Технологическая карта организационной учебной деятельности
Группа «Айголек»
Воспиатель: Нұртаза Лаура Жолдасбайқызы
Образовательные области: «Познание».
Раздел: «Творчество».
Тема: «Воздух - невидимка»
Цель:экспериментальным методом познакомить детей со свойствами воздуха.
Задачи:
дать детям представление о свойствах воздуха;
опытным путем определять наличие воздуха вокруг нас (в комнате, в пакете, в человеке) и показать способы его обнаружения;
развивать умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
вызвать интерес к оживлению необычных форм (клякс, закрепить умение дорисовывать детали объектов (клякс) для придания им законченности и сходства с реальными образами;
воспитывать любознательность, взаимопомощь, интерес к экспериментальной деятельности.
Оборудование и материалы: емкости для воды, стаканы, трубочки для коктейля, полиэтиленовые пакеты, чистые листы бумаги, гуашь, веер, воздушные шары, мнемотаблицы.
Билингвальный компонент: воздух – ауа, ветер – жел.
Один, два, три, четыре, пять, Вы хотите поиграть?
Я открою Вам секреты,
Только надо знать при этом,
Что нельзя: громко кричать,
Друг другу мешать.
А надо: внимательно слушать,
На вопросы отвечать,
Друг другу помогать.
Отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
Невидимка он, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Вы хотите узнать про воздух много-много интересного? Тогда мы отправляемся в лабораторию. Вокруг себя все покрутились, и в лаборатории очутились. И так, мои маленькие учёные – исследователи, нас ждут новые интересные открытия.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать.
Проявляют интерес,
отгадывают загадку.
Воздух.
Да.
Организационно- поисковый
- Ребята, посмотрите, на доске – парашютики с секретом. Мы с вами попробуем разгадать все секреты.
А помогут нам в этом: глаза, нос, рот, уши, руки.
Поиграем в игру «Кому нужен воздух? ». Я называю слова, если ответ положительный, вы хлопаете в ладоши, если отрицательный – не хлопаете. (Человек, собака, камень, берёза, стол, медведь, воробей, дом, бабочка, щука, телефон, ромашка, автомобиль, сорока.)
- Кому нужен воздух? (Человеку, животным, растениям, птицам, рыбам - т. е. объектам живой природы) .
- Как вы думаете, в нашей группе есть воздух? Да, иначе мы не смогли бы дышать. И в домах, и на улице, и в самолётах есть воздух.
Мы его видим?
Значит он – невидимка.
Давайте убедимся, что он есть.
Опыт № 1.
У меня в руке стакан. Как вы думаете, он пуст? На дно стакана я закреплю бумажку. Если я опущу стакан в воду, бумажка намокнет? Я переворачиваю стакан вверх дном, медленно опускаю его в воду (стакан держать прямо) . Вынимаю. Намокла бумажка? Бумажка осталась сухой, т. к. в стакане есть воздух, и он не пустил воду в стакан.
Опыт № 2.
Сейчас мы попробуем узнать, есть ли воздух внутри нас? Возьмите коктельные трубочки, опустите их в воду и подуйте. Что вы видите? (пузырьки). Это воздух выходит из нас, и в воде превращается в пузырьки. Воздух лёгкий, и пузырьки поднимаются на поверхность воды.
Опыт № 3.
Давайте попробуем поймать воздух. Перед вами полиэтиленовые пакеты. Они пустые. Возьмём пакеты, взмахнём, скажем: «Раз, два, три – пакетик, лови» и закрутим. Пакет раздулся. Что внутри пакета? Какого цвета воздух? (Бесцветный, прозрачный, невидимый)
Был пакет бесформенный, а стал упругий, плотный. Какие предметы мы можем заполнить воздухом, накачать?
Опыт № 4
Мы воздух не видим, но мы можем его почувствовать,
Возьмите палочку и проколите пакет, Поднесите пакет к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Воздух выходит из пакета, он движется, а движение воздуха – это ветер.
Какой бывает ветер?
Как можно создать движение воздуха?
Физкультминутка
Непоседа – ветер
Знает все на свете.
Знает, как поет лягушка
Ква – ква – ква
Знает, как шумит ракушка
Шу – шу – шу
Знает, как кричит ворона
Кар – кар – кар
Знает, как мычит корова
Му – му – му.
Опыт №5
Давайте попробуем проглотить воздух. Имеет ли воздух вкус?
Опыт №6
Имеет ли воздух запах? Собственного запаха у воздуха нет.
Опыт № 7
Имеет ли воздух форму?
Что у меня в руках?
Что находится внутри этих предметов?
Одинаковой ли формы эти предметы?
Воздух формы не имеет. Он принимает форму того предмета, куда его поместили.
Опыт №8
А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух?
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед. Это называется колебание. У нас есть свистульки и музыкальные инструменты. Давайте подуем и услышим воздух.
Дети активно участувуют в игре.
Повторяют: (Человеку, животным, растениям, птицам, рыбам - т. е. объектам живой природы) .
Ответы детей.
Да.
Нет.
Повторяют:(Бесцветный, прозрачный, невидимый)
-Мяч, воздушный шар, автомобильная шина, матрас, спасательный круг, резиновая лодка.
Ветерок.
Холодный, теплый, сильный, легкий, штормовой .
Помахать веером, подуть на ладошку .
Ввзмахи руками над головой.
Приседают и прыгают.
Сложить ладошки лодочкой и поднести к правому, а затем к левому уху)
Машут руками, как крыльями
Хлопают в ладоши.
Нет.
Нет.
Нет.
Шарики, перчатки, полиэтиленовый пакет.
Воздух.
Нет.
Да.
Рефлексивно- корригирующий
-Давайте вспомним, что мы сегодня узнали про воздух и откроем наши шарики с секретом (мнемотаблица) :
-Воздух нам нужен, чтоб дышать. Без воздуха жить нельзя. И очень важно для нас, чтобы мы дышали чистым воздухом.
Мы знаем, что с помощью воздуха можно рисовать. Техника рисования воздухом называется? (Кляксография)
Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, краски и трубочки рисовать (капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктельной трубочки в разные стороны) .
Вам понравилось проводить опыты?
1) воздух – невидимка;
2) воздух не имеет формы;
3) воздух не имеет запаха;
4) воздух не имеет вкуса;
5) воздух не имеет цвета;
6) воздух можно услышать;
7) ветер – движение воздуха.
Дети активно рисуют.
Делятся впечатлениями. Рассматривают работы, друг друга, обсуждают.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: делают выводы, размышляют, обосновывают свои суждения;
Понимают: представление о свойствах воздуха;
Применяют: опытным путем определяют наличие воздуха, оживляют необычные формы (клякс) дорисовывают детали для придания сходства с реальными образами.
