Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог (ФИО) ____Черненко__Людмила___Михайловна__________________________________________________________
Предмет___математика_________________________Класс__подготовительная к школе группа___________________________________
Тема урока__________ «Задания для Незнайки»____________________________________________________________________________
(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)
Содержание этапа (заполняется педагогом)
1
Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
-
Цель: организовать и подготовить дошкольников к совместной деятельности на занятии.
Задача: настроить детей на учебную деятельность.
Воспитатель. Какое сейчас время года? Какая сегодня погода?
Дети. Сейчас, время года-зима. На улице погода холодная, морозная, пасмурная.
Воспитатель. Но не смотря, на то, что на улице очень холодно, в нашей группе тепло, светло и весело. А знаете почему?
А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка-это маленькое солнышко. Поэтому давайте мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
Цель: подготовить дошкольников к восприятию учебного материала.
Задача: заинтересовать детей игровой мотивацией; создать положительный эмоциональный настрой и интерес к предстоящей деятельности.
Форма работы с детьми: коллективная.
Методы: словесный, игровой.
Воспитатель. Сегодня к нам пришёл Незнайка. И просит о помощи.
Цель: обратить внимание детей на проблемную ситуацию, поощрять высказывания в поиске варианта решения проблемы; развивать мышление, воображение.
Дело в том, что у Знайки день рожденье и он пригласил всех своих друзей к себе на праздник. Но друзья решили не брать Незнайку, так как он ленится, не хочет учиться, и трудиться.
Но Незнайка обещал исправиться. И друзья поставили ему условия, выполнить несколько заданий.
Как помочь Незнайке?
2
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Цель для детей: стремление оказать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
Цель для воспитателя: активизировать мыслительную деятельность детей.
Задача: обратить внимание детей на проблемную ситуацию;
поощрять высказывания детей в поиске варианта решения проблемы.
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто оказался в трудной ситуации.
Методы: словесный, игровой.
Форма работы: коллективная.
Дети: надо помочь Незнайке выполнить все задания!
Воспитатель. Правильно! Всегда надо приходить на помощь тем, кто в ней нуждается.
А отправимся мы с вами в Цветочный городок, на Ромашковую улицу, где и живёт Знайка.
Так что мы сегодня будем делать на занятии?
(Дети формируют цель занятия)
Дети. Мы сегодня на занятии будем помогать Незнайке выполнять задания.
Воспитатель. Скажите, на каком виде транспорта можно путешествовать?
Дети. На автобусе, самолёте, поезде, теплоходе и т. д.
Воспитатель. А вот на чём мы поедем вы узнаете, если отгадаете загадку.
Загадка.
Дом на улице идёт.
На работу всех везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети. Автобус.
Воспитатель. Что бы было путешествие не скучным, давайте поиграем в игру « Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Какой сегодня день недели?
Сколько всего дней в недели?
Какой день идёт после четверга?
Какой день идёт перед средой?
Как называется последний день недели?
Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
Как называются «выходные» дни недели?
3
Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Цель для воспитателя: закрепить математические знания и умения детей посредством игры путешествия.
Обучающие задачи.
Упражнять детей в умении последовательно называть дни недели;
Продолжать формировать представление дошкольников о делении целого на две и четыре равные части; закрепить понятия «одна вторая часть», «одна четвёртая часть».
Закрепить умение группировать геометрические фигуры по трём признакам (размеру, цвету, форме)
Упражнять в умении называть числа в обратном порядке в пределах 10 без наглядного материала.
Упражнять детей ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
Упражнять детей в умении называть и находить соседей названных чисел и понимать смысл слов «предыдущее» и «последующее» число.
Продолжать формировать навык полных ответов на вопросы.
Закрепить умения детей правильно пользоваться ножницами;
Развивающие задачи.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;
Развивать смекалку, воображение;
Развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её.
Воспитательные задачи.
Воспитывать интерес к математическим занятиям;
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща;
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто оказался в трудной ситуации.
Здоровьесберегающие задачи.
Следить за осанкой детей;
Соблюдать двигательный режим.
На занятии используется демонстрационный материал: воздушный змей, набор плоских геометрических фигур;
раздаточный материал: цифры, красные круги-яблоки, листы в клетку, ручки, ножницы, набор плоских геометрических фигур;
Положительная мотивация на каждом этапе занятия осуществляется за счёт: поощрения, индивидуальной помощи.
Переутомления детей предупреждается за счёт использования на занятии за счёт физкульминуток, игр, пальчиковой гимнастики.
1 задание.
Цель для дошкольников: разделить яблоки на 2, 4 равные части.
Задача для дошкольников: уметь правильно пользоваться ножницами;
уметь последовательно делить яблоко на 2, 4 части.
Методы работы: словесный, игровой, практический.
Форма работы: индивидуальная.
Воспитатель. Вот и первая остановка. Это лесная школа. Сейчас мы проведём урок математики.
Возле дома Знайки растёт яблоня и на ней уже созрели яблоки, которыми он хочет угостить своих гостей. Надо помочь Незнайке разделить яблоки на 2 части.
Но сначала давайте вспомним как правильно надо пользоваться ножницами.
Дети. 1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперёд.
Воспитатель. Сейчас мы подготовим наши пальцы к работе с ножницами.
Пальчиковая гимнастика.
(Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук, одновременно декламируя стих)
У тебя есть две руки,
Есть и 10 пальчиков.
Будут пальчики трудиться,
Не пристало им лениться.
(Дети делят круги-яблоки на 2 части.)
Воспитатель. На сколько частей разделили яблоки?
Возьмите одну часть в руки. Какую часть яблока вы взяли в руку?
Дети. Взяли в руку одну вторую часть яблока.
Воспитатель. Что больше (меньше) целая часть или одна вторая часть яблока?
Дети. Целая часть яблока больше, чем одна вторая часть яблока.
Одна вторая часть меньше, чем целая часть яблока.
Воспитатель. Теперь разделите яблоко на 4 части.
На сколько частей разделили яблоко?
Возьмите одну часть в руку?
Какую часть яблока взяли в руку?
Что меньше (больше) одна четвёртая часть или одна вторая?
А сейчас давайте превратимся в стрекоз и продолжим наше путешествие.
Физминутка «Стрекоза».
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз-росой она умылась,
Два-изящно покружилась,
Три-нагнулась и присела,
На четыре полетела.
Над водою закружилась.
4
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
Цель для дошкольников: разделить геометрические фигуры по трём основным признакам ( по цвету, форме, размеру);
Уметь считать в обратном порядке в пределах 10 без наглядного материала;
Уметь ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закончить поделку воздушного змея.
Воспитатель. Вот и вторая остановка. Перед нами река и у нас проблемная ситуация. Как нам перебраться на другой берег?
Дети. Переплыть можно на лодке, корабле и т.д.
Воспитатель. Дело в том, что река такая мелкая, что лодка не сможет проплыть, но она и широкая, мы не можем её перейти, промочим ноги и заболеем и не сможем помочь Незнайке. Как нам перебраться на другой берег?
Дети. Построить мост.
Воспитатель. Правильно. А построим мы мост из геометрических фигур. Но прежде поиграем.
2 задание. Игра «Геометрическое лото»
Форма работы: индивидуальная.
(дети садятся за столы садятся за столы и рассматривают геометрические фигуры)
Воспитатель. Вопросы.
Какие геометрические фигуры вы видите? Сколько красных (зелёных) треугольников?
Сколько красных кругов? По каким признакам можно разделить эти фигуры?
(Дети делят геометрические фигуры по форме, размеру, цвету)
Воспитатель. Теперь пора построить мост.
3 задание
Игра «Построй мост»
Форма работы. Групповая работа с демонстрационным материалом.
Воспитатель. Мост не простой и перейти по нему может тот, кто посчитает в обратном порядке, от 10 до 1. (Счёт от 10 до 1)
Воспитатель. Совсем немного нам осталось до Цветочного городка. Но путь нам преградило болото, пройти надо очень осторожно, чтобы не упасть в него.
1. Пройти между кубиков.
2. Прыжки из обруча в обруч.
3. Пройти по камушкам.
4 задание
Форма работы. Индивидуальная.
Воспитатель. Вот мы и пришли к дому Знайки. Но его дом охраняют, а кто мы не знаем. Чтобы узнать, необходимо выполнить следующее задание.
( Рисование по клеткам под диктовку воспитателя)
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево.
Кто же охраняет этот остров? (Собачка.)
5 задание.
Форма работы. Коллективная.
Воспитатель. Надо помочь Незнайке закончить поделку воздушного змея. Змей будет хорошо летать, если он «подружиться» с числами и цифрами. Я прикреплю к хвосту змея цифры, а вы назовите соседей этих чисел и поставьте соответствующие цифры.
(Дети по очереди выполняют задания)
5
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Итог занятия.
Цель для детей: уметь рассказывать о своей деятельности на занятии: чем занимались, что понравилось;
уметь давать самоооценку своей деятельности на занятии.
Воспитатель. Вопросы.
Кто приходил к нам в гости?
Чем занимались на занятии?
Что понравилось на занятии?
Я предлагаю вам оценить себя.
Оцените свою работу на занятии с помощью «солнышка» и «тучки». Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас всё получалось, то поднимите солнышко, а если вы чувствовали себя не уютно, у вас не чего не получалось, тогда-»тучку».
Цель для воспитателя: продолжать учить детей оценивать результаты своей деятельности на занятии;
формировать навык полных ответов на вопросы;
Анализ занятия.
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось выполнить все задания.
