Занятие по экологии (Для дошкольников)

[pic]

Удивительные свойства воды

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

2.Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3.Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

-закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

- учить пользоваться пипеткой.

Воспитательные:

1.Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух.

2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

3. Учить отгадывать загадки.

Предварительная работа:

1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2. Проведение экспериментов с водой.

3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки».

5. Чтение художественной литературы  по теме «Вода».

6. Наблюдениеза водой на прогулке.

Материал для занятия: кроссворд, прозрачные стаканчики, пипетки, пуговицы, картинки, молоко, гуашь, ватные палочки, моющее средство, схемы.

Ход занятия.

Часть 1

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки.

1.Он так бесстрашен и могуч,

Что не боится горных круч-

Привык он с них всю жизнь срываться

И головою вниз бросаться,

И, поднимая тучи брызг,

О камни разбиваться вдрызг!

        ( водопад)

2. Над лесами, городами,

Над просторами полей

Проплывают караваны

Небывалых кораблей.

Держат путь вокруг земли

Эти чудо корабли.

        (облака)

3. Меня ждали,

Меня звали,

Показался - убежали.

        (дождь)

4. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем

Ищем, ищем – не найдем.

        (роса)

Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода».

Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.

Какая бывает вода? ( теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.).

Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает)

Для чего вода нужна человеку?( пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.).

Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода?

( Дети садятся за столы)

Часть 2

Опыт 1 « Вода не имеет вкуса»

Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус?( ответы детей)

А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.

Вывод: вода не имеет вкуса.

На фланелераф выставляется схема.

Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? ( ответы детей )

Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? ( вода изменила запах, пахнет чесноком.

Вывод: вода не имеет запаха.

На фланелеграф выставляется схема.

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? ( добавляем, перемешиваем). Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).

Давайте сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим  пуговицы? (ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.  

Физкультминутка « Ходят капельки по кругу».

Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети-Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками ( капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась.

Часть 3

Игра-эксперимент « Цветное молоко»

1. Налейте молоко в тарелку.

2. Добавьте в него по несколько капель краски. Старайтесь делать это аккуратно, пользуйтесь пипеткой, чтобы не двигать тарелку.

3. А теперь хотите верьте, хотите нет, но мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в моющее средство и дотроньтесь ею до центра тарелки с молоком. Посмотрите что произойдет! Молоко начнет двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке!

Часть 4

Итог занятия

Подвести  детей к выставке детских работ и иллюстраций на тему « Вода», спросить, чем они сегодня занимались, что нового узнали о воде, понравилось ли им занятие, и что понравилось больше всего?  

Путешествие в лес за грибами

Цель. Знакомство с лесом, с миром грибов, воспитывать бережное отношение к природе, расширение кругозора детей.
Задачи:
Образовательные: Уточнять имеющиеся представления детей о лесе, и расширить представления детей о мире грибов.
Познакомить с правилами безопасного и бережного поведения в лесу при сборе грибов.
Развивающее: развивать познавательный интерес, зрительное внимание и восприятие.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, любознательность, любовь к природе, умению видеть прекрасное.
Методическое обеспечение: интерактивная доска; подбор видеоизображений («Хвойный лес», «Лиственный лес», «Смешанный лес» «Съедобные и несъедобные грибы»); шишки ели, сосны, кедра и можжевельника; засушенные листья клёна, березы, дуба, калины, рябины, осины; муляжи грибов.

Ход занятия:

(Воспитатель подводит детей к окну.)
Воспитатель: - Какое у нас сейчас время года? Какая она осень?(ответы детей: холодная, разноцветная, дождливая...) Что нам осень подарила?
(Ответы детей: овощи, ягоды, грибы…) А давайте мы с вами отправимся путешествие в лес за грибами! На чем мы можем поехать с вами в лес?
(Ответы детей: на поезде, на автобусе, на машине.)
Воспитатель: Я предлагаю отправиться автобусе! Нам нужен водитель.
(Дети выбирают водителя, садятся на стульчики и отправляются в лес.
Музыкальная игра «Вот мы в автобусе сидим»
Цель: Учить детей внимательно слушать текст и выполнять движения согласно тексту.

Вот мы в автобусе сидим,
И сидим, и сидим.
И из окошечка глядим, всё глядим!
Глядим назад, глядим вперёд-
Вот так вот, вот так вот.
Ну что ж автобус не везёт, не везёт?
Колёса закружились -
Вот так вот, вот так вот.
Вперёд мы покатились
Вот так вот!
А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик.
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!
И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!
Пускай автобус нас трясёт -
Вот так вот, вот так вот,
Мы едем-едем всё вперёд.
Вот так вот! Вот мы и приехали в лес.

На интерактивной доске появляется изображение хвойного леса.

Воспитатель: Ребята! Посмотрите налево. Мы приехали в лес. А какой это лес?

(Ответы детей.)

Воспитатель: как вы думаете, почему он называется хвойный? Какие деревья растут в хвойном лесу? А что особенного в деревьях хвойного леса?

(Ответы детей.)

Давайте поиграем в игру и посмотрим, как вы различаете деревья по шишкам! Игра «Угадай, откуда шишка»

Воспитатель: Ну а нам пора двигаться дальше!

Дети садятся на стульчики и отправляются дальше. На заднем фоне играет музыка ("Мы едем, едем, едем...", автор С. Михалкова). На интерактивной доске появляется изображение лиственного леса.

Воспитатель: Взгляните направо! А в каком лесу мы оказались? Как называются деревья? (На доске меняются изображения с лиственными деревьями). Почему лес называют лиственным? Чем лиственный лес отличается от хвойного? Как меняются лиственные деревья в разные времена года?

(Ответы детей.)

Игра «Узнай дерево по листочку»

Воспитатель: Замечательно! Но мы с вами еще не приехали в грибное место. И нам пора в путь!Дети садятся на стульчики и отправляются дальше. На заднем фоне играет музыка ("Мы едем, едем, едем...", автор С. Михалкова). На интерактивной доске появляется изображение смешанного леса.

Воспитатель: - Вот мы с вами и приехали? Какой это лес? Тут и сосны и березы и кустарники…

(Ответы детей.)

Воспитатель: ребята, посмотрите кто это там ? да это же Лесовичек.

Лесовичек: Здравствуйте, ребята! Я, Лесовичек! Хранитель леса. Что вы делаете в моих владениях?

Воспитатель: а мы путешествуем по лесам, хотим посмотреть, какие деревья растут в лесу.

Лесовичек:  в лесу растут не только деревья, сейчас я вам все расскажу.

Я пришел в зеленый лес

В нем полно - полно чудес!

(Дети шагают.)

Вот грибок, а здесь другой

Соберу грибы домой

(Наклоняются.)

На полянке красота

(Разводят руки в стороны и делают вдох.)

Вот какие чудеса

(Опускают руки и делают выдох.)

Лесовичек  находит гриб и показывает его детям. На интерактивной доске изображение с грибами.

Воспитатель: давайте рассмотрим повнимательнее гриб. Из чего же он состоит?

Дети описывают грибы. Педагог обобщает их ответы.

Лесовичек: Гриб – особый живой организм, не образует цветков, семян. Очень многие растения размножаются семенами, а грибы спорами. А для чего нужны грибы? Кто, кроме людей, употребляет грибы в еду?

(Ответы детей.)

Воспитатель: - Какие грибы относятся к съедобным грибам?

Как мы различаем грибы друг от друга?

Почему, как вы думаете, белый гриб называется белым?

Мы с вами знаем, что есть съедобные…и какие еще грибы?

Какие грибы относятся к ядовитым грибам?

Назовите ядовитые грибы?

(Ответы детей.)

Лесовичек: Взгляните на полянку, сколько много тут грибов! Давайте поиграем. Я раздам вам корзинки, а вы называете гриб, и складываете его в корзинку. Но мы собираем только какие грибы? Правильно, съедобные!

Игра «В лес за грибами я пошёл» (3 раза по двое детей.)

Лесовичек: - Вы отлично справились с заданием! Помните! И к съедобным и ядовитым грибам нужно относится бережно, так как они разлагают мертвые останки, превращая их в перегной, а соседство с определенным помогает друг другу выжить: исчезнут грибы могут погибнуть и растения, их спутники.

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?(ответы детей) Спасибо Лесовичку за  интересную прогулку и за грибы. А теперь пора с полными корзинками отправляться обратно в детский сад (прощание с лесовичком и возвращение в детский сад).

Беседа «Дом под крышей голубой»

Цель: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

Развивающая среда: старичок-лесовичок, картинки «Природа и не природа», мольберт.

Содержание

Воспитатель читает стихотворение «Дом под крышей голубой»:

 Словно крыша над землею,

Голубые небеса.

А под крышей голубою –

Горы, реки, и леса,

И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.

(В. Орлов)

Воспитатель: Что такое природа?

Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т.д.

Воспитатель: А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)

Воспитатель: А машина есть в природе?

Дети: Нет, потому что она сделана руками человека, а вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек, - это уже природа. Человек их только приучил, сделал из диких домашними, они и без него существовали в природе.

Воспитатель: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на «природу». Вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита. Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: Мир неживой и Мир живой природы. На столе лежат картинки, помогите мне разделить. На один мольберт поставьте Живую Природу, на другой – Неживую Природу.

Дети расставили и объясняют: живая природа – это то, что движется, растет, развивается, размножается и умирает.

Воспитатель: Дети, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие относятся к природе, а какие нет.

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если не природа, то почему так думают (потому что сделано руками человека). Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая).

Игра «Живая и неживая природа»

Воспитатель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте.

Воспитатель: Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – Природа.

Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолете и даже в космос.

Но все равно единственным домом для человека остается природа. Почему?

Дети: Потому что человек не может прожить без природы (без воды, солнца, растений, животных).

Воспитатель: А в группе у нас есть природа?

Дети: Да, растения, птицы, вода, воздух, солнечные лучи.

Дети подходят к мольберту, где нарисованы два дома: дом природы, обычный дом, - и сравнивают.

Воспитатель: От чего в вашем доме бывает светло?

Дети: Свет идет от лампы.

Воспитатель: А что можно сравнивать с лампой в природе?

Дети: Солнце.

Воспитатель: Но солнце не только светит, но и греет.

Дети: Его можно сравнивать с домашними обогревателями, с плитой или батареей.

Воспитатель: В природе идет дождь.

Дети: В нашем доме есть душ.

Воспитатель: В природе ветер.

Дети: В доме – вентилятор.

Воспитатель: В доме есть пол.

Дети: В природе под ногами земля, почва.

Воспитатель: В доме на пол стелют ковер.

Дети: На земле растет трава.

Воспитатель: В обычном доме есть каменные и деревянные стены.

Дети: А в природе – горы и деревья.

Воспитатель: У нас горит пламя на газовой плите.

Дети: А в природе огонь вырывается из вулкана.

Воспитатель: В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах.

Дети: А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.

Воспитатель: В природе дикие животные.

Дети: В обычном доме – домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

Предложить детям раскрасить контуры двух домов в тетради.

Объекты-аналоги закрашивают попарно. Сначала раскрашиваем Солнце и лампу, затем – крышу и облака и т.д., то есть в том порядке, как шло объяснение.

Воспитатель читает стихотворение:

 Облако за облаком

По небу гналось:

За облаком-мишкой –

Облако-лось.

А ветер гонит, гонит

Торопит облака:

То с налёта тронет,

То шевельнёт слегка.

Дети, мы с вами на прогулке наблюдаем за облаками. Они превращаются то в слоника, то в мишку, то в сказочного героя.

На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи?

Дети фантазируют: на кого похожи облака и куда они отправляются. (Дети составляют рассказы о своём путешествии на облаке.)

Воспитатель:

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный, и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло,

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

(В. Орлов)

Экспериментирование « Выращивание кристалла»

Вместе с детьми выполнить указания по инструкции.
1. Растворить кристаллический порошок в горячей воде.
2. Обмыть камень теплой проточной водой и поместить его в контейнер с горячим кристаллическим раствором.
3. После охлаждения раствора до комнатной температуры засыпать в контейнер специальные кристаллы
4. Соблюдать условия для роста кристаллов: не подвергать контейнер вибрации, запрещены громкие звуки.

Рост кристаллов продолжается от 1-4 недель.
Наблюдать за ростом кристаллов соблюдая все инструкции.
Зарисовывать результаты опытов в дневник наблюдений.
Экологическое развитие
Экспериментирование « Ознакомление с понятием  ВОЗДУХ».

ЦЕЛЬ: Познакомить с качественными характеристиками воздуха
/легкий, невидимый, движется, ощущается/
- Развивать логическое мышление детей путем создания проблемных ситуаций/педагогом и их решения детьми.
- Воспитывать интерес к экспериментированию.
Поговорили о том, что воздух нас окружает везде - нужен для всего живого на земле. Пробовали его почувствовать /движениями ладошки к лицу/.
Вдыхали воздух носом и ртом.
Экспериментировали:
- Опускали в воду бутылочку - наблюдали, как воздух выходит из бутылочки в виде
пузырьков.
- Надували воздушный шарик- шарик летал и выпускал воздух.
- Дули на ладошку близко - воздух выдувался теплый, далеко - холодный.
Выяснили, что температура воздуха зависит от погоды.

Проект «Хлеб не падает нам с неба»

Хлеб не падает нам с неба
Появляется не вдруг,
Чтобы вырос колос хлеба
Нужен труд десятка рук.

По сферам деятельности: образовательный
По срокам реализации: долгосрочный
По составу участников: групповой  (дети, воспитатель, родители).

Актуальность проекта:
Народ нашей страны  хлебосольный. На любом праздничном столе хлеб всегда находится на почетном месте. Дорогих гостей встречают хлебом-солью на рушнике.  Не все знают, что по обычаю каравай нужно разломить, самому отведать и  раздать гостям.
Предлагаемый  проект рассчитан  на  детей дошкольного  возраста.  Вместе с воспитанниками подготовительной группы мы решили проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола, увидеть разнообразие хлебобулочной продукции. Основным методом  данного проекта является исследовательская работа, в ходе которой дошкольники сами проводят исследование, с помощью воспитателя обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий.  В ходе  проекта участники  имеют возможность пользоваться различными источниками и способами получения информации. Формируются коммуникативные навыки, умение работать в составе команды.
Образовательные области:
Коммуникация: дети общаются между собой в ходе посева злаковых, рассуждают, делают выводы, выбирают наиболее правильное решение поставленных задач, обогащают свой  словарный запас.
Познание: дети получают знания о злаковых культурах, о нелёгком труде хлеборобов.
Чтение художественной литературы: чтение стихотворений, рассказов, заучивание поговорок и пословиц,  отгадывание загадок о хлебе.
Музыка: слушание музыкальных произведений по данной теме.
Труд: совместная деятельность воспитанников  и педагога при посеве, обработке злаковых на «мини-поле».
Безопасность: соблюдение правил безопасности при работе на «мини-поле».
Художественное творчество: рисование на тему «Хлеб на стол и стол престол», изготовление  альбома.
Социализация: освоение правил и норм поведения во время бесед, проведении игр, НОД.
Идея проекта: способствовать  развитию познавательной  активности воспитанников, умение использовать полученные знания в быту.
Цель:

• Познакомить детей с историей  появления на Руси злаковых культур, муки, хлеба; с хлебобулочными  изделиями.

• Развитие познавательного интереса, показ  пути  появления хлеба на столе: от зёрнышка к колоску, от колоска к муке, от муки к готовому хлебу.

• Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей разных профессий.

• Предполагаемый результат: формирование представлений о том, как «хлеб на стол пришёл», о его значении в жизни человека. Использование полученных знаний в дальнейшей деятельности.
  Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций, картин по теме.

• Беседа «Как появился хлеб на столе у наших предков» (Приложение 1)

• Словарная работа (жатва, хлеборобы, мельница и т.д.)

• Проведение  эксперимента (положить семена в воду - если не всплывут, а опустятся на дно – пригодные для посева).

• Экскурсия на пищеблок.

Приложение 1

Тема: «Как появился хлеб на столе у наших предков»

С помощью иллюстраций рассказать детям:

1.  С чего начиналось выращивание хлеба.

Подготовка земли под посев работа тяжелая. На большой части Руси в давние времена росли могучие деревья, непролазные леса. Крестьянам приходилось выкорчевывать деревья, освобождать почву от корней. Даже равнинные территории для посева обрабатывать было не просто.

2.  Посев.

На Руси год начинался весной. От сева во многом зависела жизнь крестьянина. Урожайный год - это безбедная сытная жизнь. В неурожайные годы приходилось голодать.

Крестьяне бережно хранили семена. Чтобы проверить хорошие ли семена,  зернышки клали в воду - если они не всплывают, а опускались на дно, значит хорошие.

3.  Выращивание пшеницы.

Солнышко дает растениям не только тепло, но и свет. Первые листочки прорастают вертикально вверх, а вот последующие растут в противоположном направлении и потом дают корешки и у одного зернышка получается целый кустик.

В старину месяц, в котором начинало расти зерно -  июнь называли хлеборост.

4.  Уборка урожая.

Созрели колосья, наступила пора жатвы. В наше время хлеб убирают огромные машины - комбайны.  А в старину колосья убирали серпом, жали, поэтому уборка и называется жатвой.

5.  Обмолот зерна.

Обмолот зерна - это один из самых тяжелых этапов работы. Этот процесс обычно затягивался до поздней осени или даже зимы.

6.  Мельница.

Раньше мельницы ставили у воды, чтобы лопасти вращались течением, а есть еще и ветряные  мельницы  - их лопасти вращает ветер, а иногда в движение приводили жернова животные - лошади, быки, ослы.

7.  Тесто.

В давние времена хозяйки пекли хлеб практически каждый день.

8.  Выпечка.

Выпекали хлеб в русской печи.

Итоговое занятие. Тема: «Хлеб не падает нам с неба…»

Цель: Обобщение  знаний  детей о выращивании  хлеба.

За окном осень золотистая - хлебом колосистая

1.  Рассматривание картинок «Как выращивали хлеб в старину»

Картинки лежат перед детьми, надо сложить,  соблюдая очередность.

2. Имитация движений 1. Как пашем.

2. Как сеем

3. Пшеница растет

4. Уборка зерна

5. Молотим зерно

6. Как работает мельница

7. Месим тесто (игра)

8. Печем пироги

3. Провести эксперимент с зерном.

Каждый ребенок горсточку зерна кладет в воду.

4. Почему так говорят? (Пословицы, поговорки, стихи)

· Не красна изба углами, а красна пирогами

· Без теста пирога - не испечешь

· Хлеб всему голова

· На чужой каравай - рот не разевай.

· Каравай хлеба - не свалится с неба

Дети рассказывают стихи о хлебе.

Загадывание загадок

5. Люди, каких профессий заняты выращивание хлеба? Дети называют

6. Намолоть муки.

Труженица мельница встала у реки

Намели нам мельница из зерна муки

Мельница не лениться вертит жернова

И шумит и пениться быстрая вода

А мука струиться, и бежит ручьем

С медом и корицей коврижку испечем.

На кофемолке намолоть муки.

-Что пекут из муки?  Дети называют

7. Сюрпризный момент. Встреча с колобком

8. По желанию детей нарисовать или слепить колобку друзей

Проект заканчивается экскурсией на кухню. Колобок приглашает  детей к себе в гости. Дети наблюдают, как пекутся пироги из муки, которую они намололи.

Путешествие по экологической тропе

Содержание прогулки.
Ведущий: ребята, оглянитесь вокруг! Обратите внимание на окружающую нас природу! Как красиво кругом, куда не бросишь взгляд! Скажите, какое время года сейчас? (Ответы детей). Правильно, лето! Самое яркое и тёплое время года. Послушайте, как красиво описала лето поэтесса Елена Трутнева:
ЛЕТО.
Если в небе ходят грозы, если травы расцвели,
Если рано утром росы гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета вся вода в реке до дна,
Значит это уже лето! Значит, кончилась весна!
Ребята, а какие признаки лета вы знаете ,назовите их? (Высказывания детей). Очень хорошо, молодцы! Мы с вами сегодня отправимся гулять в очень интересную страну полную тайн и загадок. Смотрите во круг и слушайте внимательно . Много нового и интересного узнаете сегодня.
Отправляемся в путь. На нашу зеленую тропинку, где растут разные растения и деревья. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, какое дерево я хочу вам показать. Меня пьют, меня льют.
Она весну встречает,
Сережки надевает.
Накинута на спинку
Зеленая косынка.
А платьице – в полоску
Ты узнаешь... (Березку)
Весной роняет слезы
Белая... (Береза)
Воспитатель. Правильно, эта загадка о березе. Дети, покажите березку, которая растет около тропинки, и расскажите, чем береза отличается от других деревьев. У березы белый ствол и черные пятнышки. Весной у березы распускаются нежные зеленые листочки и длинные сережки, дает березовый сок.
Отгадайте ещё одну загадку:
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость.
И лесам украшение,
И дроздам угощение. (Рябина)

Обратите внимание, какие у рябины интересные листочки.

Следующая загадка:
Весной растет
Летом цветет,
А цветок-то - медок,
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа (Липа)

Это дерево любят пчелы, они собирают с цветов липы нектар и получают мед.

Ребята, какие вы ещё знаете деревья? (Ответы детей)
Кто мне расскажет из каких частей состоят деревья? Какую пользу они приносят?
Где у нас растет сирень. Сирень — это кустарник. В отличие от деревьев, у кустарников нет ствола, а есть только ветки разной длины и ширины. Ребята, расскажите об этом растении. У сирени очень красивые ароматные цветы. Сирень украшает нашу зеленую тропинку.
В нашем садочке сирень расцвела.
Всех насекомых туда привлекла.
Очень красиво стало кругом,
Пахнет сиренью и ночью и днем!
Еще на зеленой тропинке есть травянистые растения и цветы.
Воспитатель обращает внимание детей на одуванчики и читает стихотворение З. Александровой:
Одуванчик золотой -
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого.
Одуванчик золотой -
Постарел и стал седой,
И, как только поседел,
Вместе с ветром улетел.
Воспитатель. Ребята, покажите, как одуванчик стал седой и с ветром улетел – ветер разносит семена одуванчика.
Дети разбегаются в разные стороны и кружатся на месте, изображая семена.
Ребята, угадайте, какой цветок  я вам хочу показать,

Сидит в саду кудряшка -
Белая рубашка
Сердечко золотое
Что это такое? (Ромашка)
А сейчас я хочу вам показать куст пиона. Обратите внимание на его пышный куст и крупные бутоны.

Красуется куст благородный
Пиона.
Раскроет он скоро
Тугие бутоны.
Волною накроет
Зеленый наш сад
Огромных лохматых
Цветов аромат!
А я предлагаю немного поиграть и превратиться в полевые цветочки - васильки. Начинаем превращенья!
Синие звёзды упали с небес. (Дети приседают).
Смотрит на них зачарованно лес, (Поднимаются на носочки, покачивают руками из стороны в сторону).
Ветер тихонько над ними кружит, (Кружатся на месте)
Смотрит на синие звёзды во ржи,
Нежно качает волну васильков, (Вновь покачивают поднятыми вверх руками)
Синих, как звёзды, волшебных цветков.
Ведущий: как хорошо мы отдохнули! Сколько красивых цветочков васильков выросло у нас на полянке!

Ведущий:  А кто знает, как надо ухаживать за цветами? (Ответы детей). Правильно! Нужно рыхлить землю, поливать, срезать засохшие листики. А какие ещё цветы вы знаете? (Ответы детей). Молодцы! Как много цветов вы знаете. Ребята, давайте с вами возьмем леечки и польем цветы.

Ребята, летом  появляются не только цветы, но насекомые. Давайте с вами вспомним насекомых, которых мы знаем, а помогут вам загадки:
Жу! Жу! Жу!
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву "ж" все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (Жук)

Спал цветок и вдруг проснулся-
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился верх и улетел. (Бабочка)

Где сладко, там она кружит,
Она и жалит, и жужжит. (Пчела)

Прыгает пружинка -
Зеленая спинка. (Кузнечик)

В уголке живет,
Пряжу прядет.
Тоньше его пряжи -
Не найдешь в продаже. (Паук)

Спинка в веснушках,
Ах, как неловко!
И покраснела... (Божья коровка)

Молодцы! Все загадки отгадали, а сейчас я хочу показать вам своих маленьких друзей-насекомых. Они живут рядом с вами, на деревьях, кустарниках и цветах. Сейчас я позову их. Ну-ка, букашки, выходите с нами знакомиться. Ребята, насекомые хотят, чтобы вы их сами нашли. Вы согласны?
А сейчас я дам вам, ребята, волшебные стекла. (Достает лупы и раздает детям, они рассматривают насекомых, пауков и т.д.) - Пожалуйста, обращайтесь с ними поаккуратнее, они такие маленькие, их так легко обидеть.
Вот и заканчивается наше сегодняшнее путешествие по зеленой тропе. Понравилось вам? А теперь, сюрприз от лета. Воспитатель раздает угощение.

Насекомые – наши друзья

Цель: формирование системы знаний о природе родного края, ее объектах и явлениях, представлений о взаимосвязи в природе и взаимодействии с ней человека.
Задачи:
Образовательная: расширять представления о насекомых родного края.
Развивающая: развивать память, внимание, мышление, умение высказывать свое мнение.
Воспитательная: воспитывать эмоциональное и чувственное отношение к окружающему.

Словарь: крылатые, бескрылые, цветы-медоносы.
Оборудование: Специально созданное пространство - «полянка». На ней насекомые (готовый набор). Иллюстрации из книги «Найди меня» (С-ПБ. «Нева», 1998г.) Картинки к игре «Крылатые - бескрылые». Прозрачная банка, иллюстрации растений – медоносов, мяч, карандаши, бумага.

Предварительная работа. Чтение и заучивание стихотворений, загадок о насекомых, чтение книги «Природа Кузбасса» А. Куприянов, Ю. Манаков, дидактические игры на классификацию, речевые игры типа « Кто это?», «Что делает?»

Воспитатель:
Ребята, посмотрите, кто это? (пчела). Правильно пчела, послушайте, как пчела жужжит, волнуется, что - то хочет нам сказать.
(Подносит пчелу к уху) Случилась беда! На полянку пришел Незнайка, поймал пчелу и посадил ее в банку. Что же делать?
Дети высказывают свои предложения. Потом решают, что надо пойти на полянку и объяснить Незнайки, что он поступает неправильно.
Играет музыка, дети идут на полянку. На полянке много разных насекомых.

Воспитатель:

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг,

Ты многое увидишь вдруг:

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней,

Большой сосны на толстый сук

Уселся золотистый жук,

Порхает легкий мотылек

Пьет хоботком душистый сок,

И собирает мед пчела-

Все заняты, у всех дела.

Мой друг внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь.
Воспитатель: О ком же это стихотворение? Какие насекомые нам встретились? (ответы детей)
- Насекомые - это древнейшие обитатели нашей планеты, появились они примерно 250 миллионов лет назад и прекрасно приспособились к жизни на планете. Где они обитают? (ответы детей: в воздухе, на земле, на воде)
- А какие насекомые живут в нашем крае? (ответы детей: зеленые и серые кузнечики, стрекоза, божья коровка, жук-водомерка, муравьи, пауки, клопы)
На полянке появляется Незнайка. В руках у него прозрачная банка, в ней пчела.
Незнайка:
Меня ужалила пчела,

Я закричал: «Как ты могла?»

Пчела в ответ: «А ты как мог сорвать любимый мой цветок.

Он мне был ужасно нужен,

Я берегла его на ужин».
Воспитатель с детьми рассуждают, почему же Незнайку пчела ужалила. Дети предполагают, что пчела просто защищалась.
Воспитатель: А вы знаете, как защищаются другие насекомые? Они прячутся. Хотите, я вам покажу? Тогда садитесь, отдохните (показ картинок)
- Незнайка, вспомни, что говорила тебе пчела про цветок? (Незнайка вспоминает, что пчела осталась без ужина.) Ребята, а вы знаете. Чем питаются пчелы? Где берут нектар? (рассказ воспитателя как пчела добывает нектар, а из нектара как получается мед.) Значит, ты, Незнайка, помешал пчелке собирать нектар, а она так трудилась, работала. А знаете ли вы, какие цветы-медоносы растут в нашем крае? (Ответы детей: мать-и-мачеха, ива, черемуха, липа, иван-чай).
- Незнайка, а ты любишь мед?
Незнайка: Я очень люблю мед, я все понял, я обидел пчелку, сейчас я ее отпущу! (садит пчелку на цветок) А еще я люблю играть.
Воспитатель предлагает пойти на полянку и поиграть в игру.

физминутка « Я нашла себе жука»
Я нашла себе жука,

На большой ромашке

Не могу держать в руке,

Пусть сидит в кармашке.

Лапок шесть, а глаза два,

Трещинка на спинке,

Вот хорошая трава

На, поешь травинку.

Вот упал зеленый жук,

Нос измазал пыль,

Улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях
Воспитатель: Незнайка, ребята сейчас загадки тебе загадают о насекомых, а ты их отгадай.

(дети загадывают загадки)
- А сейчас мы поиграем в игру. Скажите пожалуйста, что умеют делать насекомые? ( ползать, летать, плавать, прыгать.

- Сейчас я буду бросать мяч и называть насекомое, а кто поймает мяч тот скажет, что насекомое делает: прыгает, плавает, ползает или летает (игра).

- А теперь наоборот, я называю, что делает насекомое, а кто поймает мяч, называет насекомое.
- Сейчас Незнайка, ребята тебе прочитают стихи о насекомых. (Стихи)

Воспитатель: Незнайка, а ты обратил внимание, что на нашей полянке есть насекомые, которые не умеют летать? Ребята, как они называются? (бескрылые) Правильно, молодцы.

- А есть ли на нашей полянке крылатые насекомые? Я вам сейчас раздам картинки, на них изображены насекомые, крылатых нужно посадить на цветок, а бескрылых на полянку. Незнайка спрашивает ребят, почему они так сделали; ребята объясняют свой выбор.
Воспитатель: Незнайка, а ты хочешь нарисовать насекомое?
Незнайка: Да, я хочу нарисовать пчелу! Я, правда, больше никогда не буду обижать насекомых.
Воспитатель: Молодец!
Я предлагаю ребята вам взять карандаши, и нарисовать на выбор насекомое по желанию детей.
Незнайка: Спасибо ребята, мне пора идти домой.
Воспитатель: Незнайка, а хотел бы ты узнать, какую пользу приносят насекомые? Тогда до встречи на нашей полянке в следующий раз.

Наблюдение за муравьем

Цель: — расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев; вызывать интерес к окружающему миру.
— Закрепить желание наблюдать за насекомыми. Формировать представление о насекомых (маленькие, у них много лапок, насекомые ползают). Учить различать насекомых и называть некоторых из них. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами пойдем в гости к маленькому, но сильному насекомому. Но сначала отгадайте загадку:
Любит он работать
Он очень работящий.
И лесу густом -
Из хвоинок строить дом.
Ответ детей
Воспитатель: Молодцы. Правильно это муравей.
Ну-ка, дружно подойдите -
и сюда все посмотрите…
Муравей несет травинку.
Дети рассматривают муравьев, как они работают.
Воспитатель: Смотрите он ползет за остальными муравьями и никуда не сворачивает. Давайте Внимательно смотрите, какой он труженик, как выглядит муравей, сколько у него лапок? Как он двигается?
Ответы детей:
Воспитатель: А сейчас я хочу рассказать вам небольшую сказку, а вы мне поможете.
- Жил на полянке маленький муравьишка. Но он жил не один. У него было много братьев и сестер. И у них был большой дом, который назывался муравейником. Однажды муравей не послушался маму с папой и пошел погулять один, потому, что он был очень любопытным. Но трава была высокая и ему ничего не было видно. И тогда муравей залез на высокую березу. Посмотрел в разные стороны, и увидел какой большой мир его окружает. Но вдруг поднялся сильный ветер. Муравьишка только успел вцепится за листочек. Но листочек оторвался, и ветер унес его вместе с мурвьишкой.
Приземлился муравей далеко от дома. Огляделся. Все было такое не знакомое. Испугался муравей. Но он увидел, что кто-то ползет ему на встречу.
(Воспитатель: Ребята помогите, пожалуйста, скажите, кого встретил муравей?
Дети подсказывают.)
Пригляделся и увидел божию коровку. Подбежал к ней муравей и просить: - Здравствуйте, помогите мне попасть домой.
Божия коровка посмотрела на муравья и предложила его подвезти. Сел муравей к ней на спину, и они полетели. Но божия коровка далеко лететь не смогла, устала. И муравей до дому так и не добрался. Бегал муравей бегал, и увидел…
(Дети подсказывают.)
- Бабочка, бабочка помоги мне до дому добраться, я живу около большой березы.
Поднялась бабочка в воздух, посмотрела и согласилась помочь, так как до дому уже близко.
Сел муравей к бабочке на брюшко, и они полетели.
Так они до дому и добрались. Поблагодарил бабочку и пообещал далеко от дома не отходить.
Воспитатель: Вам понравилась сказка?
Ответы детей.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть насекомых, а вы мне говорить, что делает это насекомое. Например, божия коровка – летает; улитка – ползает…
Дидактическая игра «Подбери слово».
Цель: Подобрать глаголы к словам. Активизация словаря
Воспитатель: Молодцы, вы, оказывается, так много знаете.
Ну, наверно мы устали, и нам пора немного побегать. Давайте поиграем в игру «Летает не летает» я буду называть насекомых, а вы повторять действия.
Подвижная игра: «Летает не летает»
Цель: Закрепить названия насекомых, закрепить действия животных.
Воспитатель: молодцы сегодня мы узнали, где живет муравей, кто умеет летать, а кто только ползает.

Путешествие в Африку

Задачи
1.Расширить и углубить знания детей о животных жарких стран об умении приспосабливаться к среде обитания.
2.Формировать умение выделять существенные признаки животных. Систематизировать знания при помощи моделирования.
3.Развивать психические процессы: творческое воображение (используя элементы психогимнастики), речь (упражняя детей в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе, подборе определений)
4.Побуждать к поисковой деятельности, используя предварительно полученные знания.
5. Воспитывать доброту, заботливость, ласку к разным животным.

Ход занятия:

Психогимнастика.
Ребята, представьте себе Африку. Пустыня. Вокруг то желтые, мелкие , нежные, как пудра пески, то серые выветренные камни .Знойное, мглистое небо дышит жарой- ни воды, ни кустика зелени. Это Африка.
Мы с вами идем по пустыни, как нам жарко . Хочется пить . А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно . Слышится рык хищников и визг обезьян . Здесь круглый год буйная зелень. Это тоже Африка!

Сегодня нам пришла телеграмма! А откуда догадайтесь сами!
Мнемотаблица
- А теперь послушайте, что в ней написано.
« Дорогие ребята, приглашаю Вас на мой день рождения» Львенок. Африка.
- Ну, что мы принимаем приглашение?
Наше путешествие в Африку!
Где спелые бананы, озорные обезьяны,
Где львы и крокодилы, гуляют, где хотят,
Где зреют ананасы, а может ананасы,
Где пальмы и кокосы и много обезьян.

- Африка жаркая или холодная страна? А Россия?
- Ребята, а что мы должны взять с собой в путешествие?
- Вы не забыли , что мы идем на день рождения? Что должны взять еще с собой? Я вам открою секрет. Львенок любит получать много игрушек, но чтобы все они были чем- то похожи на него.
- Как вы думаете, что ему можно подарить?
- А теперь давайте отправимся путешествие. Присядьте на ковер. Закройте глаза и расслабьтесь. ( включается музыка) 
- Ребята, посмотрите, какая красивая птица сидит. Покажите, как вы удивились!
Правда - это удивительный край. Мы с вами попали в Африку, где каждый может стать волшебником.
(стеклянные баночки с крышкой , на которой наклеена окрашенная губка)
-Ты водица белая , ты вода студеная, стань как небо африканское.
Небо какое в Африке? (высокое, знойное, голубое, жаркое, мглистое)
Песок - мелкий, нежный, горячий, желтый
Джунгли - большие, непроходимые, зеленые, дремучие
- Ребята, а каких животных жаркой страны вы знаете?
-Да , природа Африки разнообразна! А, как вы думаете , о чем говорят животные, Давайте послушаем.
-Вы, догадались, какие животные спорили? Кто из них прав?
Почему у животных окраска разного цвета? Для чего?
Модели к животным.
- Давайте поиграем в игру « А кто еще живет в Африке?»
( коллаж)
- Ну вот пока мы с вами отвлеклись , животных кто-то испугал и они убежали, оставили нам только письма, кто здесь был.( Чтение слайда)
1) полосатые, хищные …тигры
2) большие, толстокожие…бегемоты
3 )зеленые, опасные…крокодилы
4) выносливые, двугорбые…верблюды
5) огромные, сильные…слоны
6) медлительные, коротконогие …черепахи
7) быстрые, длинноногие, короткокрылые…страусы
8 )красивые, пестрые, болтливые…попугаи
9) ползающие, ядовитые, коварные…змеи
- Ой, как жарко! А вам? Давайте попьем воды. Пока мы отдыхаем, я хочу, чтобы вы вспомнили, как вести себя в природе?
ЗВУЧИТ ПЛЕСК ВОДОЕМА.
- Кого мы с вами видели? Слон-это самое большое животное.
- А кого мы не заметили?- А почему мы его не заметили сразу? Для чего ему такая окраска?
- Ребята, животные просят о помощи.
Крокодил хочет поплавать, но не знает соленая  вода или нет.
( опыт с яйцом)
Посмотрите, как жарко! И слон хочет облиться водой, но вода очень грязная. – Как мы ему поможем? (опыт).
- Мы помогли животным, и подошли к жилищу льва.
- Как называются жилища белки, медведя, лисицы?
- А вот и львенок. Давайте поздравим его.
Львенок приготовил угощение. Что в корзине? Как можно назвать другим словом?
Подведение итогов и оценка.

[link]

Цель проекта:
Формировать у детей «экологическое чувство», чувство сопричастности ко всему живому, осознание планеты Земля «общим домом», прививать детям экологическую и моральную ответственность перед каждым живым существом.
Задачи проекта:
1. Расширить и углубить представления о животных и растениях, как представителях живого в мире природы (о многообразии внешнего строения, об основных жизненных функциях – питание, дыхание, движение, рост, развитие, размножение).
2. Систематизировать и обобщить представления детей о цикличности роста и развития, об условиях необходимых для роста и развития на каждой стадии.
3. Углубить знания взаимосвязи растений и животных в сообществах
4. Конкретизировать и расширять представления о составе сообществ (водоема, леса, луга).
5. Систематизировать и обобщить представления об условиях среды, к которым приспособились животные.
Первый этап (зима)

• Необходимо завести альбом, куда будут заноситься результаты наблюдений. Альбом можно назвать «Первоцвет».

• На первой странице альбома написать название цветка и его имя, которые дети придумают сами.

• На следующей странице пусть деть нарисуют портрет своего растения. Здесь возможны варианты: цветок рисует каждый ребенок или создают один групповой рисунок с названием «Весенний букет».

• На третьей странице можно нарисовать то, что необходимо этому цветку для его роста  и развития: дождик. Солнышко, земля и т.д

• Чтобы дети имели представление о цветке, проведите показ слайдов «Первые весенние цветы».

• Просмотр иллюстраций и картинок о подснежнике.

• Прослушивание грамзаписи П.И. Чайковского «Подснежник».

• Для того чтобы дети осознали параметры цветка, помогите им хотя бы схематично нарисовать себя рядом с ним.

• Д/и «Полевые цветы», д/и «Сколько цветов», с/р «В гостях у почемучки.

• Театр картинок «Снегурочка».

• Заучивание стихотворения Т. Белозерова
  Плакала Снегурочка.
  Зиму провожала.
  Шла за ней и плакала
  Всем в лесу чужая.
  Там, где шла и плакала,
  Трогая березы,
  Выросли подснежники –
  Снегурочкины слезы.

Второй этап (весна)

• Провести экскурсию в лес к местам, где растут подснежники.

• Во время наблюдения объяснить детям, что название цветка произошло от слов «гала» - молоко и «актус» - цветок (галактус). По легенде Богиня флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила подснежнику белый-пребелый костюм. Снег тоже хотел принять участие в празднике и стал просить у растений поделиться своим с ними. Из всех цветов один подснежник укрыл его своим хитоном. Танцуя, они так понравились друг другу, что неразлучны по сей день.

Голубенький, чистый

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок.

(Майков)

• Заучить стихотворение Маршака «Апрель», «Мамин день» Г. Виеру.

• С/р игра «В гости к лесу».

• Д/и «Угадай цветок по описанию»

• Д/и «Кто где растет»

• Вышивание подснежника в подарок маме.

• Во время целевой прогулки провести беседу-рассуждение «Почему подснежники спешат?». Оказывается, что корешки, корневища и луковица помогают травяным растениям расцветать как можно раньше. Когда пригреет солнце, развернутся листья на березах, осинах, дубах, кустах и в лесу станет тенисто от густой зелени деревьев. А цветам без солнца жить нельзя. Расцветая в окружении снегов, подснежник сам похож на снежинку.

На поля дохнуло ветром весенним,

Ивы распустились за прудом.

У тропинки маленький подснежник,

Загорелся синим огоньком.

Закачался, слабенький и гибкий,

Удивленно, радуясь всему.

И в ответ, с приветливой улыбкой,

Солнце наклоняется к нему.

• Предложить детям выкопать осторожно подснежник и рассмотреть луковицу. Это «поземельная кладовая», которая помогает растению всю весну и лето. Она-то и позволяет ему пробуждаться так рано.

• Посадить выкопанное растение в горшок и понаблюдать за ним в группе.

• Рассказ воспитателя о подснежнике. «Англичане называют подснежник снежной каплей или снежной сережкой. У французов и итальянцев он – снегосверлитель. У чехов – снежинка, у немцев – снежный колокольчик. А болгары за то, что растение бросает вызов зиме, называют его кокиче, т.е. задира. Однако не все подснежники белые, бываю они и фиолетового и бледно-желтого цвета. Эти растения так любят весну, что бывает, слабого дыхания ее достаточно, чтобы их лепестки раскрылись и засияли счастьем».

Расцвели подснежники

Да в леске. Да в леске.

Скоро всей земелюшке

Быть в цветах. Быть в венке.

(Е. Серова)

Третий этап (лето)

• Экскурсия в лес к месту, где растут подснежники. Сравнить и отметить отличия, произошедшие за это время.

• Д/и «Угадай по запах»

• Д/и «Кто первый заметит изменения».

• С/р «Экологическая тревога».

• Чтение сказки Маршака «12 месяцев».

• Провести опыт: накрыть цветок целлофановым пакетом – к утру под ним будет вода.

• Опыт: одно растение поливать, другое – нет.

• Оригами «Цветок»

• Рассказ воспитателя: «У нас в России подснежниками называют любые ране-весенние цветы. Они могут быть голубыми, желтыми, белыми. Трепетные медуница и вереница, мохнатые хохлатики, пролекси и перелеска… Все эти и еще многие другие растения в народе называют подснежниками. Иногда думается, что выросли они и зацвели ранней весной специально, чтобы иx украсить еще не очень приветливые леса и доставить радость людям. И тем обиднее, что люди не ценят этого».

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы –

Пустеют все поляны

И не будет красоты.

• Первоцветы не стоят в воде – они моментально вянут. А главное – ведь люди губят красоту! Печально обернулась для подснежников любовь человека к цветам: многие из них стали редкими. Многие занесены в красную книгу.

• Нарисовать в альбоме красный цвет. Что он обозначает? О какой опасности предупреждает?

Четвертый этап (Осень)

• Лепка «Подснежник» (из целого куска пластилина)

• Д/И «Угадай, о чем спрошу»

• Д/и «Растения леса»

• С/р «12 месяцев»

• Инсценировка сказки Маршака «12 месяцев»

• Практическая работа детей по уходу за цветком (полив, рыхление и т.д.)

• На обобщающих занятиях дети рассматривают рисунки и делают выводы, как изменился цветок за год.

Капелька и снежинка в гостях у ребят

(занятие с детьми старшей группы)

Программное содержание:
– помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха;
– учить способам распознающего наблюдения;
– закрепить знания о свойствах снега, используя метод «маленьких человечков»;
– активизировать речь за счёт слов «тает», «замерзает», «снежная крупа», «снежные хлопья»;
– развивать у детей творческое воображение;
– учить анализировать.
Материалы: фигурки волшебных персонажей: «Капелька» и «Снежинка»; стакан со снегом; медальоны с фигурками человечков: «Капельки» и «Льдинки», изображающих агрегатное состояние жидкости (по количеству детей); рисунки – эскизы снежинок; пустые стаканы и стаканы с мутной водой (по количеству детей); бумажные салфетки (по количеству детей).

Ход занятия.

Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель (показывает фигурку волшебного персонажа – «Капельки»): Ребята, сегодня к нам в гости пришла «Капелька воды», и она хочет вам загадать несколько загадок:
Я очень добродушна,                           Выгляну в оконце,
Я мягкая послушная,                            Лежит белое суконце.
Но когда я захочу,                                Всю зиму лежит,
Даже камень источу!                             А весной убежит.
(Вода)                                              (Снег)
Вился, вился белый рой
Сел на землю – стал горой.
(Снег)
Воспитатель:
– Ребята, «Капелька» сказала мне, что у неё для вас есть подарок. (Педагог достаёт стаканчик со снегом.)
– Как вы думаете, что находится в стакане? (Ответы детей.)
– Вы догадались о чём «Капелька» хочет с вами сегодня побеседовать?   (Ответы детей.)
– Давайте вспомним и расскажем «Капельке» всё, что вы уже знаете о снеге. (Ответы детей. Например: выпадает зимой, покрывает всю землю «белой простыней», тает весной и т.д.)
– Как можно красиво сказать о снеге? Какой он? (Ответы детей. Например: белый, пушистый, искристый.)
– Какой снег бывает в морозную погоду? (Ответы детей. Например: сухой, из него плохо лепить.)
– А когда снег бывает мокрым? (Ответы детей. Например: в оттепель, из него хорошо делать снеговика, крепость.)
– Какие вы знаете разновидности снегопадов? (Ответы детей. Например: снежная крупа – очень мелкий сухой снег, снежные хлопья.)
– Какая должна быть температура воздуха, чтобы пошёл снег? (Ответы детей. (Ниже 0 0С.))
– Ребята, наша «Капелька» совсем запуталась какой же снег: твёрдый или жидкий?  (Педагог изображает на магнитной доске разные состояния воды в виде картинок с маленькими человечками. Ответы детей.))
– Ребята, вы очень помогли нашей «Капельке» своим ответом, и она вспомнила, что у неё есть сестра. Как зовут сестру «Капельки» вы отгадаете сами. (Воспитатель загадывает детям загадку.)
С неба звезды падают,
Лягут на поля,
Пусть под ними скроется
Чёрная земля.
Много-много звёздочек
Тонких, как стекло!

Звёздочки холодные,

А земле тепло!

(Снежинки)

– Вот и сестру «Капельки» зовут «Снежинка».

– «Снежинка» предлагает вам рассмотреть рисунки, на которых изображены её подружки – снежинки. (Воспитатель прикрепляет к магнитной доске рисунки с изображением разных снежинок.)

– Каждая из них по-своему красива, но у всех шесть концов (граней).

– Ребята, как вы думаете, на что похожи снежинки? (Ответы детей.)

– От своих подружек наша «Снежинка» услышала очень интересную историю: однажды девочка Леночка долго любовалась снежинками по дороге в детский сад. Она решила порадовать и детей с воспитателем – поймала снежинки на рукавичку и принесла в группу. Но вместо снежинок на рукавичке оказалась капелька воды. Где снежинки? Ребята, как вы думаете, куда делись снежинки? (Ответы детей.)

– Ребята, вы, наверное, немного устали, и поэтому «Снежинка» вместе с «Капелькой» предлагают вам встать и выполнить физкультминутку. (Воспитатель читает детям стихотворение, показывает движения, а дети повторяют их за ним.)

Капли раз, капли два Прыжки на месте.

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, Руки поднимаются вверх, изображая купол зонтика.

От дождя себя укрыли.

Дети садятся на свои места. Занятие продолжается.

Воспитатель:

– «Снежинка» предлагает нам посмотреть на наш  снег в стакане – он тоже тает, только медленнее, чем одна снежинка. А когда он весь у нас растает, что же случится с нашими веселыми человечками? Они превратятся в капельки, в стаканчике у нас будет вода.

– Давайте и мы с вами сейчас изобразим стаканчик со снегом. (Дошкольникам раздаются медальоны, на которых с одной стороны изображён кусочек льда, а на другой – капелька воды.)

– А сейчас мы с вами встанем в круг и возьмёмся за руки – стаканчик из стекла твёрдый, внутри снег – твёрдый, крепко держимся за руки, на медальончике изображён кусочек льда. Но вот мы внесли стаканчик в группу. У нас тепло, снег тает, и в стаканчике остаётся вода. (Дети переворачивают медальоны – на них изображены капельки.)

– Ребята, представьте, что мы вынесли наш стаканчик на мороз, на улицу. Что случится с водой? (Ответы детей. Например: она превратится в лед; вода замёрзнет.)

( Дети переворачивают медальоны – опять у всех «твёрдые человечки».)

– Какой лёд? Расскажите мне о нём. (Ответы детей.)

– Ребята, «Снежинка» хочет узнать, где ещё можно получить лёд, если на улице тепло? (Ответы детей.)

– А что случится с кусочком льда, если он будет находиться в тепле?

(Ответы детей.)

– Вот наш  снег в стаканчике тоже растаял. (Педагог показывает детям стаканчик, в котором раньше был снег.)

– Ребята, какая в стаканчике вода? (Ответы детей. Например: мутная, грязноватая и т.д.)

– Она такая потому, что снег бывает не всегда чистый. Эту воду пить нельзя без специальной очистки.

– Ребята, давайте попробуем очистить воду. Для этого каждый из вас должен взять свой стул и сесть за стол.

– Так, как находящейся в стакане воды на всех не хватит, «Капелька» просит вас очистить воду, которую она заранее приготовила. (На столе, рядом с каждым ребенком стоят два стакана: один пустой, второй – с мутной водой и лежит салфетка.)

– Возьмите салфетку и попробуйте свернуть её так, чтобы получилась воронка. Держите получившуюся воронку над пустым стаканом, аккуратно вылейте в неё воду из другого стакана.

– Какая теперь стала вода в стакане? (Она стала чище.)

– А сейчас посмотрите на салфетку, из которой была сделана воронка. Какая стала салфетка? (Грязная.)

– Ребята, мы с вами очистили воду от крупных частиц грязи, но её всё равно нельзя пить потому, что она ещё требует специальной очистки, которую мы самостоятельно сделать не сможем.

– «Капелька» и «Снежинка» очень вам благодарны за помощь, оказанную им. Они сказали мне, что все дети сегодня им помогали, хорошо отвечали, и в награду они хотят загадать вам еще несколько загадок:

Бел, да не сахар,                               Он пушистый, серебристый,

Ног нет, да идет.                                   Но рукой его не тронь.

(Снег)                                 Станет капелькою чистой,

Коль поймаешь на ладонь.

(Снег)

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло,

Скользко, весело, светло!

(Лёд)

– Наше с вами занятие подходит к концу, «Капелька» и «Снежинка» хотят с вами попрощаться.

Мы спасатели природы

Ход занятия
(Раздается стук в дверь, в группу входит почтальон, приносит конверт.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, нам принесли конверт. Что же там может быть? Давайте его распечатаем и посмотрим, что там внутри. Тут какие-то фотографии. Посмотрите, что это такое?!
(демонстрация фотографий грязного города)
Воспитатель: Ежегодно от каждого человека, проживающего в России, остается очень много мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы и многое другое.
Как  вы думаете, ребята, как мы избавляемся от мусора? Куда он потом девается?
Дети: мы бросаем мусор в урну, мусорное ведро или контейнер.
Воспитатель: А куда же дальше попадает мусор?
Дети: машина забирает мусор из контейнеров, баков и увозит  их куда-то.
Воспитатель: Да, ежедневно в городе образуется огромное количество мусора, который вывозят специальными машинами и отправляют на свалку. Свалка – это скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для здоровья человека. Вспомните, возле ваших домов стоят мусорные баки. Если машины ежедневно вывозят мусор – запаха там почти нет, если же мусор не вывозится довольно долгое время, то проходить мимо таких баков неприятно. Почему? Ответы детей.
Воспитатель: Такой же запах выделяется и на больших свалках за пределами нашего города, отравляя воздух и почву вокруг. А ведь на месте свалок могли быть парки, леса…Кроме свалок, существуют мусоросжигательные заводы, но при сжигании мусора образуются вредные вещества, попадающий в воздух, которым мы дышим. Еще бываю мусороперерабатывающие заводы, где после специальной переработки материалов, получают новый материал, из которого уже изготавливают новые полезные изделия, тем самым сберегая природные богатства нашей страны.
Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, выбрасывать мусор нужно в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из ненужных вещей.
Тогда вставайте, будем мусор собирать!
Физкультминутка.
Мы по улице идем, на которой мы живем,
Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.
Раз в ведро, а два – в корзину,
Наклоняем дружно спину.
Если дружно потрудиться -
Все вокруг преобразится!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чистоты окружающей природы, как лучше поступить с мусором: вывозить на свалку или на завод? Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, действительно, на специальных заводах бытовой мусор перерабатывается, из него создаются новые вещи, которые люди вновь используют, что позволяет сберечь природные богатства нашей планеты: нефть, газ, лес, вода…
Ребята, во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, его сортируют, в зависимости от материала, из которого изготовлено. Как вы думаете почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Сортировка мусора, облегчает его переработку на заводе. Теперь так начали делать и в некоторых городах нашей страны. Давайте и мы поучимся сортировать мусор по материалу, из которого сделана упаковка.
(демонстрация карточек с нарисованными баками)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карточки, где нарисованы баки. Не все ребята умеют читать, давайте придумаем значки для этих баков, чтобы всем было понятно. А у кого во дворе есть такие баки?
Ответы детей.
Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно».
Воспитатель: Вот какие молодцы! Вы сегодня научились не просто сортировать мусор, а вы научились беречь природу, ее богатства! Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нем нет мусора и кругом чистота
(показ фотографий чистого города).
Рефлексия.
Откуда же берется мусор?
Куда девается мусор?
Ребята, что мы можем сделать для того, чтобы наш город был чистым?
Воспитатель: Ребята, вы сегодня приобрели новые знания по сбережению и охране нашей природы, об утилизации бытового мусора, поделитесь своими знаниями, с родителями, соседями, друзьями, товарищами, чтобы они тоже бережно относились к окружающему нас миру.

Юные защитники природы

Цель: Прививать любовь к Родине, желание беречь и охранять её, развивать познавательную активность у детей.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу; сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать; формировать представление об экологических проблемах, которые возникают по вине человека;
Развивающие задачи:
Развивать познавательный интерес к миру природы, представление о том, какие действия вредят природе; развивать речь в беседе, логическое мышление, внимание, умение делать простые выводы, умозаключения, мелкую моторику рук; развивать эстетическое восприятие;
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе; воспитывать любовь к художественной литературе, музыке; прививать трудовые природоведческие навыки.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Оборудование и материал:
Торфяные горшочки, земля, лейки с водой, саженцы сосны, салфетки, фартуки для детей и воспитателя, нарукавники для детей, клеёнка на столы, перчатки для воспитателя.
Наглядно – демонстрационный материал:
Мультимедийные презентации: «Правила поведения в лесу», «Матушка Земля», медали «Юные защитники природы».
Аппаратное и программное обеспечение: телевизор (проектор), ноутбук (MS Power Point), звуки природы.
Методические приёмы: Художественное слово, игровая мотивация, беседа, отгадывание загадки, объяснение, показ, создание проблемной ситуации, хоровые и индивидуальные ответы детей, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, трудовая деятельность, использование ИКТ.
Словарная работа:
Правила поведения, питомник, саженцы.
Предварительная работа:
Беседы, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций «Негативное отношение к природе», дидактические игры «Правила поведения в природе», «Безопасность в природе» решение проблемных ситуаций по экологии и безопасности в природе.
Ход:
Звучит музыка, дети становятся в круг, совершают ритуал приветствия.
Воспитатель: Ребята, приготовьте ладошки, на мои слова поочерёдно будем касаться пальцами одной руки пальцев другой руки.
Здравствуй солнце золотое, (Касаются большие пальцы друг друга)
Здравствуй, небо голубое, (Касаются указательные пальцы)
Здравствуй, вольный ветерок ,(Касаются средние пальцы)
Здравствуй, синий ручеёк, (Касаются безымянные пальцы)
Все живём в одном краю, всех я вас приветствую! (Касаются мизинцы обеих рук и ладошки открываются).
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим свои лучезарные улыбки нашим гостям, чтобы у всех было хорошее настроение.
Воспитатель: Ребята, в каком краю мы живем? (В Мордовии). Да, ребята, наша Мордовия богата природой, скажите, что относится к природе? ( леса и поля, реки и озёра и др.) А можно назвать человека частью природы? Как вы думаете?(Да) Почему? Хотите послушать сказку? Предлагает детям сесть на стульчики (Показ презентации «Матушка Земля»)
Воспитатель сопровождает показ словами: В некотором царстве, в некотором государстве жила - была матушка, и звали ее Земля.
Мудрая Матушка Земля над поверхностью своей распахнула Небо, чтобы все могли дышать, а птицы в воздухе летать.
Мудрая матушка Земля так щедро расплескала воду, чтобы все живое могло пить ее и получить свободу. На каменный покров тонким слоем землю наложила, чтоб для большинства ее детей кормилицей Земля была и уютным домом стала. Мудрая матушка Земля Человека сотворила, чтоб помощником он верным был, защитником и другом для природы.
Воспитатель: Я - дочь матушки Земли, посланник леса и реки. Пришла к вам за помощью. Я пришла к вам не случайно, потому что только вы, можете помочь природе и детей ее спасти. Готовы ли вы помочь? Я превращаю вас в помощников природы. Теперь вы, не Тани и Вани, а капельки, тучки, цветочки, листочки. Я приглашаю вас на прогулку.
Физкультминутка:
Дети по лесу гуляли (шагают вместе с воспитателем),
За природой наблюдали (смотрят по сторонам),
Вверх на солнце посмотрели (вдох через нос),
И их лучики согрели (выдох).
Бабочки летали (моргают быстро глазами),
Крылышками махали,
На нос села вдруг пчела (дотрагиваются пальцем носа),
Посмотрите вниз, друзья, (опускают глаза вниз).
Мы листочки приподняли (приседают),
В ладошку ягоды собрали (собирают),
А потом все дружно встали (поднимаются)
Великанами мы стали (поднимаются на носочки, руки вверх)
Хорошо мы погуляли (руки в стороны)
И несколько не устали!
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Ой, что это? Посмотрите, что здесь произошло? Текла река по берегам волнистая, игристая да такая чистая!
Но случилась вдруг беда, и откуда, и когда? Вырос будто из земли на другом конце реки огромный завод, много труб - один отвод. Начал речку загрязнять. Что же люди теперь, не помогут бедной ей?
Но человек стал забывать, что богатства природы не бесконечны, и зачастую он берет от природы больше, чем сможет отдать ей. Книга природы открывает для нас всё, но ее могут читать только те, кто бережёт ее. Каждый по-своему любит и по-разному к ней относится. Один посадит деревце, вылечит раненую птицу, не разрушит птичьего гнезда. А другой вырвет все цветы на полянке, не пожалеет ни бабочек, ни пчел, забросает банками, склянками лужок, ручеек. Что мы можем сделать для того, чтобы помочь реке? (выслушиваются все предложения детей)
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Он красив и ярко – красен.
Но он жгуч, горяч, опасен! (огонь)
Игра «Огонь-друг, огонь-враг»
Воспитатель: Огонь - друг человеку, когда? Как вы думаете? (дети перечисляют). Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит". И если небрежно обращаться с огнем – может прийти беда! А что может произойти? (пожар) Можно разводить костёр около деревьев? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, видите, что может случиться с природой по вине человека? (Пожар) При пожаре погибнет всё: и деревья, и животные, и цветы, и насекомые, и птицы. Языки пламени уничтожат всё на своём пути. Очень трудно бороться с такими сильными пожарами, даже людям такой профессии как показано здесь, как называется эта профессия? Деревья не могут уже расти, они обгорели. С помощью техники распиливают больные деревья, расчищают место после пожара, подготавливают землю, чтобы посадить новый лес. Человек всегда может исправить свои ошибки, задуматься над своим жестоким поведением к природе. Есть такое место, где выращивают новые деревья. Это место называется питомник (воспитатель проводит словарную работу).
Совместная трудовая деятельность воспитателя с детьми.
Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю посадить саженцы, взамен сгоревшим деревьям. (Словарная работа) Их привезли из питомника, согласны? Давайте повяжем фартуки и наденем нарукавники. У нас есть горшочки с землёй, перемешанной с песком и саженцы. (Рассматривают саженцы).Как вы думаете, какое дерево вырастет?(Сосна) А почему вы так думаете?(Называют характерные особенности сосны) Я посажу саженцы в землю. Делаем с помощью совка углубление в горшочке. Какую часть мы помещаем в землю? (Корень) А какие ещё части дерева вы знаете? (Ствол, ветви, листья, плоды). Углубляем корень в землю, присыпаем землёй, прижимаем землю у ствола. Для чего мы это делаем? (Чтобы дерево не наклонилось, прямо росло). (По ходу посадки следующих саженцев воспитатель рассказывает детям о пользе сосны для человека). Вот и всё?! Теперь будут расти у нас саженцы, правильно, ребята? (Нет, нужно их полить, без воды деревца не будут расти). Воспитатель хвалит детей за находчивость. Правильно, вода с питательными веществами поднимается от корня к стволу, от ствола к веткам, листьям, плодам. Хотите сами полить саженцы, помочь мне? (Дети поливают саженцы в горшочках из леек). Я думаю, вы вместе с воспитателями, будете заботиться о саженцах, а когда они окрепнут, посадите их на участках детского сада или с родителями возле дома.
Воспитатель: Друзья природы составили и придумали «Правила поведения в лесу», правила о том, как человеку нужно вести себя. Мы с вами говорили, что нельзя разводить костры около деревьев. Обратите ваше внимание на экран, давайте вспомним правила (дети называют правила поведения в природе). Что случится, если люди не будут выполнять эти правила? (высказывания и рассуждения детей: Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья, разбегутся звери. Лес будет унылым, некрасивым).
Воспитатель подводит итог чтением четверостишия:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.   (В. Берестов)

Воспитатель: Молодцы, ребята, азбуку безопасности в природе вы знаете хорошо! Сегодня я решила посвятить вас в «Юные друзья природы». Друг природы – человек, который любит, бережёт и охраняет её. Вручаю вам медаль «Юные защитники природы». Я думаю, вы будете беречь и охранять нашу Землю-матушку, она вас благодарить за это будет.
Нам пора возвращаться, сейчас я произнесу волшебные слова:1,2,3-обернись и в детишек превратись.
Подведение итогов (дети перечисляют, что они делали на протяжении совместной деятельности с воспитателем)
Воспитатель читает стихотворение (встают в круг, держась за руки):
Давайте будем -
Дружить друг с другом,
Как птицы – с небом,
Как рыба – с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце -
Со всеми нами!
В конце занятия воспитатель вручает детям горшочки с саженцами.

Литература:
Кондратьева Л.Н. «Мы». Программа экологического образования детей. СПб: «Детство-пресс», 2001.
Николаева С.Н. Юный эколог . «Мозаика-синтез», 1999.
Грехова Л.И. В союзе с природой. М.: Илекса, 2000.

Для чего нам нужна чистая вода?

Программное содержание: Расширить знания о свойствах воды, различных её состояниях (жидком, газообразном, твёрдом); о значении для всего живого. Познакомить с понятием «круговорот воды в природе», источниками питьевой воды. Прививать бережное отношение к воде. Формировать потребность, желание экономить воду, сохранять её. Активизировать, обогащать словарь детей; развивать связную речь; формировать навыки составления предложений; развивать логическое мышление, познавательный интерес.
Оборудование: 2 подноса, 1 стеклянная банка, 10 стаканов, фильтрующая бумага, 2 разрезные картинки водоёма, схема круговорота воды в природе, 2 ведёрка, «комки» снега (смятая бумага), глобус, чайник, зеркальце.
Ход занятия.
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель (В.). Кто это к нам стучится?
Входит почтальон Печкин, приносит телеграмму и пакет от жителей озера — Русалки и Водяного. Они сообщают, что с водоёмом случилась беда, он погибает. Русалка и Водяной просят о помощи, люди загрязнили озеро. Растения увяли, рыбки заболели, птицы улетели...
В. Только мы, ребята, можем им помочь (достаёт из пакета банку с грязной водой). Эта банка волшебная. Вода в ней грязная, и в озере она грязная, но если в банке вода станет чистой, то и в озере очистится. Для того чтобы всё получилось, необходимо выполнить условие: грязную воду должны очистить мы все вместе — только тогда произойдёт волшебство, и озеро станет совсем чистым. Мы сейчас пойдём в лабораторию, очистим воду из волшебной банки и вернём её уже чистую Русалочке и Водяному. Для этого будем использовать фильтры (специальная фильтрующая бумага).
Очистив воду, дети передают банку Печкину. Он их благодарит: вода стала чистой, прозрачной. Теперь Водяной сможет видеть в воде, рыбки станут здоровыми, прилетят птицы.
Печкин. Ребята, а сейчас вы сможете увидеть озеро, собрав разные картинки (2 подгруппы детей собирают разрезные картинки озера). Раздаётся шум воды из крана.
В. Дети, а вы знаете, откуда к нам в краны поступает вода? (Из рек, озёр, из-под земли.)
Но воду из рек и озёр пить нельзя, она не очень чистая, и человек может заболеть. Чтобы вода стала чистой и безопасной для нас, её специально очищают, фильтруют на очистительной станции, только потом она поступает к нам в дом.
Наш город большой, и чистой воды нужно много. А представьте, что вы забыли закрыть кран. Из-за такого пустяка может «исчезнуть» целая река. Нужно беречь воду, не оставлять открытым кран. Ребята, скажите мне, пожалуйста, как получается, что вода в реках и озёрах не кончается? - Как река пополняет свои запасы?
Каждый день солнце нагревает воду в морях, реках, озёрах, и она превращается в пар.

(В группу вносят только что закипевший электрический чайник, из носика которого идёт пар. Воспитатель подставляет к носику сухое чистое стекло, и на нём образуются капельки воды. Это пар, попав на холодное стекло, опять превращается в воду.)
В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается водяной пар, тем холоднее там воздух. Пар снова превращается в воду. Образуются облака. Когда капелек воды набирается много, они становятся слишком тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю.
Снежинки образуются так же, как и капельки дождя. Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда — снежинки и падают на землю в виде снега. Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны. Они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода возобновляет свой путь. Весь этот процесс называется круговоротом воды в природе. (Свой рассказ воспитатель иллюстрирует с помощью схемы круговорота воды.)
В. А сейчас мы с вами поиграем. (Предлагает детям встать в круг, взявшись за руки. В игре участвует Печкин.)
В. Наш круг, как и вода, может менять свою форму — вытягиваться в овал. А теперь представьте себе, что воду налили в кружку и поставили на горячую плиту - она стала нагреваться. Каждый из вас — частичка воды. Вода нагревается, и вам становится жарко. Ваши ладошки такие горячие, что вам уже больно держаться друг за друга. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас активнее двигаться (дети бегают по группе), и каждый из вас движется сам по себе — стал частичкой пара. А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что вы будете делать? Конечно, надо встать поближе друг к другу, обняться, чтобы вам стало потеплее. (Вода — жидкая, пар — газообразный, лёд — твёрдый.)
Дети загадывают загадки Печкину.
В. Вода появляется не только из крана. Как можно использовать дождевую воду? (Собирать в бочки, а затем поливать растения, огороды.) Как можно использовать снег? (Вывозить на поля — он будет согревать ростки растений, а весной превратится в воду, которая пополнит реки и озёра.)
Игра «Кто быстрее?»
Двое детей собирают комочки снега (смятые листы бумаги), кто больше и быстрее соберёт (у игроков завязаны глаза). Печкин предлагает детям поиграть в игру «Закончи предложение».
— Вода нам нужна, чтобы… (высказывания детей). И т.д.
В. Что устанавливают в квартирах, чтобы узнать, сколько израсходовали воды жильцы квартиры? (Счётчики.)
Много израсходовали — много заплатили.
Мало израсходовали — мало заплатили, сэкономили деньги.
В. А какие пословицы и загадки о воде вы знаете? (Дети рассказывают пословицы и загадывают загадки.)
1. Воду попусту не лей, дорожить водой умей.
2. Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.
3. Бережливость — вот лучшее богатство.
И т.д.
Печкин благодарит детей и уходит.

[pic]

Конспект занятия
«Почему исчезают животные?»

ЦЕЛЬ: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир, обогащать словарный запас детей (динозавры, мамонты, истреблять, браконьеры, чёрный аист, морские коровы, редчайшие). Внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживать.

Материал и оборудование: Иллюстрации с вымершими животными (динозавры, мамонты), материал для изобразительной деятельности детей (карандаши, фломастеры, листы бумаги форматом А4)

Ход занятия.

1. Вступительная беседа.

Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас, раньше на планете росли совсем другие деревья, обитали другие животные. (Показать детям иллюстрации с изображением древних лесов).

Вопросы к детям: Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты). Почему они вымерли?

2. Чтение рассказа «Морские коровы»

Много лет тому назад у далёких, никому неведомых островах в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.

Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли.

Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

3. Обсуждение для закрепления услышанного:

Каких удивительных животных встретили моряки?

Как вы себе представляете морских коров?

4. Предложить детям нарисовать морских коров так, как они себе их представляют.

5. Пояснения педагога:

Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Вспомним, что в ней записано? Почему она красного цвета? Учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.

6. Рассказ педагога о чёрном аисте.

Это редчайшая птица. Чёрный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров.

Ещё на русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глухомани, куда не пройдёт человек. Каким ещё животным угрожает исчезновение? Почему? Как можно не допустить их гибели?

7. Подведение итогов

Конспект занятия по экологии в старшей группе
«Живая природа»

Программное содержание:
Дать детям понятие, что природа – это наш общий дом, закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закреплять умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно - следственные связи. Развивать речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал к занятию:

Предметные картинки: звери, птицы, рыбы. Макеты: леса, водоема, иллюстрации неживой природы.

Ход занятия:

Читаю стихотворение:

Словно крыша над землею,

Голубые небеса

А под крышей голубою –

И поляны, и цветы,

И, конечно, я и ты!

- Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете? (Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.)

- А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека).

- Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На столе у меня лежат картинки, помогите мне их разделить. В одну сторону отложите картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой. (дети выполняют задание).

- Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?

Пройти по кабинету. Подойти к макету лес.

- Первая остановка – лес. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Какие животные живут в лесу?

2. Как называются животные, которые живут в лесу?

3. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?

4. Чем питаются животные?

5. Как называются животные, которые едят только растения?

6. Как называются животные, которые едят только мясо?

Давайте вспомнить, как звери готовятся к зиме.

1. Как готовится к зиме заяц?

2. Как готовится к зиме медведь?

3. Как готовятся к зиме белка?

4. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?

5. Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев?

- Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.

- Давайте пойдем дальше и подойдем к макету водоема (озера).

- Вот вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:

1. Кто живет в воде?

2. Какие рыбы живут в реке?

3. Какие рыбы и животные живут в море?

4. Какое животное самое большое на земле?

5. Что нужно обитателям воды для жизни?

- Да, ребята. В природе, в мире Фауны есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.

- Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».

Подумайте и скажите:

1. Есть ли жизнь в воздухе?

2. Кто живет в воздухе?

3. Чем отличаются птицы от животных?

4. Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)

5. Как называют птиц, которые улетают на зиму? (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).

6. Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).

7. Почему птицы улетают?

8. Чем питаются птицы?

- Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?

А сейчас поиграем в игру «Кто где живет?» - используем «Кольца Луллия». (вызываю к столу по одному 5-6- человек).

- А теперь скажите, кто как передвигается?

Человек – ходит, птица -…, рыба -…, змея-…, кузнечик-…

- Кто как подает голос?

Корова мычит, лошадь -…, коза-…, свинья-…, собака-…, кошка-…, змея-…, курица-…, лягушка-…, комар-…, жук-…, кукушка-…, ворона-…

- Кто как есть?

Собака кость грызет, кошка молоко…, коза траву…., курица зерно…, корова сено…, белка орешки…

Молодцы, ребята, наше занятие окончено.

Конспект занятия для старшей группы
«Животный мир соловьиного края»

Программное содержание: Познакомить детей с животным миром. Дать знания о животных, живущих в Курской области. Развивать разговорную речь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки с дикими животными, фишки разного цвета.

Ход занятия

I. Дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живёт»

Цель: закрепить знания у детей о жизни диких животных.

II. Ребята, сегодня я вам расскажу о жизни животных, которые живут в нашей Белгородской области. Какие животные живут в лесу? Правильно дикие. Дикие животные сами добывают себе еду, заботятся о своём пропитании.

А каких диких животных вы знаете? ( Лиса, медведь, волк, белка, заяц, лось, кабан)

Молодцы! Итак, в лесу живут зайцы (рассматривание картинки). Опишите мне зайца.

- Заяц серого цвета, с длинными ушами, быстро бегает.

- А в какое время года шуба у зайца белая? ( Зимой)

- А серая? ( Летом)

В лесу живут волки - это хищники, они питаются мелкими грызунами. Что можно сказать о волке? ( Большой, серого цвета, с большими зубами)

Посмотрите на эту картинку, кто на ней изображён? ( Лиса). Расскажите мне о лисице (Рыжая плутовка, с пушистым длинным хвостом). У лисицы очень красивая шуба. Зимой в такой шубе ей не холодно. Питается лиса мелкими животными.

А на этой картинке изображён?. .. (Свинья) Нет, ребята, это дикий кабан, он живёт в лесу и похож на домашнюю свинью. У кабана очень большие и острые клыки. Он большого размера, роет землю клыками, питается желудями и пойманной добычей.

Посмотрите на эту картинку, что вы видите? ( Белку)

Если присмотреться в лесу на деревья, то можно заметить среди листвы белку. Кто знает, что ест белка? ( Орехи, грибы, шишки).

Белка небольшой зверёк, очень быстро бегает и прыгает. Она на зиму заготавливает себе еду и прячет в дупла деревьев. У неё очень красивый хвост.

Ребята, вот, сколько диких животных живут в лесу нашей области. Давайте их назовём? ( Заяц, кабан, белка, лиса, волк)

Но я вам рассказала только о некоторых из них, на самом деле их гораздо больше.

Физкультминутка:

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли. В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

Зарядку делать вместе с ребенком. Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.

III. Игра: « Будь внимателен».

Цель: Учить детей по отдельным признакам угадывать диких животных.

А сейчас мы с вами поиграем. Я буду вам называть признаки то го или иного животного, а вы должны будете его отгадать. Кто будет самым внимательным, получит фишку. Итак.

- Это животное маленького размера. У него длинный, пушистый хвост, бегает по деревьям, грызёт орехи? ( Белка)

- Животное похоже на свинью, у него большие клыки, ест жёлуди? ( Кабан)

- У этого животного очень красивая рыжая шубка. Это животное хитрое, кто это? ( Лиса)

IV. Беседа на тему:

« Назовите сказки с дикими животными»

( Маша и медведь, Кот петух и лиса, Гуси-лебеди, Красная шапочка, Зимовье зверей, Теремок)

Конспект занятия по экологии
"Экологическая пирамида"

ЦЕЛЬ: Развивать в детях умение видеть изменения, происходящие в природе весной, учить устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, изменениями среди обитателей уголка природы и повышением температуры воздуха. Познакомить детей с экологической пирамидой-цепочкой. Убедить детей в полезности всех видов животных и растений, взаимозависимости их друг от друга. Закрепить умение различать деревья и кустарники по веткам и почкам: развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, выражаться точно словами. Воспитывать детей, способных понять природу, беречь ее, любить. Воспитывать в детях умение логически мыслить, правильно формируя выводы. Совершенствовать экологические знания.

ВОСПИТАТЕЛЬ:
« Уж тает снег, бегут ручьи
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала»

О чем написано, ребята, это прекрасное стихотворение русского поэта Алексея Николаевича Плещеева?

ДЕТИ: О весне.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, о весне. Оно так и называется – «Весна». А до нас весна дошла? Какой сейчас идет месяц?

ДЕТИ: Дошла. Апрель.

ВОСПИТАТЕЛЬ: И какие признаки весны мы с вами наблюдаем?

ДЕТИ: Снег потемнел, тает, стал рыхлым, мокрым. День становится длиннее, а ночь короче. Солнце греет теплее. Небо чаще бывает синем, кучевые облака. На реках начался ледоход. Деревья просыпаются, набухают почки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, действительно, все эти явления природы происходят весной. Некоторые из них мы наблюдаем на прогулке. А в группе у нас есть уголок природы, наблюдая и работая в котором мы убеждаемся, что наши растения и животные тоже радуются весне, чувствуют ее приход. Что мы заметили?

ДЕТИ: Растения лучше растут, расцвела герань, бальзамин, посажена рассада, попугаи стали больше и энергичнее щебетать.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Действительно, усилился рост растений, появилось много новых ростков, некоторые зацвели. Но вот у нас все зелено, а на улице нет. Почему?

ДЕТИ: Не хватает солнца, воды, тепла.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, самое главное – на улице не хватает сейчас тепла. А как мы ухаживаем за растениями и птицами в уголке природы?

ДЕТИ: Поливаем, рыхлим, рассаживаем, моем, кормим и поим птиц.

ВОСПИТАТЕЛЬ: АК если мы перестанем это делать? Что произойдет?

ДЕТИ: Все завянет и погибнет.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Все, что живет в уголке природы, зависит от нас. Растение не может само себя поить, животное - само себя кормить. Мы взяли их к себе и обязаны заботиться о них, должны нести за них ответственность. А в природе дождь, солнце ветер сами поят и кормят растения и животных. Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями и дает им свет, тепло, воду.
Послушайте загадку: « Весной веселит, летом – холодит,
Осенью питает, зимой согревает»
Что это?

ДЕТИ: Лес.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А почему вы так решили?

ДЕТИ: в лесу весной радостно, летом – прохладно, осенью лес кормит своих жителей семенами и плодами, зимой дровами (лесом) топят печки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, молодцы. Мы с вами уже знаем, что леса бывают разными: хвойными, лиственными, смешанными. У меня в вазах веточки деревьев из смешанного леса, а на доске вы видите изображения этих деревьев. Сейчас каждый из вас подойдет ко мне и возьмет по одной ветке, какую хочет. И отнесет эту веточку к тому дереву, на котором она росла.
(Воспитатель спрашивает, а дети объясняют, почему они поставили веточки к этому дереву.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: (обобщает) Молодцы! Вы хорошо знаете породы деревьев. Умеете их определять по почкам, коре, листьям. А теперь давайте заглянем с вами в лес. (Показывает картину с изображением леса) На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело. И мы сейчас представим этот дом в виде высокой пирамиды, построим ее. Ребята, как вы думаете, без чего не может существовать все живое?

ДЕТИ: Тепло, свет.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А что нам дает тепло, свет?

ДЕТИ: Солнце.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, солнце – основа жизни. (Ставит солнце в основание пирамиды). Что еще необходимо для роста и жизни растений, животных?

ДЕТИ: Вода, почва (если затрудняются, задать наводящий вопрос – Откуда растут трава, деревья? – из земли.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, нужна почва и вода, т.е. почва с влагой (ставит почву). И тогда вырастет растительный мир (ставит деревья). Но растениям трудно размножаться, растения некому опылять и невесело в лесу без…

ДЕТИ: Насекомых.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, заселим лес насекомыми, которые питаются нектаром растений и опыляют их (ставит насекомых). И вдруг в лесу кто-то запел, защелкал, зачирикал. Кто же это?

ДЕТИ: Птицы.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, птицы. Заселим лес птицами (ставит птиц). Вот мы и составили с вами пирамиду жизни, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить. Проверим это? Убираем солнце (или почву, деревья, насекомых, птиц) – рушим пирамиду. Катастрофы делать не будем. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может. Наша пирамида будет молчать, ничего не подскажет. А вы подумайте и скажите, что будет, если убрать верхний этаж – птиц?

ДЕТИ: Много разведется насекомых, которые съедят растения.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А если убрать насекомых?

ДЕТИ: Некому будет опылять растения.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А если убрать растения?

ДЕТИ: Останется голая земля, которая без растений тоже погибнет.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Хотим мы этого?

ДЕТИ: Нет.

ВОСПИТАТЕЛЬ: поставим пирамиду жизни. И никогда ничего не будем разрушать в ней, ведь одно без другого в природе существовать не может. И постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.

Занятие мы закончим прослушиванием стихотворения Я. Аким «Береги свою планету»:

« Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут в реку смотрят удивленно.
Береги свою планету, ведь другой на свете нету»

Конспект занятия для старшего дошкольного возраста
«Лесные модники»

Программные задачи: научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила сбора грибов. Активизировать словарь: грибница, пластинки, губчатый, споры.

Материал: муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы.

Ход занятия:

Воспитатель: О чём у нас сегодня пойдёт речь? Разгадайте загадку деда Зная:
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы –
Нет под шапкой головы.

Правильно, о грибах (муляжи и иллюстрации с изображением грибов). Их на свете очень много. 100 тысяч видов. Какие грибы вы знаете? А теперь послушайте письмо от деда Зная.
«Многие думают, что гриб растёт сам по себе. Это не так. Под землёй есть грибница, а от неё тянуться длинные тонкие нити к грибу, и к этому, и вот к этому … Значит, грибы поодиночке не растут».

Воспитатель: Вы знали об этом раньше? Так почему же грибы поодиночке не растут?
(Воспитатель предлагает детям на фланелеграфе составить модель: как растут грибы: грибница, тонкие нити, изображения грибов)

Воспитатель (выставляет муляж белых грибов): А вот ещё одно письмо от деда Зная:
«Белый гриб, его ещё называют боровиком, растёт на вырубках, в хвойных лесах, близ дорог; в глухомани его не встретишь. Шляпка у него мясистая, упругая, светло-серая, желтоватая или бурая. Низ шляпки как губка – губчатый, у молодого гриба – белого цвета, у зрелого – желтоватого с чуть зеленоватым оттенком. А сам гриб действительно, на изломе, белый. Так он ничем не пахнет, но если засушить …»

Воспитатель: Давайте вместе составим рассказ о белом грибе по плану: как выглядит, где растёт, каков на вкус (аналогично детей знакомят с любыми грибами). Но растут в наших лесах и несъедобные, ядовитые грибы: бледная поганка и мухомор.

О них нам расскажет Лесовичок: «Самый опасный из ядовитых грибов – бледная поганка. Съешь её и умрёшь. Шляпка у неё в центре как шар, по краям плоская, шелковистая, бледно-зелёного или серо-зелёного цвета. Ножка белая, длинная тонкая с кольцом наверху и оторочкой у основания. Растёт она летом и осенью обычно в лиственных лесах, реже в хвойных. Ну, а мухомор вы ни с чем не спутаете: шляпка у него… (ярко-красная с белыми крапинками), на ножке кольцо, как будто мини-юбочка. А знаете что? Мухомор – гриб не такой простой. Людям есть его нельзя, а вот многим лесным жителям без него не обойтись: их вкусы не совпадают с нашими. Мухоморами не брезгуют, например, сороки и белки. А лоси проглатывают их целиком, иногда по нескольку штук за один раз. Зачем? Мухоморы для лосей – лекарство, которое помогает им избавиться от глистов. Вот так-то!

Беседа

• Почему мухоморы назвали мухоморами?

• Что общего между мухомором и бледной поганкой?

• Что ты сделаешь, увидев в лесу мухомор: пройдёшь мимо или собьёшь его ногой?

Воспитатель: А знаете вы, что век у гриба недолог, несколько дней и всё. А вот грибница – живые подземные нити, чьи узелки превращаются в грибы – живёт до 100 лет. А теперь решите логическую задачу: почему говорят, что маленький и старый гриб грех срывать? (маленький должен вырасти, а старый всё равно в пищу не годиться – пусть им лесные жители побалуются).

А теперь давайте вместе сформулируем правила сбора грибов. Собирать можно только те грибы, которые ты знаешь наверняка. Чтобы не повредить грибницу, грибы надо аккуратно срезать ножом. Ядовитые грибы лучше обходить стороной: людям они опасны, а животным могут пригодиться. И ещё: деревья и грибы между собой дружат. Тонкие, белые, похожие на паутину, нити грибницы тянутся к корням деревьев, срастаются с ними и посылают дереву воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Вот как об этом рассказывает Лесовичок:
«Для настоящего грибника поход за грибами – радостная встреча с лесом, приобщение к его красоте, к его тайнам. Каждый гриб он осторожно срежет, да ещё и полюбуется им, а потом только положит в корзину. Незнакомые и несъедобные грибы не тронет. Сухую листву и мох не перевернёт, не разбросает. Настоящему грибнику лес радуется как другу и грибов для него не пожалеет. Отправляясь за грибами, не будем об этом забывать»

Конспект занятия для старшего дошкольного возраста
«Зимние гости»

Программные задачи. Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение.

Материал: Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьи стаи; записи «Голоса птиц», графическая модель с клювами птиц.

Ход занятия:

Воспитатель: Тихо в лесу поздней осенью и зимой: перелётные птицы уже улетели далеко-далеко. Зато к нам на зимовку прилетают другие пернатые. Пусть их немного, пусть не радуют они нас весёлым щебетанием, всё равно это прекрасно (показывает детям фото или картинку с изображением снегиря). Кто из вас видел эту птицу? Как она называется? Дед Знай прислал нам рассказ о снегире. Послушайте.
«У снегиря, важного и гордого, ярко-красная грудка, чёрная шапочка, белые полоски на крыльях. Когда снегирь взлетает с ветки, кажется, на солнце вспыхивают два зеркальца. Но такими щеголями выглядят только снегири-папы. Снегири-мамы гораздо скромнее. У птиц это вообще заведено. Грудка у них не красная, а серовато-бурая. Шапочка не такая бархатистая, и зеркальца на крыльях поменьше. Все снегири неутомимые путешественники: всю осень и зиму они проводят в странствиях, перелетают с дерева на дерево, ищут ягоды рябины, бузины, ясеня, клёна, репейника, конского щавеля. Чуть подкрепились, передохнули – и вновь замелькали в припорошенных снегом перелесках …»

А теперь обратите внимание на клюв снегиря. Как вы думаете, таким клювом удобно скусывать почки, извлекать семена? Следовательно, снегирь – птица … (зерноядная). Итак, чем питается снегирь? Как его клюв приспособлен к добыванию семян и почек? Запомните, если найдёте под деревом выеденные плоды, значит, «столовались» тут именно снегири.

Воспитатель (показывая фото или картинку с изображением свиристели). Это тоже наш зимний гость. И по красоте оперения она не уступает снегирю: розовато-серые перья, на конце чёрного хвоста жёлтая полоса, на шее – чёрный шарф, на голове – большой хохол. Красавица, да и только! Смотрите (показывает иллюстрацию): птицы облепили куст рябины, весь обсыпанный красными ягодами, а вот те же птицы торопливо клюют калину, боярышник. В отличие от снегирей свиристели глотают плоды целиком. Наедятся, рассядутся на высоких деревьях и тихонько свиристят. Кто из вас сравнит внешний вид свиристели и снегиря? Вспомните, где вы видели этих птиц? Подумайте, и ответьте, почему их так называют снегирь и свиристель? Можно ли свиристелей назвать зерноядными?

Зимой в наших краях можно увидеть и клеста (фото). Вот что рассказывает о нём дед Знай.
«Клёст – большеголовая птица с красно-коричневым оперением. Одиночества они не любят, держаться стайками. Небольшие стайки клестов можно увидеть на хвойных деревьях. Почему? Да ведь семена шишек – их основная пища. Но достать семечко из закрытой шишки не так-то просто. Как же быть? (воспитатель вместе с детьми рассматривают фото, обращая их внимание на клюв, и предлагает подумать, как клесты решают эту задачу). Вы правы, дети, клюв у клеста напоминает щипцы: толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен так, что верхняя и нижняя части его перекрещиваются. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. Шишки после того, как над ними потрудился клёст, кажутся растрёпанными. Клёст сбрасывает их на землю. Шишку, обработанную клестом, узнать легко: клёст отрывает её вместе с веткой. И что ещё интересно: клёст вьёт гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы – в феврале. Чудеса, да и только! Клёст – единственная птица, которая выводит птенцов зимой».

Так как же отличить клестов от других птиц? Что помогает им «трепать» шишки? Что особенного в поведении птиц зимой? А теперь давайте решим логическую задачу. Я покажу вам рисунки, на которых изображены клювы разных птиц, а вы должны догадаться, какая из этих птиц питается насекомыми, какая – семенами, и обосновать своё мнение.

В конце занятия дети вместе с воспитателем формулируют правила отношения к птицам. Нельзя разорять гнёзда. Нельзя подбирать и брать домой здоровых птенцов: мама-птица сама позаботится о них. Нельзя убивать птиц: они не только способны доставить нам радость, но и необходимы природе. Зимой надо помогать птицам пережить тяжёлые времена: делать кормушки, не забывать класть туда корм.

Экологические сказки

Родник

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.
Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.
Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.
В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.
Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

• Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

• Как бы вы поступили на месте Артёма?

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.
Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.
- Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?
Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.
У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.
Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.
Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.
- Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

• Как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему?

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:
- Артёмка! Где ты?
- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.
Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:
- Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.
Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Вопросы

• Как выглядел овраг, на дне которого журчал родник?

• С кем Артём ходил за водой на родник?

• Кого встретил Артём, когда пошёл за водой один?

• Чем занимались Андрей и Петя?

• Какой вред приносят природе такие игры?

• Почему Артёму приснился необычный сон?

• Что могло случиться с природой, если бы родник пересох?

• Кто помог Артёму исправить ошибку?

• Как вы думаете, будет ли Артём играть в такие игры после того, что случилось?

• Что он скажет Андрею и Пете, если встретит их?

Дождевой червяк

Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке.
Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь.
Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.
Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.
Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.
В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.
Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:
- Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.
Девочка расплакалась и убежала домой.
Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

• Хорошо ли поступили дети?

• А вы боитесь дождевых червей?

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.
«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

• Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви?

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.
- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.
- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!
Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.
- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.
И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?
- Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!
Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.
Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.
- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут.
В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.
- Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть дождевые черви уползли к соседям?
- Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.
- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!
Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

• Где Володя и Наташа отдыхали летом?

• Кто появился на грядках в огороде после дождя?

• Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?

• Почему червяк Верми обиделся на детей?

• Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?

• Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?

• Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?

• Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

Маленькие путешественницы

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:
- Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там.
Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю.
«Вот подходящее местечко!» - подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни».
Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора».
Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки.
Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром.
Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:
- Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! – Давай! – обрадовалась Таня.
Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.
- Как красиво! – полюбовались они своей работой.
Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

• Понравился ли вам поступок девочек? Почему?

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег.
Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки?
Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжело дыша и высунув язык, ей очень хотелось пить! Она спустилась к реке и стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть.
Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца. Оно пустило здесь корешки, и весной на грядке расцвела незабудка.
- Вот так чудо! – удивилась хозяйка. – Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, - подумала она. – Ну, пусть растёт и украшает мою грядку.
Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.
- В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка. – Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад!
А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки.
Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым.
Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубая незабудка.

• Как выглядит цветок незабудки?

• Расскажите, что случилось с семечком незабудки, которое упало в воду?

• Что случилось с незабудкой, если бы Таня сорвала её?

• Почему сорванные цветы сравнивают с пленниками, которых ждёт гибель?

• Как девочки помогли незабудке?

• Какую пользу принесли незабудки берегу реки?

• Как второе семечко незабудки оказалось в саду?

• Какую пользу принесли эти цветы саду?

• Как третье семечко оказалось в лесу?

• Почему муравьи переносят семена незабудок?

Кролик и зайчиха

Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое-где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья?
Об этом хорошо знала зайчиха Вета. Вот и решила она наведаться вечерком в соседнюю деревню, чтобы полакомиться вкусными листьями капусты.
Прибежала Вета в огород и вдруг заметила небольшой загон, а в нём белого пушистого кролика. Вета осторожно приблизилась и стала с любопытством разглядывать кролика.
- Моё имя – Вета, а тебя как зовут, малыш? – спросила она наконец.
- Пуфик, - весело ответил кролик.
- Бедняжка! – посочувствовала кролику зайчиха. – Наверное, люди поймали тебя и посадили в клетку?
- да нет. Никто меня не ловил! – засмеялся Пуфик. – Я всегда живу с людьми.
- Всегда? – удивилась Вета. – А где же ты находишь свежую травку, молодые побеги и кору осинок?
- Меня кормят мои хозяева, - с гордостью сообщил кролик. _ Они приносят мне морковь, капусту и свежую травку.
- Значит, ты никогда не гуляешь на свободе, не бегаешь по полям и лесам и не ищешь себе корм?

• Как вы думаете, что ответил кролик?

- Ах, малыш, если бы ты знал, как чудесно бывает в лесу весной, когда распускаются цветы и щебечут птицы! Сколько там лужаек и полянок с сочной и вкусной травой! – рассказывала зайчиха.
- Но я слышал от хозяев, что в лесу живут волки и лисы, и они очень любят закусить зайчатинкой! – рассудительно заметил Пуфик.
- да, это так. Но мы, зайцы, умеем быстро бегать, высоко прыгать и запутывать следы, так что волкам и лисам нелегко нас поймать, - ответила Вета.
- Быстро бегать и запутывать следы я не умею, и от хитрой лисицы спастись, пожалуй, не смогу, - вздохнул Пуфик.

• Почему кролики не умеют запутывать следы?

- Но что же ты ешь зимой, когда зимой в лесу нет ни трав, ни цветочков, ни зелёных веток? – поинтересовался кролик?
- Да, зима – нелёгкое время для лесных жителей. Конечно, кое-кто из зверей запасает корм и укладывается спать на всю зиму, но зайцы запасов не делают. От голода нас спасают кора и ветки осин. А от врагов – быстрые ноги да белый мех, который не видно на снегу. Ведь осенью мы меняем шубку. Наша шерсть становится гуще, пышней, и из серебристо-серой превращается в совсем белую.
- Моя шубка тоже линяет весной и осенью, но цвет она не меняет, - сказал Пуфик.

• Почему окраска кроликов не меняется?

- Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! – похвалила Вета кроличью шерсть.
- Спасибо! – поблагодарил Пуфик зайчиху, - моей хозяйке она тоже нравится. Из пуха она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки.
- и всё-таки, скажи мне, Пуфик, - попросила Вета, - неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке?
- Да нет, пожалуй, не скучно, - ответил кролик. – Поиграть со мной приходят дети и собака Дина.
- Ты дружишь с собакой? – несказанно удивилась зайчиха. – Мой тебе совет – держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу – прямо мороз по коже пробирает!
- Дина – ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает – и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? – спохватился кролик. – Я могу угостить тебя морковкой и капустными листьями.
- Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, - согласилась зайчиха.
Кролик сбегал к кормушке и принёс большой лист капусты и несколько морковок. Он просунул угощение через щели в сетке загона, и Вета с удовольствием захрустела овощами.
- Спасибо, Пуфик, - поблагодарила она кролика, - мы славно провели время, но мне пора домой.
- Заходи ко мне в гости! – попросил Пуфик.
- До скорой встречи, Пуфик! – крикнула Вета и ускакала в лес.

• Зачем зайчиха Вета побежала в огород?

• Кого Вета встретила в огороде?

• Где живут зайцы?

• Где живут кролики?

• Чем питаются зайцы?

• Кто ухаживает за кроликами? Какой корм им дают?

• Какие враги есть у зайцев?

• Есть ли враги у кроликов?

• Расскажи подробно, чем похожи и чем отличаются заяц и кролик?

Как скворец себе дом выбирал

Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины.
Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика.
Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей.
И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик Илюша со своим четвероногим любимцем – спаниелем Гариком.
Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогал его лапой. Илюша громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник. Птенец замер и от страха прикрыл глаза.
- Что же делать? – думал мальчик. – Надо как-то помочь птенцу!
Илюша взял скворчонка на руки и отнёс домой. Дома папа внимательно осмотрел птенца и сказал:
- У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою в парк.

• Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк?

Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям.
Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся.
- Где же я буду теперь жить? – подумал он. – Полечу-ка я в лес и подыщу себе подходящий домик.
В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.
- Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам. – Не подскажите ли вы, как мне найти себе жильё?
- Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, - любезно ответили птички.
Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.
- нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше.
В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке, который крепким клювом долбил дупло.
- Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша. – Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?
- Как не быть! Есть! – ответил дятел. – Вон на той сосне осталось моё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться.
Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц.
Делать нечего! И скворушка полетел дальше.
На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле.
День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату.
- папа, - позвал Илюша отца. – Наш Гоша вернулся!
- Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа.
На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе.
Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие весёлые песенки.

• Где поселилась семья скворцов?

• Кто учил скворчат летать?

• Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?

• Что случилось со скворчонком на земле?

Катя и божья коровка

Эта история произошла с девочкой Катей.
В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.
Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками.
Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:
- Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.
- ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?
- Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.
_ разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.
- Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка.
- Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

• Как вы думаете, что ответила божья коровка

- Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила божья коровка.
- Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам.
И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.
- Куда делась бабочка? – удивилась девочка.
- Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?
- Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: - Я хочу быть другом.
- Ну и правильно, - заметила божья коровка, - у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.
- Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!
- Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.
- А вот ещё шмель, только поменьше, - воскликнула девочка.
- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.
- Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.
- Да, все насекомые очень хитрые, - с гордостью произнесла божья коровка.
В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.
- Кто же это стрекочет? – спросила Катя.
- Это кузнечики, - объяснила божья коровка.
- Мне бы хотелось увидеть кузнечика!
Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.
- А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка.
- Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать о ней?
- Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.
- Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух.
Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.
- Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.
Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней:
- Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.
- Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, - пообещала ей божья коровка.

• Кого Катя встретила на лугу?

• О чём попросила Катю божья коровка?

• Какую пользу растениям приносят бабочки и шмели?

• Чем полезны стрекозы?

• Почему Катя не смогла увидеть кузнечика в траве?

• Как насекомые спасаются от врагов?

• Попробуйте объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые?