Конспект непосредственной образовательной деятельности
по познавательному развитию во второй младшей группе
Тема: «Наши друзья - комнатные растения».
Программное содержание: Закреплять знания детей о комнатных растениях (бальзамине, фикусе) и их существенных признаках (корнях, листьях, стеблях, цветках). Учить сравнивать растения по их признакам, выделяя сходства и различия. Поддерживать интерес, любовь и бережное отношение к комнатным растениям.
Словарная работа: фикус, бальзамин, корень, стебель, лист, цветок.
Предварительная работа: совместный труд воспитателя и детей в уголке природы, занятия «Рассматривание комнатного растения- бальзамина», «Знакомство с комнатным растением - фикусом», заучивание стихотворения про бальзамин.
Материал: комнатные растения - бальзамин, фикус, модель частей растения, фланелеграф, леечка, Петрушка, красивая коробка, магнитофон.
Раздаточный материал: модели частей растения на каждого ребенка.
Содержание непосредственной образовательной деятельности:
Воспитатель обращает внимание детей на то, что слышится какой-то стук.
Появляется Петрушка.
-Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости поиграть. А что это такое стоит у вас на столе?
Петрушка: А как называется это комнатное растение?
(Бальзамин, Ванька мокрый, огонек).
Воспитатель предлагает ребенку прочитать стихотворение про бальзамин:
«Малиновым цветом
Цветут лепестки,
Как будто и вправду
Горят огоньки».
Петрушка: Ой, а это что же за дерево такое?
Да это же не дерево, это тоже комнатное растение.
- А как называется это комнатное растение?
Воспитатель предлагает детям научить Петрушку узнавать комнатные растения.
-Что есть у растения? (корень, стебель, лист, цветок).
Покажи стебель, листья, цветок.
- Чем отличается фикус и бальзамин? (Педагог обращает внимание на разную величину листьев у растений).
- Какие листья у фикуса? (большие)
- А у бальзамина? (маленькие)
Далее воспитатель предлагает ребенку выложить модель растения на фланелеграфе.
Дидактическая игра «Выложи растение».
Физкультминутка под музыку:
Люблю я маме помогать,
Люблю цветочки поливать.
Цветочкам надо воду пить.
Ведь без водички им не жить
-Посадили в землю маленькие семечки, пустили они корешки (дети садятся на корточки).
-Стало яркое солнышко обогревать своими теплыми лучиками первые зеленые росточки. Стебелек тянулся выше- выше. (Дети тянутся на носочках вверх).
-Появились первые зеленые листочки. (Дети показывают пальчики).
-А вот расцвел красивый цветочек и улыбнулся нам.
(Дети качают головой и улыбаются друг другу).
-Мама напоила растения водичкой, и они стали еще красивее. (Воспитатель имитирует, полив растений-деток из леечки).
Петрушка: Спасибо, ребятки! Теперь-то я понял, что у комнатных растений есть корешки, стебли, листья и цветы. Мне хочется поскорее выложить модель растения на столе.
Петрушка «подходит» к столу, выкладывает модель растения, но делает ошибку.
Воспитатель: Ой, Петрушка! Ты же все перепутал. Давайте, ребята, поможем нашему гостю выложить растение правильно.
Дети подходят к столам, на которых приготовлены модели растений на каждого ребенка. (корень, стебель, листья, цветы).
Дидактическая игра «Выложи растение правильно». (Работа по схемам «Строение цветка»)
Рефлексия: Молодцы ребята! Справились с заданием, помогли Петрушке.
Дети прощаются с Петрушкой и дарят ему карточки схемы «Строение цветка».
