Развитие речи детей с аутизмом в семье ребенка.
Консультация для родителей.
Для детей с РДА характерны следующие особенности речевого развития:
-нарушение коммуникативной функции речевого развития;
-эхолалии;
-отсутствие или позднее появление в речи личных местоимений;
-неразвитость диалога;
-своеобразное нарушение просодики;
-неологизмы;
-склонность к авторской речи.
Основные задачи работы по развитию у детей с РДА:
-установление эмоционального контакта с ребенком;
-активизация речевой деятельности;
-формирование и развитие спонтанной речи в быту и в игре;
-развитие речи в обучающей ситуации.
С целью активизации речевой деятельности родителям в игровой и обучающей ситуациях нужно создавать элементы эмоционального подъема, вовлекать в речевую деятельность.
У детей, страдающих РДА, свободное речевое общение ни в быту, ни в игре, ни в других ситуациях не реализуется, поэтому коррекцию речи надо начинать как можно раньше.
Примерные задания для детей с РДА по развитию речи.
Задание № 1.
Рассмотрите с ребенком игрушки, которые есть у вас дома. Правильно назовите каждую.
-Назовите вместе с ребенком игрушки ласково (мишка- мишутка, кукла- куколка и т.д.).
-Назовите ласково кукол по именам (Таня- Танечка, Света-Светочка и т.д.).
-Рассмотрите и назовите с ребенком части туловища игрушечных зверей (нос- носик, хвост- хвостик и т.д.), а также кукол (лоб- лобик, палец- пальчик и т.д.).
-наклейте в тетрадь для индивидуальных занятий картинки, на которых изображены игрушки.
Задание № 2
Назови куклу ласково.
-Какие у Танечки глазки, щечки, волосики, ротик, носик, лобик, бровки, реснички?
-Во что одета Танечка?
-Что на ножках у Танечки?
-Что на головке?
Помогать ребенку, чтобы он отвечал полными предложениями.
Задание № 3.
Наклейте в тетради картинку «Семья» и фотографии всех членов семьи с бабушкой и дедушкой.
-Покажи, где папа (мама, бабушка и т.д.).
-Кто это?
-назови ласково: брат- братик, дед- дедушка, сестра- сестренка и т.д.
Задание № 4
Рассмотрите вместе с ребенком посуду на кухне.
-Уточните названия предметов посуды. Спросите у ребенка, для чего нужны чашка, ковшик, сковорода, кастрюля, чайник, поварешка, терка, блюдце, ложка, вилка, кружка, нож. Составьте предложения с каждым словом.
Рассмотрите вместе с ребенком части посуды: ручка, крышка, носик, дно, стенки.
Сходите с ребенком в магазин посуды. Рассмотрите и обсудите, какую посуду там продают.
Наклейте в тетради картинки по теме «Посуда».
Обсудите, из чего сделана посуда (железная- из железа, стеклянная- из стекла, глиняная-…, деревянная- …)
Обсудите, для чего нужна посуда(в кастрюле варят суп, на сковороде жарят рыбу, из тарелки едят и т.д.).
Задание № 5
Какая бывает посуда?- Виды посуды.
Например: для чая- чайная ложка, чашка и т.д., для обеда- столовая ложка, тарелка.
-назови ласково(чашка- чашечка, ложка- ложечка и т д.).
«Один- много» (чашка- много чашек, ложка- много ложек и т.д.).
Задание № 6.
Составьте рассказ по картинке «Все за работой».
-Составьте предложение о каждом члене семьи (Мама варит суп в кастрюле. Папа чистит рыбу ножом).
Старайтесь включать глаголы в речь ребенка.
Задание № 7.
Наклейте в тетради или нарисуйте картинки с изображениями одежды: детская, женская, мужская, зимняя, летняя, спортивная, рабочая, домашняя.
Вместе рассмотрите одежду ребенка. Обсудите. К какому виду она относится.
-Подберите картинки к глаголам, которые дети постоянно путают: шьет, вяжет, вышивает.
-Вместе с ребенком составьте предложения, используя эти картинки.
Сходите с ребенком в магазин одежды, посмотрите, обсудите, какую одежду там продают.
Делайте акцент, как называются части, детали рубашки, платья. Учите употреблять следующие слова: воротник, рукава, пуговицы, петли, карманы, пояс.
Обязательно рассмотрите, из какого материала сшита одежда. Учите ребенка образовывать прилагательные от существительных:
из меха- меховая;
из шерсти- шерстяная;
из шелка- шелковая;
из кожи- кожаная.
Задание № 8.
Наклейте в тетради картинки с изображением обуви.
Попросите ребенка назвать и четко проговорить слова по теме «Обувь»: сапоги, ботинки, туфли, босоножки, сандалии, валенки.
Учите ребенка различать, когда и где какую обувь носят:
летом- летнюю(босоножки);
зимой- зимнюю(валенки, сапоги);
осенью- осенью (ботинки, сапоги);
дома- домашнюю (тапки);
на улице- уличную (уличную).
Сходите с ребенком в магазин обуви, покажите, какую обувь там продают.
«Мой, моя, мое, мои». Попросите ребенка показать свои игрушки, одежду, обувь, назвать их, добавляя слова мой, моя, мое, мои.
Задание № 9.
Наклейте в тетради картинки по теме «Овощи».
Тренируйте ребенка в умении составлять словосочетания, правильно согласовывая слова. Учите его правильно назвать форму, цвет, размер, тактильное ощущение, вкус, сочность, запах.
-Капуста круглая и зеленая. Она большая, твердая, хрустящая, сочная, без запаха.
Сходите с ребенком в овощной магазин. Обсудите с ним, что вы там увидели. Купите овощи, рассмотрите их с ребенком. Покажите, как моют, чистят, режут, трут, варят, жарят, тушат овощи.
Объясните ребенку, что овощи растут в огороде ( в земле, на земле, на кустах). Покажите, если есть возможность, как растут овощи. Капуста растет на земле. Редиска растет в земле. Помидоры растут на кустах.
Задание № 10.
Наклейте в тетради или нарисуйте картинки на тему «Фрукты». Повторяйте их названия, чтобы запомнить. Постепенно добавляйте признаки каждого фрукта. Например: лимон желтый, овальный, кислый, твердый, душистый. Вишня круглая, красная, мягкая, сладкая.
-Где растут деревья? (Наклейте в тетради картинку «Сад».)
Учите образовывать прилагательные:
Сок из яблок- яблочный,
Из груш-…,
Из лимонов-…,
Из апельсинов-… и т.д.
Задание № 11.
Наклейте в тетради картинки с изображением лошади, кошки, коровы, козы, собаки, овцы, барана и т.д.
«Кто какую песенку поет?»
Собака лает- гав, гав, гав.
Свинья хрюхает- хрю, хрю, хрю.
Кошка мяукает- мяу, мяу, мяу и т.д.
«Кто как ест?»
Кролик грызет морковку.
Собака грызет косточку.
Кошка лакает молоко.
Корова жует траву.
Детеныши животных
