

Подушечки пальцев "прикреплены" к столу, "шагает" только названный палец

Вот какие наши ручки.

Чередование ладоней вверх - вниз

Лихо пляшут у ребят.

Вращение кистей влево - вправо

Вот какие наши ручки,

Ладони вверх-вниз

Веселятся и шалят!

Хлопки в ладоши

Сейчас мы с вами сделаем вот такого «Нерпу на льдине».

(Воспитатель показывает сделанную аппликацию)

Возьмите картон синего цвета - это будет у нас льдина, полижем ее пере собой.
Берем шаблон нерпы, намажем ее клеем, наносим клей кисточкой аккуратно, не заходя ха края.
Приклеим нерпу на середину нашей льдины. На нашей льдине нерпа замерзнет, а давайте оденем белую шубку из ваты.
Покроем клеем аккуратно всю нерпу кроме глаз и носа.
Возьмите кусочек ваты, растяните её с помощью пальчиков и приложите ее на клей, придавите пальчиками, что бы вата ни отклеилась. И так оклеиваем всю нерпу.
Возьмите салфетку, вытрите свои руки.

В. –Молодцы! Наша нерпа одета в белую шубку, теперь наша нерпа не замерзнет на льдине. Ребята белек мне говорит, что он хочет поплавать со своими друзьями…Возьмите свои льдины и подойдите ко мне..мы сейчас с вами будем плавать…( Дети ходят по залу имитируя плавание льдин) ( фото где нерпа плавает)

В.- А в каком озере живут и плавают нерпы?

Посмотрите, какое озеро есть. Давайте наши льдины отпустим в озеро и Белька - пусть они плавают, играют, живут вместе. Теперь нашему нерпенку будет не скучно одному.

- Ребята что вы сегодня нового узнали о нерпе?

Давайте сейчас пройдем в группу и нарисуем нерпе рыбу.

(Ребята уходят в группу)

Открытое занятие Омулевая бочка

Тематический день для детей среднего возраста «Синичкин день»

Непосредственно - образовательная деятельность «Какие разные птицы!»