МБДОУ № 24 «Ручеек»
Отчет о проделанной работе в подготовительной группе
2015-2016 год
Воспитатель высшей категории:
Герцова Оксана Владимировна
Развитие речи
«Ситуации письменной речи»,
составление рассказов из личного опыта по темам:
« Моя мама», «У нас дома живет котенок», «Куда я ездила зимой».
2016 год
В конце учебного года, я предложила детям своей группы рассказать историю, которая их больше всего заинтересует, и записала за ними небольшие рассказы по темам: «Моя мама..», «У нас дома живет котенок», «Куда я ездила зимой». Выбирая эти темы, я основывалась на активном желании детей поделиться своими впечатлениями, путем рассказа историй, увиденных и принявших в них непосредственное участие.
При выборе упражнений, я руководствовалась педагогическим мотивом, который помогает, совершенствовать развитие речи. Именно это упражнение помогает формировать синтаксическую структуру предложений, соединять структурные части суждений, конкретизировать мысль, обобщать сказанное. Предложения в текстах становятся более сложными, дети стараются вносить больше уточнений в своих рассказах. Кроме того, я руководствовалась психологическими мотивами, готовящих детей к восприятию письменного текста в будущем. Восприятие, таким образом, выступает, как осмысленный и означенный синтез разнообразных ощущений, сложных явлений, воспринимаемых как целое.
Включаясь в «ситуацию письменной речи», дети очень эмоционально рассказывали истории, с большим энтузиазмом, изменяя интонацию голоса, жестикулируя руками, изменяя мимику лица. Проявляли большую заинтересованность к результату своих высказываний. В группе я оформила стенгазету для родителей с текстами «письменной речи» детей. Родители проявили большую заинтересованность к проделанной мною работе, и поэтому я провела консультацию для них «Ситуации письменной речи у детей подготовительной группы» и ее значении в развитии речи детей.
Анализируя итоговый результат работы, я пришла к выводу: - Процесс речевого развития представляет собой непрерывно и циклически повторяющиеся переходы от мысли к слову, и от слова к мысли, которые становиться более осознанными и содержательно богатыми. Дети неожиданно включались в речевую активность, у них было желание неоднократно повторять упражнения.
Спасибо за внимание.
