Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе детского сада, тема: «Поможем королеве математики».
Антонова Марина Юрьевна МАДОУ № 320
Тема: «Поможем королеве математики».
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; Закрепили умение ориентироваться на листе бумаги;
Закрепили отгадывать математические загадки;
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Развивающие:
Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку;
Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине;
Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Предварительная работа с детьми:
Отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстрационный и раздаточный материал.
Подготовить карточки с заданиями, посылку.
Методические приемы:
Игровой прием – использование сюрпризных моментов;
Наглядный метод – использование иллюстраций;
Словесный метод – напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, физкультминутки, поощрение.
Материалы: наборы цифр от 0 до 10 , разнообразный счетный материал (для работы у доски),геометрические фигуры (по количеству детей),Д\И Найди лишний предмет, посылка, клубочек, волшебная палочка, дерево, письма, медвежонок,домики.
Место проведения: группа
Ход занятия:
Организационный момент.
Здравствуйте ребятки, какой сегодня замечательный день,
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся–
ДОБРОЕ УТРО, РЕБЯТА!!!
II. Введение в тему.
Воспитатель: Ребята утром, приходил почтальон и принес посылку? ( воспитатель достает посылку и рассматривает, пытается её открыть).
Воспитатель: Ребята я что то не могу открыть посылку, здесь написано что посылку откроет тот кто знает что изучают на математике?
Дети: геометрические фигуры, цифры знаки.
Воспитатель: Дети посмотрите с вашей помощью мы открыли посылку. ( Воспитатель открывает и начинает поочередно доставать предметы).
Воспитатель: Давайте посмотрим что здесь. (достает письмо большое под цифрой 1, письмо маленькое под цифрой 2, клубочек, красивую палочку).
Воспитатель: Вот письмо и вот письмо, клубочек с нитками, палочка какая то, ни чего не понятно, давайте прочитаем письмо, а какое? Они одинаковые?
Дети: Нет, одно большое и стоит цифра 1, а другое маленькое и стоит цифра 2.
Воспитатель: Так какое же письмо откроем первым? (воспитатель выслушивает все ответы и подводит их к правильному ответу)
Воспитатель: Какая цифра стоит первой, а за ней? (Дети отвечают).
Воспитатель: Значит мы открываем письмо под номером 1.
Воспитатель читает письмо. « Дорогие ребята! Это королева математики. Моё королевство заколдовала злая колдунья, сделала невидимым и всех жителей, а меня спрятала в своем замке. Мне рассказала одна птичка, которая прилетала к вам за помощью, что у вас очень дружная и смелая группа и что только вы сможете спасти меня и расколдовать королевство. Для этого я вам прислала небольшие подсказки: карту, волшебный клубок и волшебную палочку, а добраться вы сможете на волшебном ковре самолете и только волшебной палочкой вы сможете превратить его в волшебный. Я вас очень жду. Слова для волшебной палочки:
«Убурру, курубурру, тандарра — адабарра, фарадон, гарабадон. Появись, над волшебной страной».
Воспитатель: Ну что ребята мы поможем королеве математики?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда все садимся на наш ковер, закрываем глаза, я взмахиваю палочкой «Убурру, курубурру, тандарра — адабарра, фарадон, гарабадон. Появись, над волшебной страной».
Воспитатель: Открываем глаза мы, кажется, прилетели, но что это ни чего не изменилось. Посмотрите ребятки. (Дети осматриваются и ни чего не находят).
Воспитатель: Ну правильно ребятки она же не видимая. Открываем маленькое письмо. (воспитатель достает письмо и рассматривает его, на письме нарисован клубочек).
Воспитатель: Посмотрите дети здесь клубочек нарисован и написано вы за ниточку возьмитесь и направо повернитесь три шага вперед и повернитесь наоборот, но ниточку из рук не выпускайте. ( Все выполняют эти движения). На столе лежит коробочка, накрытая покрывалом).
Воспитатель: Посмотрите дети коробка, откроем ее? Из коробки высыпаются цифры и листочек.
Воспитатель: Что-то здесь написано, прочтем?
Дети: Да.
Воспитатель: В этих домиках живут цифры, но они все перепутались и не знают кто в каком доме живет, поможем расставить цифры по порядку, в свои дома? Давайте сосчитаем.
Дети считают, воспитатель выкладывает цифры по домам.
Воспитатель: Ну что мы справились с заданием?
Дети: Да.
Воспитатель: На листочке написано, что мы должны отгадать куда идти дальше. Взялись за ниточку и слушаем какая цифра стоит перед цифрой 5. (Дети называют воспитатель достает нужную цифру).
Воспитатель: Какая цифра стоит после цифры 2, Какая цифра стоит перед цифрой 7. Итак у нас 3 цифры и подсказка 4 шага вперед, 3 шага влево, 6 шагов вправо.
( на столе сидит медвежонок, покрытый покрывалом, воспитатель убирает покрывало. В руках у медвежонка письмо).
Воспитатель берет листочек и читает: «Колдунья заколдовала нашу волшебную полянку из фигур, но узоры сбежали и спрятались. (Воспитатель достает коробку и открывает ее, достает из нее геометрические фигуры воспитатель читает загадки).
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! –
Что ты видишь? (Треугольник.)
*****
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины,
Вам представить его рад,
А зовут его …(Квадрат.)
*****
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины … (Круг.)
*****
Четыре угла, как квадрат я имею,
Но только квадратом назваться не смею,
И всё же, похож на квадрат,
Между прочим, две длинные стороны,
И две покороче… (Прямоугольник.)
Воспитатель: Как назвать одним словом?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: А чем эти фигуры отличаются друг от друга? (формой, цветом, размером)
Воспитатель: В письме написано как их разложить, но с начало мы немножко разомнемся и сделаем зарядку.
Физминутка.
Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)
Раз-два-три-четыре-пять,
Ноги надо нам размять. (Приседания.)
Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть.
Воспитатель: А сейчас сядем за стол и каждый разложит свою поляну.
(дети садятся за столы, воспитатель читает инструкцию).
Воспитатель: Положите квадрат в правый верхний угол листа, треугольник в нижний левый, овал в центр , прямоугольник в правый нижний, круг в левый верхний. Ну что ребята справились? А давай те ребята проверим? ( воспитатель спрашивает у выбранных детей по одному, кто куда положил свои геометрические фигуры с полным описанием своих действий).
Воспитатель: А теперь возьмемся за нить. Сколько всего мы разложили геометрических фигур?
Дети отвечают.
Воспитатель: А вот и следующая подсказка. (Воспитатель берет цифру 5 и на обратной стороне читает).
Воспитатель: Сделайте 5 шагов влево. (Стоит дерево, покрытое покрывалом, на нем висят 2 конверта, воспитатель снимает и читает 1).
Воспитатель: Здесь написано поиграйте и угадайте.
Д\И Найди лишний предмет. (Воспитатель показывает картинки, дети отгадывают, что лишнее).
Воспитатель снимает 2 письмо и читает: « Ну что ж ребята вы справились, мое королевство и жители расколдованы и я теперь освобождена. Вы справились. Спасибо».
Воспитатель: Но где же королевство математики? Где королева математики, где жители?
Дети как вы думаете вы его видите. (дети отвечают недоумением).
Воспитатель: А теперь скажите мне, что изучает математика?
Дети: Цифры, знаки, геометрические фигуры.
Воспитатель: Так значит мы с вами как только начинаем математику, то сразу попадаем в королевство математики и к ее жителям, а королевой является знания, которые мы получаем. Вы согласны со мной?
Воспитатель: Но тем не менее нам надо возвращаться в садик. Возьмемся за ниточку сядем на ковер, закроем глаза, скажем волшебные слова«Убурру, курубурру, тандарра — адабарра, фарадон, гарабадон. В садике появись, открываем глазки и вот мы в садике.
Подводится итог деятельности.
Воспитатель: Ну что ребята где мы сегодня были? Зачем мы туда отправились? А что мы там делали? А нашли мы королевство? Расколдовали жителей? А справились с заданиями? А что вам понравилось больше?
Ответы детей.
Воспитатель: Но это еще не все, королева математики оставила вам сюрприз. (Воспитатель достает корзинку, в ней конфеты и коробки с различными д\и по математике).
Воспитатель: А это вам что бы вы чаще попадали в королевство математики.
