Тәрбиеші: _______________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні _______________2016ж.
день _ _______________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: Что такое Наурыз?
Білімділік/Образовательная: Учить составлять рассказ из опыта. Формировать умение четко и внятно произносить слова, развивать дикцию. Формировать умение грамматически правильно строить предложения
Дамытушылық/Развивающая: Развивать умение употреблять в речи однородные члены предложения.
Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать усидчивость и внимание, умение слушать своих товарищей.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: обогащать и активизировать лексикон. Наурыз, Казахстан,? Казахстанцы, юрта
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: мереке праздник, көктем весна, наурыз март
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: персонаж Незнайка, иллюстрации о празднике Наурыз
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Сюрпризный момент: приходит в гости задумчивый незнайка. Моделирование проблемной ситуации: Незнайка сообщает детям, что все вокруг радуются, веселятся, готовятся к встрече Наурыза, а он не знает, кто это такой и почему ему все радуются.
Игра «Юрта»
Цель: упражнять детей в ясном произношении слов и выполнении имитационных действий по тексту.
Здороваются, проявляют интерес, спрашивают у Незнайки, что с ним случилось, почему он весел? Решают п
Помочь Незнайке и рассказать ему про Наурыз.
Становятся в круг, изображают юрту. Проговаривают слова и выполняют движения.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Проводит беседу о казахстане.
Упр. «Расскажи»
Цель: учить детей отвечать на вопросы.
-В какой стране мы живем?
-Какиелюди живут в Казахстане?
-Как живут люди в Казахстане?
-Как называется национальное жилище казахов?
Демонстрирует иллюстрации о празднике Наурыз.
Предлагает составить рассказ о празднике.
Предлагает образец рассказа:
К празднику Наурыз люди убираются в домах и на улице, наряжаются, готовят еду. В праздничный день ходят друг к другу в гости, поют песни, играют в национальные игры.
Проводит индивидуальную работу.
Билингвальный компонент.
Предлагает вспомнить стихи о Наурызе.
Разрешение проблемы: Незнайка благодарит детей за знакомство с праздником, прощается с детьми.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Рассматриваю иллюстрации о празднике.
Составляют коллективный рассказ по иллюстрациям.
Внимательно слушают.
Используют слова на казахском языке
Рассказывают стихио празднике.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Проводит рефлексию:
-Что такоеНаурыз?
-Что понравилось на занятии.
Вспоминают, что такое Наурыз.
Отмечаютпонравившиеся моменты занятия.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: что такое Наурыз и почему люди отмечают его
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: знания и умения,полученные ранее в течение педагогического процесса, в наблюдении из своего опыта
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы, поддерживать беседу, размышлять, согласовывать слова в роде, числе, падеже
Тәрбиеші: _________________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні ________ ___2016ж.
день ______________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: Магазин игрушек
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: Учить составлять описательный рассказ об игрушке. Совершенствовать слуховое внимание, внятно произносить слова с помощью скороговорки.
Дамытушылық/Развивающая: Развивать умение говорить, вести диалог. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания.
Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать усидчивость и внимание, умение слушать своих товарищей.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: побуждать использовать слова, обозначающие качества и действия. Овал, колечки, шапочка.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: сақина колечко, қызыл красный, сарыжелтый, көк синий
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: сказочный герой незнайка, пирамидки
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Игра «Заводные игрушки»
Цель: учить четко проговаривать слова, выполнять действия в соответствии с текстом
Сюрпризный момент: появление Незнайки с неправильно собранной пирамидкой.
Становятся в круг, выполняют действия, проговаривают.
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики, куколки и мячики,
Пушистые котята, матрешки, медвежата
Все на полочках сидят
С нами поиграть хотят
Вот солдатики стоят,
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем мы шагать
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
Желтые и красные – все такие разные.
Зайчики играют, лапкой ударяют.
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
Раз, два! Поворот,
Он танцует и поет.
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли.,
Ножки выставляют, в гости приглашают.
Всех красивей паровоз:
Две трубы и сто колес.
Ну а едут в нем игрушки
Куклы, зайчики, петрушки.
Проявляют интерес, здороваются, включаются в процесс игры: говорят Незнайке, что он неправильно собрал пирамидку.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Д/и «Собери пирамидку»
Цель: упражнять в проговаривании действий, объясняя последовательность их выполнения, отмечая качества предмета.
Билингвальный компонент.
-Где можно увидеть много новых красивых игрушек?
Обратить внимание детей на полочку с игрушками.
Игра «Магазин игрушек»
Предлагает составить рассказ об игрушках.
Разучивание скороговорки:
Расскажите про покупки?
Про покупки,
Про покупки,
Про покупочки мои!
Д/и «Опиши игрушку»
Цель: формировать умение выделять признаки и качества.
Проводит индивидуальную работу.
Незнайка благодарит детей за то, что они научили его правильно собирать пирамидку, и прощается с детьми
Рассказывают и показывают, как правильно собирать пирамидку, отмечают, какое колечко по величине и цвету надевают на палочку сначала, какие потом.
Называют слова.
Высказывают свои предположения, вспоминают из собственного опыта.
Проявляют интерес, рассматривают игрушки.
Повторяют скороговорку.
Участвуют
Прощаются с Незнайкой
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Отслеживает ход занятия и деятельность каждого ребенка.
Помогает поиграть с пирамидками.
Поддерживают беседу.
Рассказывают, что понравилось
Включаются в игровую деятельность.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: как называется то место, где можно увидеть много игрушек
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: знания из опыта в составлении рассказа
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: строить короткие высказывания, описывать пирамидку.
Тәрбиеші: ______________________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні _____________ ___2016ж.
день _ ______________месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: К нам пришла весна.
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: закрепить звукопроизношениезвуков (ч), (к): учитьдавать связныеответы на вопросы, подбирать к словам прилагательные, устанавливать связи между природными явлениями
Дамытушылық/Развивающая: развивать речь
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать внимание, усидчивость
Сөздік жұмысы / Словарная работа: щебечут птицы, набухают почки, бегут ручьи
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: көктем весна, жылға ручей, сүнгі сосулька, кұн солнце, кұс птица, балапан птенец
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: запись птичьих голосов, картина «Весна», весенние картинки, коврограф
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Предлагает встать в круг радости и сказать друг другу ласковые, нежные слова, включает запись птичьих голосов.
Упр. «Что слышно?»
Цель: развивать слуховое внимание, автоматизировать звуки.
Обыгрывание птичьих звуков и весенней капели.
Встали в круг радости, сказали ласковые слова.
Слушают весенние звуки
Озвучивают чириканье воробья (чик-чирик) и капель (кап-кап)
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Предлагает отправиться на весенную прогулку.
Физминутка «Весенняя разминка»
Цель: развивать внимание, умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Разучивание скороговорки:
Течет ручеек через лесочек под мосточек.
Игровая ситуация:
Попали в деревню.
Показывает картинку «Весна».
Предлагает составить рассказ по картине.
Билингвальный компонент.
Игра «Что делает?»
Цель: упражнять детей в умении подбирать слова, обозначающие действие.
Дает задание составить панно «Весна»
Проводит индивидуальную работу.
Объявляет о возвращении в группу.
Активно проявляют желание.
Проговаривают слова. Выполняют движения.
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать.
Капляраз, капля два.
Капли медленно сперва..
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки.
Их попробуй, догони!
Повторяют скороговорку.
Объясняют, как определили, что это деревня.
Рассматривают картинку. Рассказывают, что видят на картинке. Рассуждают об увиденном.
Повторяют слова.
Выбирают предметные картинкии подбирают к ним слова.
Повторяют весеннюю разминку.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Предлагает вспомнить о «прогулке».
Использует запись музыки со звуками весны.
Рассказывают, что видели на «весёлой прогулке»
Слушают музыку и рассказывают, что они чувствуют, слушая эту музыку.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: признаки весны
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: коммуникативные навыки в беседе и в ходе деятельности.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы воспитателя, подбирают определения к словам,рассказывать об увиденном на картине.
Тәрбиеші: ____________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні ________________ ___2016ж.
день ___________________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: Едем, плывем, летим.
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: Учить составлять рассказ из опыта. Отрабатывать силу и высоту голоса. Расширять и активизировать словарь, различать и называть части предметов.
Дамытушылық/Развивающая: Развивать умение у детей слушать и понимать речь,
Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать умение слушать и поддерживать разговор.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: воздушный, водный, наземный транспорт;, ракета, иллюминатор, космос, космонавт.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: ұшақ самолет, ұшкыш летчик, ғарыштық зымыран космическая ракета, ғарышкерлер космонавт.
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: сказочный герой «Незнайка», видноматериал о космосе, игрушки- транспорт, картинки с изображением неба, моря, дороги.
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Сюрпризный момент: появляется Незнайка. Создание проблемной ситуации.
-Какой неживой предмет может передвигаться по воде, по дороге, по воздуху?
Артикуляционная гимнастика «Паровозик улыбается»
Цель: упражнять в растягивании губ и улыбку и вытягивании их вперед.
Упр. «Пароход»
Цель: развивать речевое дыхание.
Упр. «Самолеты полетели»
Цель: развивать речевое дыхание.
Проявляют заинтересованность, здороваются с Незнайкой.
Размышляют. Вспоминают из собственного опыта, называют виды транспорта.
Отвечают.
Проявляют желание выполнить артикуляционную гимнастику.
Выполняют.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Моделирование проблемы:
Незнайка сообщаетдетям, что он не знает, кто такие космонавты.
Билингвальный компонент.
Объясняет,как называется транспорт, который летает в космос (ракета), что такое космос, как называется человек, управляющий ракетой (космонавт)
Предлагает составить рассказ.Демонстрирует видеоматериал о космосе.
Предлагает Незнайке поиграть в игру «Едем, плывем, летим».
Цель: упражнять в определении вида транспорта.
Проводит индивидуальную работу.
Разрешение проблемной ситуации
Незнайка благодарит детей за рассказ о космонавтах, за то, что поиграли с ним, и прощается с детьми.
Включаются в беседу.
Рассказывают Незнайке о транспорте и о людях, которые им управляют.
Повторяют слова.
Составляют рассказ.
Прощаются с Незнайкой.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Закрепляет действия, проводившиеся на занятии.
Проводит рефлексивный круг «Что было, что понравилось»
Рассказывают о содержании занятия. Отмечают понравившиеся моменты.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: кто такие космонавты
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: знания из опыта в разрешении проблемной ситуации, коммукативные навыки
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: поддерживать разговор, высказывать свои размышления, составлять рассказ.
Тәрбиеші: ___________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні _______________2016ж.
день _ ____________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Познание
Бөлімі / Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Тақырыбы / Тема: Впереди – позади.
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: формировать умение различать и называть пространственные направления на рисунке и в пространстве (впереди – позади);
Дамытушылық/Развивающая: продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы;
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать желание слушать педагога.
Сөздік жұмысы / Словарная работа:
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент:
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: картинка с изображением волка, едущего на машине посередине, мишка впереди на велосипеде,, и зайки, идущего позади машины, рабочая тетрадь, карандаши синего и красного цвета
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Игровое упражнение: «Летает не летает»
Просит детей назвать предметы, насекомых и птиц, которые летают.
-Выберите предмет, который может летать.
Говорит, что они могут летать высоко и низко.
Проявляют интерес.
Называют.
Берут тех, кто может летать.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Игра «Позади – впереди»
Раота с тетрадью.
Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина.
-Кто едет в машине?
-Кто едет впереди машины?
-Кто едет позади машины?
Словарная работа.
Билингвальный компонент.
Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ»
Бас бармак,
Балан уйрек,
Ортан терек,
Шылдыр шумек,
Кішкентай бобек.
Игра «Дорисуй шары»
Загадывает загадку:
Сегодня все ликуют!
В руках у детворы.
От радости танцуют
Воздушные … (шары)
Просит найти шары на рисунке.
-Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся?
-Кто в руках держит воздушные шары?
-Какие у нее шары?
-А у мальчика в руках есть воздушные шары?
-Что у мальчика в руках?
Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки.
-Какие шары вы нарисовали мальчику?
Проводит индивидуальную работу.
Рассматривают рисунок.
Повторяют
Выполняют.
Слушают и отгадывают загадку.
Отвечают.
Выполняют
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Игра «Угадай соседа»
Просит детей встать паровозиком, друг за другом.
Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто стоит позади каждого из них.
Становятся паровозиком.
Называют.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: расположение предметов на листе бумаги и от себя
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: слова в действиях, обозначающие пространственные направления (впереди-позади)
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: определять пространственные направления (впереди-позади)
Тәрбиеші: _____________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні ___________ ___2016ж.
день _____________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Познание
Бөлімі / Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Тақырыбы / Тема: Сравнение и уравнивание разных групп предметов.
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: Формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну; Дамытушылық/Развивающая: развивать зрительную память и мышление ребенка;
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать позитивные чувства.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: поровну
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: бірдей поровну
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: рабочая тетрадь, картинка-карточка с изображением трех медведей и силуэты (бочонки меда)
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Сюрпризный момент «Мишка»
-Сегодня, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка) Мишка просит помочь ему узнать, хватит ли его медвежатам бочонков с медом.
-Поможем ему?
Проявляют интерес.
Слушают рассказ воспитателя.
Да
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Игра «Хватит ли?»
Обращает внимание на картинку-карточку, лежащую на столе с изображением трех медвежат, расположенных хаотично и тарелочку с двумя бочонками.
-Что-то медвежата на картинке не веселые? Чем можно порадовать медвежат? Давайте их угостим бочонком с медом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонком.
-Как узнать, хватит ли каждому медвежонку по бочонку с медом?
-Хватило ли медвежатам бочонков?
-Кого больше: медвежат или бочонков с медом?
-Что нужно, чтобы их стало поровну?
Дает еще один бочонок
-Сколько бочонков стало?
-Кого больше-медвежат или бочонков с медом?
Словарная работа.
Билингвальный компонент.
Физкультминутка.
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на очок,
На носочках скок-поскок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Игра «Угости зайчат»
Обращает внимание детей на рисунок с зайками.
-Что любят кушать зайчата?
-Кого больше:зайчат или морковок?
-Всем ли зайчатам хватит по морковке?
Давайте проверим, нарисуем дорожку от каждого Зайчика к морковке и так их угостим.
Логическая игра «Собери бусы»
Раздаточный материал- наклейки.
Предлагает детям собрать гирлянду с помощью наклеек из геометрических фигур так же, как показано на гирлянде сверху.
-Наклейте такие же геометрические фигуры.
Из каких геометрических фигур вы собрали гирлянду?
Проводит индивидуальную работу.
Рассматривают карточку с медвежатами.
Надо приложить очонок с медом к медведю.
Нужен еще один бочонок.
Отвечают.
Повторяют слова.
Выполняют движения по тексту стихотворения.
Рисуют.
Выполняют задание.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Мишка лагодарит детей за помощь. Прощается и уходит.
Радуются тому, что справились с заданиями.
Прощаются с Мишкой.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: как правильно уравнять количество предметов, используя приемы наложения и приложения
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: навыки сравнения количества групп предметов, используя приемы наложения, приложения, навык собирать предметы по аналогии
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: применять приемы приложения и наложения
Тәрбиеші: ___________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні _____________2016ж.
день _ _______ __ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Художественная литература
Тақырыбы / Тема: Заучивание стихотворения А.Барто «Козленок»
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: Учить выразительному эмоциональному рассказыванию по памяти.
Дамытушылық/Развивающая: Развивать силу голоса, память, речевое дыхание, чувство ритма.
Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать активность, желание рассказывать по памяти. Воспитывать у детей умение радоваться, переживать и заботиться за других, сочувствовать больным.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: коза, зубы, зайка, заинька, уходи, идёт, заболели, качаю.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: козленок-козленок, пасти - шетіне
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: картинка с изображением девочки и козленка, игрушка «козленок»
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Проводит круг радости
Приглашаю вас всех в наш «круг радости». Давайте все встанем дружно в круг, рядышком, плечом к плечу.
Здравствуй, день, здравствуй, друг,
Здравствуй, песен щедрый круг,
Здравствуй, мир, здравствуй, век,
Здравствуй, добрый человек!
Выполняют круг радости.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Дети, сядьте все правильно, как я. А теперь посмотрите внимательно на эту картинку, а я вам расскажу про неё стихотворение.
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Завтра утром отнесу.
Он заблудится в саду-
Я в траве его найду.
Дети, понравилось вам стихотворение? О ком в нём рассказывается?
Девочка заботится о своём козлёнке, водит его в сад зелёный. Когда козлёнок заблудится, она не бросает его «Он заблудится в саду - я в траве его найду».
Про какое животное говорится в стихотворении? Правильно, а козленок это домашнее животное?(да)
— Козленок это взрослое животное?
— Как зовут его маму?
— Как говорит козленок?
— Что он любит делать?
Дети, как вы думаете хорошая у козлёнка хозяйка?
Предлагает выучить стихотворение про девочку и козленка.
Читает повторно стихотворение.
Вызывает 2-3 детей для повторения.
Садятся, рассматривают картинку.
Слушают стихотворение
Отвечают
Отвечают: про козленка
Да
Нет
Коза
Ме-е
Пастись на лугу, скакать по травке и т.д
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Благодарит детей за активное участие на занятии.
Предлагает взять игрушку козленка и погулять с ним.
Берут игрушку.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: стихотворение А.Барто «Козленок»
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: память
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: рассказывать по памяти.
Тәрбиеші: _______________
2015-2016 оқу жылына арналған ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности на 2015-2016 учебный год
Күні ________________2016ж.
день __________________ месяц 2016г.
Вторая младщая группа
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі / Раздел: Рисование
Тақырыбы / Тема: Шарфик для куклы
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: научить чертить полоски, раскрашивать их, учить чередовать полоски разных цветов.
Дамытушылық/Развивающая: развивать глазомер, развивать чувство цвета.
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать усидчивость, внимательность
Сөздік жұмысы / Словарная работа: шарфик
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: кукла Айгерим, образцы шарфиков, клеёнки, кисточки, тряпочки, краски
Оқу іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс - әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Воспитатель обращает внимание, что кто-то стучит в дверь. Открывает дверь и заносит в группу куклу.
Воспитатель говорит детям, что куклу зовут Айгерим.
Обращают внимание на стук и встречают куклу.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
Проводит беседу с детьми.
Воспитатель: Ребята, во что одета кукла Маша?
Воспитатель: Какого цвета кофточка?
Воспитатель: Как кукла одета, тепло или легко?
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на картинки. Что на них изображено?
Воспитатель: что нарисовано на этой картинке? (показываю иллюстрацию куртки)
Воспитатель: А на этой картинке,?
Ксюша: пальто
Воспитатель показывает еще несколько иллюстраций с одеждой.
Воспитатель Что можно одевать в весеннюю погоду погоду.
Физминутка
Медвежата в чаше жили.
Нежно, радостно дружили.
Вот так, вот так
Медвежата те дружили.
Мишки фрукты собирали.
Дружно яблоньку качали,
Вот так, вот так
Эти мишки воду пили.
А потом они плясали,
К солнцу лапы поднимали.
Вот так, вот так
К солнцу лапы поднимали.
Воспитатель обращает внимание детей на куклу.
Воспитатель: Ребята, кукла Айгерим чем-то расстроена. У неё потерялся шарфик. А он был очень красивый и легкий. На нем были красивые полоски разного цвета. Давайте ребята поможем кукле Айгерим. Мы сделаем ей новые шарфики. Поможем?
Воспитатель предлагает детям сесть за стол, где все уже было подготовлено заранее к занятию.
Объясняет последовательность работы и показывает, как правильно нужно работать с кистью, и как правильно рисовать цветные полоски на шарфик.
Далее идет самостоятельная работа детей. Воспитатель следит за правильностью выполнения работы, помогает тем, у кого не получается.
Участвуют в беседе.
Отвечают
Кофточку
Полосатая, синяя и фиолетовая
Одета легко, по-весеннему.
Одежда
Отвечают
Выполняют физминутку
Соглашаются
Выполняют самостоятельную работу.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Воспитатель хвалит детей за хорошо выполненную работу. Обращает внимание детей на куклу Айгерим. Что она больше не расстроена. Просит детей подарить каждый свой сделанный шарфик кукле. Дети с радостью это делает. Кукла рада, дети тоже.
Дарят шарфики кукле.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: о видах одежды для весенней погоды
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: усидчивость, внимательность
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: аккуратно и равномерно рисовать полоски
