Конструкт занятия по рисованию
на тему «Лесной житель» для детей старшей группы (5-6 лет)
Форма организации: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Средства:
Мультимедийные: презентация
Литературные: рассказ
Наглядные: педагогический образец, иллюстрации.
Оборудование: белый лист бумаги (А4 ватман), гуашь чёрного и зеленого цвета, пластиковая вилка, заготовленные шаблоны с изображением ёжика.
Цель: самостоятельно выполнить рисунок по представлению гуашью в технике рисования вилкой.
Задачи
Образовательная: дать представления о лесном обитателе еже, познакомить с нетрадиционной техникой рисования;
Воспитательная: воспитывать любовь к природе, эмоциональный отклик на красоту в природе.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук, мышцы кистей рук, развивать творческое воображение.
Ход работы
Этап Содержание совместной деятельности педагога с детьми
Деятельность педагога
Деятельность детей
Методы и приемы
1.Мотивация к деятельности
Здравствуйте ребята, рада всех вас сегодня видеть.
Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой
Приветствуют друг друга и воспитателя.
Словесный метод
2.Поиск, решение задачи
Давайте послушаем рассказ о лесном обитателе и ответим на некоторые вопросы.
Однажды одна девочка с папой пошли в лес по грибы, вдруг девочка услышала какой-то странный шорох в траве, она испугалась, обернулась и увидела маленького, серенького ежика. И девочке захотелось взять ежика домой, но папа ей сказал, что ёж – это лесное животное и ему лучше живется в лесу. Он предложил ей прийти домой и нарисовать этого ежа.
Вот и мы будем сегодня с вами рисовать лесного обитателя.
Как выглядит ёж? Что у него есть на спине? Чем же еж отличается от других диких зверей?
Какое по форме тело ежа?
Чем покрыто тело ежика?
А какого цвета ёжик?
Посмотрите! Перед вами лежат листы с изображением ежа, но что, же у него не хватает?
А зачем ежу иголки?
Правильно, вот поэтому у ежа должно быть много иголок, а наши вилки помогут иголкам «вырасти». У нас сегодня новая краска – серая! Мы ее с вами сегодня получим вместе, а получим так, что смешаем 2 краски в палитре. Это белый и черный.
Читает произведение, по прочтению задает вопросы о лесного обитателя.
Внимательно слушают воспитателя. Отвечают на вопросы и если что-то не понятно, то задают свои вопросы.
Круглое овальное, Иголками.
Серый, коричневый.
Иголок.
Чтобы защищаться от врагов.
Словесный метод (беседа), прием: рассказ о лесном обитателе.
Наглядный (пед.образец)
Планирование
совместной деятельности
Давайте и мы с вами нарисуем лесного животного, а чтобы нам хорошо нарисовать его, давайте разомнем наши пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику
«Ежик»
Катиться колючий ёжик.
Нет ни головы, ни ножек.
По ладошки бежит.
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
(Круговые движения шариком между ладонями).
Мне по пальчикам бежит.
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда, сюда,
Мне щекотно да, да, да.
(Движения по пальцам).
Уходи, колючий ёж.
В тёмный лес, где ты живёшь!
(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).
Этапы выполнения работы:
1. Перед началом уже заготовлены альбомные листы (половинки) с контуром ёжика.
2. Рассмотреть и определить, где должны находиться колючки.
3.Правила безопасности с вилкой
Пальчиковая гимнастика. Чтоб красиво рисовать
Надо с пальцами играть
Вот – большой, вот этот – средний,
Безымянный и последний
Наш мизинчик-малышок.
У-у-у указательный забыли
Мы рога козы покажем
И рога оленя даже,
Ушки зайки не забудем,
Пальчиком водить мы будем.
Чтоб красиво рисовать,
Надо с пальцами играть
4.Вилку держать в правой руке, правой придерживать листок бумаги.
5. Вилку макать в серую гуашь и наносить ритмично “иголки” по туловищу ёжика.
Даёт словесные указания, по необходимости помогает каждому ребёнку. Совместно с детьми делает пальчиковую гимнастику.
Дети делают пальчиковую гимнастику, после чего приступают к работе.
Словесный метод (слово воспитателя, беседа)
Личный пример (проигрывание пальчиковой гимнастики),
Наглядный (изображение ежа, педагогический образец)
Рефлексия
В: Ребята, вам понравилось помогать ёжику? Что же нового вы сегодня узнали про ежей? А что больше всего вам запомнилось? Что было сложнее? Что вам понравилось, а что нет?
Ответы детей.
В конце занятия рисунки выставляются на выставку.
Воспитатель задает вопросы, слушает мнения детей. Отмечает удачные работы, поощряет всех детей.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы сверстников. Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.
Словесный метод (беседа, слово воспитателя), наглядный (выставка), практический (анализ рисунков).
