Индивидуальный план работы по самообразованию.
Тема: «Нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством трудовой деятельности»
Воспитатель: Николаева Ольга Владимировна.
2015 – 2016 учебный год.
Тема: «Нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством трудовой деятельности».
Актуальность: ориентация современной педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. В русле последних концепций дошкольного образования особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Согласно взглядам отечественных психологов (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей. В настоящее время в теории и практике педагогической психологии все большее значение придается детской коллективной деятельности. Совместная деятельность объединяет детей общей целью, заданием, радостями, огорчениями, переживаниями за общее дело. В ней имеет место распределение обязанностей, согласованность действий. Участвуя в совместной деятельности, ребенок учится уступать желаниям сверстников или убеждать их в своей правоте, прилагать усилия для достижения общего результата.
Коллективный труд имеет большое воспитательное значение, в ходе его дети сотрудничают друг с другом, у них воспитываются чувство ответственности и требовательность к себе за выполняемую работу, а также умение работать сообща. Организуя коллективный труд, мы учим детей планировать работу, помогать друг другу, распределять обязанности, развивают у них общественные навыки.
Данная форма организации труда детей прежде всего способствует решению задач нравственного воспитания. Уже приобретенные трудовые навыки и умения лишь закрепляются, а обучение новым осуществляется, как и прежде, индивидуально.
Общий, совместный и особенно коллективный труд создает благоприятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп работы и т. д.
Цель: повышение компетентности воспитателя в вопросах организации коллективных форм труда дошкольников с целью нравственно-психологической и практической подготовки детей к добросовестному труду на общую пользу и формирования начал трудолюбия.
Задачи:
1. Повышение своего профессионального уровня.
2. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.
3. Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности.
4. Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботе, бережливости, готовности принять участие в труде.
5. Формирование навыков организации своей и общей работы.
6. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.
Этапы работы:
I. Изучение литературы:
1. Нравственно – трудовое воспитание в детском саду / Под ред. Р. С. Буре. – М. : Просвещение, 1987.
2. Воспитатель и дети. Уч. пособие. Глава» Растим самостоятельных и инициативных» / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская. – М. : Ювента, 2001.
3. Рукотворный мир. Сценарии игр – занятий для дошкольников / О. В. Дыбина. – М. ; Сфера, 2001.
4. Виноградова М. Д. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. – М. : Просвещение, 1977. – 179 С.
5. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А. Г. Рузской. -М., 1989.
6. Рояк А. А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1977. - №2.
II. Приобретение материала для непосредственной образовательной деятельности:
- лото «Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет;
- иллюстрации о труде взрослых;
- дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»;
- кукольная одежда;
- семена, ящики с землей.
III. Работа с родителями:
- консультации на темы "Трудовое воспитание ребенка в семье";
- совместные выставки поделок детей и родителей по сезонам;
- родительское собрание «Папа – пример в труде»;
- совместное с родителями сооружение зимних построек.
IV. Оформление опыта работы по теме «Влияние коллективных форм трудовой деятельности на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста».
Сроки работы над проектом: Октябрь 2015 г. – Сентябрь 2016г.
Раздел плана
Сроки
Форма работы
Практические выводы
1
Подготовительный этап.
Аналитико-диагностический.
Октябрь 2015г. – Декабрь 2015г.
Знакомство детей дошкольного возраста с видами труда и профессий. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала.
2
Основной этап.
Январь 2016 г. – Апрель 2016 г.
Апробация различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.
Распространение материала на уровне ДОУ.
3
Заключительный этап.
Май 2016 г.
Диагностика. Мониторинг.
4
Обобщение.
Сентябрь 2016 г.
Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.
Представление материалов на педсовете.
Самообслуживание
Показывать последовательность одевания и раздевания (упражнять в застегивании пуговиц, молний, шнурков на одежде и пособиях), объяснять, почему надо убирать вещи на место, аккуратно складывать одежду в шкаф и вешать на стул.
Наблюдение за процессом одевания и раздевания других детей (личный пример воспитателя).
Дидактические игры: «У нас порядок», «Покажи Мишке, как надо делать», «Оденем Катю на прогулку», «Катя обедает», «Купание Зайки», «Чистим зубы крокодилу», «Покажи такой же цветок», «Волшебное зеркало», «Цветочный магазин» (узнавать растение по описанию). Игры поручения: «Собери семена в коробочку», «Помоги отнести сухие листочки».
Беседы об опрятности, аккуратности, порядке.
Чтение художественной литературы: «Маша- растеряша» Л. Воронкова, «Огурцы» Н.Носов, Г. Лагздынь, потешки.
Хозяйственно-бытовой труд
Наблюдение за работой медсестры: (обработка зеленкой, йодом; перевязка бинтом, взвешивание). За работой прачки (глажка, сушка, стирка белья). За работой повара.
Целевое посещение медицинского кабинета, кухни, прачечной (ситуативные разговоры).
Дидактические игры: «Кукла заболела», «Кому, что нужно для работы», «Готовим обед», «Постирушки», «Помоги Кукле собрать игрушки», «Покажи кукле Маше, как ухаживать за цветами».
Элементарное дежурство по столовой (выполнение поручений: расставить салфетницы, стаканы).
Беседы о работе медсестры, повара; рассматривание иллюстраций.
Чтение художественной литературы: «Айболит» К.Чуковский, Журавлева Е. «Фунтик», Лебедева Г. «Как Маша поссорилась с подушкой».
Труд в природе
В помещении и на участке наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями (полив, рыхление, посадка, сбор семян, прополка).
Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам посредством бесед и рассматривания иллюстраций.
Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями, зарисовки в «Календаре природы».
Чтение художественной литературы: сборник «Детям о труде».
Дидактические игры: «С какого дерева листок?», «Что откуда?», «Деревья и кустарники», «Цветок-лепесток».
Практические выходы:
1. Оформление папки-передвижки. Тема: «Значение нравственно-трудового воспитания»;
2. Выставка работ. Тема: «Все профессии важны»;
3. Оформление сборника консультаций для родителей. Тема: «Как приучать ребенка к труду правильно?».
4. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
Формы представления результатов самообразования:
- доклад на педсовете, сообщение на педсовете;
- консультация для педагогов;
- творческий отчет;
- проведение мероприятий, развлечений;
- наглядно-иллюстративный материал;
- консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.
Вывод:
Таким образом, мы рассматриваем нравственно - трудовое воспитание как процесс, интегрирующий все сферы развития, обучения и нравственного становления личности ребенка.
