Содержание
I. Пояснительная записка
Введение
3
Цели и задачи реализации программы
4
Принципы и подходы к формированию Программы
5
Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента
6
Возрастные особенности детей
7
Возраст от 4 до 5 лет
Возраст от 5 до 6 лет
Возраст от 6 до 7 лет
II.Объем образовательной нагрузки
10
III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре
12
3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе
3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе
3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе
IV.Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту
27
V. Развивающая среда бассейна
30
VI. Социальное партнерство с родителями
31
VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по образовательной области «Физическое развитие»
34
VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения
36
I. Пояснительная записка
Введение
Плавание в детских образовательных Учреждениях приобрело большую популярность, прежде всего потому, что появилась возможность эффективного закаливания детей. Важно обучить детей плаванию, но не следует забывать и о больших оздоровительных возможностях бассейна детского сада. В последние годы среди средств оздоровления детей в Учреждении всё чаще упоминается плавательный бассейн. Занятия плаванием широко пропагандируются как мощное средство укрепления здоровья и закаливания организма детей дошкольного возраста. Каждый человек должен уметь плавать. И чем раньше он научится, тем лучше для него. Купание, игры в воде, плавание оказывают благоприятное воздействие на всестороннее физическое развитие ребёнка. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологическое свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Также укрепляется нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость. Во время занятий плаванием детям прививаются умения и навыки самообслуживания, что очень важно для их всестороннего развития. Умение плавать часто может сохранить не только здоровье, но и жизнь ребёнка. Программа МБУ «Лицей №6» по обучению дошкольников плаванию имеет физкультурно-оздоровительную направленность, содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой обучения детей плаванию в детском саду», под редакцией Е.К Вороновой, «Обучение плаванию», под ред. Т. Осокиной, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Программа по плаванию обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению физическое развитие.
В Программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.
В Учреждении проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:
- организованную образовательную деятельность по плаванию;
- развлечения, праздники на воде.
Основное содержание Программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям освоить элементы плавания способами кроль на груди, кроль на спине. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения на воде.
Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)
Письмо Минобразования РФ от 24.04.95г. №46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений»;
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования
Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы»;
Концепция духовно- нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009);
Концепция патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007).
Цели и задачи реализации программы
Цель и задачи деятельности Учреждения по реализации программы по плаванию определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Цель: Создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания, и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.
Задачи:
Оздоровительные:
- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;
- укреплять здоровье ребенка;
- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;
- формировать правильную осанку.
Образовательные:
- формировать двигательные умения и навыки;
- формировать знания о здоровом образе жизни;
- формировать знания о способах плавания.
Воспитательные:
- воспитывать двигательную культуру;
- воспитывать нравственно волевые качества, такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;
- воспитывать чувство заботы о своем здоровье.
Обучение плаванию нужно начинать с освоения воды, чтобы у детей не было боязни и страха перед ней, и чтобы они чувствовали себя в воде уверенно и свободно. Для этого на занятиях по плаванию нужно использовать как можно больше игр, забав и развлечений в воде. Такие формы проведения занятий, повышают интерес к ним. На занятиях по плаванию не стоит использовать только подвижные игры, нужно также применять игровые упражнения, которые позволят ребёнку освоить навыки плавания, проводить игры и эстафеты, в которых есть элементы соревнования.
Принципы и подходы к формированию Программы
Методика обучения плаванию базируется на общих педагогических принципах:
принцип сознательности и активности – предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях плаванием;
принцип наглядности – предполагает использование наглядных пособий, ориентиров, образных выражений, заданий предметного характера, которые создают условия более четкого ощущения, воспитания, представления движений в воде и их совершенствование;
принцип доступности – предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;
принцип индивидуального подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка в процессе обучения;
принцип постепенности в повышении требований – предполагает определенную методическую последовательность в освоении навыка плавания – от легкого к трудному, от простого к сложному; применение широкого круга упражнений, движений и использование игрового метода для разнообразия процесса обучения.
Методы обучения.
Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания.
Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, жестов.
Практические: предусматривают многократное повторение движений, сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.
Деятельность педагогического коллектива направлена на укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры. Эффективность системы достигается в результате обеспечения комплексного подхода к организации данной работы со стороны: воспитателей, медицинских работников, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и родителей, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей развития воспитанников. Своевременно осуществляется диагностическая работа. Полученные данные анализируются, выявляются причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей. По результатам диагностики педагогом-психологом разрабатываются рекомендации для коррекции отклонений в развитии каждого ребенка. Это позволяет грамотно планировать работу по физическому развитию детей.
В Учреждении созданы благоприятные условия для успешного решения задачи физического развития детей. Имеется бассейн, оборудованный разнообразным инвентарем для профилактики и коррекции индивидуальных недостатков физического развития дошкольников. Функционирует спортивный и тренажерный зал, в которых создана благоприятная среда для физкультурно-оздоровительной работы с детьми всех возрастных групп. Широкий спектр физкультурного оборудования способствует развитию интереса к занятиям, укреплению своего здоровья. Оборудование соответствует возрастным возможностям детей и санитарным требованиям.
Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента
Согласно Концепции патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007г.) военно–патриотическое воспитание является одним из направлений воспитания детей дошкольного возраста. В связи с этим совместно с другими образовательными Учреждениями в МБУ «лицей№6» была создана Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» / под ед О.В. Дыбиной – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2014.
Основные функции дошкольного образовательного учреждения по реализации регионального компонента: обеспечение развития личности в контексте современной детской субкультуры, достижение ребенком уровня психофизического и социального развития для успешного познания окружающего мира через игровую деятельность включение в систематическую учебную деятельность в школе.
Для реализации этой функции инструктор по физической культуре ставит перед собой следующую цель: организация мероприятий с детьми познавательного, оздоровительного и развивающего характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости; привлечение родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.
В связи с этим формулируются следующие задачи:
Охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей.
Воспитания гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирования навыков здорового образа жизни.
Воспитания волевых качеств личности (смелость, решительность, выдержка, настойчивость и т.д.).
Формирование положительных черт характера (организованность, скромность и др.).
5.Формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства).
Возрастные особенности детей
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)
Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 – 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диафграмма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.
Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно – сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.
В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из – за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.
Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой - ни будь задачи.
Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.
Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).
Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно – длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё незавершенно (скелет, суставно – связочный аппарат, мускулатура).
Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно – сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).
Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)
Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.
Резервные возможности сердечно – сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей:
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Образовательные задачи решаются в ходе организации:
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.
Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей в Учреждении является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение Режим дня, включающий непосредственно образовательную деятельность по плаванию предусматривает достаточное пребывание детей на воздухе, полноценное проведение общеобразовательной деятельности, приема пищи, сна, всех других форм, физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы. Обязательно учитывается время приема пищи. Непосредственно образовательная деятельность по плаванию должна проходить не ранее чем через 40 мин после еды.
Обучение плаванию проходит в форме групповой образовательной деятельности по установленному расписанию. Группы делят на подгруппы в зависимости от возраста детей и от конкретных условий.
II.Объем образовательной нагрузки
Данная Программа входит в вариативную часть, которую формирует образовательное Учреждение как третье занятие по физическому развитию.
В течение первой недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (по направлениям физического развития детей). В течение двух недель в мае проводится диагностика по физическому развитию детей, как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста
Щадящий режим.
В Учреждении созданы специфические условия: имеется физкультурный зал, бассейн со всем необходимым стандартным и нестандартным оборудованием изготовленным руками педагогов и родителей. С учетом требований СанПиН и содержания образовательной области «Физическое развитие», составлена сетка двигательной активности, в которую включена вся динамическая деятельность детей, как организованная, так и самостоятельная, и предусматривающая рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей дошкольников. В Учреждении систематически проводится профилактическая работа, направленная на снижение заболеваемости и обеспечение физического и психического развития детей. Для часто болеющих детей разработан щадящий режим, который предусматривает проведение индивидуальных закаливающих мероприятий, увеличение дневного сна, регулирование времени прогулок. Дети, перенесённые заболевания и имеющие отклонения в здоровье (нарушение осанки, заболевание органов дыхания, заболевания сердечнососудистой системы, заболевание почек и мочевыводящих путей, заболевания нервной системы) не освобождаются от двигательной активности. Для них создаются наиболее благоприятные условия: более высокая температура воды в душевой после занятия, сокращённое время для свободного плавания, ограниченные нагрузки с учётом заболевания. Качественное проведение режимных моментов, четкий режим дня обеспечивает охрану нервной системы дошкольников. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, педагогами дополнительного образования в работе с детьми. Для повышения устойчивости организма к температурным перепадам, воспитателями всех групп в системе проводятся закаливающие мероприятия: обширное умывание после сна, ходьба босиком, полоскание рта, ходьба по мокрым дорожкам, обтирание влажным полотенцем после сна, закаливание в сочетании с движением, контрастное обливание ног. Это благотворно сказывается на самочувствии детей.
Распределение количества ООД по плаванию в разных возрастных группах на 2016-2017 учебный год
Количество часов
в неделю
в год
в неделю
в месяц
в год
Средняя
1
26
25мин
1ч40мин
43ч
Старшая
1
26
30мин
2ч
52ч
Подготовительная
1
26
35мин
2ч 20мин
60ч
III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре
3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе
Задачи обучения плаванию в средней группе.
Воспитание гигиенических навыков. Продолжать учить самостоятельно раздеваться и одеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и вешать одежду. Продолжать учить мыться под душем, пользуясь мылом и мочалкой, проявлять при этом самостоятельность, насухо вытираться полотенцем, с незначительной помощью воспитателя сушить волосы.
Развитие двигательных умений и навыков. Продолжать учить самостоятельно передвигаться в воде, выполняя различные задания. Учить ходить по бассейну, загребая воду руками и в положении полуприседа, наклонившись вперёд. Использовать на занятиях все виды бега, указанные в «Программе» для данной возрастной группы. Учить выпрыгивать из воды, прыгать, отрывая ноги ото дна бассейна с продвижением вперёд; выпрыгивать с последующим погружением в воду; учить прыгать с бортика, отталкиваясь двумя ногами. Учить вытягиваться на поверхности воды, расслабив тело («Звезда», «Медуза»); скользить по поверхности воды, оттолкнувшись от дна или борта («Стрела»).
Погружение. Учить погружаться в воду самостоятельно и поочерёдно в паре («Насос»); открывать в воде глаза, доставать со дна предметы руками («Водолазы»)
Дыхание. Учить делать выдох в воду, погрузив лицо и всю голову.
Воспитание физических качеств: быстрота, сила, смелость, выносливость.
Распределение видов упражнений в порядке усложнения:
Ходьба: «Цапля», приставной шаг, скрёстный шаг; широкий шаг, высоко поднимая колено; широкий шаг, высоко поднимая носок; ходьба по бассейну, загребая воду руками – лицом вперёд, спиной вперёд, в положении полуприседа, помогая себе руками, с наклоном туловища вперёд.
Бег: «Кто быстрее?», «Лошадки».
Прыжки: на месте у бортика («Кто выше?), на обеих ногах, руки на поясе; с продвижением вперёд; от бортика к бортику, отрывая ноги от дна; выпрыгивание с последующим погружением до подбородка, до глаз, с головой; подпрыгивание с последующим падением в воду.
Погружение в воду: до подбородка, до глаз, с головой. Погружение лица с пусканием пузырей; стоя в положении наклона сделать вдох, опустить лицо в воду – выдох; «Насос», «Водолазы», «Медуза», «Звезда», «Стрела».
Игры: «Цапля», «Караси и карпы», «Кто достанет клад?», «Хоровод», «Смелые ребята», «Лягушата», «Пузыри», «Удочка», «Оса», «Вратарь», «Бегом за мячом», «Дровосек», «Карусели», «Водолазы», «Покажи пятки», «Медуза», «Звезда», «Стрела».
Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе
1занятие 2занятие
3занятие
4занятие
Сентябрь
«Экскурсия по бассейну»
«Юные плавцы»
«Водичка-водичка»
«Юные плавцы»
Задачи
1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне.
2.Разучить комплекс ОРУ на суше
1.Рассказать детям о свойствах воды, ознакомить с правилами поведения в воде.
2.Разучить вдох и выдох на предмет.
1.Создать представление о движениях в воде, о плавании.
2.Учить задержке дыхания.
1.Учить уверенно входить в воду.
2.Учить выполнять различные движения руками поочередно.
Октябрь
«Найди себе пару»
«Мы веселые ребята»
«Сердитая рыбка»
«Невод»
Задачи
1.Формировать умение выполнять энергичные прыжки; упражнять в выполнении движений в круге, отходя от бортика; точно выполнять указания воспитателя; воспитывать желание заниматься.
1.Ознакомить их с разными способами плавания — кроль на груди и на спине (показать картинки).
2. Побуждать безбоязненно входить в воду, не бояться брызг, попадающих на лицо, не вытирать их руками, пытаться окунуть лицо в воду.
1.Побуждать детей, войдя в воду, самостоятельно погружаться с головой.
2.Упражнять в передвижениях парами, держась за руки; воспитывать смелость.
1.Продолжать учить детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.
2.Упражнять в умении выполнять выдох в воду.
3.Совершенствовать умение лежать на поверхности воды.
Ноябрь
«Найди себе пару»
«Бегом за мячом»
«Волшебный мячик»
«Медвежонок
Умка и рыбки»
Задачи
1.Продолжать закреплять умение детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.
2.Формировать умение выполнять выдох в воду.
3. Формировать умение лежать на поверхности воды.
1.Продолжать закреплять делать выдох в воду, открывать глаза в воде.
2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде. 4.Активизировать внимание детей.
1.Закрепить умения делать выдох в воду, открывать глаза в воде.
2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде.
1.Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.
2.Подготавливать к выполнению скольжения на груди.
3. Разучить движения ногами.
Декабрь
«Медвежонок и
рыбка»
«Жучок-паучок»
«Жучок»
«Караси и щука»
Задачи
1. Закреплять формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.
2.Учить выполнению скольжения на груди.
3.Учить движению ногами.
1.Развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.
2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.
1.Продолжать развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.
2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.
1.Учить детей лежать на поверхности воды, двигаться в воде прямо, боком.
2.Ознакомить с движениями ног в скольжении.
3.Отрабатывать согласованность действий.
Январь
«Караси»
«На буксире»
«Буксир»
«Хоровод»
Задачи
1.Формировать умение выполнять скольжение, продолжать закреплять умения погружаться в воду с головой, открывать глаза, двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу.
2.Побуждать внимательно слушать педагога, быстро, организованно действовать по сигналу.
1.Закрепить умение скользить на груди.
2.Ознакомить со скольжением на спине.
3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.
4. Воспитывать организованность
Февраль
«Дружный хоровод»
«Поезд в туннель!»
«Поезд по стране Дружбы»
«Оса»
Задачи
1.Развивать умение скользить на груди.
2.Ознакомить со скольжением на спине.
3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.
4.Воспитывать организованность.
1.Закреплять умение свободно лежать на воде, всплывать.
2.Формировать умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.
3.Воспитывать смелость, настойчивость.
1. Продолжать закреплять умению свободно лежать на воде, всплывать.
2. Закрепить умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.
3. Воспитывать смелость, настойчивость.
1.Побуждать детей всплывать и лежать на спине.
2.Подготовить к разучиванию движений руками.
3.Развивать умение ориентироваться во время движения в воде.
Март
«Волшебные осы»
«Медуза»
«Волшебная медуза»
«Водолазы»
Задачи
1.Развивать умение всплывать и лежать на спине.
2. Учить движению руками.
3. Побуждать ориентироваться во время движения в воде.
1.Ознакомить детей со скольжением на груди с выдохом в воду.
2.Отрабатывать движения прямыми ногами, как при способе кроль.
3.Формировать навыки лежания на спине.
4.Воспитывать смелость.
1.Формировать умение скользить на груди с выдохом в воду.
2.Формировать умения выполнять движения прямыми ногами, как при способе кроль.
3.Формировать навыки лежания на спине.
4. Воспитывать смелость.
1.Разучивать скольжение на спине.
2.Ознакомиться с движением ног лежа на спине.
3 Держась за поручень, приучать действовать по сигналу.
Апрель
«Морские водолазы»
«Смелые ребята»
«Ловкие ребята»
«Щука»
Задачи
1.Формировать умение в скольжении на спине.
2.Отрабатывать движения ног лежа на спине.
3.Воспитывать самостоятельность, смелость
1.Упражнять детей в скольжении (отталкиваясь от стенки бассейна).
2.Ознакомить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении.
3.Формировать умение скользить на спине.
4.Воспитывать самостоятельность, смелость.
1.Закрепить умение скользить (отталкиваясь от стенки бассейна).
2.Побуждать сочетать вдох и выдох в воду в горизонтальном положении.
3.Отрабатывать умение скользить на спине.
4. Воспитывать самостоятельность, смелость.
1.Закреплять навык открывания глаз в воде.
2.Показать детям скольжение с доской или игрушкой в руках.
3.Закрепить навык во время скольжения совершать выдох в воду.
4. Развивать ориентировку в воде и самостоятельность действий.
Май
«Катание на кругах»
«Море волнуется»
«Море шумит»
«Фонтан»
Задачи
1.Разучивать движения ногами в скольжении на груди с предметом в руках.
2.Учить передвижению по дну с выполнением гребков руками.
3.Побуждать помогать товарищам.
1.Разучивать согласование движений ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.
2.Учить детей скольжению на груди с движениями ног.
3.Совершенствовать умение скользить на спине, согласовывать действия.
1.Побуждать согласовывать движения ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.
2. Развивать умение детей скольжению на груди с движениями ног.
3.Совершенствовать умение скользить и согласовывать действия.
1.Развивать умение плавать на груди.
2.С предметом в руках при помощи движений ног.
3.Упражняться в скольжении на спине.
4.Воспитывать ловкость, смелость и ориентировку в воде.
3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе
Задачи обучения плаванию детей старшей группы.
Гигиеническое воспитание: формировать умения: самостоятельно готовиться к занятию (раздеться, приготовить вещи для душа), самостоятельно мыться под душем (пользоваться мочалкой, мылом), помогать друг другу; после занятия растереть полотенцем тело, высушить волосы, аккуратно одеться.
Развитие двигательных умений и навыков: формировать умения свободно передвигаться в воде, использовать все виды ходьбы, бега, прыжков; учить делать руками гребковые движения, (пальцы плотно сжаты), выполнять руками круговые движения вперёд и назад.
Погружение: развивать умения свободно погружаться в воду, открывая при этом глаза и рассматривая предметы на дне, погружаться в воду, обхватывая колени и всплывать.
Скольжение: учить детей ложиться на воду, задерживая дыхание, скользить на груди и спине. Отрабатывать движения ногами, как при плавании способом «Кроль». Учить скольжению с доской, работая ногами в стиле «Кроль», держа лицо на поверхности воды, в воде; выполнять скольжение без предметов на груди, с поворотом туловища.
Дыхание: учить детей делать полный выдох в воду, делать вдох, приподнимая голову над водой так, чтобы рот был чуть выше поверхности воды; делать выдох через рот и нос, а вдох через рот. Учить выдыхать постепенно носом. Начать обучение дыханию с поворотом головы: лицо в сторону – вдох, лицо в воду – выдох.
Развитие и воспитание физических качеств: продолжать развивать силу, быстроту, выносливость; воспитывать смелость целеустремлённость, выдержку.
Правила поведения: учить быть внимательным при выполнении упражнений, не мешать товарищам; не толкаться в воде и не нырять навстречу друг другу; вовремя убирать игрушки и предметы после использования на своё место.
Распределение упражнений в порядке усложнения:
Упражнения в ходьбе и беге: использовать все виды ходьбы (в т. ч. в виде соревнования), бег с работой рук (делать гребковые движения, пальцы плотно сжаты), бегать спиной вперёд с работой рук круговыми движениями назад.
Упражнения в прыжках: «Кто выше?» - выпрыгивание из воды с последующим погружением с головой, руки на поясе; «Кто быстрее?» - прыжки на двух ногах до противоположного борта.
Упражнения на погружение под воду и дыхание: «Водолазы» - ныряние с доставанием предметов со дна бассейна, выдох делать в воду; «Насос» - стоя друг против друга и держась за руки, попеременно глубоко погружаться, делая выдох в воду; «Сосчитай пальцы» - дети ныряют, открывают глаза под водой и считают пальцы на руках товарища; «Достань дно руками» - погружение с доставанием дна руками, «Покажи пятки» - погружение с отрыванием ног от дна; «Поплавок» - погрузиться в воду, обхватить руками колени, прижать их к груди, оторвать ноги от дна и подождать, пока вода не поднимет тело к поверхности.
Упражнения на скольжение: встать лицом к бортику, отойти на 3-4 шага назад и постараться допрыгнуть до бортика, вытянув вперёд руки, с минимальным скольжением; «Стрела» - сделать глубокий вдох, одной ногой упереться в бортик, и оттолкнувшись, проскользить по поверхности воды, опустив лицо в воду, вытянув прямые руки и ноги (то же, но лёжа на спине); «Медуза» - ноги и руки на ширине плеч, плавно лечь на воду, опустить лицо в воду, спокойно лежать, расслабив тело; «Звезда» - то же, что и «Медуза», только руки и ноги не «висят» в расслабленном виде, а натянуты, как лучики звезды; «Звезда» на спине – то же, только лёжа на спине «Торпеда» - сначала выполнять упражнение на месте: взяться руками за поручень, лечь на воду, опустив лицо, и работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, затем выполнять то же, не держась руками за поручень, а вытянув прямые руки в сторону противоположного борта; «Торпеда» на спине – сначала отработать движения ногами: сесть на дно на глубине 40 см, руки в упоре сзади, приподнять ноги и работать ими, как при плавании способом «Кроль» на спине, затем выполнять упражнение, лёжа на спине с доской в вытянутых над головой руках, затем без доски; «Винт» - выполняя упражнение «Стрела» перевернуться с груди на спину и снова на грудь.
Игры: «Футбол» («Вратарь»), «Буксир», «Плавающие стрелы», «Дружные ребята», «Вода кипит» («Общее дыхание»), «Медузы», «Рекорд» («Кто выше?», «Кто быстрее?»), «Торпеды», «Поезд в туннель», «Передай предмет под водой», «Водолазы», «Насос», «Спасатели», «Винт».
Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе
1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. 3.Игровое упражнение «Цапля»
П/и «Море волнуется»
1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.
2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.
3.П/и «Карусель»
1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.
2.Повторить выдохи на предмет.
3.Закрепить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.
1.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».
2.Познакомить детей с правилами п/и «Жучок-паучок», «Лягушки»
Октябрь
«Найди себе пару»
«Мы веселые ребята»
«Футбол в воде»
«Волна на море»
Задачи
1.Побуждать детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно
2.Ознакомить с движениями ног.
Мониторинг
1.Побуждать детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.
2.Подготовить к погружению в воду с головой.
1.Совершенствовать работу рук и ног в воде.
2.Делать упражнения «медуза», «поплавок», «звездочка»
Ноябрь
«Волна»
«Коробочка»
«Маленькая коробочка»
«Байдарки»
Задачи
1.Продолжать учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.
2. погружению в воду с головой.
1.Формировать умение погружаться с головой в воду.
2. Ознакомить с выдохом.
1.Продолжить обучать погружаться с головой в воду.
2.Упражнять в умении выполнять выдохи
1.Учить детей открывать в воде глаза.
2.Разучивать выдох в воду.
Декабрь
«Байдарки на озере»
«Пролезь в круг»
«Круг»
«Караси и щука»
Задачи
1.Продолжать побуждать детей открывать в воде глаза.
2.Развивать умение выполнять выдох в воду.
1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.
2.Упражнять в движениях ног, как при плавании кролем.
1.Развивать умение выполнять вдох и выдох с поворотом головы.
2.Формировать умение выполнять движения ног, как при плавании кролем.
1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.
2. Упражнять в выдохе в воду.
Январь
«Щука»
«Тюлени»
«Морские котики»
«Невод»
Задачи
1.Обучить освоению всплывания и лежания на воде.
2.Учить в выдохе в воду.
1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.
2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.
3.Осваивать выдохи в воду сериями.
1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.
2.Формировать умение выполнять движения в плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.
3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями.
1.Осваивать навык всплывания и лежания на воде на спине.
2.Познакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.
Февраль
«Невод в море»
«Охотники и утка»
«Охотники»
«Удочка»
Задачи
1.Развивать умение всплывать и лежать на воде на спине.
2.Учить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды
1.Формировать умение скользить по поверхности воды на груди и на спине.
2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха
1.Закрепить умение скольтьпо поверхности воды на груди и на спине.
2.Закрепить выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.
1.Формировать умение плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской. 2.Воспитывать самостоятельность, смелость.
Март
«Волшебная удочка»
«На рыбалке»
«Торпеда»
«Вьющаяся торпеда»
Задачи
1.Отрабатывать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.
1. Закрепить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.
Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. Закреплять плавать кролем на груди и на спине при помощи
1. Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.
2. Побуждать сочетать скольжение с выдохом в воду.
Апрель
«Морской бой»
«Морской конек»
«Бой»
«Пятнашки с поплавком»
Задачи
1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.
2.Побуждать плавать на груди и на спине.
1.Учить детей в движениях рук, как при плавании кролем.
2.Формировать умение плавать на груди и на спине.
1.Закреплять в движениях рук, как при плавании кролем.
2.Закреплять умение плавать на груди и на спине. 3.Воспитывать самостоятельность, смелость.
1.Приступить к обучению упражнениям на овладение общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.
Май
«Пятнашки»
«Винт»
«Гонка мячей»
«Морской бой»
Задачи
1.Побуждать овладевать общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.
1. Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.
2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.
1.Закрепить умение детей в согласовании движений рук и дыханию при плавании кролем на груди.
2.Отрабатывать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.
1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.
3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе
Задачи обучения плаванию детей подготовительной к школе группы.
Гигиеническое воспитание: продолжать учить чётко выполнять все правила личной гигиены: принимать душ перед занятием – мыть тело быстро и тщательно, пользуясь мочалкой и мылом, после занятия растираться полотенцем, быстро одеваться, высушивать волосы.
Развитие двигательных умений и навыков: продолжать учить свободно передвигаться в воде, сочетая разновидности ходьбы, бега, прыжков, усложняя их, увеличивая нагрузку.
Учить скользить по воде без помощи ног на спине и на груди с задержкой дыхания, с работой ног на груди и на спине; учить скользить на груди и на спине, вытянув одну руку над головой, другую прижав к туловищу, обе руки прижав к туловищу, обе руки вытянув над головой; учить скользить на спине, вытянув руки над головой и из этого положения переворачиваться на грудь.
Учить согласованно работать руками и ногами, плавать с задержкой дыхания; учить плавать способом «Кроль» на груди и спине, отрабатывать ритмичное дыхание при плавании на груди: короткий энергичный вдох, повернув лицо в сторону и приподняв над поверхностью воды, и более длительный полный выдох.
Воспитание физических качеств: развивать силу, выносливость, ловкость; воспитывать смелость, настойчивость, решительность.
Распределение видов упражнений (в порядке усложнения):
Передвижение в воде: все виды ходьбы, бега, прыжков с введением элементов соревнования.
Скольжение: на груди и на спине, вытянув тело (упражнение «Стрела»); скольжение на груди – одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки вытянуты над головой; скольжение на спине, аналогично скольжению на груди; переворот во время скольжения с груди на спину и наоборот, вправо и влево.
Отработка дыхания: ходьба по бассейну в наклонном положении, работая руками и выдыхая в воду; держась за поручень руками, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, опуская при этом лицо в воду и делая медленный полный выдох и поднимая его над водой – вдох; держась прямыми руками за поручень, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, при этом держа голову в воде и для вдоха поворачивая её вправо (влево); держась одной рукой за поручень, прижав другую к туловищу, голову для вдоха поворачивать в сторону прижатой руки, затем поменять положение рук.
Выполнение вдоха и выдоха с различным положением рук: одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки прижаты к туловищу, ноги работают, как при плавании способом «Кроль» на груди.
Выполнение вдоха и выдоха при скольжении на спине с различным положением рук (аналогично скольжению на груди), ноги при этом работают в стиле «Кроль».
Скольжение на груди с задержкой дыхания: одна рука вытянута над головой, другая выполняет гребковые движения; скольжение на груди с выполнением вдоха-выдоха, работая одной рукой и ногам в стиле «Кроль».
Плавание: ходьба с наклоном вперёд, правя (левая) рука на колене, левая (правая) над головой, сделать вдох, опустить голову в воду и сделать выдох, одновременно происходит смена рук гребковыми движениями.
Скольжение на спине, руки прижаты к туловищу, затем, подняв их вверх, опустить на уровне плеч в воду и выполнить гребок; то же с работой ног.
Плавание способом «Кроль» на груди с задержкой дыхания, плавание способом «Кроль» на груди, ритмично дыша; плавание способом «Кроль» на спине, ритмично дыша.
Игры и игровые упражнения: «Насос», «Буксир», «Перестрелка», «Плавучие стрелы», «Большая морская звезда», «Тюльпан», «Неваляшка», «С письмом вплавь», «Торпеды», «Водолазы», «Ручеёк», «Лабиринты» (большая часть игр проводится с элементами соревнования).
Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе
Месяц 1занятие
2занятие
3занятие
4занятие
Сентябрь
«Мы матросы»
«Юные плавцы»
«Капельки»
«Вода-это сила»
1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.
1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.
2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.
1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.
2.Повторить выдохи на предмет.
1.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.
2.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».
2.Познакомить детей с правилами п/и «Охотники и утки», «Салки с мячом»»
Октябрь
«Прогулка в парк»
«Водяной зоопарк»
«Веселые лягушата»
«Волна на море»
Задачи
1.Развивать умение детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно.
2.Упражнять в скольжении на груди с доской.
1.Мониторинг
Упражнять в скольжении на груди и спине с доской.
2.Совершенствовать различные варианты дыхания.
1.Совершенствовать движения рук и ног всеми способами плавания.
2.Формировать умение плавать с переворотом.
.
Ноябрь
«Осень»
«Коробочка»
«Путешествие на корабле»
«Как на реченьке-реке»
Задачи
1 .Побуждать не бояться брызг, не вытирать лицо руками.
2.Отрабатывать погружение в воду с головой.
1.Развивать навык погружаться с головой в воду.
2.Совершенствовать прыжки в воду из различных положений.
1.Продолжить развивать навык погружаться с головой в воду.
2.Выполнение 20-25 выдохов в воду
1.Побуждать открывать в воде глаза.
2.Упражнять скольжению на груди на дальность.
Декабрь
«Подводный мир»
«Веселые превращения»
«Круг»
«Караси и щука»
Задачи
1.Отрабатывать погружение в воду с головой, и делать выдох в воду.
2.Закреплять плавательные умения и навыки: работу ног кролем при плавании на груди, с плавательной доской и без опоры.
1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.
2.Упражняться в движениях ног, как при плавании кролем.
1.Отрабатывать навык освоения вдоха и выдоха с поворотом головы.
2.Отрабатывать умения выполнять движения ног, как при плавании кролем.
1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.
2.развивать навык выполнять выдох в воду.
Январь
«На озере»
«Тюлени»
«Веселые капельки»
«Невод»
Задачи
1.Формировать умение в освоении всплывания и лежания на воде.
2. Учить в выдохе в воду.
1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.
2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.
3. Освоить выдохи в воду сериями.
1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.
2.Учить детей движениям ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.
3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями
1.Отрабатывать всплывать и лежать на воде на спине.
2.Знакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.
Февраль
«Аккуратные зайчата»
«Охотники и утка»
«На речке»
«Удочка»
Задачи
1. Отрабатывать навык в всплывании и лежании на воде на спине.
2.Формировать умение выполнять положение «стрела» для скольжения по поверхности воды.
1.Разучивать с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.
2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха.
1.Учить с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.
2.Отрабатывать выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.
1Учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.
Март
«Волшебная удочка»
«Волшебный пароход»
«Торпеда»
«Веселые гномы»
Задачи
1.Закрепить навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.
1.Развивать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.
1.Упражнять в умении выполнять движения рук, как при плавании кролем.
2.Учить сочетать скольжение с выдохом в воду
1.Отрабатывать навык выполнять движения рук, как при плавании кролем.
2. Продолжать учить сочетать скольжение с выдохом в воду.
Апрель
«Морской бой»
«В гостях у Кваки»
«Маленькие капитаны»
«Пятнашки с поплавком»
Задачи
1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.
2.Побуждать плавать на груди и на спине.
1.Отрабатывать навык в движениях рук, как при плавании кролем.
2. Формировать умение плавать на груди и на спине.
1.Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.
2.Закрепить плавать на груди и на спине.
1.Закреплять плавать на груди и на спине.
2. Развивать навык сочетать скольжение с выдохом в воду.
Май
«Прогулка в парк»
«Винт»
«Круговой винт»
«Гонка мячей»
Задачи
1.Развивать умение овладению общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.
1.Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.
2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.
1.Развивать умение согласовать движения рук и дыхания при плавании кролем на груди.
2. Развивать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.
1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.
Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту.
Введение регионального компонента в содержание дошкольного образования позволяет организовать в Учреждении систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного края, на уровне доступном пониманию дошкольников - знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные игры. Это способствует пробуждению в воспитанниках национального самосознания, воспитанию чувства любви и уважения к Родине, обучению основным правилам поведения в обществе.
Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту по плаванию в средней группе
Тема Содержание
Я в мире человек
(1-20 октября)
Игра малой подвижности «Самый меткий».
П\и «Смелые ребята»
Мой город, моя страна
(21 октября-14 ноября)
П/и «К флагу Тольятти беги», «Кто быстрее до флага Тольятти», «Волны на Волге матушке»
Уголок природы
(5-14 ноября)
П/и «Цапли», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Мы осенние листочки». Совместная игра под музыкальное сопровождение «Море волнуется».
Мы - помощники
(15-30 ноября)
П/и «Собери игрушки» «Большая стирка», «Помощники»
Новый год
(1-31 декабря)
Праздник зимы «Пришла коляда накануне Рождества».
ОРУ со снежинками.
П/и «Зима-ловишка», «Белые медведи»
Зима
(1-31 января)
Хороводная игра «Выпал беленький снежок».
«Дровосек в воде»
«День Защитника Отечества»
(1-23февраля)
П/и «Море волнуется», «Слушай мою команду», «Летчики». Игра – эстафета «Пограничники».
8 Марта
(24 февраля-8 марта)
П/и «Собери цветок для мамы»,
«Цыплята и наседка».
Хороводная игра «Каравай».
Знакомство с народной культурой и традициями
(9-31 марта)
П\и «Карусель», «Горшок», «Невод»,
«Лисички и курочки», «Рыбки», «У медведя во бору», «Хищник в море»
Весна
(1-20 апреля)
П/и «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Цапли»
День Победы
(21 апреля-9мая)
П\и «Полоса препятствий», «К своим знаменам», «Смени флажок», «Снайперы». «На границе».
Лето
(10-31 мая)
П\и «Лето», «Солнышко и дождик», «Карусели», «Удочка», «Ныряние», «Футбол в воде», «Бегом за мячом», «Ручеек»
Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в старшей группе по плаванию
«Я вырасту здоровым» (1-15 октября)
П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Поймай воду», «Смелые ребята»
«День народного единства»
(16октября-4 ноября)
П/и «Казаки – разбойники», «Поймай нарушителей границы», «Фонтан».
Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».
Мордовская п/и «Котел».
«Уголок природы в д/с»
(5-15ноября)
П/и «Море волнуется», «Поймай воду», «Цапли», «Караси и щука», «Медуза», «тюлени».
«Новый год»
(16ноября-31декабря)
П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», «Догони валенок»
«Зима»
(1-31 января)
П/и «Собери снеговика», «Собери снежинку», «Тюлени»
«День Защитника Отечества»
(1-23февраля)
П/и «Мы – солдаты», «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Переправа», «Снайперы», «Метание гранат», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменном! Бегом марш!» Игра – эстафета «Полоса препятствий».
«Международный женский день»
(24 февраля-8 марта)
П/и «Собери цветок для мамы», «Большая стирка», «Фонтан»
«Народная культура и традиции»
(9-20 марта)
П/калмыцкие игры: «Прятки», «Забрасывание белого мяча».
П/и «К флагу Тольятти беги!», «Кто быстрее сложит герб родного города», «Лапта», «Горелки».
«Весна»
(22марта-15апреля)
П/и «Фонтан», «Волны на реке Волге», «Караси и щука», «У медведя во бору», «поплавок»
«День Победы» (16апреля-9мая)
П/и «Граница», «Летчики» «Донесение», «Поезд в тоннели»
«Лето»
(10-31 мая)
П/и «Карусель», «Футбол в воде», «Карусели», «Качели», «Коробочка», «Море волнуется»
Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в подготовительной группе по плаванию
Тема Содержание
«Я вырасту здоровым»
(1-15 октября)
П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Смелые ребята», «Поплавок»
«День народного единства»
(16октября-4 ноября)
П/и «Казаки – разбойники», «На буксире», «Поймай нарушителей границы», «Лапта».
Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».
«Уголок природы в д/с»
(5-14ноября)
П/и «Караси и щуки», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Медуза», «Лягушки», «тюлени», «Море волнуется».
«Новый год»
(15ноября-31декабря)
П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», Собери снежинку», «Фонтан»
«Зима»
(1-31 января)
Хороводная игра «Выпал беленький снежок».
П\и «Снежные круги», «Два Мороза»
«День Защитника Отечества»
(1-23февраля)
П/и «Лети на свой аэродром», «Слушай мою команду», «Летчики», «Поезд в тоннели», «На буксире»
«Международный женский день»
(24 февраля-8 марта)
П/и «Собери лилии для мамы», «Большая стирка», «Мамины помощники», «Приготовь обед»
«Народная культура и традиции»
(9-21 марта)
П/и «Два мороза», «Горелки», «Петушок», «Коники», «Займи место», «Хлопушки», «Перехватчики», «Хищник в море», «Салки»
«Весна»
(22марта-15апреля)
П/и «Гуси – лебеди», Море волнуется», «Перелет птиц», «Лягушки и цапля», «Море волнуется» «Медуза», «Лягушки», «Тюлени»
«День Победы» (16апреля-9мая)
П/и «Граница», «На буксире», «Летчики», «Донесение», «Разведчики», «Снайперы», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменам! Бегом марш!» Игра – эстафета «Полоса препятствий».
«До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»
(10-31 мая)
П/и «Смелые ребята», «Фонтан», «Карусели», «Футбол в воде», «Коробочка»
V.Развивающая среда бассейна
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Бассейн»
Назначение функционального модуля
Для педагогов:
Организация занятий дошкольников по плаванию для физического развития и укрепления здоровья.
Перечень компонентов функционального модуля
Наименование
Количество на модуль
1.
Ведерки разного размера
12
2.
Доска для плавания
12
3.
Колбашка для плавания
12
4.
Комплект теннисных мячей
4
5.
Комплект тонущих шариков
4
6.
Круги для плавания
6
7.
Ласты детские
12
8.
Лейка
1
9.
Лодки подводные
8
10.
Лопатки для плавания
8
11.
Набор плавающих игрушек (пластм.)
4
12.
Набор плавающих игрушек (рез.)
4
13.
Нарукавники для плавания
12
14.
Плавающий обруч
6
15.
Свисток
2
16.
Секундомер механический
2
17.
Термометр для воды
1
VI.Социальное партнерство с родителями
Цель: повышение уровня педагогической компетентности родителей и привлечение к активному участию в воспитательно – образовательном процессе.
Задачи взаимодействия инструктора по физическому развитию с семьями дошкольников
1.Познакомить родителей с особенностями физического развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.
2.Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
Инструктор знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к детскому саду. Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед «Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?» инструктор совместно с воспитателем подводит родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его семьи.
Инструктор стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми — подвижные игры, прогулки, в конце года совместные занятия по физическому развитию. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.
Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников инструктор по физической культуре стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка.
Среднего дошкольного возраста
Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического развития.
Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком.
Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.
Старшего дошкольного возраста
В старшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников.
Задача взаимодействия инструктора с семьями дошкольников
Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.
Подготовительной к школе группы
Инструктор по физическому развитию активно вовлекает родителей в совместные с детьми виды деятельности, помогает устанавливать партнерские взаимоотношения, поощряет активность и самостоятельность детей. В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия инструктор способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми.
Перспективный план взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями на 2016-2017учебный год
1.Родительское собрание «Плавание, как средство повышения двигательной активности детей» 2.Презентация «Физическое воспитание детей в детском саду»
Октябрь
1.Памятка «Собираем ребенка в бассейн»
2.Практикум «Учимся дышать в воде и на суше»
3.День Здоровья «Путешествие по стране Здоровья»
Ноябрь
1.Наглядная информация – консультация на стендах:
«Как приучить детей делать утреннюю гимнастику»;
2. Листовка «За здоровьем - босиком!»
Декабрь
1.Папка – передвижка «Укрепляем мышцы спины, пресса - формирование правильной осанки»
2.Открытое занятие «Учите детей плавать»
Январь
1.Стенд «За здоровый образ семьи и здоровую счастливую семью»
2.День Здоровья «В гостях у Мойдодыра»
Февраль
1.Наглядная информация – консультация на стендах
«Как формировать у ребенка представления о здоровом образе жизни (ЗОЖ)»
2.Фотоколаж «Ваш ребенок на занятиях по физической культуре»
3.Семинар – практикум для родителей «Учим лежать, всплывать и скользить по поверхности воды»
Март
1.Папка – передвижка «Значение режима дня для здоровья дошкольника»
2.Консультация «Гигиена дошкольника»
Апрель
1.Памятка « Закаливание детей – воздушные и солнечные ванны, водные процедуры»
2.День Здоровья «Смейся на здоровье»
3.Фотоколаж: «Мы в бассейне»
Май
1.Родительское собрание «Техника безопасности при плавании в открытых водоёмах»
2.«Игры детей летом» - рекомендации родителям по физкультурно - оздоровительному развитию детей на летний период.
VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по образовательной области «Физическое развитие»
Для отслеживания результативности своей работы с детьми в бассейне, правильности применения средств и методов физического воспитания, проводится постоянный медико-педагогический контроль. Проверка и оценка овладения двигательными умениями и навыками является важнейшим звеном воспитательно-образовательного процесса, помогает своевременно вносить коррективы в содержание занятий, менять характер педагогических воздействий. Этому служит диагностика плавательной подготовленности детей.
Цель - определение уровней плавательной способности, степени сформированности плавательных умений и навыков.
Задачи:
Выявление плавательных способностей, умений и навыков детей.
Определение стратегических задач по обучению плаванию на учебный год.
Планирование индивидуальной работы с детьми по освоению и развитию плавательных умений и навыков.
Анализ динамики уровня освоения плавательных умений и навыков.
Методические рекомендации:
1.Сроки проведения:
- начальная – октябрь,
- промежуточная – январь,
- заключительная – май.
2.Для выполнения каждого упражнений дается 1 попытка. Вторую попытку можно давать только в случае явно неудачной первой не выполнил 2-3 норматива.
Протокол обследования навыков плавания.
Средняя группа
Фамилия имя ребёнка
Количество посещённых занятий
Свободное передвижение с различным положением рук
Погружение в воду с головой, задержка дыхания
Выдох в воду
Лежание на воде с помощью вспомогательных предметов
Скольжение на груди с доской (поперёк)
Собирание игрушек за 30 сек.
Поливание на себя
Старшая группа
Фамилия имя ребёнка
Количество посещённых занятий
Погружение в воду с задержкой дыхания (5-10 с)
Выдох в воду
«звезда», «поплавок» в комбинации
Скольжение на груди без доски (2 - 4м)
Плавание на груди с работой ног с предметом
Скольжение на спине с доской
Подготовительная группа
Фамилия имя ребёнка
Количество посещённых
занятий
Передвижение с погружением, всплывание, подныривание, преодоление препятствий
«звезда», «поплавок», в комбинации
Вдох – выдох до 10 раз, многократно
Скольжение на груди и спине без предмета
( 4м)
Погружение в воду с задержкой дыхания
(8-15с)
Плавание на груди и спине с работой ног, руки стрелочкой
Свободное плавание в полной координации
При оценке двигательных навыков детей, вводятся следующие обозначения.
-Высокий уровень – означает правильное выполнение, т. е. навык сформирован, автоматизирован. Ребенок сам выполняет упражнение.
-Средний уровень – говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно правильном выполнении упражнения. Ребенок выполняет с помощью.
-Низкий уровень – указывает на неправильное выполнение движения. Ребенок не выполняет упражнение.
VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения.
Литература:
1. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 год.
2. Булгакова Н.Ж. Игры у воды, на воде, под водой. – М.: Физкультура и спорт, 2000 год.
3. Еремеева Л.Ф. Научите ребёнка плавать. - Детство - Пресс, 2005 год.
4. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. Серия «Панацея», Ростов на Дону: Феникс,2001 год.
5. Кашапов А.Н. Начальное обучение плаванию. - Ч.П., 2006 год.
6. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: метод. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 1980 год.
7. Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.
8. Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.
9. Рыбак М.В. Плавай как мы! – М.:Обруч,2014 год.
10. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. – М.:ТЦ Сфера, 2012 год.
11. Сидорова И.В. Как научить ребёнка плавать.- Айрис - Пресс, 2011год.
12. Семёнов Ю.А. Навык плавания каждому. – М.: Физкультура и спорт. 1983 год.
13.Тимофеева Е.А. Осокина Т.И. Обучение плавания в д./с. М. - 2001 год.
14. Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. – СПб. Издательство «Детство-Пресс», 2011 год
Материально-техническое обеспечение
В бассейне имеется инвентарь и оборудование для обеспечения безопасности и страховки детей во время занятий: - спасательные круги; - плавательные доски; - нарукавники. В бассейне имеются пособия и игрушки, которые предназначены, для наиболее эффективной организации занятий: - надувные игрушки - резиновые и пластмассовые игрушки; - тонущие игрушки; - мячи разного размера. Игрушки позволяют разнообразить и повысить эмоциональность не только отдельных плавательных упражнений и игр, но и всё занятие по плаванию. Игрушки должны быть яркими, разноцветными, привлекать детей к занятиям и играм в воде. Количество игрушек должно соответствовать числу детей, одновременно занимающихся в бассейне.
37
