Тема проекта: «Домашние животные и их детёныши».
Актуальность:
[link] бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель проекта:
расширить и уточнить представление детей о животных;
дать характеристику животных: среда обитания, чем питаются, способы передвижения;
расширить представления детей о разведении домашних животных на крайнем севере;
уточнить знание детей о домашних животных, кто за ними ухаживает;
закрепить знания детей о правилах поведения с домашними животными;
Воспитывать гуманное отношение к животным.
Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
Организация развивающей среды:
- рассматриваем иллюстрации домашних животных и их детенышей, говорим об их пользе для человека;
создание газеты « Наши маленькие друзья»;
фотостенд « Кто живет рядом»;
сочинение сказок и историй о разных домашних животных и создание маленьких книжек- самоделок;
просмотр ммп о домашних животных;
изготовление дидактического пособия « Как ухаживать за…» (кошкой, собакой, попугаем и т. д.);
составление творческих рассказов и рисование к ним сюжетных иллюстраций; составление книжки- малышки « О маленьких друзьях»;
выставка игрушек из бросового материала;
изготовление кукол бибабо для группового театра (кукла кота, собаки, морская свинка…);
проведение познавательной беседы с участием гостя группы- ветеринара;
листовки « Такие собаки», « Разные коты» (о разных породах кошек и собак);
создание итогового продукта ммп « Домашние питомцы»;
домашних животных
родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации проекта.
Взаимодействие с родителями:
написание домашних книг « Моя прекрасная Мила», « Мой кот Томас», « Попугай Кеша», « Озорные щенки моей Нюши» и т.д.;
конкурс на лучшую открытку о домашних любимцах;
поэтический конкурс « У меня есть верный друг…»;
семейные доклады и сообщения « В деревне у бабушки», « Кошка - священное животное Египта», « Домашние животные- символы разных стран»; « Собаки- герои», « Вот такие друзья» и т.д.;
гость группы - ветеринар;
сбор познавательной литературы для книжного уголка, фотографий и иллюстраций;
участие родителей в конкурсах из бросового материала и в изготовлении фотостендов о фотоколлажей;
Папки – передвижки, консультации: “Животные – лучшие терапевты для вас
и ваших детей”, “Если вы решили завести питомца”, “Почему дети боятся
животных?”, “Дети и домашние животные”, “ Вред или польза?”.
Проблемные вопросы:
Зачем человек приручил животных?
Живут в доме - значит домашние?
Верные друзья или помощники?
Как ухаживать за домашними животными?
Учебные вопросы:
Каких животных можно назвать домашними?
Каких животных можно держать дома?
Какова роль домашних животных в жизни людей?
Что мы можем дать домашним животным?
Для каких животных нужны особые условия содержания?
4.Какая польза от домашних животных?
5.Может ли характер хозяина отразиться на поведении животного?
Образовательные области
Познавательное развитие
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об
их назначении и пользе для человека;
объяснить, что домашних животных не может заменить машина: например, не существует машины, которая давала бы нам молоко, мясо, яйца, натуральную шерсть;
рассказать о пище домашних животных;
объяснить происхождение слова «домашние»;
развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера;
развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;
воспитывать любознательность;
формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе;
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
• формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение
обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты
наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать
предположения и самостоятельно проводить простые «исследования»;
• учить выделять более дифференцированные свойства предметов,
классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять
обобщающие наименования (животные, домашние животные)
Формирование элементарных математических представлений:
закрепить представления детей о свойствах предметов ( цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д );
уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).
Конструирование
учить выделять характерные признаки и сравнивать объекты между собой по этим признакам: назначение, величина, форма, конструктивный принцип, устойчивость, строительный материал, способ создания, детали, декор и др.
Экология:
«Эта волшебница вода»
познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Речевое развитие
Воспитание звуковой культуры речи
слове (в начале – в середине – в конце);
скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.
Связная речь
Развитие словаря детей:
работа по словообразованию: корова - бык - теленок (телята);
свинья - хряк - поросенок (поросята); лошадь - конь (жеребец) - жеребенок (жеребята); коза - козел - козленок (козлята); овца - баран - ягненок (ягнята);
работа по согласованию существительных множественного числа с
числительными (один поросенок, три поросенка, пять поросят; один
теленок - четыре теленка - десять телят и т.д.);
названия построек для домашних животных: корова - коровник,
свинья - свинарник; конь - конюшня.
Художественно-эстетическое развитие
Художественная литература и фольклор
понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и
высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая свое отношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать
собственное толкование в процессе разных видов детской активности.
- чтение английской сказки « Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц.
идею ; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов,пословиц.
- чтение рассказа Н.Носова « Живая шляпа».
учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанрах; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.
Художественно-продуктивная деятельность
Лепка ( «Собака со щенком»)
объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка);
показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов;
учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям;
развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
Рисование ( «Нарядные лошадки»)
учить украшать готовый силуэт декоративной росписью (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами);
обратить внимание на зависимость узора от формы изделия;
совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти;
воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.
Аппликация ( « Коты на окошке»)
учить детей составлять сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку - из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру , а занавески - по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, применять красивые цветосочетания;
познакомить с искусством силуэта;
формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.
Художественное конструирование
обустройства игрового, бытового и образовательного пространства детского
сада, праздничного оформления интерьера и благоустройства участка
детского сада ( игрушки, элементы костюма, предметы интерьера, сувениры и
подарки).
Художественный труд
познакомить детей с традиционными художественными ремеслами (художественная обработка дерева, гончарное и кузнечное дело, ткачество, кружевоплетение и др).
Социально-коммуникативное развитие
Человек среди людей
Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам,
литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к
младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе.
Человек в культуре
Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и
коллективного труда
Природа и безопасность
знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии
с природными объектами на примере реальных людей, персонажей
литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать
соответствие их действий правилам, знакомить с возможными
по следствиями нарушения правил для человека и природы;
Безопасность на улице
знакомить детей с устройством городских улиц, основными правилами
дорожного движения, моделями культурного и безопасного поведения
участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей),
стимулировать включение полученной информации в игровое
взамодействие;
Безопасность в общении
в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,
анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при
контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к
собственной безопасности;
Безопасность в помещении
обогащать и систематизировать представления о факторах
потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила
безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных
ситуациях
Развитие игровой деятельности
Сюжетно- дидактическая игра: «Животноводы»
развивать социальные навыки детей, умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций;
расширять знания о «животноводческих» профессиях;
развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.
Дидактические игры
«Исключение понятий» - на развитие логического мышления (анализ и синтез), развитие умения проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо существенному, основному признаку; развитие памяти.
«Похож - не похож» - на развитие логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы.
«Придумай предложение» - на развитие быстроты мышления и речевой активности.
«Слушай и исполняй» - на развитие внимания и памяти.
«Зеркала» - на развитие наблюдательности и коммуникативных способностей.
«Что изменилось?» - на тренировку наблюдательности и развитие зрительной памяти.
Режиссерская игра
Развивать артистические навыки, уметь выражать эмоциональные состояния (мимика, поза)
Учить самостоятельно создавать игровую обстановку, устанавливать разнообразные игровые связи, строить сюжет, распределять роли.
Театральная игра:
развивать пантомимические навыки и творческое воображение;
формировать коммуникативные способности и навыки импровизации;
учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы;
развивать фантазию и воображение.
Прогулка 1
1.Наблюдение за домашними животными .
-закреплять знания о жизни домашних животных;
-формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек.
2.Трудовая деятельность. Расчистка дорожки к кормушке.
-совершенствовать умение пользоваться лопатой.
3.Подвижные игры "Медведи и пчелы", "Совушка"
-учить «перелезанию "перевалом" через препятствие;
-учить выполнять движение по сигналу.
4.Индивидуальная работа. Выполнение движений на сохранение равновесия.
-развивать координацию движений.
5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и
жизнедеятельностью детей.
Прогулка 2
1.Наблюдение за осиной.
-ознакомить с деревом, ее строением, листьями.
2.Трудовая деятельность.
Одна подгруппа детей- подметание дорожки на участке , сбор опавших листьев;
другая- рыхление песка в песочнице.
-воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
3.Подвижная игра "Не упади"
-закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
4.Индивидуальная работа. "Коснись мяча".
-закреплять умение бросать и ловить мяч.
5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и жизнедеятельностью детей
Прогулка 3
1.Наблюдение за легковым автомобилем.
-научить понимать значение и функции автомобиля;
-закреплять умение определять материал, из которого сделана машина(металл,
стекло).
2.Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.
-воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.
3.Подвижные игры: " Мы- шоферы", "Послушные листья".
- учить внимательно слушать команды воспитателя;
-развивать внимание.
4.Индивидуальная работа. Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
-развивать чувство равновесия и умения прыгать с возвышенности.
5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и
жизнедеятельностью детей.
Прогулка 4
1.Наблюдение за вороной
-расширять представление о птицах, учить различать их по внешнему виду;
-воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
2.Трудовая деятельность.
Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.
-воспитывать трудолюбие ,желание доводить начатое до конца.
3.Подвижные игры « Встречные перебежки», « Попади в обруч»
-повышать двигательную активность детей на прогулке;
-развивать меткость, ловкость, выносливость.
4.Индивид. работа
Прыжки через скакалку
-развивать двигательную активность.
5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и
жизнедеятельностью детей.
Прогулка 5
1.Наблюдение за голубями
-закреплять представление о птичьем мире (чем питаются, где живут, как человек
ухаживает за ними).
2.Трудовая деятельность
Изготовление горки для кукол
- учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
3.Подвижная игра «Мы- веселые ребята»
- учить внимательно слушать команду воспитателя;
- развивать внимание , следить за правильностью выполнения задания.
4.Индивидуальная работа
« Не сбей флажок»
- учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и
жизнедеятельностью детей.
