Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования городского округа Ревда

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 50

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДЕНА:

На заседании Заведующим МАДОУ

Педагогического совета ________Н.Н. Юндина

МАДОУ детский сад №50

« » ___________ 2016 г « » __________ 2016 г

Протокол № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА модуля

Образовательной области «Физическое развитие» по

развитию детей 3-8 лет основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности

Срок реализации 1 год

Составитель: Куприна К.П.,

инструктор по физической культуре

г. Ревда

2016

Содержание

реализации Программы

8

2.3 Способы и направления поддержки детской инициативы

8-9

2.4 Коррекционная работа

9-11

2.5 Взаимодействие педагогов группы с семьями воспитанников

11- 12

3. Организационный раздел

11

3.1 Описание условий реализации Программы

11-13

3.2 Режим работы учреждения и режим дня

13-14

3.3 Особенности традиционных событий, праздников,

мероприятий

14

4. Дополнительный раздел

15

Приложение 1

15

Приложение 2

16-43

Приложение 3

43-71

Приложение 4

71-88

Приложение 5

88-106

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа, по развитию детей от 3 до 7 лет разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад №4 «Калинка» комбинированного вида» города Валуйки Белгородской области с учетом примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп.- М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.- 368 с.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным Законом РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех взаимодополняющих образовательных областях (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).

В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлена выбранная участниками образовательных отношений программа, направленная на приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в то числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно – двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых идах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

1.2. Цели и задачи реализации программы

Рабочая программа имеет цели: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи:

• Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности; предупреждение утомления.

• Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

• Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

• Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Срок реализации 2016-2017 учебный год.

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

В основе Программы заложены следующие основные принципы:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• строится с учетом региональных особенностей организации образовательного процесса;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

В Программе учитываются следующие подходы:

Деятельностный подход: организация образовательного процесса строится на основе ведущих видов детской деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка. Деятельность развивается от возраста к возрасту, меняются ее содержание и форма.

Индивидуально-дифференцированный подход: все воспитательные мероприятия, приемы обучения дошкольников направлены на утверждение самоценности личности ребенка, на создание условий для включения в успешную деятельность каждого ребенка. Обучение и воспитание соматически ослабленных детей в образовательно-воспитательном процессе ДОУ имеют реабилитационную направленность. Педагог владеет информацией о состоянии здоровья, знанием возрастных и индивидуальных особенностей, специфических возможностей развития каждого ребенка.

Компетентностный подход позволяет структурировать содержание и организацию образовательного процесса в соответствии с потребностями, интересами воспитанников.

Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Программа сформирована на основе требований ФГОС ДО, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объёму.

1.4 Значимые характеристики особенностей развития детей.

Соответствуют программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.- 3-е изд., испр. И доп.- М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.- 368 с.

От 3 до 4 лет стр. 242-244

От 4 до 5 лет стр. 244-246

От 5 до 6 лет стр. 246-248.

От 6 до 7 лет стр. 248-250.

1.4. Планируемые результаты освоения программы.

Целевые ориентиры.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

2. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности в направлении «Физическое развитие».

Приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе, связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму:

- удовлетворять потребность детей в движении;

- повышать устойчивость организма к воздействию различных неблагоприятных факторов;

- расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера;

- целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

- развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость;

- обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

- развивать у детей возможность самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур и навыков самообслуживания;

- формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культуры.

Выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

- развивать основные движения во время игровой активности детей.

Ходьба (скрестным шагом, выпадами, в приседе, спиной вперед; с закрытыми глазами (4 – 6 м); по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; в разных построениях; совершая различные движения руками).

Бег (из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки; сидя спиной по направлению движения и т.п.), спиной вперед, сохраняя направление и равновесие; по уменьшенной, приподнятой, наклонной поверхности; пробежки под вращающейся скакалкой по одному и парами.

Прыжки (подпрыгивания на месте разными способами – с поворотами кругом, смещая ноги вправо-влево; в сочетании с различными положениями и движениями рук; прыжки сериями по 30 – 40 прыжков (2 – 3 раза), на двух и на одной ноге, с продвижением вперед через линии, веревку, невысокие предметы; вверх из глубоко приседа; боком с опорой руками на предмет; через длинную вращающуюся скакалку; через большой обруч, как через скакалку; прыжковые упражнения, сидя на больших гимнастических мячах : повороты вокруг себя, поочередный подъем ног, постановка стоп на мяч и т.д.).

Бросание, ловля, метание (бросание мяча вверх, о землю и ловля его одной и двумя руками, то же с хлопками, поворотами и другими заданиями; то же из одной руки в другую, с отскоком от пола; перебрасывание мяча друг другу из разных исходных положений (снизу из-за головы, сидя по-турецки, стоя на коленях и т.п.); через сетку; перекидывание набивных мячей весом 1 кг; отбивание мяча об пол, о землю с продвижением вперед (не менее 6 раз); метание мяча (мешочка с песком) в горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 4 – 5 м, в движущуюся цель, вдаль метание вдаль ведущей рукой на 5 – 8 м.

Ползание, лазанье (ползание на животе, спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; лазание по гимнастической стенке, лестнице, меняя темп, используя одноименный и разноименный способы лазания; передвижение с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали; лазание по веревочной лестнице).

Упражнения для мышц головы и шеи (плавно выполнять движения головой, рисуя в воздухе цифры от 1 до 10; при приседании и ходьбе удерживать на голове разнообразные предметы (расстояние 6 – 10 м).

Упражнения для мышц рук и плечевого пояса (поднимать, разводить, сгибать, вращать, выпрямлять руки из разных исходных положений одновременно и попеременно; выполнять разнонаправленные движения; разводить и сводить пальцы рук; смыкать поочередно пальцы рук с большим пальцем руки; вращать обруч перед собой и сбоку одной рукой на кисти и предплечье руки).

Упражнения для мышц туловища (наклоняться вперед, в стороны, назад из различных исходных положений; сидя, руки в упоре сзади, поднять обе ноги, оттянуть носки и удерживать ноги в этом положении; лежа на спине, поднимать одновременно обе ноги, пытаясь дотянуться до лежащего за головой предмета; лежа на животе, стараться захватить руками щиколотки ног и удержаться в таком положении; лежа на животе прогибаться, приподнимая плечи над полом и разводя руки в стороны).

Упражнения для мышц брюшного пресса и ног (выставлять ногу вперед на носок скрестно; на носок - на пятку с притопами; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола; выполнять мах прямой ногой вперед, стараясь достать носком выпрямленной ноги ладони вытянутых рук; мах в сторону; приседать вниз - в стороны из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь; захватывать ступнями ног палку посередине и поворачивать ее на полу; пытаться рисовать, удерживая карандаш пальцами ног).

Самостоятельные построения и перестроения: в шахматном порядке; расчет на «первый-второй»; перестроение из одной шеренги в две; из построения парами в колонну по одному («цепочкой»).

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- развивать у детей умение самостоятельно организовывать подвижные игры и выполнять упражнения.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

- содействовать формированию у детей привычки к здоровому образу жизни;

- рассказывать детям о достижениях взрослых и детей в вопросах, связанных с формированием их здоровья, занятиями спорта.

В качестве результатов физического развития на уровне целевых ориентиров выступают следующие:

▪ у детей младенческого и раннего возраста развиты крупная (общая) моторика, стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.); интерес к тактильно-двигательным играм;

▪ у ребенка дошкольного возраста развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; способен к принятию решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах двигательной и физкультурной, спортивной деятельности; обладает физическими качествами (выносливость, гибкость и др.).

Формы деятельности образовательной области «Физическая культура»

Цели:

• формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Совместная деятельность с

педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьёй

Интегрированная детская деятельность

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика

Игры

Подвижные игры

Самостоятельные подвижные

игры и игровые упражнения

Совместные физкультурные досуги и праздники

Игровые упражнения

Физкультминутки.

Подвижные и спортивные игры и упражнения.

Гимнастика после дневного сна. Физкультурные досуги. Физкультурные праздники

Неделя здоровья.

Индивидуальные занятия с ребёнком.

Спортивные игры и упражнения (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.)

Совместные занятия спортом. Семейный туризм

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации Программы

«Играйте на здоровье! Физическое воспитание детей 3-7 лет.» Программа, конспекты занятий, материалы для бесед, методика обучения в разновозрастных группах \ Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова.- М.: Вентана- Граф, 2015.-224 с.

В методическом пособии представлена авторская программа «Играйте на здоровье!» и технология ее реализации. Программа построена на подвижных играх и игровых упражнениях, включающих самые разнообразные двигательные действия.

Основные задачи:

• формирование устойчивого интереса к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

• обогащение двигательного опыта дошкольников новыми двигательными действиями, обучение правильной технике выполнения элементов спортивных игр;

• содействие развитию двигательных способностей;

• воспитание положительных морально-волевых качеств;

• формирование привычек здорового образа жизни.

Спортивные игры: баскетбол, футбол, городки, хоккей, настольный теннис, бадминтон.

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы

Чтобы дети верили в себя, развивались и экспериментировали, взрослые – и педагоги, и родители, должны подкреплять детскую инициативу, даже когда она сопровождается ошибками, поскольку, развитие - это всегда что-то новое, а новое всегда сопровождается и ошибками в том числе.

Способы поддержки инициативы детей:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Направления поддержки детской инициативы:

- творческая инициатива – предполагает включенность ребенка в игру как основную творческую деятельность, где развиваются воображение, образное мышление;

- инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает включенность ребенка в разные виды продуктивной деятельности;

- коммуникативная инициатива – предполагает включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи;

- познавательная инициатива – предполагает любознательность, включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родовидовые отношения.

2.4 Взаимодействие педагогов группы с семьями воспитанников

Работа с родителями.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

• • Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей.

• • Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на спортивные праздники, создание памяток.

• • Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).

• • Совместная деятельность: привлечение родителей к организации семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

«Физическая культура»

• • Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

• • Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку);

• Стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; Создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

• • Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

• • Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

• • Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.).

• • Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

План работы с родителями.

Содержание работы

Форма

Ответственные

Октябрь

«Воспитание правильной осанки у ребёнка»

Консультация (стендовый материал)

Инструктор по физической культуре

Ноябрь

«Зарядка – это весело»

«Растём здоровыми, ловкими, быстрыми»

Консультация

Фотовыставка на сайте.

Инструктор по физической культуре

Декабрь

«Одежда и здоровье детей»

Консультация

Инструктор по физической культуре, родители, дети.

Январь

Показ утренней гимнастики

День открытых дверей

Инструктор по физической культуре

Февраль

«Мой папа- самый, самый»

Развлечение совместно с родителями

Инструктор по физической культуре

Март

«Одежда и здоровье детей»

Консультация

Инструктор по физической культуре

Апрель

«Тайная сила рук»

Консультация

Инструктор по физической культуре

Май

«Подвижные игры летом на прогулке»

Консультация

Инструктор по физической культуре

3. Организационный раздел

3.1. Описание условий реализации Программы

В ДОУ имеются два спортивных зала, они предназначены для проведения занятий и индивидуальной работы, праздников, развлечений, для проведения утренней гимнастики, физкультурных досугов, соревнований.

Оборудование для физкультурных занятий: разнообразный спортивный инвентарь и спортивные атрибуты для физического развития детей.

Материально техническое оснащение.

1

7

Тактильная дорожка – змейка

1

8

ТЕМП С Веселые старты –дет.игров. Набор/винилискожа

2 токеля,

2 мата,

4 валика,

10 подушек,

10 конусов

1

9

Батут

2

10

ВИН 3581 Набор-Веревки-Скакалки/10шт., цветные, длина 3м.

1

11

ВИП В0005 Мяч для игр в помещении со шнупом

3

12

ВИП В0005 Мяч для игр в помещении со шнуром

7

13

ИН ВТ5276 Туннель прямой 190см.детс.игр\D=46*180см

1

14

СТС Дорожка массажная, пласт.У718/30*150см.

4

15

СТС Дорожка массажная, пласт. У718\30*1 50см.

1

16

Магнитола Panasonik RX-D29E-S

1

17

Спортивная форма (белая футболка, розовые шорты)

12

18

Спортивная форма (желтые шорты, зеленные футболки)

21 (футболки)

11 (шорты)

19

Спортивная форма синяя полоса

5

20

Спортивная форма серая полоса

7

21

Спортивная форма желтая полоса

4

22

Спортивная форма зеленая полоса

4

23

Спортивная форма взрослая

2

24

Коврики гимнастические

19

25

Корзина

2

26

Массажер для ног

14

27

Лестница стремянка

3

28

Гимнастический брус

1

29

Стол парта

2

30

Шайбы

18

31

Кольце брос (4 больших кольца, 13 маленьких кольца, 6 колышек)

1

32

Гантели взрос.

3

33

Гантели маленькие

20

34

Кегли пласм.

24

35

Мешки утежелители

14

36

Флажки

11

37

Клюшки дерево

3

38

Мячи зеленые

8

39

Мячи цветные

18

40

Ракетки желтые

2

41

Ракетки зеленые

2

42

Кольца резиновые

17

43

Конь (голова с палкой)

4

44

Фитбол маленький

10

45

Фитбол большой

2

46

Обруч маленький

13

47

Обруч большой

2

48

Мячи средние

17

49

Скакалки

11

50

Ролеты желтые (окна)

4

51

Сетка на окна

1

52

Гимнастическая палка

18

53

Скамейки

1

54

Стулья

23

55

Скамейки гимнастические

2

Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Научно-методическое обеспечение Программы определяется в соответствии с направлениями развития детей.

Направления

развития детей

Методические пособия

Наглядно-дидактические

пособия

Обязательная часть

Физическое

развитие

Игры-занятия на прогулке с малышами. Для занятий с детьми 2-4 лет. ФГОС. С. Теплюк Мозаика-Синтез, 2014.

Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа. Конспекты занятий / Л. И. Пензулаева – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 112с.Физическое развитие детей 2-7 лет: сюжетно-ролевые занятия / авт.-сост. Е. И.Подольская. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2013. – 229с.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Дополнительная

литература

«Играйте на здоровье! Физическое воспитание детей 3-7 лет.» Программа, конспекты занятий, материалы для бесед, методика обучения в разновозрастных группах \ Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова.- М.: Вентана- Граф, 2015.-224 с.

Для осуществления образовательной деятельности с детьми используются различные средства обучения и воспитания, в том числе технические, визуальные и аудиовизуальные.

В учреждении имеются следующие технические средства обучения и воспитания: музыкальный центр, телевизор, интерактивная доска, к использованию которых предъявляется ряд требований, а именно, необходимо избегать длительного применения ТСО в целях предотвращения утомления детей и рационально сочетать их с другими средствами обучения.

3.2. Режим работы учреждения и режим дня.

Режим работы МАДОУ:

- пятидневная рабочая неделя,

- 10,5-часовое пребывание детей (время работы: с 7.15 до 18.45),

- выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

Режим дня в дошкольном образовательном учреждении - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

Организация режима дня и воспитательно - образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении производится в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОО 2.4.1.3049-13.

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Наличие традиционных событий, праздников, мероприятий в детском саду является неотъемлемой частью в деятельности дошкольного учреждения, поскольку способствует повышению эффективности воспитательно ­ образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Традиции направлены, прежде всего, на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов ДОУ, они играют большую роль в формировании и укреплении дружеских отношений между всеми участниками образовательных отношений.

Традиции помогают ребенку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия. Поэтому создание традиций в детском саду и их передача следующему поколению воспитанников - необходимая и нужная работа. Традиции, в которых дети принимают непосредственное участие вместе с родителями и с воспитателем, прочно откладываются в детской памяти и уже неразрывно связаны с детством, с воспоминанием о детском садике, как о родном общем доме, где каждый ребенок любим и уважаем.

На этапе, когда детский сад только начинает функционировать, важной задачей является создание таких традиций, которые нашли бы отклик среди педагогов и родителей, и были бы интересны детям.

4. Дополнительный раздел

Приложение 1

Сетка занятий

Понедельник Вторник

1. 9.00-9.15- Кузьмичева Е.В. (2 мл) 1. 9.00-9.15 – Гаянова Р.А (2 мл)

2. 9.20-9.40- Черемных С.С. (ср.гр) 2. 9.20-9.35 – Тереханова И.А.(2 мл)

3. 9.45-10.05- Емельянова О.В. (ср. гр) 3. 9.40-10.00 – Хорошавина Г.М. (ср г)

4. 11.00-11.30-Немытова Ю.В. (подгот гр) 4. 10.05-10.30 –Барабанова Л.Ю. (ст г)

5. 11.00-11.30 - Гулина М.В (подгот)

Среда Четверг

1. 9.00-9.15- Кузьмичева Е.В. (2мл) 1. 9.00-9.15 –Тереханова И.А. (2 мл)

2. 9.30-9.50 –Емельянова О.В. (ср гр) 2. 9.20-9.35 – Гаянова Р.А. (2мл)

3. 9.55-10.15 –Черемных С.С. (ср гр) 3. 9.40-10.10 – Немытова Ю.В. (под)

4. 10.20-10.45 –Мадиярова С.Ю. (ст гр) 4. 10.15-10.45 –Гулина М.В (подгот)

5. 11.00-11.30 –Мальцева А.А. (подгот) 5.11.00-11.30 – Барабанова Л.Ю (ст)

Пятница

1. 9.00-9.15 –Хорошавина Г.М. (ср гр)

2. 9.30-10.00 –Мальцева А.А. (подгот)

3. 11.00-11.30-Мадиярова С.Ю. (ст гр)

Приложение 2

Комплексно-тематическое планирование от 3 до 4 лет.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Перспективное планирование от 3 до 4 лет.

неделя

Тема ООД

ООД (различные виды деятельности)

Использованная литература

Сентябрь

(1неделя)

Ходьба. Равновесие.

Ходьба. Ориентировка в пространстве.

Ходьба. Прыжки на двух ногах на месте.

(на воздухе)

Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за воспитателем. Учить ходить между двумя линиями сохраняя равновесие. Воспитывать смелость.

Закрепить умение ходить по уменьшенной площади опоры сохраняя равновесие: умение ориентироваться в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Воспитывать умение играть вместе.

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; в прыжках на двух ногах на месте. Воспитывать сдержанность.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.

Сентябрь (2неделя)

Прокатывание мяча.

Прокатывание мяча. Прыжки.

Равновесие. Прокатывание мяча. Прыжки.

(на воздухе)

Развивать умение действовать по сигналу: энергично отталкивать мяч при прокатывании. Воспитывать интерес к совместным играм.

Закреплять умение действовать по сигналу; энергично отталкивать мяч при прокатывании его друг другу. Учить прыжкам на двух ногах вокруг предмета. Воспитывать любовь к физической культуре.

Повторить ходьбу и бег в колонне по одному небольшими подгруппами. Упражнять в равновесии, прокатывании мяча и прыжках. Воспитывать дружелюбие.

Сентябрь (3неделя)

Ползанье. Ходьба. Бег в колонне по одному.

Ползание. Ходьба между предметами «змейкой».

Прыжки, прокатывание мяча.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени.

Продолжать упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени. Упражнять в ходьбе между предметами «змейкой». Воспитывать смелость.

Учить во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя. Повторить упражнения с прыжками. Упражнять в прокатывании мячей. Воспитывать любовь к физической культуре.

Сентябрь (4неделя)

Ходьба и бег.

Ходьба и бег между двумя параллельными линиями.

Игровые упражнения с бегом. Упражнения в равновесии.

(на воздухе)

Продолжать упражнять в ходьбе и беге в заданном направлении. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры. Воспитывать доброжелательность.

Закрепить умение в ходьбе и беге между двумя параллельными линиями. Воспитывать любовь к физической культуре.

Повторить игровые упражнения с бегом и упражнения с прыжками. Развивать ловкость. Воспитывать смелость в подвижной игре.

Октябрь (1неделя)

Равновесие. Прыжки через шнур.

Равновесие. Прыжки из обруча в обруч.

Ловля мяча двумя руками. Ходьба и бег по кругу.

(на воздухе)

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Воспитывать смелость.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры. Упражнять в прыжках на полусогнутые ноги. Воспитывать любовь к физической культуре.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу. Учить ловить мяч брошенный воспитателем. Воспитывать отзывчивость.

Октябрь (2неделя)

Прыжки из обруча в обруч. Прокатывание мяча.

Прыжки из обруча в обруч. Проталкивание мяча до ориентира.

Ходьба и бег. Прыжки. Равновесие.

(на воздухе)

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. Воспитывать бережное отношение к физическому оборудованию.

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча, при проталкивании до ориентира в прямом направлении.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в прыжках и равновесии учить сохранять правильную осанку. Воспитывать представление о дружбе.

Октябрь (3неделя)

Прокатывание мяча. Ползание.

Прокатывание мяча. Равновесие.

Повторение игровых упражнений с бегом, прыжками.

(на воздухе)

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Упражнять в равновесии. Воспитывать трудолюбие.

Закрепить навыки упражнений с бегом, прыжками и в равновесии. Учить играть дружно. Воспитывать смелость, доброту.

Октябрь (4неделя)

Ползание. Упражнение в равновесии.

Ползание. Равновесие.

Ходьба. Бег. Равновесие.

(на воздухе)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу воспитателя. Развивать координацию движений. Воспитывать интерес к труду.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу. Развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. Воспитывать смелость в подвижной игре.

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом, в прыжках и равновесии. Воспитывать любовь к физической культуре.

Октябрь (5неделя)

Катание мячей.

Игровые упражнения с мячом.

Равновесие. Прыжки.

Продолжать закреплять навыки в катании мячей. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченному пространству. Воспитывать дружелюбие.

Повторять игровые упражнения с мячом. Закрепить навыки в прыжках. Учить играть дружно. Воспитывать трудолюбие.

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Воспитывать любовь к физической культуре.

Ноябрь (1неделя)

Ходьба. Прыжки на двух ногах с продвижением.

Прыжки. Прокатывание мяча друг другу.

Прыжки. Прокатывание мяча до ориентира.

Упражнять в беге, равновесии и прыжках. Развивать ловкость в игровых упражнениях «Огуречик». Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги, Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. Воспитывать смелость в подвижной игре «Мыши в кладовой».

Закрепить упражнения в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч , учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча до ориентира. Воспитывать смелость.

Ноябрь (2неделя)

Игровые упражнения с прыжками и бегом.

(на воздухе)

Прокатывание мяча между предметами. Ползание между предметами.

Прокатывание мяча между предметами. Ползание до предмета.

Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро, становиться в круг. Воспитывать внимание, умение слушать воспитателя.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами, упражнять в ползании. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Закрепить умения действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Упражнять в ползании. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Ноябрь (3неделя)

Игровые упражнения с прыжками, бегом, равновесие.

(на воздухе)

Ползание. Равновесие (ходьба по мостику).

Ползание. Равновесие (ходьба по тропинке).

Повторить игровые упражнения с прыжками, бегом, в равновесии. Учить ходьбе в колонне по одному между предметами. Воспитывать быстроту реакции , смелость в подвижных играх.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя, ползании, развивая координацию движений в равновесии. Воспитывать любовь к физической культуре.

Закреплять упражнения в ходьбе с выполнением задания. Развивать внимание, реакцию на сигнал воспитателя, в ползании , развивая координацию движения в равновесии. Воспитывать трудолюбие.

Ноябрь (4неделя)

Равновесие. Прыжки с продвижением.

Равновесие. Прыжки на месте.

Ходьба между предметами. Метание на дальность.

(на воздухе)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Воспитывать смелость в подвижной игре «Коршун и птенчики».

Закрепить упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве и прыжках на месте. Воспитывать смелость.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе между предметами; развивать глазомер при бросании снежков на дальность. Воспитывать дружелюбие.

Декабрь (1неделя)

Прокатывание мяча. Ползание под дугу.

Прокатывание мяча. Ползание под шнур.

Равновесие. Метание.

(на воздухе)

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под дугу. Воспитывать любовь к физической культуре и спорту.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание. Воспитывать доброжелательное отношение.

Декабрь (2неделя)

Ползание по доске. Равновесие (ходьба по доске).

Ползание по доске. Равновесие (ходьба по узкой дорожке).

Игровые упражнения с метанием. Равновесие.

(на воздухе)

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Воспитывать смелость в подвижной игре.

Закрепить упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по узкой дорожке. Воспитывать смелость, доброту.

Повторить игровые упражнения с метанием, в равновесии. Повторить игру «Зайка беленький». Воспитывать любовь к физической культуре и спорту.

Декабрь (3неделя)

Равновесие. Прыжки.

Ходьба и бег по кругу. Метание.

Прыжки. Прокатывание мяча.

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры, прыжки на двух ногах продвигаясь вперёд. Воспитывать смелость в подвижной игре.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, в метании. Воспитывать активность в игровых упражнениях.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прокатывании мяча, развивать ловкость и глазомер. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Январь (2неделя)

Прыжки. Прокатывания мяча вокруг предмета.

Прыжки через линии. Метание в вертикальную цель.

(на воздухе)

Прокатывание мяча друг другу. Ползание до предмета.

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча вокруг предмета, развивать координацию движения. Воспитывать смелость в игре «Птица птенчики».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках через линии, в метании в цель, Воспитывать бережное отношение к физкультурному оборудованию.

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений. Воспитывать желание заниматься физической культурой.

Январь (3неделя)

Прокатывание мяча друг другу. Ползание под дугу.

Метание на дальность. Катание на санках.

(на воздухе)

Ползание под дугу. Равновесие.

Закрепить умение действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании под дугу, развивая координацию движений. Воспитывать дружелюбие.

Упражнять в метании снежков на дальность, в быстроте и ловкости при катании друг друга на санках. Воспитывать положительное отношение к ЗОЖ.

Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Воспитывать смелость в подвижной игре «Лохматый пёс».

Январь (4неделя)

Ползание. Равновесие

Метание в вертикальную цель. Катание на санках.

(на воздухе)

Равновесие. Прыжки.

Закрепить умение действовать по сигналу, ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу. В сохранении устойчивого равновесия при ходьбе с перешагиванием через предметы. Воспитывать желание заниматься физической культурой.

Упражнять в метании снежков в вертикальную цель; развивать выносливость при катании друг друга на санках. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом. Повторить прыжки с продвижением вперёд. Воспитывать любовь к физической культуре.

Январь (5неделя)

Равновесие. Прыжки с продвижением вперёд.

Игровые упражнения с ходьбой и бегом.

(на воздухе)

Прыжки с высоты. Прокатывание мяча между предметами.

Закреплять навыки ходьбы и бега вокруг предметов; упражнять в равновесии и прыжках. Воспитывать дружелюбие.

Повторить игровые упражнения «Веселые снежинки», «Зайка беленький». Воспитывать представление о здоровом образе жизни.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Воспитывать трудолюбие.

Февраль (1неделя)

Прыжки с высоты. Прокатывание мяча друг другу.

Игровые упражнения с прыжками и бегом.

(на воздухе)

Бросание мяча. Ползание под шнур.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; продолжать учить приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; учить отталкивать мяч при прокатывании его друг другу.

Упражнять в игровых упражнениях с прыжками и бегом. Воспитывать самостоятельность.

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола. Воспитывать смелость.

Февраль (2неделя)

Бросание мяча. Ползание под шнур.

Игровые упражнения в равновесии, беге и прыжках .

(на воздухе)

Лазание под дугу. Равновесие.

Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, в ползании под шнур; закрепить умение перебрасывать мяч через шнур. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Повторить игровые упражнения в равновесии беге и прыжках. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать ловкость.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнения в равновесии. Воспитывать дружелюбие.

Февраль

(3 неделя)

Лазание под дугу. Равновесие.

Равновесие. Прыжки между предметами.

Равновесие. Прыжки через шнур.

Закрепить навыки ходьбы и бега с выполнением заданий по сигналу воспитателя; упражнять в лазании под дугу; в равновесии при ходьбе между кубиками.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. Воспитывать любовь к физкультуре.

Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед через шнуры.

Февраль

(4неделя)

Игровые упражнения с ходьбой, прыжками и бегом.

(на воздухе)

Прыжки. Катание мячей друг другу.

Прыжки. Катание мячей друг другу.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, развивая ловкость, В прыжках на двух ногах и беге врассыпную. Воспитывать смелость.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча. Воспитывать умение играть дружно.

Закрепить умение прыгать в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу.

Февраль

(5 неделя)

Игровые упражнения с прыжками, бегом и на равновесие.

(на воздухе)

Бросание мяча. Ползание по доске.

Бросание мяча. Ползание по скамейке.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и на равновесие. Воспитывать основы собственной безопасности.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча об пол и ловля его двумя руками, в ползании по доске. Воспитывать вежливость.

Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу. Упражнять в бросании мяча об пол и ловля его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Март

(1 неделя)

Игровые упражнения с прыжками. Игровые задания с бегом.

(на воздухе)

Ползание. Ходьба на повышенной опоре.

Ползание. Ходьба с перешагиванием через шнуры.

Разучить игровые упражнения с прыжками. Повторить игровые задания с бегом; развивать ловкость в игре с мячом. Воспитывать самостоятельность.

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами. Повторить упражнения в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Закрепить ходьбу и бег между предметами. Упражнять в ходьбе с перешагиванием через шнуры. Воспитывать любовь к физкультуре.

Март

(2 неделя)

Игровые упражнения с бегом и прыжками.

(на воздухе)

Равновесие. Прыжки через шнуры.

Равновесие. Прыжки в длину с места.

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Воспитывать смелость.

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Воспитывать смелость.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов, в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке, в прыжках в длину с места.

Март

(3 неделя)

Упражнения с бегом, прыжками и равновесием.

(на воздухе)

Прыжки. Прокатывание мячей.

Прыжки. Бросание мяча об пол.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и равновесием. Воспитывать дружелюбие.

Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. Воспитывать смелость.

Март

(4 неделя)

Игровые упражнения с

прыжками и бегом.

(на воздухе)

Бросание мяча вверх. Ползание по гимнастической скамейке.

Бросание мяча вверх.

Ползание по доске.

Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Воспитывать понятие о здоровом образе жизни.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. Развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. Воспитывать доброжелательность.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; повторить ползание по доске.

Апрель

(1 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием в цель.

(на воздухе)

Ползание. Равновесие.

Ползание. Равновесие.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием в цель. Воспитывать чувство собственной безопасности.

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по доске.

Воспитывать самостоятельность.

Апрель

(2 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием.

(на воздухе)

Равновесие. Прыжки через шнуры.

Равновесие. Прыжки из обруча в обруч.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Повторить ходьбу и бег врассыпную, ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. Воспитывать любовь к физкультуре.

Повторить ходьбу и бег врассыпную, ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. Воспитывать любовь к физкультуре и спорту.

Апрель

(3 неделя)

Ходьба. Игровые упражнения с бегом и прыжками.

(на воздухе)

Прыжки. Прокатывание мячей друг другу.

Прыжки. Прокатывание мячей.

Упражнять в ходьбе по уменьшенной площади опоры: повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Воспитывать любовь к подвижным играм.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. Воспитывать дружелюбие.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. Воспитывать смелость.

Апрель

(4 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием.

(на воздухе)

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по скамейке.

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по доске.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием. Развивать ловкость. Воспитывать самостоятельность.

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя; упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке. Воспитывать желание заниматься спортом.

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя; упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по доске. Воспитывать культуру поведения.

Май

(1 неделя)

Ходьба и бег врассыпную. Прыжки.

(на воздухе)

Лазание. Равновесие.

Лазание. Равновесие.

Повторить ходьбу и бег врассыпную с использованием всей площадки. Упражнять в беге, прыжках. Воспитывать доброжелательность.

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке.

Повторить задания в равновесии. Воспитывать смелость.

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по гимнастической стенке.

Повторить задания в равновесии. Воспитывать смелость.

Май

(2 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием.

(на воздухе)

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием (по выбору детей). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Май

(3 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием.

(на воздухе)

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием (по выбору детей). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Май

(4 неделя)

Игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием.

(на воздухе)

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием (по выбору детей). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Приложение 3

Комплексно-тематическое планирование от 4 до 5 лет

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Перспективное планирование от 4 до 5 лет

Тема ООД

ООД (различные виды деятельности)

Использованная литература

Сентябрь

1 неделя

Ходьба. Равновесие.

1. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. Развивать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте.
2.Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определённом направлении, подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; развивать навыки выполнения упражнений с мячами.

3. (на воздухе) Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 20 (N1).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 41 (N1)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 22 (N3).

 2 неделя

Ходьба. Прыжки на двух ногах на месте.

1.Учить детей энергичному отталкиванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

2. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; имитировать повадки птиц; закреплять умение прыгать на двух ногах; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

3. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках; упражнять в прыжках.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 22 (N4).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 43 (N2)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 24 (N6).

 3 неделя

Прыжки.

Равновесие.

1. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Развивать умение катать обруч друг другу. Упражнять в лазанье под шнур.

2. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на обеих ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки действий с обручами.

 3. Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 25 (N7).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 46 (N3)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 27 (N9).

 4 неделя

Ходьба, бег.

1. Продолжать развивать умение детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при лазанье под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
2. Развивать умение сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умение спрыгивать с высоты 30-50см. совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола.

3. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 28 (N10).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 48 (N4)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 30 (N12).

Октябрь

1 неделя

Ходьба, прыжки с места.

1. Развивать умение детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

2. Развивать умение прыгать в длину с места; правильно занимать исходное положение и правильно выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки (рука поднимается вверх и назад); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади. 
3. Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 32 (N13).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 52 (N5)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 33 (N15).

 2 неделя

Ходьба, прыжки с места.

1. Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.
2. Упражнять прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию.

3. Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 34 (N16).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 55 (N6)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 35 (N18).

 3 неделя

Ходьба, прыжки с места.

1. Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

2. Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, сохраняя равновесие; закреплять навыки ползания, прыжков на двух ногах через гимнастические палки; развивать умение разгадывать загадки.

3. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках на двух ногах.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 36 (N19).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 58 (N7)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 37 (N21).

 5 неделя

Ходьба, прыжки с места.

1. Развивать умение детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега. Повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.

2. Развивать умение метать шишки на дальность, разгадывать загадки; развивать глазомер, фантазию; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе между кубиками.

3. Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 37 (N22).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 60 (N8)

Пензулаева Л.И.  с. 39 (N24).

Ноябрь

1 неделя

Ходьба и бег с изменением направления.

1. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах.
2. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

3.Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 40 (N25).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 63 (N9)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 41 (N27).

 2 неделя

Ходьба и бег с изменением направления.

1. Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу

2. Закреплять умение подлезать под припятствие ограниченной высоты (в приседе, в положении лежа); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

3. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 42 (N28).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 68 (N10)

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 44 (N30).

 3 неделя

Ходьба и бег с изменением направления.

1. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

2. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами.

3.Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Пензулаева Л.И.  с. 44 (N31).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 69 (N11)

Пензулаева Л.И.  с. 46 (N33).

 4 неделя

Ходьба и бег с изменением направления.

1. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании  на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе.

2. Учить разнообразным видам ходьбы; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

3. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки (из колонны); Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 46 (N34).

Подольская Е. И. Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия с. 71 (N12)

 Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 48 (N36).

Декабрь

1 неделя

Ходьба, лазание

1. Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию
движений в прыжках через препятствие.

2. Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину.

3.Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 49 (N1).

Подольская Е. И.  с. 86 (N18)

Пензулаева Л.И. с. 50 (N3).

 2 неделя

Прокатывание мячей.

1. Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

2. Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер. 
3.Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 51 (N4).
Подольская Е. И.  с. 83 (N17)

Пензулаева Л.И.  с. 52 (N6).

 3 неделя

Ходьба, метание.

1. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать умение ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.
2. Закреплять умение прыгать на двух ногах; навыки выполнения упражнений с обручами.
3.Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Пензулаева Л.И.  с. 53 (N7).

Подольская Е. И.  с. 79 (N15)

Пензулаева Л.И.  с. 55 (N9).

 4 неделя

Перестроение, метание.

1. Закреплять умение детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату рук за края доски при ползании на животе; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.
2. Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие.
3. Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Пензулаева Л.И.  с. 55 (N10).

Подольская Е. И.  с. 89 (N19)

Пензулаева Л.И.  с. 57 (N12).

Январь

1 неделя

Ходьба, прокатывание мяча.

1. Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;  
2. Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.

3Повторение игровых упражнений на закрепление.                                    

Пензулаева Л.И.  с. 58 (N13).

Подольская Е. И.  с. 81 (N16)

Пензулаева Л.И.  с. 60 (N15).

 2 неделя

Ходьба, бег.

1 – 2. Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность.
3. Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика.

Пензулаева Л.И.  с. 60 (N16-17).

Пензулаева Л.И.  с. 61 (N18).

 3 неделя

Прокатывание мяча.

1-2. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.
3. Упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его 2-мя руками.

Пензулаева Л.И.  с. 62 (N19-20).

Пензулаева Л.И.  с. 63 (N21).

 4 неделя

Ползание.

1-2. Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен,
В равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке.
3. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «медвежата», в отбивании мяча о пол и ловля его 2-мя руками.

Пензулаева Л.И.  с. 64 (N22-23).

Пензулаева Л.И.  с. 65 (N24).

Февраль

1 неделя

Лазание.

1-2. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

3.Упражнять в лазании под рейку (40 см от пола) прямо и боком, в прыжках на 2 ногах  с продвижением вперед между предметами (3 м)

Пензулаева Л.И.  с. 66 (N25-26).

Пензулаева Л.И.  с. 68 (N27).

 2 неделя

Прыжки.

1-2.  Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.
3. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Пензулаева Л.И.  с. 68 (N28-29).

Пензулаева Л.И.  с. 69 (N30).

 3 неделя

Метание.

1-2. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча  2-мя руками, в ползании на четвереньках
3. Упражнять в метании на дальность.
Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», Найдем снегурочку»,
Подвижная игра «Мороз –Красный Нос»

Пензулаева Л.И.  с. 70 (N31-32).

Пензулаева Л.И.  с. 71 (N33).

 4 неделя

Метание.

1-2. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении, прыжках между предметами.
3.  Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.

Пензулаева Л.И.  с. 71 (N34-35).

Пензулаева Л.И.  с. 73 (N36).

Март

1 неделя

Спрыгивания на мягкую поверхность.

1. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.
2. Закреплять навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползанья

3. Развивать ловкость и глазомер,
Упражнять в беге;
Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Пензулаева Л.И.  с. 73 (N1-2).

Подольская Е. И.  с. 93 (N20)

Пензулаева Л.И.  с. 74 (N3).

 2 неделя

Бег с препятствиями.

1-2. Упражнять: 
- в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде,
- в прыжках в длину с места,
- в бросании мячей через сетку.

3. Упражнять в ходьбе и беге по кругу с выполнением задания, в ползании на животе по гимнастической скамейке.
Повторить прокатывание мяча между предметами.

Пензулаева Л.И.  с. 75 (N4-5).

Пензулаева Л.И.  с. 77 (N6).

 3 неделя

Ходьба, бег.

1-2. Упражнять:
– в ходьбе и беге по кругу;
– с выполнением задания,
- в прокатывании мяча между предметами, в ползании на животе по гимнастической скамейке.

3. Упражнять детей в беге на выносливость,
- в ходьбе и беге между предметами,
-в прыжках на одной ноге попеременно.

Пензулаева Л.И.  с. 77 (N7-8).

Пензулаева Л.И.  с. 78 (N9).

 4 неделя

Ходьба, бег.

1-2. Упражнять:
- в ходьбе и беге врассыпную,
-с остановкой по сигналу воспитателя,
-ползание по скамейке «по-медвежьи»,
- в равновесии и прыжках.

3. Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом,
- с мячом,
- в равновесии и в прыжках.

Пензулаева Л.И.  с. 79 (N10-11).

Пензулаева Л.И.  с. 80 (N12).

Апрель

1 неделя

Ходьба, бег.

1-2. Упражнять
- в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную;
- в равновесии и в прыжках.
3. Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне,
- в прокатывании обручей,
- в упражнениях с мячами.

Пензулаева Л.И.  с. 81 (N13-14).

Пензулаева Л.И.  с. 83 (N15).

 2 неделя

Ходьба, бег, прыжки.

 1-2. Упражнять 
- в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель, в умении  занимать правильное и.п.,  в прыжках в длину с места.
3. Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.

Пензулаева Л.И.  с. 83 (N16-17).

Пензулаева Л.И.  с. 85 (N18).

 3 неделя

Ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча.

1-2.Упражнять:
– в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя,
- в ползании на четвереньках.
Развивать:
- ловкость и глазомер при  метании на дальность.
3.  Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Пензулаева Л.И.  с. 85 (N19-20).

Пензулаева Л.И.  с. 86 (N21).

 4 неделя

Равновесие.

1-2.Упражнять:
- в ходьбе и беге врассыпную,
- в равновесии и прыжках.
3. Упражнять  в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Пензулаева Л.И.  с. 87 (N22-23).

 Пензулаева Л.И.  с. 88  (N24).

Май

1 неделя

Ходьба, прыжки, равновесие.

1-2. Упражнять:
– в ходьбе парами,
-в сохранении устойчивого равновесия  по уменьшенной площади опоры,
- в прыжках в длину с места.
3. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками,

Пензулаева Л.И.  с. 89 (N25-26).

Пензулаева Л.И.  с. 90 (N27).

 2 неделя

Ходьба, прыжки, равновесие

1-2. Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.
3.  Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.

Пензулаева Л.И.  с. 90 (N28-29).

Пензулаева Л.И.  с. 91 (N30).

 3 неделя

Ходьба, прыжки, равновесие, метание.

1-2.Упражнять:
-в ходьбе с высоким подниманием колена;
-в беге врассыпную;
- в ползании по скамейке на животе;
- в метании предметов в вертикальную цель.
3.  Упражнять детей в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

Пензулаева Л.И.  с. 92 (N31-32).

Пензулаева Л.И.  с. 93 (N33).

 4 неделя

Ходьба, прыжки, равновесие, метание.

1-2.Упражнять:
– в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.
3. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. Повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Пензулаева Л.И.  с. 93 (N34-35).

Пензулаева Л.И.  с. 94 (N36).

Приложение 4

Комплексно-тематическое планирование от 5 до 6 лет

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ