МКДОУ Новоусманского района Отрадненский Детский сад
Проект: «Писатели - детям».
Воспитатели: Бочарова А.В.
Красникова С.В.
Отрадное 2016
Тип проекта: информационно-творческий.
Срок проекта: 3 месяца.
Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.
Цель проекта: развитие речи и творческих способностей детей на основе ознакомления с художественной литературой. Формирование у детей осознанного отношения к литературе, как к источнику знаний, лучшему другу, советчику.
Коррекционно-образовательные задачи проекта:
Расширять представление детей о многообразии художественной литературы;
Научить выделять основных героев;
Приобщать детей к процессу познания;
Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
Побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию;
Совершенствовать психические процессы;
Формировать эмоциональную заинтересованность;
Развивать речь, мышление, воображение.
Коррекционно-развивающие задачи проекта:
Развитие коммуникативных навыков;
Развитие творческого мышления, творческого воображения;
Развитие познавательных способностей, любознательности;
Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
Развивать умение давать моральную оценку героев;
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Коррекционно-воспитательные задачи проекта:
Воспитывать у детей отзывчивость, дружелюбие;
Воспитывать трудолюбие, аккуратность и старательность, уважительное отношение к результатам чужого и своего труда;
Формировать умение работать в коллективе, стремление к согласованным действиям;
Воспитывать интерес и любовь к родной культуре через литературу. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу – Россию, в которой мы живём.
Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
« Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к
книге, если чтение не стало его духовной
потребностью на всю жизнь в годы отрочества,
душа подростка будет пустой, на свет божий
выползает, как будто неизвестно откуда
взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский.
С.Я.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.
Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте. «О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной». Эти слова К.Батюшкова имеют отношение и к вопросам чтения. У ребёнка – память сердца. Не сопереживавшие в детстве могут остаться равнодушными к проблемам века – этическим, экологическим, эстетическим…
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребёнка к чтению в современном обществе стоит очень остро.
Как известно, современные дети всё чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и всё реже читают книги. Доказано, что ребёнок за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.
Общество не в полной мере осознаёт то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим занимаются родители и работники ДОУ. Библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя.
Сегодня очень актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения должен быть
правильно сформирован.
Так и в нашей группе не все дети воспринимают содержание произведения,
безбрежно относятся к книге. Родители приобретают для ребёнка литературу, несоответствующую его возраста. Этот проект, один из форм по работе детей с книгой, приобщению ребёнка к чтению.
Проблема:
Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок.
Планируемый результат:
Обогащение словарного запаса детей;
Развитие связной речи детей;
Применение полученных знаний, умений и навыков в творческой деятельности;
Использование детьми в своей речи элементов русского фольклора, сравнений, метафор, эпитетов и других средств образной выразительности.
1 этап – Подготовительный.
1. Изучение литературы по проектной деятельности.
2. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг, иллюстраций и репродукций по сюжетам сказок и художественной литературы.
3. Разработка конспектов занятий, сценария театрального выступления по сказке «Теремок».
4. Обогащение развивающей среды: в книжный уголок внесение новых книг, иллюстраций, открыток с изображением различных героев по мере изучения;
В речевую зону внесение дидактических и настольно-печатных игр;
В игровую зону добавляются элементы костюмов героев;
В ИЗО - раскраски с изображением сюжетов и героев сказок и рассказов, репродукции картин.
2 этап – Основной.
Познавательное развитие:
НОД: «Русские народные сказки», стихи и рассказы для детей.
ФЭМП (развивающие игры): «Сложи узор», игра «Составь сказку по картинкам», игра «Что за сказочный герой?», игра «Чей это волшебный предмет?», «Кто лишний?», «Узнай по описанию».
Конструирование: построй замок для Царевны, построй мост над рекой.
Подбери правильно цвета для Российского флага (по теме о патриотическом воспитании).
Речевое развитие:
Рассказывание сказок, используя зарисовки и мнемотаблицы.
Составление описательных рассказов о героях и волшебных предметах сказок, придумывание загадок по теме.
Чтение художественной литературы:
«Петушок – золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса») «Гуси-лебеди»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Рукавичка»
«Волк и семеро козлят»
«Три медведя»
«Пузырь, соломинка и лапоть»
«Три поросенка»
«Заюшкина избушка»
«Курочка Ряба»
«Колобок»
«Репка»
«Маша и медведь»
Отгадывание загадок на тему «Сказки».
Чтение пословиц, поговорок о русском быте, гостеприимстве.
Чтение стихотворений о Родине.
Художественно-эстетическое развитие.
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Показ воспитателем театра по сказке «Красная Шапочка».
Просмотр мультфильмов по любимым русским народным сказкам.
Рисование по русской народной сказки «Теремок».
Изготовление коллективно с детьми Театральной афиши.
Показ приглашёнными театральными работниками сказки «Умка».
Спектакль в детском саду «Теремок на новый лад».
Музыка: подбор музыкального материала для обыгрывания сказок.
Прослушивание песни композитора Смирновой «белый, синий красный».
Прослушивание песни «С чего начинается Родина?».
Знакомство с государственной символикой (герб, флаг).
Прослушивание Гимна нашей страны.
Рисование красками флага России.
Физическое развитие.
Подвижные игры:
«Водяной»
«У медведя во - бору»
«Гуси - лебеди», «Кошки-Мышки».
Эстафеты:
«Кто быстрее?», «Перенеси флажок».
Совместная работа родителей и детей:
Чтение сказок, стихотворений о Родине, рассказов дома.
Творческие работы, выполненные родителями и детьми дома.
Работа сродителями:
Консультации: «Читайте детям сказки», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок», «Что мы Родиной зовём?
Изготовление родителями атрибутов и элементов костюмов для обыгрывания сказки «Теремок на новый лад».
Оформление выставки: «Театральная афиша», «Букеты».
3 этап – Заключительный.
Дети.
В результате данного проекта дети познакомятся с творчеством детских авторов, научатся слушать и понимать художественный текст и многое другое, расширится эмоционально – оценочная лексика, улучшится объяснительная речь, что является фундаментом для воспитания будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека, станут внимательнее относиться друг к другу, проявлять заботу о тех, кто рядом, оказывать поддержку.
Родители.
Родители в результате деятельности в образовательном проекте расширят свои знания о многообразии детских авторов и важности знакомства с ними детей.
Педагоги.
Повысят профессиональный уровень, изучив одно из инновационных направлений «проектирование».
Продукт проекта:
Выставка творческих работ, выполненных дома.
Костюмы, сшитые родителями.
Театр «Теремок на новый лад».
Фото и видео материалы по теме.
Литература:
1. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
3. Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.
4. Малова В.В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуре» - М. «ВАЛДОС», 2013.
5. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини - музей в детском саду» - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.
6. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» - М.: Школьная Пресса, 2011.
7. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.
8. Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» - СПб.:«Детство-пресс», 2008.
9. Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
10.Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.
