Цель: выявить состояние воспитательно - образовательной работы педагогов по формированию основ безопасности в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Привлечь внимание педагогов к состоянию воспитательно-образовательной работы в ДОУ по работе по профилактике безопасности воспитанников.
2. Организовать умственную деятельность педагогов, направленную на поиск новых идей, путей, видов деятельности для решения проблемы педагогического совета.
3. Повышение эффективности образовательного процесса по профилактике безопасности путём использования вариативных форм и методов работы;
4.Формирование осознанной потребности педагогов в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной реализации и развития творческих способностей в работе по профилактике безопасного поведения детей.
Тема: «Безопасность и здоровье наших детей. Системно – деятельностный подход в ОП ДОУ».
Презентация проекта «Дом Без опасности». Гончарова Л.В.
Презентации подпроектов:
«Ребенок и природа» Салова А.В.
«Ребенок и другие люди» Берлева Н.П.
«Здоровье ребенка» Киреева Н.Д.
«ПДД» Черепкова Л.И.
«Правила пожарной безопасности» Тимошенко А.В.
Увы, очень часто мы страдаем из – за своей собственной неосторожности, беспечности, из-за неумения или нежелания предвидеть последствия своих необдуманных поступков. Мы забываем принять необходимые меры, чтобы оградить себя и свою семью от чрезвычайных ситуаций. Наименее защищенными и подготовленными к действию в подобных ситуациях оказались дети. И как ни печально, именно дети страдают, так как не знают, как вести себя в сложившихся экстремальных ситуациях.
Чтобы как-то повысить защищенность детей им необходимо овладеть не такими уж сложными знаниями и умениями – наблюдательностью, умением анализировать свои ошибки, приведшие к неприятностям, отдавать себе отчет о возможных последствиях тех или иных своих поступков, а также навыками грамотных действий в случае проявления опасностей. Поэтому необходимо сформировать у ребенка сознательное и ответственное отношение личной безопасности, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Эти задачи стоят как перед родителями, так и перед педагогами детских образовательных учреждений. СЛАЙД №2
Улица для ребенка - это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него явлений - машин, зданий, движущихся пешеходов, предметов, насыщенная интересными событиями, участниками которых может стать и сам ребёнок. А здесь как раз и подстерегает его опасность.
Учеными достаточно подробно рассмотрены причины несчастных случаев с дошкольниками. Ребятам всё интересно на улице, и они стремятся туда, не понимая ещё, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать проезжую часть на близком расстоянии от проходящего транспорта - это большая опасность. Также очень много случаев, когда дети вырываются из рук родителей при переходе проезжей части или пытаются перебежать её сами. А бывает, что взрослые вообще не держат ребёнка за руку, и тот идёт самостоятельно. Также дошкольники попадают в ДТП из-за несформированности у них координации движений, неразвитости бокового зрения, неумения сопоставить скорость и расстояние, отсутствие навыков ориентации в пространстве, в том числе ориентации, связанной с одеждой (капюшон, тугой шарф, шапка и т.д.).
В настоящее время особенно остро родителей волнует защита своих детей. Все чаще и чаще слышим: «Пропал ребенок!» Почему же это происходит? Почему дети уходят с незнакомыми людьми?
Ребенок с детства должен понимать, что общение с другими людьми может быть опасным. И прежде всего эту опасность представляют контакты с незнакомыми людьми. Дети дошкольного возраста очень доверчивы. Вот почему так важно активно вмешиваться и защищать их в случае необходимости, объяснить, как можно определить незнакомца.
Как свидетельствует анализ, большинство несчастных случаев происходит из - за недостаточных знаний у детей в различных ситуаций с незнакомыми людьми, например, ситуации, когда взрослый уговаривает ребенка поехать или пойти с ним куда-то, чтобы показать что-то интересное, например, игрушку, угощает сладостями, ситуация, когда взрослый представляется знакомым родителей, которые попросили взять ребёнка, чтобы довести его до дома, ситуация, когда взрослый открывает дверцу машины и приглашает ребёнка покататься вместе с ним, ситуация, когда ребенок, находясь один дома, открывает дверь чужим, входит в подъезд один без родителей.
Поэтому, чтобы обеспечить детям безопасность, необходимо вовремя подготовить детей к возможным ситуациям, дать детям необходимые знания и навыки персональной безопасности, рассмотреть типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми, научить их правильно вести себя в таких ситуациях.
Обязательность включения раздела «Формирование основ безопасности» в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» в состав Программы ДОУ обусловлена:
1) С одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.) ; с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.) .
2) Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищённости) выступает необходимым условием полноценного развития человека.
3) Безопасность окружающего мира природы — необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребёнка.
Исходя из выше сказанного, основными задачами психолого-педагогической работы являются: СЛАЙД №3
формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Для решения этих задач в нашем ДОУ был запущен проект по безопасности жизнедеятельности «Дом Без опасности». Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса, а именно:
Безопасная среда (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности)
Правильное хранение различных материалов, медикаментов (ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте)
Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели
Маркировка постельного белья и полотенец
Правильное освещение.
В связи с этим в детском саду проводится организационно – педагогическая и методическая работа:СЛАЙД№4
1. Инструктажи по ПДД, пожарной безопасности, оказании первой медицинской помощи при травмах.
2. Методическая работа в виде:
консультаций для воспитателей и помощников воспитателей.
Собеседований по профилактике, семинаров – практикумов по ОБЖ;
Диагностики уровня готовности воспитателя к работе по обучению ПДД.
Круглого стола «Игра в воспитании грамотного пешехода».
Методической недели «Зеленый огонек».
Организационно – деятельностной игры «Регламентированная дискуссия».
Открытых просмотров НОД по теме безопасности
Педсовета по безопасности.
Формирование у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения невозможно без тесного контакта с семьями воспитанников. Родители являются главными помощниками. С целью привлечения родителей к решению этой проблемы используются различные формы взаимодействия:
- Родительские встречи «Правила дорожные знать каждому положено»;
- Индивидуальные консультации «Как развивать у ребенка интерес к изучению правил дорожного движения»;
- Разработки памяток «Грамотный пешеход», «Наш друг – светофор».
- Общие и групповые родительские собрания.
- Анкетирование родителей «Грамотный пешеход».
- Создание в группах уголков безопасности.
В своей работе воспитатели используют методическое пособие «Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю.Белая, а также парциальные программы: «Безопасность» Н.Авдеевой, Р. Стеркиной; «Светофор» Т. Даниловой; «ОБЖ» М.А. Фисенко; «Азбука АУ» О.Г.Жуковой.
Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности детей построено по разделам:
-«Ребенок и другие люди»;
-«Ребенок и природа»;
- «Ребенок дома»;
- «Здоровье ребенка»;
- «Эмоциональное благополучие ребенка»;
- «Ребенок на улице»;
Для получения и обобщения знаний дошкольников в ОДРМ применяются разнообразные - дидактические игры : «Научи нас светофор», игровые ситуации «Осторожно – незнакомец», проблемные ситуации «Какие опасные предметы вы знаете?»;
- сюжетно – ролевые игры: «Травмпункт», «Пожарные на учениях»;
- драматизации сказок «Кошкин дом».
- В своей работе с детьми воспитатели проводят обширную работу по речевому развитию: читают и разучивают стихотворения о безопасном поведении на дороге «Пожар» С.Я. Маршак, «Мойдодыр» К.И. Чуковский. Формируют умения составлять рассказы на заданную тему по иллюстрации, из жизненного опыта, интересные случаи.
- Организация экскурсий в медицинский кабинет, в столовую детского сада, к светофору способствует усвоению и закреплению полученных детьми знаний.
- В продуктивной деятельности детей находят отражение впечатления об увиденном или услышанном: создание папок передвижек «Полезные советы», рисование и аппликации разной тематики.
- Обогащению знаний о безопасном поведении способствует восприятие музыки. Дети слушают песни из музыкального сборника «Уроки о дороге», «Велосипед», «Из автобуса», «Запрещается-разрешается», Светофор», «Переход дороги», «Остановка», «Дорожный знак», «Огоньки машины», «Санки» и другие.
- Просмотр мультфильмов. Встреча с мультфильмами несет в себе заряд положительных эмоций, что усиливает эффективность образовательной деятельности. Кроме того, введение видеозаписей мультфильмов в структуру непосредственно образовательной деятельности способствует сокращению части с объяснением и показом, продлевая тем самым длительность самостоятельной творческой деятельности ребёнка.
- Работа с ИКТ. Появление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; красочное оформление, веселые картинки, звук, надолго привлекают внимание ребенка.
- Макетирование, моделирование.
- Игры на игровых полях.
- Подвижные игры «Стой – иди», «Светофор»
- Экспериментирование
- Одним из увлекательных и познавательных видов работы является создание проектов.
Т.О. чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно, же, необходимо воспитывать потребность детей к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью. СЛАЙД№7
«Мозговой штурм»
От чего зависит здоровье детей?
(организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня)
Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей?
(Ребёнок и другие люди;
Ребёнок и природа;
Ребёнок дома;
Здоровье ребёнка;
Эмоциональное благополучие ребёнка;
Ребёнок на улице)
Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей.
Что такое здоровье? (Состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни).
Что такое безопасность? (Такие условия, в которых находится объект, когда действия внешних и внутренних факторов не влечет действий, считающихся отрицательными по отношению к данному объекту в соответствии с существующими на данном этапе потребностями, знаниями и представлениями).
Рефлексивно-ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми?»
Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность и пр.
Участники игры объединяются в следующие группы:
«Воспитатели»
«Родители»
«Администрация»
Участникам каждой группы необходимо в письменном виде определить те причины, которые с их точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым (в письменном виде).
