Март
проект “Весна”.
Название проекта: “Весна”
Тип проекта: Краткосрочный, творческий, познавательный,групповой
Сроки реализации: месяц
Состав участников: дети младшей группы, их родители и воспитатели.
Актуальность:Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление младших дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задач и каждого педагога.
Цель:Формирование элементарных представлений о весне, сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровой (прежде всего); познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной.
Задачи:Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега ,сосулек, появление птенцов у птиц весной, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем).Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.Побуждать детей совершенствовать навыки рисования и лепки, воспитывать аккуратность.Развивать мышление, пространственное воображения с помощью конструирования.
Данный проект позволит: Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей; Приобщение детей к умению видеть и слышать природу; Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей, педагога;Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.
Этапы реализации проекта:
1-й этап: подготовительный (14 марта ) – Беседа с родителями, планирование, познавательное развитие.
2-й этап: организационный () – создание развивающей среды, разработка содержания непосредственно образовательной деятельности, сценария праздника, художественно - эстетическое развитие.
3-й этап: формирующий () – проведение мероприятий с детьми и родителями по плану.
Ожидаемые результаты:
Дети:Выделят наиболее характерные сезонные изменения в природе ;
Знает некоторых птиц;
Рассматривает сюжетные картинки;
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения;
Отвечает на вопросы взрослого.
Проявляет бережное отношение к природе.
Участвует в обсуждениях.
Участвует в сезонных наблюдениях “Огород на подоконнике”.
Родители: Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.
Станут активными участниками реализации проекта.
Повысится мотивация к сотрудничеству.
Продукт проектной деятельности:Подведение итогов проекта Игровое развлечение «Весна красна идет!» Подготовка презентации проекта по фотографиям. Оформление выставки для родителей по итогам реализации проекта «Рады мы приходу весны!» Огород на подаконнике.
Вид занятия
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Образовательная деятельность
Деятельность в режимных моментах
Социально - коммуникативное развитие.
Безопасность.Создать во время прогулки игровых и практические проблемные ситуации, таким образом инициировать проявление умений и навыков безопасного поведения.
ПДД: Беседа: «Пешеход на дороге» на дороге, используя ПДД в различных практических ситуациях;
Труд.
Обучать порядку одевания и раздевания. Привлекать к выполнению простейших трудовых действий. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате. Провести посадку цветов, Лука ,зелени петрушки. «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники».Организовать труд на участке (расчистку снега, наведение порядка на веранде и т.д.).
Д.И. «Посади грядку»«Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники»«Дача».
Цель: учить отражать в иг ре лицо взрослых, включать реальные трудовые процессы. Рассматри-
вание инструментов при помощи, которых люди делают на огороде грядки, сажают рассаду.
В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями и животными.
Здоровье.
Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать представление о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека. Обучать порядку одевания и раздевания. Обеспечивать длительность пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Социализация.
1.Сюжетно-ролевая игра «Семья готовится к весне», «Семья», « Больница»
Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать детям объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Подвижные игры: «Найди свой цвет», «По ровненькой дорожке», «Воробышки и кот», «Лохматый пес», «Догони».
2. Игры драматизации: «Маша и медведь», кукольный театр, «Лисичка со скалочкой» на фланелеграфе
Цель: Побуждать детей к театрализованной деятельности, создавать условия для ее проведения. Вызвать желание выступать перед сверстниками. 3,Дидактические игры: «Подбери картинку», «Разрезные картинки», «Логика», «Лото», «Чудесный мешочек»
Цель: Развивать умение, выполнять постепенно усложняющие правила. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать желание играть в подвижные игры с воспитателем. Приучать играть небольшими группами. Побуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта с персонажем. Способствовать к проявлению самостоятельности. Обогащать в играх с дидактическим материалам чувственный опыт детей. Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений.
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Дуть на игрушки типа «Мельница», «Султанчик, «Волшебное дерево»
Поддувать легкие предметы (вата, шарики, кусочки бумаги).
Дуть на кораблики в воде.
Надувать воздушные шарики, мыльные пузыри.
Ребенок делает вдох носом, выдох - ртом.
Краткий глубокий вдох и медленный выдох.
Подвижные игры:«Мы веселые ребята”,« Птичка раз, птичка два»,«Солнечные зайчики»
Позновательное развитие.
1 неделя
1.Волшебные баночки (стр.,50 П)
2.Бегемот кот громко ревёт.(стр.,50П)
2 неделя
1.Путешествие на корабликах (стр.53П)
2. Кто в доме кто в лесу живёт,(стр.54, П)
3 неделя
1.Подарки весны, (стр.55,П)
2 Транспорт. (стр.56, П)
4 неделя
1.Одежда весны (стр.,57 П)
Поможем зверям переправиться через речку (стр.,58 П)
Сенсорное
1.Теремок ( конструирование)
2.Едит мчиться паровоз (стр, 73 кула Таня)
3.Кораблик конструирование
4.
Артикуляционная гимнастики.
Рыбка шевелит губами», «Птенцы» ,«Улыбка»,«Улыбка-трубочка»,«Вкусное варенье»,«Заборчик».
Наблюдение на прогулке
Наблюдения за снегом. Снег белый, холодный, тает на руке, лежит на площадках, деревьях, скамейки. Нельзя брать его без рукавиц, можно лопаткой класть в ведро.
«Снег кружится». Цель: учить выполнять действия по слову взрослого.Наблюдение за сугробами. Есть сугробы большие и маленькие. По ним трудно ходить, проваливаешься. Предложить очистить от снега дорожку «Снежинки».Рассматривание мокрого снега, выяснить, что из него хорошо лепить. Предложить слепить снеговика. «Ровным кругом». Рисование геометрических фигур на снегу. «Какая фигура»
Литература
Создать вместе с детьми книжку самоделку о времени года весна. Оформление выставки в книжном уголке.Заучивание стихов о весне: А. Плещеев: «Ух тает снег бегут ручьи»
А. Пушкин: «Улыбкой ясною природа…»
Б. Заходер: «Долго шла весна тайком»
Я. Аким: «Села на лавочку первая бабочка»
Потешки: «Весна, весна красна», «Идет матушка весна».
Народные приметы поговорки о весне. Чтение рассказов Г. Скрвеицкого «Четыре художника».
Рассматривание картинок иллюстраций, отражающие красоту, многообразия природы весной.
Знакомство с фотографиями и видеоматериалом о жизни животных и растений в весенний период времени, в естественной природной среде.
Дидактические игры: «Путаница», «Кто, где живет», «Узнать по следу», «подбери что подходит», «Выставка весенних цветов».
Обогатить представления об окружающем мире, заучивание стихов народных примет, потешек поговорок о весне. Целевая экскурсия, экскурсия в весенний парк.
Эксперименты: наблюдения за срезанными ветками различных деревьев, что происходит через несколько дней с ветками? Одновременно ли на всех ветках появляются листики? Почему? Одновременно ли оживает природа. Составление тематического букета «Подснеж-
ники».
Речевое развитие.
Художественно - эстетическое развитие.
1 неделя
1.коллективная работа “Подарок маме”
2.Фартук для куклы (стр.81,Д)
Л,Воздушный шар.
2 неделя
1.Много вкусных конфет на палочках (стр. 48, П)
2.Солнышко лучистое.
А.Вагончики (стр,79 д)
3 неделя
1.Божья коровка
2. Мухамор(стр.112, Д)
Л.Колечки для пирамидок (стр.49, П)
4 неделя
1.Светит солнышко в окошко (стр.106,Д)
2. Травка на лу жаике
А.Домик для скворца (стр. 117, Д)
Индивидуальная работа с такими детьми как: Искандер, Арсений, Сергей, Валерия, правильно держать кисточку, техника рисования красками С такими детьми как Камилла Антон Правильно держать кисточку , карандаш.
Физическое развитие.
1 неделя
2неделя
3 неделя
4 неделя
Утрення гимнастика
Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
(Дети в произвольном порядке встают по комнате.)
Вводная часть
Выглянуло солнышко и зовёт гулять.
Как приятно с солнышком вместе нам шагать!
(Ходьба стайкой за взрослым, 8 сек.)
Выглянуло солнышко, светит высоко.
По тропинке с солнышком нам бежать легко.
(Бег стайкой за взрослым, 7 сек.)
По тропинке с солнышком нам шагать легко.
Ярко светит солнышко, светит высоко.
(Ходьба стайкой за взрослым, 8 сек.)
Вдруг мы тучку увидали. От неё мы побежали.
Мы бежали, мы бежали, мы от тучки убегали.
(Бег стайкой за взрослым, 7 сек.)
Снова солнышко сияет, наши детушки шагают.
Дружно, весело идут и совсем не устают.
(Ходьба стайкой за взрослым, 8 сек.)
Солнышко скрывается – туча надвигается.
Будем солнышко искать, будем с солнышком играть!
(Перестроение в круг.)
Самостоятельная деятельность с детьми.
Взаимодействие с родителями.
