муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 «Светлячок»
Непосредственно образовательная интегрированная деятельность в средней группе «Одуванчик» на тему "Путешествие по островам"
Цель: создать условия для оптимизации познавательной активности в ходе сюжетно-ролевой игры «Путешествие по островам»
Программные задачи:
1. Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые и другие свойства предметов и явлений.
2. Закрепить использование усвоенных понятий – «большой», «меньше», «ещё меньше», «еще меньше», «самый маленький».
3. Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
4. Совершенствовать счётные навыки в пределах 5. Закрепить соотношение числа с цифровой символикой.
5. Конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: «столько же, сколько», «по 5», «поровну», «одинаковое количество», «больше, чем», «меньше, чем».
6. Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя: справа, слева, впереди, позади, внутри, снаружи.
7. Воспитывать интерес к жизни людей профессии моряка, патриотические чувства, любознательность, культуру поведения, взаимовыручку, доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться, желание участвовать в совместных играх.
Материалы и оборудование:
- конверт с письмом, карта, морская форма, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5, корабль (из стульчиков), украшение группы в виде растяжки - флажки;
- книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки;
- апельсиновое дерево и яблоневое дерево; фрукты: яблоки, апельсины.
- магнитная доска, картина “Сказочного дворика”, карточки с изображением животных на магнитах;
- сундук, шоколадные монеты.
Предварительная работа:
Изучение антонимов - специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые и другие свойства предметов и явлений:
Большой – маленький, низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, далеко - близко, тяжелый – легкий.
Изучение геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг, овал, прямоугольник. Рассматривание каждой фигуры и ее описание:
Круг – геометрическая фигура, у которой нет углов, похожая на солнце.
Овал – геометрическая фигура, похожая на круг, но имеющая вытянутую форму.
Квадрат – геометрическая фигура, которая имеет 4 угла и 4 стороны, по длине стороны одинаковые.
Прямоугольник - геометрическая фигура, которая имеет 4 угла и 4 стороны, но по длине стороны разные.
Треугольник - геометрическая фигура, имеющая 3 угла и 3 стороны.
Распределение картинок, похожих на геометрические фигуры: круг – солнце, бубен, часы; треугольник – елка, зонтик, ракета; овал – шишка, лимон, кабачок; квадрат – подушка, кубик, книга; прямоугольник – картина, конверт, печенье.
Закрепление счетных навыков в пределах 5. Закрепление соотношения числа с цифровой символикой. Умение детей сравнивать количество предметов и выявлять, каких из них больше, каких меньше. Закрепление понятий:
«больше, чем»; «меньше, чем»; «столько же, сколько, по 5, поровну, одинаковое количество».
Использование предлогов для обозначения предметов в пространстве и относительно себя (справа, слева, впереди, позади, внутри, снаружи).
Изучение понятий “большой”, “меньше”, “ещё меньше”, “еще меньше”, “самый маленький”.
Беседа на тему: «Морская команда»
Кто такие моряки? На чем они плавают? Что будет делать моряк, если друг упал за борт? Кто главный на корабле? Как капитан ведет свой корабль? Какими качествами должны обладать моряки? Что помогает им в пути не сбиться с курса?
Ход занятия
Вводная часть.
Здравствуйте, ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются).
Сегодня нас с вами ждет увлекательная игра. Мы станем очень дружной морской командой. Я буду капитаном, а вы моряками. (воспитатель и дети надевают атрибуты морской формы)
- Ребята, посмотрите, что случилось с нашей группой? Вы видите корабль? Давайте поднимемся на корабль и отправимся на волшебные острова. Посмотрите, детки, здесь конверт. Как вы думаете, что в нем? (Карта, письмо) Воспитатель читает письмо: «Карта указывает, где находится клад. Но, чтобы добраться до клада, мы совершим путешествие на волшебные острова. В пути нас могут ожидать опасные приключения. На каждом острове нас ждут задания - испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, дисциплинированные. За каждое выполненное задание вы сможете получить ключи-помощники, которые помогут вам отыскать клад».
Основная часть. (Обращаемся к карте)
- Ну что, поплывем? Тогда в путь. (Музыка)
Задание 1. Игра “Наоборот”
Ребята, посмотрите, рядом пиратский корабль. Его капитан нам дал задание поплыть на остров «Наоборот», иначе наша команда будет захвачена пиратами.
Ребята, мы попали с вами на остров «Наоборот»
- На этом острове всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот” (с мячом). Вот почему пираты нас послали сюда. Давайте скорее поможем вернуть все на свои места и выполним задание. Я буду называть слово и бросать мячик, а вы должны сказать мне слово противоположное по значению и бросить мячик обратно.
- низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, большой – маленький, далеко - близко, тяжелый – легкий.
Педагог: Молодцы, справились с заданием!
Педагог: Ребята, вот и ключ. Какой это ключ по счету, по цвету? (Первый, синий).
Отправляемся дальше (обращаемся к карте).
Задание 2. Остров “Геометрических фигур”
Лежит книга “Геометрических фигур” в виде цветка. На каждом лепестке прикреплена одна фигура: овал, треугольник, круг, прямоугольник, квадрат. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Педагог: Ребята, смотрите, начинается шторм. Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Давайте мы поможем книге “Геометрических фигур”. Надо все картинки разложить по своим страницам и шторм прекратится.
Педагог: Отыщите страничку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце. Миша, какая это фигура? (Круг)
- Найдите страничку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Василиса, какая это фигура? (Треугольник)
- Найдите страницу, где есть фигура без углов, похожая на круг, но вытянутая по форме. Мила, какая это фигура? (Овал)
- Как называется фигура, которая имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные. Какая это фигура? (Прямоугольник)
- Найдите фигуру, которая имеет 4 угла и 4 стороны, и по длине стороны одинаковые? (Квадрат)
- А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети прикрепляют картинки на соответствующие страницы книги).
Педагог: Ключ спрятан под одним из лепестков. Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй, зеленый)
Ребята, теперь берем курс на третий остров.
Задание 3. Остров “Математических загадок”
Беда, детки, нас окружили акулы. Они что-то хотят. Акулы нам дали задание на острове Математических загадок.
- Смотрите, ребята, на острове перепутались фрукты: на апельсиновом дереве растут яблоки, а на яблоне – апельсины! Это правильно? Нет, нужно поменять фрукты местами.
На яблоню нужно повесить яблочки. Иди Миша.
- Сколько ты повесил яблок? (4) Давайте посчитаем. Обозначь цифрой.
- А теперь, на апельсиновое дерево нужно поместить апельсины, иди Настя.
- Сколько ты поместила апельсинов? (5) Давайте посчитаем. Обозначь цифрой.
- Каких фруктов больше: яблок или апельсинов? (Апельсинов)
- Каких фруктов меньше? (Яблок)
- Что нужно сделать, чтобы яблок стало столько же, сколько апельсинов? (Добавить 1 яблоко)
- Сколько теперь у нас яблок и апельсинов? – Яблок столько же, сколько апельсинов.
- А еще как можно сказать по сколько? Яблок и апельсинов по 5, т.е. поровну; одинаковое количество.
- Ключ прятался под картиной. Вот и еще один ключ. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет Желтый). Молодцы, ребята, мы справились!
Ребята, давайте сойдем на берег и немного отдохнем.
Физминутка.
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Задание 4.
- Вот мы и пришли к “Заколдованному замку”.
- Ребята, мы ищем 4-й ключ, плывем на четвертый остров. А ключ спрятан в замке. Вход в замок завален камнями, и чтобы войти в замок камни надо разобрать.
- Что на камнях написано? (Цифры) Завал освободится, когда найдете, парные цифры так чтобы получилось число – 4.
Ответ: 1 - 3, 2 - 2, 3 – 1, 2 - 2.
Завал разбирается. (Вылетают камни). Мы справились, какой ключ по счету? По цвету? – Четвертый, оранжевый.
Задание 5.
Нас ждёт последний остров – “Сказочный дворик”.
Перемещаемся на последний остров. На магнитной доске висит картина “Сказочного дворика”.
Педагог: Вот мы и на острове “Сказочного дворика”. Животные здесь очень опечалены. Они не знают, чем себя занять. Наше задание – разместить животных так, чтобы им было весело играть.
- Посмотрите, у вас на столе лежат те самые предметы, которые вы будете размещать.
- Богдан, посади медведя на качели справа от домика, а зайца на качели слева от домика.
- Вера, посади белку на скамейку перед домиком, ежа на скамейку за домиком.
- Мирослава, помести розовые ракушки внутри фонтана, а Миша, желтые ракушки – снаружи.
- Последний ключ-помощник у нас. (порядковый номер и цвет). Пятый, красный.
Педагог: Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать?
Задание 6.
Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания.
Большой, меньше, еще меньше, еще меньше, самый маленький.
Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается:
“Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль.
- Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами.
- Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.
Рефлексия.
Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии. – Играли в «Путешествие». Мы были дружной морской командой. Путешествовали по островам и проходили задания-испытания.
Что мы научились делать?
1. Закрепили использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин.
2. Научились узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
3. Усовершенствовали счётные навыки в пределах 5. Закрепили соотношение числа с цифровой символикой.
4. Конкретизировали и обогатили имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: «столько же, сколько», «по 5», «поровну», «одинаковое количество», «больше, чем», «меньше, чем».
5. Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя: справа, слева, впереди, позади, внутри, снаружи.
6. Закрепили использование усвоенных понятий – «большой», «меньше», «ещё меньше», «еще меньше», «самый маленький».
Правильно, ребята, вы молодцы. На этом наше занятие закончено.
