Программа кружка по развитию речи детей через математику Учимся играя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 13

«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МДОУ № 13

«Золотая рыбка» на заседании

педагогического совета

___________________Ковалева Г.И.

«___»_________________2013г

[pic]

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«УЧИМСЯ ИГРАЯ»

для старшей логопедической группы(5-6 лет)

на 2013 – 2014 уч. год

Срок реализации программы 1 год

Руководитель кружка учитель – логопед Стахина Л.Н.

г. Клин

2013г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ КРУЖКА «УЧИМСЯ ИГРАЯ» РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКА СТАХИНОЙ Л.Н.

Данная программа направлена на развитие логического мышления и развитие речи детей через математику.

Новизна данной программы заключается в интеграции таких областей непосредственно образовательной деятельности как «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «ФЭМП» на каждом занятии кружка. Известно, что основным видом деятельности дошкольника является игра, поэтому занятия проводятся в форме сменяющих друг друга дидактических игр. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития речи, восприятия, мышления, внимания, памяти, становления мозговых механизмов, коммуникативных качеств и для формирования личности в целом. Именно в этом заключается актуальность программы.

Целью данной программы является формирование всесторонне развитой личности через дидактические игры.

Задачи программы:

- Развивать речь

- Развивать психические процессы (внимания, памяти, мышления, восприятия)

- Развивать моторику

- Развивать умение ориентироваться на листах бумаги в т.ч. в крупную клетку

- Развивать коммуникативные качества

Программа отличается тем, что все задачи решаются именно в игре, т.е. в наиболее близком и интересном дошкольникам виде деятельности. Направлена программа на работу со старшими дошкольниками в течении одного учебного года. Занятия проводятся один раз в неделю в течении 25 минут во второй половине дня.

Формы работы:

Групповые и индивидуальные занятия, включающие в себя специально подобранные игры, упражнения, задания.

игры;

упражнения;

самостоятельная деятельность детей;

игра-путешествие;

рассматривание;

интеллектуальные викторины…

К концу учебного курса ожидаем увидеть дошкольника с высоким уровнем развития речи, а также с развитием психических процессов, моторики и коммуникативных качеств выше возрастной нормы, которые будут выявлены в ходе тестовых заданий.

Формой подведения итогов является:

1. участие детей в интеллектуальной олимпиаде

2. открытые занятия для родителей и педагогов

3. проведение мониторингов промежуточного (февраль) и итогового (май) уровня реализации дополнительной программы по разделам:

- умение группировать предметы

- умение оперировать обобщенными понятиями

- деление целого на части и формирование целого из частей

- нахождение и описание закономерностей

- навык ориентировки

- словарный запас

- развитие психических функций (внимание, память, мышление, восприятие)

- умение делать умозаключения

- навыки сотрудничества

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ С ОТМЕТКОЙ О ВЫПОЛНЕНИИ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БРАЗОВАНИЯ

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить выделять отличный от других предмет в ряду сходных предметов. Учить выделению лишнего предмета. Закрепление обобщающих понятий. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Деревья

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить распознавать предметы по силуэту. Закрепление понятий «большой – маленький». Закрепление обобщающих понятий. Закрепление знаний цветов спектра. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Перелетные птицы

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить выделять из ряда лишний предмет. Закрепление знания цифр. Закрепление понятий «большой – маленький». Закрепление знаний геометрических фигур. Закрепление знаний цветов спектра. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Одежда. Обувь.

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей подбирать предметы по заданному образцу. Учить анализировать и подбирать недостающие детали. Закрепление понятий «высокий - низкий». Закрепление обобщающих понятий. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Осень

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить анализировать и продолжать ряд. Закрепление обобщающих понятий. Закрепление знания цифр и цветов спектра. Развитие связной речи, фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Дикие животные.

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить классификации предметов по заданному признаку. Учить распознавать предметы по силуэту. Закрепление понятий «большой – маленький», «право – лево». Закрепление знаний о повадках диких животных. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

10.

Домашние животные

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей находить предмет по заданному образцу, обозначать пространственное расположение предметов. Закрепление понятий «большой – маленький». Закрепление знаний порядкового счета. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

11.

Семья

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить анализировать и продолжать ряд. Закреплять навык классификации предметов по заданному признаку. Закрепление понятий «большой – маленький». Закрепление навыка нахождения предметов по образцу, знания геометрических форм, цветов. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

12.

Зима. Зимние забавы.

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить сравнивать ряды и выделять отличия. Закреплять навык классификации предметов по заданному признаку. Закрепление понятий «холодный - горячий». Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

13.

Новогодний калейдоскоп.

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей ориентироваться на листе. Закреплять навык распознавания предметов по силуэту. Закрепление знания геометрических фигур. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

14.

Зимующие птицы

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей ориентироваться на листе. Закрепление понятий «больше - меньше», знаний геометрических форм. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

15.

Домашние птицы

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить ориентироваться на листе и в пространстве. Учить анализировать рисунок и дополнять его недостающими деталями по образцу. Закрепление понятий «право - лево». Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

16.

Мебель

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей ориентироваться в пространстве. Закрепление понятий «право – лево», «перед – за». Закрепление знания геометрических форм. Закрепление понятий «большой – маленький». Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

17.

Продукты питания. Хлеб.

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить анализировать и сопоставлять ряд. Закрепление понятий «на один больше», «на один меньше». Закрепление обобщающих понятий. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

18.

Посуда.

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепить навык выделения из группы лишнего предмета. Закрепление обобщающих понятий. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

19.

Защитники Отечества

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей выполнять графический диктант. Закрепление понятий «большой, средний, маленький». Закрепление знаний геометрических фигур. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

20.

Инструменты

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей находить соответствующую пару предметов. Закрепление обобщающих понятий. Закрепление знания геометрических фигур. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

21.

Женский праздник

22.

Профессии моих родителей

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей находить нелепицу в предложенных картинках. Закреплять навык дополнения рисунка недостающими деталями по образцу. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

23.

Части тела

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей дорисовывать недостающие детали без образца. Закрепление навыка количественного счета. Закрепление навыка дополнения рисунка недостающими деталями по образцу. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

24.

Дом и его части

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепление навыка порядкового счета. Закрепление знания геометрических фигур. Закрепление навыка ориентировки в пространстве. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

25.

Наш город

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей проводить различные линии не отрывая карандаш от бумаги. Закрепление понятий «большой – маленький», «право – лево». Закрепление навыка дополнения рисунка недостающими деталями. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

26.

Космос

Пополнение и активизация словаря по теме. Учить детей выполнять графический диктант. Закрепление знаний геометрических фигур. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

27.

Транспорт

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепление навыка образования предложно – падежных конструкций, дополнения рисунка недостающими деталями, выделение е одинаковых предметов из группы. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

28.

Весна

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепление навыка проведения линий, не отрывая руки, распознавания предметов в наложенных картинках, геометрических фигур.. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

29.

ВОВ

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепление навыка выполнения графического диктанта, ориентировки в пространстве, подбора пары. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам..

30.

Лето.

Пополнение и активизация словаря по теме. Закрепление полученных ранее навыков. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Темы и цели могут быть изменены в соответствии с фактическим усвоением детьми материала, данного на предыдущих занятиях.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы, используемые в работе для реализации программы:

1. убеждение;

2. упражнения;

3. обучение;

4. стимулирование;

5. контроль.

Принципы, используемые в работе для реализации программы:

1. Гуманности

2. Научности

3. Последовательности

4. Систематичности

6. Связи с жизнью

7. Соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности детей

8. Доступности

Список средств обучения, используемых в работе для реализации программы:

1.Школьная и магнитная доска.

2. Фланелеграф с набором демонстрационного материала.

3. Дидактические и настольно – печатные игры.

4. Раздаточный материал.

5. Демонстрационный материал.

6. Тетради с заданиями для развития детей «Развивающие задания для малышей»

7. Простые и цветные карандаши

8.Тетради в крупную клетку

9. Конспекты занятий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи детей. М., 2010.
Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. М.,1998.
Калинченко А.В. Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи: методическое пособие. М.,2005.
Черенкова Е. Развиваем логику и мышление для детей 3-6 лет. М.,2007.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 1985.
Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.,1989.
Теплякова О.Н. Развивающие игры. М., 2008.
С.П. Белякова «Теория и методика формирования речи у детей дошкольного возраста» Тверь, 2010.

[pic]

ПРИЛОЖЕНИЯ

[pic]

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ

Высокий уровень: Ребенок имеет знания об окружающей действительности не ниже уровня возрастной нормы и может составить рассказ из личного опыта; умеет ориентироваться во времени и пространстве, называет дни недели, части суток, времена года и их признаки; безошибочно определяет и называет основные и оттеночные цвета спектра; знает и называет геометрические фигуры; в пределах первого десятка сопоставляет число и цифру; из группы предметов выделяет лишний и объясняет свой выбор; правильно располагает серию картинок и составляет по ним рассказ; умеет описывать предметы; у ребенка хорошо развиты - внимание, память, мышление и восприятие; ребенок умеет делать умозаключения, сотрудничать с педагогами и товарищами.

Средний уровень: Ребенок имеет знания об окружающей действительности на уровне возрастной нормы; умеет ориентироваться во времени и пространстве; определяет основные и оттеночные цвета спектра; знает геометрические фигуры в пределах возрастной нормы; сопоставляет число и цифру в пределах пяти; выделяет лишний предмет из группы; правильно располагает серию картинок; у ребенка развиты – внимание, память, мышление, восприятие; ребенок с помощью взрослого умеет делать умозаключения, сотрудничает с педагогами и товарищами.

Ниже среднего уровня: Ребенок имеет знания об окружающей действительности ниже возрастной нормы; плохо ориентируется в пространстве и во времени; не определяет оттеночные цвета спектра; знание геометрических фигур ниже возрастной нормы; не сопоставляет число и цифру в пределах пяти; не выделяет лишний предмет из группы; не может правильно расположить серию картинок; уровень развития памяти, внимания, мышления и восприятия ниже возрастной нормы; ребенок не умеет делать умозаключения, с трудом идет на сотрудничество с товарищами и педагогами.

Критерии диагностики: Уровень знаний об окружающей действительности.

Умение ориентироваться во времени и пространстве;

Знание основных и оттеночных цветов спектра;

Знание геометрических фигур;

Сопоставление числа и цифры;

Выделение лишнего предмета из группы;

Умение составлять описательные рассказы и рассказы по серии картинок;

Уровень развития психических функций: внимания, памяти, мышления, восприятия;

Умение сотрудничать с педагогами и товарищами;

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ КРУЖОК «УЧИМСЯ ИГРАЯ»

2013 – 2014 УЧ. ГОД.

Начало года

[pic]

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ НА 2013 – 2014 УЧ. ГОД

Сентябрь – ознакомление педагогов с программой, задачами и целями кружка.

Ноябрь - консультация для воспитателей на тему «Развитие логического мышления в игре»

Март – открытое занятие для педагогов «Части тела»

Апрель – консультация для воспитателей «Особенности развития речи через ФЭМП»

Индивидуальные консультации по мере требования педагогов, по мере необходимости руководителя кружка.

[pic]

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Перспективный план работы с родителями воспитанников кружка «Эрудит» на 2013– 2014 уч. год

Сентябрь – ознакомление родителей с программой, задачами и целями кружка.

Декабрь – консультация для родителей на тему: «Основные развития речи детей через ФЭМП»

Март – консультация для родителей на тему: «Игры, направленные на развитие логического мышления детей»

Апрель - открытое занятие по теме «Транспорт»

Май – подведение итогов: анкетирование родителей с целью выяснить отношение к уровню развития детей на занятиях кружка; обсуждение с родителями показателей диагностики их ребенка; учет пожеланий и предложений родителей по работе кружка.

Индивидуальные консультации для родителей по мере требования родителей, по мере необходимости руководителя кружка.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 13 «Золотая рыбка»

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОУ №13 «Золотая рыбка»

_____________(__________) _________________Ковалева Г.И.

«_____»_________________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ

По охране труда при работе на копировально – множительных аппаратах

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 13 «Золотая рыбка»

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОУ №13 «Золотая рыбка»

_____________(__________) _________________Ковалева Г.И.

«_____»_________________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе

на персональном компьютере

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 13 «Золотая рыбка»

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОУ №13 «Золотая рыбка»

_____________(__________) _________________Ковалева Г.И.

«_____»_________________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при использовании

технических средств обучения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 13 «Золотая рыбка»

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОУ №13 «Золотая рыбка»

_____________(__________) _________________Ковалева Г.И.

«_____»_________________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда

для педагога

дополнительного образования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 13 «Золотая рыбка»

УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОУ №13 «Золотая рыбка»

_____________(__________) _________________Ковалева Г.И.

«_____»_________________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ

по организации охраны жизни и здоровья детей

[pic]

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Игрушки

Цель: Пополнение и активизация словаря по теме. Учить классификации предметов по заданному признаку. Учить распознавать предметы по наложенным силуэтам. Учить согласованию числительного с существительным, образованию существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики, внимания, памяти, образного мышления. Воспитание аккуратности, усидчивости, уважения к педагогам и товарищам.

Материалы: Демонстрационный материал по теме «Игрушки», тетради «Развивающие задания для малышей», простые и цветные карандаши по количеству детей; мяч.

Ход задания:

Орг. момент: Д/И «Веселый счет» (игрушки)
Д/И «Что звучало?»
Тетрадь 2 стр.2: назови игрушки, которые ты видишь.
Физкультминутка: Д/И с мячом «Назови ласково» (игрушки)
Д/И «Какой игрушки не стало?»
Тетрадь 1 стр.1: закрась все игрушки оранжевым цветом, назови что закрасил.
Итог занятия: С какой игрушкой ты любишь играть?