Снежинка-чаровница.
Проект: краткосрочный, групповой, исследовательско-творческий.
Сроки реализации проекта: декабрь 2016.
Объект проекта: окружающий мир.
Предмет проекта: снежинки.
Проблемные вопросы: Как появляются снежинки? Почему снег скрипит под ногами? Можно ли поймать снежинку? Почему блестит снег? Можем ли мы видеть снежинки? Может ли человек создать снежинку своими руками?
Актуальность проекта.
Во-первых, исследовательская деятельность позволяет организовать обучение таким образом, чтобы ребенок мог задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы. Однако не существует единого подхода к развитию исследовательской деятельности в аспекте личностного развития ребенка-дошкольника. Это свидетельствует об актуальности проблемы развития исследовательской деятельности у дошкольников и ее недостаточной разработанности.
Во-вторых, данный проект позволяет формировать у детей следующие умения:
— видеть проблему и ставить вопросы;
— анализировать;
— обобщать и делать выводы;
-— высказывать предположения и планировать их проверку.
Именно исследовательский метод помогает дошкольникам решить вышеперечисленные задачи, ведь он наиболее полно соответствует природе ребенка и отвечает современным требованиям воспитания и обучения. В дошкольном возрасте во время проведения занятий дети должны получать только положительные эмоции. У ребенка, который чувствует удовлетворение от достигнутых результатов, возникает и развивается чувство самоуважения. Следовательно, особый подход к обучению должен быть построен на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира. Этим особым подходом является исследовательское обучение, так как оно направлено на развитие у ребенка умений и навыков научного поиска, на развитие творческих способностей. А это значит, что исследовательская деятельность должна быть свободной, практически нерегламентированной какими-либо внешними установками или временем. Предназначение дошкольного возраста состоит не столько в овладении ребенком знаниями, сколько в становлении базовых свойств личности: самооценки и образа «Я», эмоциональной сферы, нравственных ценностей.
В-третьих, именно занятие интегрированного типа, построенное на игровых приемах, позволяет реализовать цель и задачи поставленного проекта, так как игра и связанные с ней виды деятельности (познавательная, изобразительная, музыкальная) являются наиболее эффектив- ными формами развивающего обучения дошкольников. Ведь дошкольникам свойственно пре- образовывать познавательные задачи в игровые. Развивающий эффект игровых приемов, на основе которых выстроен проект занятия, заключен в них самих. Характер используемых игр и упражнений способствует развитию воображения, наглядно-образного мышления. Эмоциональная насыщенность приемов развиваю-
Само занятие интересно своими межпредметными связями, индивидуальной направленностью используемых приемов, свободным взаимодействием педагога и детей. План представленного занятия учитывает возрастные особенности детей старшей группы.
Цель проекта: изучение природного явления — снежинки.
Задачи педагогические:
● Развитие познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.
● Закрепление и расширение знаний об окружающем мире, на основе которых обогащается словарный запас у детей, совершенствование навыков нетрадиционного изображения пред- метов в форме игровых действий, приемов.
● Формирование предпосылок поисковой деятельности.
● Стимулирование у детей положительных эмоций с помощью художественного слова, музыки.
● Развитие навыков общения и речи, творческих способностей, воображения, мышления, расширение кругозора детей.
● Развитие умений находить возможные методы решения проблемы с помощью взрослых, а затем и самостоятельно.
Задачи развития образовательного процесса:
● Основная познавательная цель — определить результативность и оптимальность избранных и используемых дидактических методов и приемов, педагогических технологий.
● Основная исследовательская цель — определить возможности интегрированного подхода к занятию в рамках индивидуальной направленности обучения, проживания данного педагогического события детьми совместно с педагогами.
Задачи профессиональные:
● Гарантировать эмоциональное благополучие детей, комфортные условия во время занятия.
● Пробудить детский интерес, который рождается не только в результате деятельности, но и в общении с педагогом.
● Наладить успешное обучение с учетом индивидуальных особенностей детей, темпов усвоения ими материала, их интересов.
● Формировать предметные умения. Осуществлять проверку знаний у детей (с помощью обобщающих вопросов, рефлексии).
● Развивать такие психологические характеристики личности детей, как воображение, ясность речи, коммуникативность, эмпатия.
Задачи работы с родителями:
● Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности до- школьников.
● Привлечь родителей к организации познавательно-поисковой деятельности детей.
● Активизировать мышление детей и родителей в процессе решения проблемных ситуаций.
● Совершенствовать с родительской помощью исследовательские умения детей.
● Формировать партнерские отношения между педагогами, родителями и детьми.
Участники проекта: воспитатель старшей группы, дети старшей группы, родители воспитанников. Название и форма итогового мероприятия: интегрированное занятие «Снежинка-чаровница». Этапы реализации проекта:
● Подготовительный: постановка цели и задач, определение методов и форм работы, выбор и подготовка оборудования и материалов.
● Исследовательский: проведение экспериментов со снегом и водой, разучивание стихотворений, слушание музыки, сотрудничество с родителями.
● Заключительный: обобщение результатов, подготовка презентаций.
• Проекты для детей и взрослых.
Показ интегрированного занятия (Приложение 1)
План проведения проектной деятельности.
Этапы Деятельность.
1. Выявление проблемы. Постановка цели: Изучение такого природного явления, как снежинка.
2. Взаимодействие с родителями. Родительское собрание на тему «Проектная деятельность в детском саду», анкетирование, консультации по проведению проекта, введение родителей в проблему.
3. Привлечение специалистов к осуществлению проекта Консультации с музыкальным руководителем по подборке музыкального материала, песен для осуществления проекта; консультации с психологом по подбору релаксационных упражнений, физкультминуток на развитие воображения детей, созданию в группе благоприятной атмосферы;
4. Сбор и накопление материала.
Проведение занятий с включением проблемных ситуаций, детского экспериментирования. Беседы на тему: «Зимушка-зима», «Откуда берутся снежинки?», «Почему хрустит снег?», «Многообразие форм снежинок» и т. д.; рассматривание репродукций картин художников о зиме, фотографий снежинок; разучивание стихов, рассказов и сказок на зимнюю тематику, сочинение сказок и рассказов о снежинке.
Исследовательская деятельность: проведение опытов со снегом и водой, изучение строения снежинки.
Продуктивная деятельность: рисование снежинок, лепка из пластилина, вырезывание из бумаги, конструирование объемных снежинок из бумаги, с помощью геометрических фигур.
5.Домашнее задание. Сбор интересных сведений, изготовление творческих папок и работ, сочинение рассказов и сказок.
6. Подведение итогов. Анализ проделанной работы.
Презентация и проведение открытого интегрированного игрового занятия «Снежинка-чаровница».
Выставка детских работ.
Предварительная работа.
Вид работы. Взаимодействие с родителями. Составление сказок; сбор информации, обобщение полученных детьми знаний в виде презентаций, папок; проведение родительского собрания на тему «Что такое проектная деятельность? Роль родителей в совместной с детьми проектной деятельности»; консультации по темам: «Сказки, придуманные вместе с детьми», «Как собрать интересные факты о снежинке»; анкетирование. Обучение детей методам релаксации и снятия напряжения; закаливание; подвижные игры на свежем воздухе; психогимнастика.
Образовательная область. Познавательное развитие. Проведение занятий на темы: «Снег и его свойства» «Что такое снежинка?» «Как образуются снежинки?» «Почему растениям необходимо снежное одеяло?» Эксперименты: «Чистый ли снег?» «Свойства воды» «Что происходит со снегом в тепле?» «Где быстрей растает снежинка?»
Социально-коммуникативное развитие. Проведение сюжетно-ролевых игр: «Мы — снежинки», «Снежное царство»; подвижных игр: «Снежки», «Два Мороза», «Дед Мороз»; игр, направленных на развитие коммуникативных навыков. Обогащение активного словаря детей. Вовлечение детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками
Художественная литература. Опыт словотворчества (сочинение стихов, сказок). Беседа по картине «Зимние забавы». Составление описания снежинки. Знакомство с народными приметами, заучивание поговорок о зиме.
Чтение стихотворений Б. Заходера «Первый снег», «Танец снежинок»; К. Бальмонта «Снежинка»; М. Удальцова «Я снежиночку поймала», В. Архангельского «Летят снежные пушинки», И. Полуянова «Шепот снегов», сказка «12 месяцев».
Игры-драматизации и инсценировки
Труд. Наблюдение за уборкой снега, расчисткой дорожек. Создание зимних построек на участке.
Беседы на тему «Зимние забавы».
Игры с использованием различных материалов (снег, песок, бумага)
Художественное творчество. Конструирование снежинки из бумаги.
Лепка «Снежинка-чаровница». Изготовление новогодних украшений, елочных игрушек для группы.
Рисование: «Портрет снежинки», «Снежинкопад», «Путешествие новогодней снежинки» Результаты:
● Дети научились самостоятельно обобщать и воспроизводить знания, полученные в ходе изучения явлений окружающего мира.
● У них сформировались устойчивые знания и интерес к опытно-исследовательской деятельности.
● Дети научились самостоятельно анализировать проблему и находить решение в проблемных ситуациях.
● Ими освоен социальный опыт совместной деятельности.
● Дети научились аргументировать свой выбор, экспериментировать с объектами неживой природы
. ● В ходе проекта заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.
Приложение.
НОД
Итоговое интегрированное игровое занятие.
Дети входят в зал под музыку Г. Свиридова «Вальс».
Воспитатель: Ребята, вы вошли в зал под чудесную музыку. Хотите послушать ее дальше? Дети слушают музыку.
Воспитатель: Скажите, какая музыка по характеру, какое настроение она передает? (ответы детей).
Это зимняя мелодия. А вы любите зиму? Чем вам нравится зима? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам совершить зимнюю прогулку.
Снег пушистый все летает (поднимают вверх руки и медленно опускают),а метель все завывает.
Сколько снегу намело (показывают сугробы), все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребем (имитируют действия)
И в снежки играть пойдем (шагают).
Снег сегодня белый, белый (поднимают руки вверх и опускают),от него кругом светло.
Рукавички мы наденем (надевают рукавички),и перчатки мы наденем (надевают перчатки на каждый пальчик),
Каждый пальчик мы оденем, Будет в шубах нам тепло!
Воспитатель: У нас в зале находится гостья. А кто это, вы определите, если отгадаете мою загадку: Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка, Шестигранная ... (снежинка.)
Как вы догадались, что это снежинка? Что вы знаете о снежинке?
Дети отвечают на вопрос. (Примерные ответы: снежинка — одно из самых прекрасных созданий природы. Все снежинки имеют шесть лучиков, а с пятью лучиками снежинок не бывает. Снег — это миллионы снежинок.)
Воспитатель: А из чего образуются снежинки? (Из водяного пара.)
А что такое водяной пар? (Это мельчайшие частички воды.)
Вода — это необыкновенное вещество. Она дает нам не только возможность выжить, но и дарит такую красоту, как снежинки. Мы проводили с вами много опытов и выяснили, что вода имеет несколько состояний. (На экране демонстрируются фотографии проведенных опытов.)
Назовите, какие это состояния? (Жидкое, твердое, парообразное.)
Где мы можем увидеть воду в твердом состоянии? (На улице — это лед и снег.)
Проекты для детей и взрослых.
А в парообразном? (Когда вода закипает в чайнике и идет пар.)
Молодцы! Хотя снежинки и имеют одинаковую форму, но рисунок у каждой снежинки не- повторим. Давайте посмотрим фотографии снежинок, которые ученые сделали под микроскопом и полюбуемся еще раз их красотой. (Показ снежинок на мониторе.)
Ребята, представляете, как нам повезло, мы можем каждый год наблюдать такое чудо, а больше половины людей земного шара никогда не видели снега. Ребята, мы с вами рисовали, делали из бумаги и других материалов много снежинок. Но я знаю, что и стихов вы знаете много. Давайте вспомним самые любимые ваши стихи о снежинке. (Дети читают стихи.)
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Собери снежинку».
(На мольбертах выложены фрагменты снежинки.) Я предлагаю вам разбиться на две команды. Перед вами на столе лежат части одной большой снежинки. Берите одну деталь за другой, и последовательно попробуйте сложить целую снежинку.
Воспитатель: Вы замечательно читали стихи и собирали снежинку. Но мы с вами еще и учились танцевать, как снежинки. Девочки, давайте вспомним и покажем нашим гостям. Девочки исполняют танец снежинок. (Музыка П.И. Чайковского «Вальс».)
Далее проводится релаксационное упражнение «На снежном облаке».
Воспитатель: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните...
Я хочу пригласить вас в путешествие на снежном облаке. Прыгайте на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Наше облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть ваше облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное... (проходит 30 секунд.) Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в зале. Спуститесь с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало... Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе... Потянитесь, выпрямитесь и снова станьте бодрыми, свежими и внимательными. Посмотрите, ребята, как красиво летят снежинки и медленно опускаются на землю.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Чья снежинка дольше пролетит». (Дети подбрасывают заранее изготовленную из салфетки снежинку и дуют на нее так, чтобы она как можно дольше держалась в воздухе.)
Воспитатель: Видите, ребята, как сильно и старательно вы дули на снежинки. Из-за этого они все перемешались, и теперь нам предстоит найти снежинке пару.
Игра «Найди пару»
Воспитатель: Мы много читали сказок и рассказов о снежинках. Ангелина вместе с мамой сочинила историю о снежинке. Давайте попросим Ангелину ее рассказать. Ангелина рассказывает сказку о снежинке (домашнее задание.)
Воспитатель: Замечательная история получилась у Ангелины.
А как вы думаете, рассказанная история — это сказка или рассказ?
Почему вы так думаете?
Вам понравилось наше занятие?
Что запомнилось больше всего?
Я хочу подарить вам на память снежинки, которые никогда не растают и будут напоминать о нашей встрече! (Детям вручаются медальоны-снежинки, остальные снежинки дети дарят на память гостям.)
