М [pic] униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №88 «Одуванчик»
Рабочая программа
Группы для детей среднего возраста 4-5лет №2
Разработана в соответствии с ФГОС ДО и с учетом основной общеобразовательной программы
МАДОУ г. Нижневартовска ДС №88 «Одуванчик»
Воспитатель:
первой квалификационной категории Мартынова О.А.
г. Нижневартовск 2015
Содержание Программы
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в 5 образовательных областях:
27
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Развитие игровой деятельности
Ребенок в семье и сообществе
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Формирование основ безопасности
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть)
28
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
Приобщение к социокультурным ценностям
Ознакомление с миром природы
Формирование элементарных математических представлений
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть)
43
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
60
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Приобщение к искусству
Конструирование
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть)
71
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть)
Плавание «Обучение плаванию в детском саду» (автор Е.К.Воронова)
83
2.2.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
90
III раздел
Организационный раздел
95
3.1.
Материально-техническое обеспечение Программы
95
3.2.
Психолого-педагогические условия реализации программы
96
3.2.1
Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды
101
3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
Режим дня и распорядок:
Распределение детской деятельности в течение дня
Организация сна детей
Организация питания детей
Организация прогулки в МАДОУ
Сетка непосредственно образовательной деятельности (занятий)
105
Приложения
113
Приложение 1: Карты педагогической диагностики
Приложение 2: Перечень нормативных и нормативно-методических документов
Приложение 3: Перечень литературных источников
Приложение 4: Объем недельной образовательной нагрузки
Приложение 5: Годовой календарный график
Приложение 6: Комплексное тематическое планирование
Приложение 7: Программно-методическое обеспечение
Приложение 8: График прогулок
Приложение 9: Организация физкультурно-оздоровительной работы
Приложение 10: План взаимодействия взрослого с детьми
Приложение 11: План взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников
Приложение 12: Социально - коммуникативное развитие
Приложение 13: Познавательное развитие
Приложение 14: Речевое развитие
Приложение 15: Художественно – эстетическое развитие
Приложение 16: Физическое развитие
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО);
Образовательной программой МАДОУ города Нижневартовска ДС №88 «Одуванчик», с учетом утвержденного программного - методического комплекса ДОО была разработана рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет по реализации ООП МАДОУ города Нижневартовска ДС №88 "Одуванчик" на 2015-2016 учебный год (далее Программа).
Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.
Социальная ситуация развития определяется местом ребенка в обществе; общественными требованиями и ожиданиями относительно возрастных норм поведения детей, соответствующими исторически сложившемуся образу детства; интересами самого ребенка, характером и содержанием его активности.
Формируемая социальная ситуация развития выступает как источник социализации и развития личности ребенка, определяет уклад жизнедеятельности дошкольника, включая формы и содержание общения и совместной деятельности ребенка в семье и в образовательной организации.
Программа - нормативный документ МАДОУ города Нижневартовска ДС №88 «Одуванчик», характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога, основывающийся на ФГОС дошкольного образования, образовательные области, основную образовательную программу.
Программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Учебная программа, представляющая информацию о содержании основной образовательной программы, является одним из источников оценки качества педагогической деятельности специалиста в области образования. Учебная программа разработана на переходный период в условиях введения ФГОС дошкольного образования до утверждения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
1.2 Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии, обеспечение равных стартовых возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровье детей, в том числе их материального благополучия.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.
Формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках основной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
1.3 Принципы и подходы к формированию Программы
Программа основывается на положениях:
1) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;
2) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская).
Программа:
соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, который предполагает:
полноценное проживание ребѐнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарѐнных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учѐт этнокультурной ситуации развития детей;
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.
Возможность реализации Программы обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:
наличие высококвалифицированного кадрового потенциала в МАДОУ;
материально-техническое оснащение МАДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, современных требований;
создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов МАДОУ.
1.4. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы
Основными участниками реализации программы являются: дети среднего возраста, родители (законные представители), педагоги.
[link]
