Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Овощи с огорода»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Мақсаты/ цели: 1. Познакомить детей с овощами. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: коконiстер - овощи
Сөздік жұмыс/ словарная работа: овощи, капуста.
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
Загадка: Сто одёжек и все без застёжек»
(капуста)
Дети отгадывают загадку.
Рассматривают картинки и называют овощи.
Повторяют слово на казахском языке
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Какие ещё овощи с огорода вы знаете?
Показ картинок.
Билингвальный компонент: коконiстер - овощи
Пальчиковая гимнастика «Квасим капусту»
2Мы капустку трём, трём ,
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку жмём, жмём.
Игра «Что растет в огороде» - чудесный мешочек.
Овощи: морковка, лук, огурец, помидор.
Д\и « Накорми колобка» (фасоль).
Предлагаю под медленную музыку покатать камушки.
Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальчиком камушки.
Рассматривают картинки и называют овощи.
Повторяют слово на казахском языке.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети узнают на ощупь овощ, называют его.
Дети кормят колобка фасолью.
Дети берут по одному камушку и под музыку катают каждым пальчиком камушки.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Поощряю детей за участие в играх.
Понравилось ли вам играть пальчиками?
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о овощах.
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением.
Қабылдауы: отвечать на вопросы, вести беседу, доводить начатое дело до конца.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Игрушки»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Мақсаты/ цели: 1. Познакомить детей с игрушками, учить называть обобщающие слова. Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать учить координировать движения с речью, изображать предметы и явления с использованием прямых, округлых, наклонных длинных и коротких линий. Стимулировать тактильные ощущения. Закреплять у детей умение работать с бумагой- разглаживание смятой в комочек бумаги. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
Вношу игрушку «Лошадка»
Предлагаю поиграть с ней.
И\у «Я люблю свою лошадку»
«Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик…» — гладят, причесывают своих лошадок. На слова: «И верхом поеду в гости…» — скачут галопом (если еще не умеют, то как могут). Воспитатель вначале действует с детьми, а они подражают ему.
Дети радуются лошадке.
Гладят лошадку на слова стихотворения, а затем скачут галопом.
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
П/г «Игрушки».
Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем
машинку».)
3. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки.
4. Упр. "Собери матрешку»-2 матрешки перепутаны. Нужно правильно собрать.
5. «Рисуем мячи»- на манке большие и маленькие предметы (Мяч, шар, кирпич, кубик).
6. Упражнение "Платочек для куклы" -определение фактуры материала.
7. «Пирамидка» -лепка из пластилина
8. Самомассаж косточками фруктов.
Рассматривают картинки и называют овощи.
Повторяют слово на казахском языке.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети разглаживают трафареты игрушек, узнают игрушку и называют её.
Собирают матрёшку.
Рисуют на манке, проводя прямые, округлые, наклонные, длинные и короткие линии.
Определяют фактуру ткани.- тонкая, толстая, гладкая, шероховатая.
Катают шарик, а затем сплющивают его.
Делают самомассаж, развивая мелкую моторику пальцев.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Поощряю детей за участие в играх.
Понравилось ли вам играть пальчиками?
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о овощах.
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением.
Қабылдауы: отвечать на вопросы, вести беседу, доводить начатое дело до конца.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Морковка для зайчика»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Мақсаты/ цели: Продолжать знакомить детей с овощами. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Тренировать в раскрашивании картинки, не выходя за контур. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: коян- заяц
Сөздік жұмыс/ словарная работа: морковь, овощи.
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
Приходит зайчик и плачет.
Как можно утешить зайчика?
Заяц - коян
Дети рады появлению зайчика.
Предлагают погладить, сказать ласковые слова.
Повторяют слово на казахском языке
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Беседа. Что любит зайчик?
Загадка: Сидит девица в темнице, а коса на улице»
(морковь)
Какие ещё овощи с огорода вы знаете?
Показ картинок.
Билингвальный компонент:
Пальчиковая гимнастика «Квасим капусту»
Мы капустку трём, трём ,
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку жмём, жмём.
Предлагаю раскрасить морковку для зайчика.
Какого цвета морковка?
Показываю, как раскрасить морковку- наносить штрихи в одном направлении, не выходя за контур .
Упражнение «Морковка» - раскрась по образцу.
Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно).
Предлагаю под медленную музыку покатать камушки.
Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальчиком камушки.
Ответы детей.
Отгадывают загадку.
Рассматривают картинки и называют овощи.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети внимательно слушают воспитателя, следят за её действиями.
Дети раскрашивают шаблон морковки по образцу.
Дети сортируют фасоль.
Дети берут по одному камушку и под музыку катают каждым пальчиком камушки.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Поощряю детей за участие в играх.
Понравилось ли вам играть пальчиками?
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о овощах, умение закрашивать..
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением.
Қабылдауы: отвечать на вопросы, вести беседу, доводить начатое дело до конца.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Дом»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Мақсаты/ цели: 1. . Продолжать знакомить с игрушками. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Стимулировать тактильные ощущения. Упражнять в умении рисовать на манке, создавать изображение с помощью счетных палочек. Развивать чувство формы. Воспитывать любовь, бережное отношение к игрушкам.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: игрушка- ойышыктар
Сөздік жұмыс/ словарная работа: игрушка, мебель.
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
Предлагаю детям пойти в гости к кукле Даше.
Рассматривание предметов мебели.
Стол, стул, кроватка. – Это игрушки.
Из чего сделаны? ( из дерева) предлагаю потрогать.
билингвальный компонент: игрушка-
Идут в гости.
Рассматривают предметы мебели, называют.
Определяют на ощупь из чего сделаны.
Повторяют слово на казахском языке
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Д\игра «Что лишнее?»
Предлагаю рассмотреть картинки и определить, что лишнее.
2. П/и «Кроватка», «Стул».
У куклы Даши есть свой домик, а у друга Мишутки нет своего домика.
Давайте нарисуем ему домик.
3.»Домик для мишутки» - рисуем на манке.
А мебель для домика сделать из счетных палочек. Показ образца выкладывания из счетных палочек «стола», «стула», «кроватки».
4. Д/и «Маленькие столяры» - сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу.
6. Упр. «Похлопаем» - хлопаем в ладоши тихо, громко и в разном темпе.
7. Самомассаж гранеными карандашами.
Определяют предметы мебели и что лишнее на картинке.
Показ пальцами и ладошками «кроватки», «стула», «стола».
Дети рисуют домик Мишутке на манке или песке, проводя линии.
Дети наблюдают за действиями педагога, а затем сами выкладывают из счетных палочек предметы мебели, называют их.
По указанию педагога громко или тихо хлопают в ладоши.
Дети берут по одному карандашу и под музыку катают в ладошках.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Что вам понравилось?
Поощряю детей.
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о игрушках, о мебели.
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением, умение рисовать прямые линии.
Қабылдауы: отвечать на вопросы, играть с пальцами, ладошками.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Домашние животные»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Мақсаты/ цели: Знакомство детей с животными и их детёнышами. Развитие мелкой моторики рук.
Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Учит детей из предложенных геометрических фигур выкладывать животных по образцу в горизонтальной плоскости. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любовь к животным, фантазию.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: ит- собака, мысык- кошка.
Сөздік жұмыс/ словарная работа: домашние животные
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
В гости приходит кошка. Приносит картинки
Рассматривание иллюстраций.
Кто это
билингвальный компонент: ит- собака, мысык- кошка.
Здороваются с кошкой.
Рассматривают иллюстрации, называют животных.
Повторяют слово на казахском языке
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
1. Упражнение «Маленький конструктор» - предлагаю выложить из геометрических фигур животного с детенышем.
3. Упражнение «Домашние животные» - найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь.
4.»Зеленый лужок» -
Показ рисования штрихов.
5. Д/и «Животные и их детеныши».
У одной группы детей – картинки мамы – животного, а у других – их детеныши.
6. Самомассаж гранеными карандашами.
Выкладывают из геометрических фигур животного с детенышем.
Дети находят животных на ощупь и называют их.
Цветными карандашами рисуют травку для коровки.
Работают в парах. Находят маму и детеныша.
Катают карандаши в ладошках, катают их пальчиками.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Что вам понравилось?
Поощряю детей.
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о животных и их детёнышах, выкладывать их из геометрических фигур..
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением, умение рисовать штрихи.
Қабылдауы: отвечать на вопросы, играть с пальцами, ладошками.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область. Коммуникация 2мл.
Тақырыбы / тема. «Веселые зверята»
Бөлімдері / разделы: Вариативный компонент «Веселые ладошки»
Знакомство детей с дикими животными. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Стимулировать тактильные ощущения. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу. Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложкой. Воспитывать желание ухаживать за животными.
.Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: аю- медведь, коян- заяц.
Сөздік жұмыс/ словарная работа: дикие животные
Тәсілдер Кезеңдері
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей
1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный
Из леса пришла посылка.
Предлагаю посмотреть, что в ней?
В посылке картинки диких животных.
билингвальный компонент: аю- медведь, коян- заяц.
Рассматривают иллюстрации, называют животных.
Повторяют слово на казахском языке
2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Предлагаю напоить животных.
1. Упражнение «Животные хотят пить»
2. Пальчиковая гимнастика «На лужок».
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок.
. Упражнение «Нарви молодой травки» - мелко нарвать зеленую бумагу.
4. Подвижная игра «Зайка»
5. Упражнение «Веселые зверята»
«Ежики на прогулке» - делаем колючки для ежиков (прищепки).
Самомассаж граненными карандашами.
Дети наливают воду из стакана в тарелочку, ложкой.
Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных загибают пальцы.
Дети для зайчика рвут мелко зеленую траву,
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Изображают животных с помощью пальцев.
делают колючки для ежиков (прищепки).
карандаши в ладошках, катают их пальчиками.
3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий
Что вам понравилось?
Поощряю детей.
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представления о диких животных , аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложкой.
Түсінуі: умение соотносить предметы со словесным обозначением, изображать простейшие предметы с помощью пальцев
Қабылдауы: отвечать на вопросы, играть с пальцами, ладошками.
