Организация деятельности детей на прогулке II младшая группа.
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Прогулка дает педагогу возможность менять виды деятельности детей, а также варьировать степень эмоциональной насыщенности с учетом особенностей нервной системы малышей и их индивидуальной двигательной активности. Воспитывая у детей уверенность и самостоятельность, педагог использует на прогулке поощрительную оценку: подбадривает, одобряет усилия ребенка, искренне восхищается проявлением доброжелательного отношения детей друг к другу.
Педагог использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе. Организует досуг на участке детского сада в соответствии с календарным временем года (например, зимой – вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек – пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).
Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения – уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2–3 характерным признакам (воробьи – маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона – крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).
В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
Особое место в прогулках занимает самостоятельная игровая деятельность детей, в которой закрепляются знания, полученные на занятии. Предусматривается развитие взаимоотношений между детьми: объединение их для совместных игр, воспитание бережного отношения к игрушкам, приучение к порядку в игровом пространстве.
Прогулка способствует более легкому установлению доброжелательного общения ребенка с взрослым, укреплению его доверия к воспитателю.
Личностно ориентированный подход воспитателя способствует развитию доброжелательных отношений и формированию положительного эмоционального настроя детей.
Январь.
Тема. Зимушка хрустальная.
Цели:
-формировать представление о зиме, ее характерных признаках: стало морозно, холодно, идет снег;
-учить наблюдать за явлениями живой и неживой природы в зимний период, сравнивать и находить различия, изменения;
-вызвать желание наблюдать за зимующими птицами и заботиться о них;
-вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.
Игровая деятельность.
Трудовая деятельность.
Индивидуальная работа.
Самостоятельная деятельность.
Снегопад.
Цель: закрепить знание о том, что темные тучи зимой приносят снег.
Художественное слово.
Сыплет с неба снег-снежок,
Словно легкий пух-пушок.
Отчего ж, вздыхая тяжко,
Шепчет крыша:
«Ох, как тяжко!»?
(Ц.Ангелов)
Подвижная игра «Снежинки»
Цель: совершенствовать ритмическую ходьбу и бег по кругу.
Спортивное упражнение «Попади снежком в цель».
Цель: учить метать снежки, попадать в горизонтальную цель.
Совместно с воспитателем вынести корзину с игрушками.
Цель. Учить помогать взрослым в выполнении трудовых действий.
Учить метать снежки от головы.
Игры с выносными игрушками.
Деревья: ель и сосна.
Цель: ознакомить детей с разновидностями деревьев;
Обогащать и активизировать словарь детей.
Художественное слово.
Вырастала елка
В лесу на горе.
У нее иголки
Зимой в серебре.
У нее на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко
Лежит на плечах.
(Е. Трутнева)
Подвижная игра «У медведя во бору».
Цели: закрепить правила игры; совершенствовать навыки бега.
Дидактическая игра «Передай перчатку».
Цель: развивать внимание, умение передавать и принимать предмет.
Расчистка территории от снега.
Цель. Учить правильно пользоваться лопаткой.
Осуществлять метание шишек из-за головы.
Игры с большими машинами.
Птицы.
Цель: подвести к пониманию того, что о птицах надо заботиться, они прилетают на участок, клюют зернышки и крошки.
Художественное слово.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
-Киньте крошек воробью –
Я вам песенку спою,
Чик – чирик!
Киньте просо и ячмень –
Буду петь вам целый день,
Чик – чирик!
(Т.Бокова)
Подвижная игра «Воробышки и кот» (роль кота предложить выполнить ребенку).
Цель: учить бегать в разных направлениях, начинать бег и менять его направление по сигналу.
Физические упражнения.
Птицы
1.Птицы летают.
2.Воробышки прыгают.
3. Птицы клюют зернышки.
4. Напугала кошка – птички улетают.
5. Птицы отдыхают на веточке.
Вместе с воспитателем покормить птиц – покрошить кусочек хлеба, высыпать крошки птицам.
Цель: продолжать наблюдение за птицами, их повадками.
Учить перепрыгивать сугроб высотой 10 см.
Катание на санках.
Работа дворника.
Цель: учить видеть, понимать и объяснять действия человека, убирающего снег.
Художественное слово.
Снега прошли немалые,
А все идут, идут…
Дворники усталые
Метут, метут, метут.
(Е. Благинина)
Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
Цель: учить детей шагать друг за дружкой по тропинке на участке, внимательно слушать слова воспитателя и выполнять движения в соответствии с текстом.
Пальчиковая игра.
Этот пальчик маленький,
(Загнуть мизинец.)
Этот пальчик слабенький,
(Загнуть безымянный палец.)
Этот пальчик длинный,
(Загнуть средний палец.)
Этот пальчик сильный,
(Загнуть указательный палец.)
Ну а это толстячок,
(Загнуть большой палец.)
А все вместе – кулачок!
(Покрутить кулачком.)
Цель: учить слышать художественное слово; развивать моторику рук.
Совместно с воспитателем большими лопатами сгрести снег со скамеек и стола.
Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.
Учить самостоятельно перешагивать наносы снега.
Игры со снегом – катание снежных комьев для снеговика.
Домашние животные: кошка.
Цель: обратить внимание детей на то, что у кошки теплая «шубка» - шерстка.
Художественное слово.
Как у нашей кошки
Четыре лапки-ножки
Бегают, царапают
Меня за носик цапают.
Как у нашей кошки
Глазки словно плошки,
То ласково зажмурятся,
Бывает, что и хмурятся.
(И. Переверзева)
Подвижная игра «Кот Васька»
Цели: упражнять в беге в одном направлении; развивать быстроту движений; расширять словарный запас.
Спортивная игра
«Кто дальше прыгнет».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Сооружение снежных валов,
Расчистка дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.
Учить лепить снежные комочки и метать их в цель.
Катание на санках, ледянках.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
